UNIDAD DE APRENDIZAJE 3- SEMANA 5

TITULO: COMPARAMOS FRACCIONES

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: 81026 “Andrés A. Cáceres” Docente: Martha Parraguez Ortiz

Área: MATEMÁTICA Fecha: 31-08-23
Grado: 4to “A” Duración: 90 minutos

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre Ficha trabajo. Lista de
- Comunica su comprensión datos y una o más acciones de - Lee, escribe y cotejo
sobre los números y las agregar, quitar, comparar, compara
operaciones. igualar, reiterar, agrupar, fracciones.
repartir cantidades y combinar - Resuelve
- Usa estrategias y
colecciones, para problemas de
procedimientos de estimación y
transformarlas en expresiones comparación
cálculo.
numéricas (modelo) de adición, de fracciones.
- Argumenta afirmaciones sobre
sustracción, multiplicación y
las relaciones numéricas y las
división con números naturales
operaciones
de hasta cuatro cifras.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental
o escrito, como las
descomposiciones aditivas y
multiplicativas, doblar y dividir
por 2 de forma reiterada,
completar al millar más
cercano, uso de la propiedad
distributiva, redondeo a
múltiplos de 10 y amplificación
y simplificación de fracciones.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque del bien común - Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades.

INICIO

 Se saluda amablemente a los estudiantes.

 Se realiza la oración de la mañana.
 Recuerdan lo que aprendieron en la sesión anterior
 Observan un video de comparación de fracciones. https://www.youtube.com/watch?v=ZqnHbXCCSIc.
 Luego, responden las siguientes preguntas:
1. ¿Qué tema observaron en el video?
2. ¿Cómo se leen las fracciones?
3. ¿Cómo se realiza una comparación de fracciones?
4. ¿Qué fracción es mayor de la imagen? ¿Por qué?
 Reto:

APLICAR ESTRATEGIAS DIVERSAS PARA COMPARAR

FRACCIONES.
DESARROLLO

Analizamos la situación problemática:

 Observan y leen la siguiente situación problemática.
Juan bebió un medio litro de agua de una botella; y Raquel, un tercio de litro de otra botella igual. ¿Quién
bebió más agua?
 Entendemos el problema. Respondemos los datos.
- Juan bebió un tercio de litro de agua.
- Raquel bebió un octavo de litro de agua de una botella igual.

Búsqueda de estrategias:

 Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿Qué nos pide el problema?, ¿Qué datos nos
proporciona para resolver el problema?, ¿Qué es la comparación de fracciones?, ¿Cómo lo
resolvemos?, ¿Qué estrategias podemos utilizar para resolver el problema?
 Los estudiantes dialogan en grupo y establecen la estrategia que utilizarán en la estrategia del problema

Socializan sus representaciones:

 Solucionan el problema utilizando un gráfico.

¿Qué fracción es mayor 1/2 o 1/3?

Describe lo que sabes y comparte tu experiencia con tus compañeros y compañeras. Utiliza la comparación
utilizando gráficos.

¿En cuántos espacios se dividió la primera botella?

Se dividió en 2 (la mitad) que equivale a un medio y se representa 1/2

¿En cuántos espacios se dividió la segunda botella?

Se dividió en 3 (la tercera parte) que equivale a un tercio y se representa 1/3

¿Qué fracción es mayor? ¿Por qué? Discútelo con tus compañeros y compañeras.

Se organizan en grupos y establecen la estrategia de resolución del problema propuesto.

 Solucionamos el problema utilizando una multiplicación en forma cruzada

Francisco comió un medio de una pizza

Mientras que su amiga Franchesca comió un cuarto de otra pizza igual a la de Francisco

¿Quién comió más cantidad de pizza?

Formalización

COMPARACIÓN DE
FRACCIONES

Cuando dos o más fracciones tienen igual denominador es mayor la que tiene el numerador mayor. Cuando
dos o más fracciones tienen igual numerador es mayor la que tiene el denominador menor.

Observa en cada pareja la fracción que representa la parte coloreada.


Explicamos:

 Para comparar fracciones del mismo denominador, es mayor el que tiene el denominador menor.
 Para comparar fracciones de diferente denominador se multiplica en aspa o en cruz.
 La multiplicación del denominador de la primera fracción por el numerador de la primera fracción
equivale el valor para la segunda fracción. (2 x 1=2)
 La multiplicación del numerador de la primera fracción por el denominador de la segunda fracción
equivale el valor para la segunda fracción. (1 x 4=4) 
 El resultado se compara con el signo mayor que, menor que o igual que.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resolvemos algunos problemas con comparación Andrés y Guillermo hacen diariamente un recorrido por
varias calles como entrenamiento para un maratón. Un día que estaban cansados, Andrés sólo recorrió 5/8
de la ruta habitual, mientras que Guillermo recorrió 5/10. ¿Quién de los dos aguantó más? Primero
identifiquemos nuestra unidad o entero. En este caso, es el recorrido. Puedes utilizar diferentes
procedimientos para resolverlo.

a) Al comparar fracciones con igual numerador (5), la fracción mayor es la que tiene el denominador menor
(8), ya que indica que se ha dividido en menos partes iguales; es decir, las porciones quedan más grandes.

b) Representemos el recorrido en dos rectas numéricas iguales y dividamos una en octavos y otra en
décimos para ubicar las fracciones del problema.

c) Comparemos las fracciones del problema con la mitad del entero. ¿Quién recorrió más de la mitad?

d) También puedes obtener fracciones equivalentes con el método de los productos cruzados.
 Se multiplica el numerador de la primera fracción por el denominador de la segunda; el producto le
corresponde a la primera fracción. Después multiplicas el denominador de la primera fracción, por el
numerador de la segunda fracción; este producto le corresponde a la segunda fracción.

La
fracción que tiene el producto más grande, es la mayor. El abuelo de Mikel tiene 1/4 parte del huerto
ocupada con tomates. En 1/3 parte del huerto ha plantado lechugas. El resto del huerto está vacío.

(a) ¿Qué ocupa una mayor superficie en el huerto, los tomates o las lechugas?

(b) ¿Qué fracción del huerto está vacía?

(a) Los tomates ocupan 1/4 parte del huerto y las lechugas 1/3 parte. Como se trata de dos fracciones con
igual numerador, es mayor la que tiene un menor denominador. Por lo tanto, 1/3 es mayor que 1/4, y en
consecuencia hay una mayor superficie de lechugas que de tomates.

(b) El campo es una unidad 1, si 1/4 parte está ocupada por tomates y 1/3 parte por patatas, la resta será la
parte vacía del huerto. Así pues, 1–1/4–1/3=1/1–1/4–1/3=12/12–3/12–4/12=(12–3–4)/12=5/12 partes del
huerto están vacías.

CIERRE

Evalúa cómo te fue con las actividades

Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:
En la Actividad de hoy...
¿Determine los pasos a seguir para comparar las
fracciones?
¿Establecí un método de resolución para comparar
fracciones?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Reconocer Verificar Ejemplificar
relaciones conclusiones y procedimientos
entre números realizar y resultados
naturales de inferencias generales
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
más de cuatro empleando
cifras. distintas formas
de
razonamiento
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10