JARDÍN DE NIÑOS TEODOMIRO MANZANO

C.C.T.: 21DJN0835A
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO DIAGNOSTICO
GRADO: 1º GRUPO: “A”
Campo de formación académica Aprendizajes esperados a observar:
Cronograma
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Lenguaje y Comunicación
NombrePensamiento
de la escuelamatemático
TEODOMIRO MANZANO MencionaGrado
características
y Grupo de objetos y personas que conoce yNúmero
1º A observa.de Niños 20
O.C. 1 O.C. 2
Conversación Cronograma de Actividades
Horario Lunes Martes 13/sep/
Descripción Miércoles 14/sep Jueves 15/sep Viernes 16/sep
Campo o área Lenguaje y comunicación Lenguaje y Pensamiento matemático Suspensión de labores
de formación comunicación
Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
09:00 a 10:25
Número, álgebra Número
WENDY SIERRA RIOS WENDY SIERRA RIOS WENDY SIERRA RIOS
y variación ISMAEL DE LEON SIERRA ISMAEL DE LEON SIERRA ISMAEL DE LEON SIERRA
ALISSON AVILA DE LEON ALISSON AVILA DE LEON ALISSON AVILA DE LEON
GUADALUPE SANTOS ORTEGA GUADALUPE SANTOS ORTEGA GUADALUPE SANTOS ORTEGA
GISELA SALGADO VELAZQUEZ GISELA SALGADO VELAZQUEZ GISELA SALGADO VELAZQUEZ
LIAM ABDIEL AGUILAR RAMIREZ LIAM ABDIEL AGUILAR LIAM ABDIEL AGUILAR RAMIREZ
FATIMA PAVIA ORTEGA RAMIREZ FATIMA PAVIA ORTEGA
ESMERALDA CARDOSO ROMERO FATIMA PAVIA ORTEGA ESMERALDA CARDOSO ROMERO
JESUS HERNANDEZ NERI ESMERALDA CARDOSO ROMERO JESUS HERNANDEZ NERI
JANETH DE LEDON CASTILLO JESUS HERNANDEZ NERI JANETH DE LEDON CASTILLO
JANETH DE LEDON CASTILLO

JOSE GAEL RIOS TLATENCHI
10:30 a 12:00 YEFRID JESUS RIOS VALLE
DYLAN EMANUEL LIBERATO DIAZ
ROSENDO CAMPOS TLASECA
ELIXI HERNANDEZ PEDRAZA
YETZAEL RIOS MALDONADO
LUIS ANGEL BOLAÑOS LEAL
JONATHAN VILLA RIOS
JANDE DE LEON ORTEGA
JOSE GAEL RIOS TLATENCHI
YEFRID JESUS RIOS VALLE
DYLAN EMANUEL LIBERATO
DIAZ
ROSENDO CAMPOS TLASECA
ELIXI HERNANDEZ PEDRAZA
YETZAEL RIOS MALDONADO
LUIS ANGEL BOLAÑOS LEAL
JONATHAN VILLA RIOS
JANDE DE LEON ORTEGA
JOSE GAEL RIOS TLATENCHI
YEFRID JESUS RIOS VALLE
DYLAN EMANUEL LIBERATO DIAZ
ROSENDO CAMPOS TLASECA
ELIXI HERNANDEZ PEDRAZA
YETZAEL RIOS MALDONADO
LUIS ANGEL BOLAÑOS LEAL
JONATHAN VILLA RIOS
JANDE DE LEON ORTEGA

Situaciones de Aprendizaje
RECONOZCO COMO SOY Y COMO SON
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
 Partir de la Realidad
Colocar a los NN en círculo para
jugar “la papa caliente” al ritmo de la cuando estás en casa?, ¿Cuál es la
música pasarán el objeto y al
momento de detenerse el aprendiente gusta jugar? y ¿Cómo es tu casa?
que se quede con el objeto
responderá alguna de las preguntas
sugeridas, permitiendo que
participen todos.
Partir de la Realidad
Jugar “Veo, Veo”, describiendo el
objeto sin decir el nombre, los
aprendientes tendrán que identificar
las características principales del
objeto.
Partir de la
Realidad
Trabajar con diversas
colecciones comparando dos
conjuntos, donde se identifique
una diferencia significativa, por
ejemplo: 2 fichas rojas y en otro
conjunto 8 fichas rojas.
Recursos Videos, cañon, cuentos, imagnes, pelota, espejo, fichas, vasos
Situación Didáctica: que tanto se
Campo de formación académica
O.C. 1
Análisis y reflexión Resolver en Común Comunicar y transferir
¿Quiénes son tu familia?, ¿Qué haces Proyectar a los aprendientes las imágenes de un cuento, dejará que las Presentar a los aprendientes diversas
observen y expresen lo que ven. imágenes, pueden ser del sol, la lluvia,
comida que más te gusta?, ¿A qué te Proyectar a los aprendientes una fotografía de ellos, dejar que comida, etc., la intención es hacer una historia
expresen lo que estaban haciendo cuando tomaron esa fotografía, a partir de las imágenes que observen y las
sugiera o cuestione ideas incluyendo la temporalidad ideas que compartan, la maestra podrá
escribirlas en el pizarrón.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Análisis y reflexión Resolver en Común Comunicar y transferir
Al término del juego “veo, veo” acercar Previamente hablaré con los alumnos sobre el uso adecuado del espejo Solicitar que lleven el juguete que más les
los objetos e ir cuestionando a los que se les pidió y evitar accidentes con este material. Pediré a los gusta para compararlo con el de otros
aprendientes para que mencionen las alumnos que tomen su espejo y solicitaré que se observen y les haré compañeros, mencionando las características.
características que observan, hacer este las siguientes recomendaciones: observen cómo son sus ojos, de qué Pedir que intenten realizar el dibujo de su
ejercicio entre sus compañeros para color son; como son sus cejas, sus mejillas, sus labios, barbilla, orejas, familia, al finalizar pedir lo expliquen.
mencionar las características que tienen forma y color de su cabello; también observen su cuerpo, brazos,
entre ellos. manos, cuello, pies, etc. Platicaremos acerca de sus características
físicas, en qué se parecen unos a otros y en qué son diferentes.
PENSAMIENTO MATEMATICO
Análisis y reflexión Resolver en Común Comunicar y transferir
Proporcionar a cada aprendiente dos Proyectar imágenes con diferentes colecciones en el pizarrón Repartir diversas colecciones y
recipientes, pidiendo que coloque en para que los NN puedan reproducirlas igualando la cantidad de solicitar a los NN que digan en dónde
el primer recipiente muchas fichas y elementos que contiene el conjunto. hay más o menos objetos.
en el otro, pocas fichas. Observar si el aprendiente realiza las
actividades por percepción o por
conteo.
Proporcionar imágenes con cantidades
de menos y más pedir que las
clasifiquen por cantidad de menos y
más.
Pensamiento matemático
Educación física
Educación socioemocional
Aprendizajes esperados a observar:
O.C. 2 Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos
 Forma, espacio y Ubicación espacial de referencia.
medida
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.

Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la necesita.
Autonomía Iniciativa personal
Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se hace cargo de sus pertenencias y respeta las de los demás.
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que
siente.
Autorregulación Expresión de la emociones

Datos Generales
TEODOMIRO MANZANO 1º A 20
Nombre de la escuela Grado y Grupo Número de Niños

Cronograma de Actividades
Horario Lunes 19/sep Martes 20/sep Miércoles 21/sep Jueves 22/sep Viernes 23/sep
Campo o Pensamiento matemático Educación física Educación física Educación Educación
área de socioemocional socioemocional
formación
09:00 a WENDY SIERRA RIOS WENDY SIERRA RIOS WENDY SIERRA RIOS WENDY SIERRA RIOS WENDY SIERRA RIOS
1025 ISMAEL DE LEON SIERRA ISMAEL DE LEON SIERRA ISMAEL DE LEON SIERRA ISMAEL DE LEON SIERRA ISMAEL DE LEON SIERRA
ALISSON AVILA DE LEON ALISSON AVILA DE LEON ALISSON AVILA DE LEON ALISSON AVILA DE LEON ALISSON AVILA DE LEON
GUADALUPE SANTOS GUADALUPE SANTOS GUADALUPE SANTOS GUADALUPE SANTOS GUADALUPE SANTOS
ORTEGA ORTEGA ORTEGA ORTEGA ORTEGA
GISELA SALGADO GISELA SALGADO GISELA SALGADO GISELA SALGADO GISELA SALGADO
VELAZQUEZ VELAZQUEZ VELAZQUEZ VELAZQUEZ VELAZQUEZ
LIAM ABDIEL AGUILAR LIAM ABDIEL AGUILAR LIAM ABDIEL AGUILAR LIAM ABDIEL AGUILAR LIAM ABDIEL AGUILAR
RAMIREZ RAMIREZ RAMIREZ RAMIREZ RAMIREZ
FATIMA PAVIA ORTEGA FATIMA PAVIA ORTEGA FATIMA PAVIA ORTEGA FATIMA PAVIA ORTEGA FATIMA PAVIA ORTEGA
ESMERALDA CARDOSO ESMERALDA CARDOSO ESMERALDA CARDOSO ESMERALDA CARDOSO ESMERALDA CARDOSO
ROMERO ROMERO ROMERO ROMERO ROMERO
JESUS HERNANDEZ NERI JESUS HERNANDEZ NERI JESUS HERNANDEZ NERI JESUS HERNANDEZ NERI JESUS HERNANDEZ NERI
JANETH DE LEDON JANETH DE LEDON CASTILLO JANETH DE LEDON JANETH DE LEDON JANETH DE LEDON CASTILLO
CASTILLO CASTILLO CASTILLO
Salida de equipo 1 y entra equipo 2
10:25 a
10:30
JOSE GAEL RIOS TLATENCHI JOSE GAEL RIOS TLATENCHI JOSE GAEL RIOS JOSE GAEL RIOS TLATENCHI JOSE GAEL RIOS TLATENCHI
YEFRID JESUS RIOS VALLE YEFRID JESUS RIOS VALLE TLATENCHI YEFRID JESUS RIOS VALLE YEFRID JESUS RIOS VALLE
10:30 a YEFRID JESUS RIOS VALLE
11:55 DYLAN EMANUEL DYLAN EMANUEL LIBERATO DYLAN EMANUEL DYLAN EMANUEL LIBERATO
LIBERATO DIAZ DIAZ DYLAN EMANUEL LIBERATO DIAZ DIAZ
ROSENDO CAMPOS ROSENDO CAMPOS TLASECA LIBERATO DIAZ ROSENDO CAMPOS ROSENDO CAMPOS TLASECA
TLASECA ELIXI HERNANDEZ PEDRAZA ROSENDO CAMPOS TLASECA ELIXI HERNANDEZ PEDRAZA
ELIXI HERNANDEZ YETZAEL RIOS MALDONADO TLASECA ELIXI HERNANDEZ YETZAEL RIOS MALDONADO
PEDRAZA LUIS ANGEL BOLAÑOS LEAL ELIXI HERNANDEZ PEDRAZA LUIS ANGEL BOLAÑOS LEAL
YETZAEL RIOS JONATHAN VILLA RIOS PEDRAZA YETZAEL RIOS JONATHAN VILLA RIOS
MALDONADO JANDE DE LEON ORTEGA YETZAEL RIOS MALDONADO JANDE DE LEON ORTEGA
LUIS ANGEL BOLAÑOS LEAL MALDONADO LUIS ANGEL BOLAÑOS LEAL
JONATHAN VILLA RIOS LUIS ANGEL BOLAÑOS JONATHAN VILLA RIOS
LEAL
 JANDE DE LEON ORTEGA JONATHAN VILLA RIOS JANDE DE LEON ORTEGA
JANDE DE LEON ORTEGA

¿Donde hay más?

PENSAMIENTO MATEMATICO

Partir de la Realidad Análisis y reflexión Resolver en Común Comunicar y transferir

colocar una pelota arriba de la cabeza,
atrás, adelante, etc. del aprendiente y
preguntar ¿Dónde está la pelota?
Partir de la Realidad
Pedir al aprendiente que coloque un Poner música variada al finalizar la Observar el video “cerca lejos” https://www.youtube.com/watch?
objeto (pelota) en diferente lugar canción pedir que coloquen la pelota v=G4_tcYRN2zU después, platicar con el sobre lo que vio en él
con relación a su propio cuerpo. u objeto en una parte determinada de video.
su cuerpo, observar como lo hacen. Observar una imagen, pedirle al niño que mencione que hay cerca
Salir al patio proporcionar un aro y y lejos de la casa.
pedir que lo pongan en el suelo dar
las indicaciones dentro fuera. Al
lado izquierdo, derecho, etc
EDUCACION FISICA
¿Que puedo hacer?
Análisis y reflexión Resolver en Común Comunicar y transferir

Realizar actividades dirigidas para que el En el patio lanzar la pelota de
patio puedan imitar diversos
desplazamientos de un extremo a otro
caminando,
diferentes formas ya sea con las
manos o pies.
Motivar a los alumnos que lo
realicen
Jugar a las estatuas de marfil Mantener un objeto ligero sobre la cabeza o
observar la participación de los NN. diferentes partes del cuerpo desplazándose
Realizar desplazamientos con evitando su caída.
diferentes posturas. Iniciamos Mantener un objeto ligero sobre la cabeza o
reptando y gateando por debajo de diferentes partes del cuerpo desplazándose
algunos obstáculos o muebles evitando su caída.
disponibles. Caminar alrededor de
ellos, propiciando diferentes formas:
hacia adelante y atrás, de lado. Saltar
diferentes obstáculos, disponibles en
el salon de acuerdo a sus
posibilidades: hacia adelante y atrás,
de lado.
EDUCACION FISICA

Partir de la Realidad Análisis y reflexión Resolver en Común Comunicar y transferir

Señalar y tocar las partes de su cuerpo
según lo solicite la educadora.
Realizar actividades que impliquen, Escuchar la canción hola hola repetir Realizar los movimientos de la canción
aplaudir, marchar, girar la cabeza de los movimientos que menciona. ¿Dónde están las partes del cuerpo?
un lado a otro; girar, elevar, bajar los Escuchas la canción del cuadrado https://youtu.be/K_I3MeHHrIo
brazos. hacer lo que la canción indica.
Proporcionar la imagen de un niño o
niña y pedir que señalen las partes
del cuerpo que conocen.
 EDUCACION SOCIOEMOCIONAL

Partir de la Realidad Análisis y reflexión Resolver en Común Comunicar y transferir

Crear equipos para jugar un rally en
donde los niños tengan que apoyarse para ¿Qué aprendientes piden ayuda a sus este no conoce los protocolos de
llegar a la meta y observe;
¿Qué aprendientes requieren ayuda? Presentar un títere explicarles que Presentar objetos de higiene personal (peine, pasta de dientes,
cepillo, jabon, shampoo) preguntar ¿para que sireven? ¿Cómo lo
compañeros o la maestra o maestro? higiene y salud pedirles ayuda para usan ustedes.?
¿Quienes realizan las actividades sin que le expliquen:
problema? ¿Cuáles son las medidas básicas de Presentar imágenes del objeto de higiene personal y la parte del
higiene? cuerpo donde se usa, pedir que lo relacionen.
¿Cómo se utilizan los materiales
como el cubre bocas y el gel
antibacterial?
¿Reconoce otras formas de cuidado
y respeto hacia su persona, como la
alimentación?
EDUCACION SOCIOEMOCIONAL

Partir de la Realidad Análisis y reflexión Resolver en Común Comunicar y transferir

Proyectar imágenes que representen preguntar a los aprendientes Proyectar el cuento del monstruo de Narrar una historieta donde se mencione las emociones pedir a los
niños llorando, alegres, con miedo ¿Qué ven en la imagen? los colores, al finalizar comentar con alumnos que cuando se mencione una emoción los alumnos
¿Has pasado por esa situación? los alumnos ¿qué emociones levanten la carita que se les solicitara previamente,
¿Qué sentiste? identifican? ¿por qué el monstruo se
¿Qué ocurrió? sentía así? ¿Qué colores identifican
cada emoción?
Alegría-amarillo
tristeza-azul
Rabia- rojo
miedo-negro
Calma. -verde
amor-rosa

Recursos Pelota, música, aros, video

Pelotas, objetos del aula
Títere, peine, pasta de dientes, cepillo, jabon, shampoo, imágenes de higiene personal,
Imágenes de las emociones, cuento, historieta.

MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA

Lizbeth Martínez Ramírez Doreidy Chávez Baltazar