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Materia

Matemticas
Ttulo del objeto
de aprendizaje

Grado
9

Unidad de aprendizaje
Un conjunto numrico especial: los complejos.

Exploracin de la potenciacin y radicacin de nmeros reales.

Objetivos de
aprendizaje

Reconocer las propiedades de la potenciacin y radicacin de nmeros


reales.
1. Determinar la definicin de potenciacin.
2. Usar las propiedades de la potenciacin para la simplificacin de expresiones
algebraicas.
3. Determinar la definicin de radicacin.
4. Usar las propiedades de la radicacin para simplificar expresiones
algebraicas.
5. Realizar simplificacin de radicales definiendo operaciones entre ellas.
6. Determinar procedimientos para racionalizar fracciones algebraicas.

Habilidad/
conocimiento

SCO 1. Reconoce el concepto de potenciacin.


1.1 Determina la potenciacin como la expresin de un producto de iguales
factores.
1.2 Encuentra potencias enteras positivas de nmeros reales.
1.3 Encuentra potencias enteras negativas de nmeros reales.
1.4 Conjetura sobre el resultado de las potencias enteras negativas y positivas.
1.5 Encuentra potencias racionales de nmeros reales.
1.6 Interpreta informacin en problemas asociados a la potenciacin.
SCO 2. Identifica las propiedades de la potenciacin.
2.1 Deduce las propiedades de la potenciacin a travs de generalizacin de
casos y de recurrencias.
2.2 Aplica las propiedades de la potenciacin para simplificar expresiones
algebraicas.
SCO 3. Determinar la definicin de radicacin.
3.1 Reconoce la radicacin como la expresin que permite hallar la base de una
potenciacin.
3.2 Encuentra races de ndice par de nmeros reales positivos.
3.3 Encuentra races de ndice impar de nmeros reales.
3.4 Determina cules races no tienen solucin en el conjunto de nmeros
reales.
SCO 4. Identifica las propiedades de la radicacin.
4.1 Deduce las propiedades de la radicacin a partir de su relacin con las
potencias.
4.2 Aplica las propiedades de la potenciacin para simplificar expresiones
algebraicas.
4.3 Simplifica radicales usando las propiedades.
4.4 Simplifica expresiones algebraicas usando propiedades de las potencias y
de la radicacin.
4.5 Argumenta utilizando propiedades de la radicacin la simplificacin de
expresiones.

Materia

Grado
9

Ttulo del objeto


de aprendizaje

Unidad de aprendizaje
Un conjunto numrico especial: los complejos.

Exploracin de la potenciacin y radicacin de nmeros reales.


SCO 5. Identifica las operaciones con radicales.
5.1 Aplica propiedades de los nmeros reales y de las races para sumar y restar
radicales.
5.2 Multiplica radicales con ndice comn.
5.3 Multiplica radicales con diferente ndice reducindolos a un ndice comn.
5.4 Realiza divisin de radicales.
SCO 6. Realiza racionalizacin de fracciones algebraicas
6.1 Identifica la racionalizacin de fracciones algebraicas.
6.2 Racionaliza fracciones algebraicas con denominadores monomios.
6.3 Racionaliza fracciones algebraicas con denominadores binomios.

Flujo de
aprendizaje

Introduccin Desarrollo Actividades de comprensin Resumen Evaluacin


Introduccin
Redes sociales.
Objetivos
Actividades principales
Actividad 1: Redes sociales y potenciacin.
Actividad 2: Radicacin.
Actividad 3: Fracciones algebraicas.
Resumen
Tarea

Gua de
valoracin

Con los ejercicios se pretende que el estudiante conozca las operaciones de


potenciacin y radicacin con sus propiedades, adems que realice la racionalizacin
de fracciones algebraicas.

Etapa

Introduccin

Flujo de
aprendizaje

Enseanza/Actividades de aprendizaje

Introduccin Introduccin. Redes sociales (S/k 1.1)

En un recurso interactivo se muestra que Piedad comparte


en Facebook el siguiente anuncio Enva este mensaje a 4
personas diferentes y tendrs suerte (colocar una imagen),
ella la comparti con sus 4 amigos que tiene en esta red
social.

Recursos
recomendados

Recurso
Interactivo
Material del
estudiante

Y cada uno de estos amigos la comparti tambin cada


uno con 4 amigos diferentes y estos a su vez cada uno con
4 amigos diferentes.
El docente pregunta a los estudiantes En el siguiente paso
a cuntas personas se les compartir el anuncio?
Los estudiantes en el material del estudiante dibujan la
situacin y escriben la estrategia para resolver la pregunta
y despus discuten con el docente la respuesta y se dan
cuenta que utilizan la potenciacin para realizarlo.

Recurso
Interactivo de
texto:
Objetivos

El docente presenta los objetivos en un recurso interactivo.


Desarrollo

El docente Actividad 1: (S/K 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 2.1, 2.2) Redes
presenta el sociales y potenciacin
tema

El docente muestra un recurso interactivo donde aparece


la situacin del inicio como un esquema donde aparecen
todas las personas, entonces en un recurso interactivo de
aparecer, muestra la relacin con la potenciacin.
43=4x4x4 =64
En un recurso interactivo de relacionar aparecen el producto,
la potencia y la potenciacin y el estudiante los relaciona.
54 =5x5x5x5=625
82= 8x8=64
33=3x3x3 =27
42=4x4=16
105=10x10x10x10x10= 100000
En un recurso interactivo de imagen y completar aparece en
el Facebook la historia del ajedrez Existe una leyenda que
dice que hace mucho tiempo existi un rey que era muy
bueno, pero una vez luchando contra un reino enemigo
perdi a su hijo en una batalla, y por tal motivo se puso muy
triste y se aisl en su castillo reviviendo una y otra vez la
batalla donde muri su hijo, recrendola de muchas formas,
y en ninguna poda salvar a su hijo y a su reino al mismo
tiempo. Un joven que saba el dolor que el rey senta pidi
una entrevista con l, luego de muchos intentos logro que el
rey le diera la entrevista, el joven mostr al rey el juego del
ajedrez y le enseo su similitud con una batalla real. El rey
que era un gran amante de los planes de guerra no tardo
mucho tiempo en entender el juego, el joven le ense al

Recurso
Interactivo
Material del
estudiante

Etapa

Desarrollo

Flujo de
aprendizaje

El docente
presenta el
tema

Enseanza/Actividades de aprendizaje

rey como era de importante sacrificar alguna pieza para


lograr el partido (hacindole ver que el sacrificio que su hijo
haba hecho fue lo mejor para el
reino). El rey comprendi su error y acept la muerte de
su hijo, y le dijo al joven que le dara la recompensa que
l pidiese, el joven le pidi la siguiente recompensa: por
la primera casilla del tablero quiero un grano de trigo, por
la segunda casilla quiero 2 granos de trigo, por la tercera
casilla quiero 4 granos de trigo, por la cuarta casilla quiero 8
granos de trigos y as sucesivamente por las dems casillas, el
rey orden que entregaran la recompensa inmediatamente
y agreg que era un pedido muy poco digno de su
generosidad, los sabios del rey al tratar de encontrar
el nmero que corresponda a la cantidad de granos de
trigo se dieron cuenta que era un nmero muy grande de
imaginar en esos das. As fue como el rey aprendi otra
leccin a ser prudente y le pidi al joven se quedara en
el castillo y trabajara como uno de sus asesores y Piedad
desea saber que tanto gan con este trato entonces el
estudiante completa en cada una de las casillas del ajedrez
(las que sean indicadas) Cunto maz se coloca en esta
casilla? (escribe en potencia)
En un recurso interactivo de completar se pide a los
estudiantes que ayuden a Piedad a resolver el problema que
aparece en el ambiente facebook qu tan genio eres? Al ir
a San Dimas encontr a un seor con siete Divas. Cada Diva
con siete sacos; cada saco con siete gatos; cada gato con
siete mininos. Mininos, gatos, sacos y divas Cuntos iban a
San Dimas? Y se pide a los estudiantes que le completen la
respuesta a Piedad y que observen las dems respuestas y
discutan por qu creen que no son acertadas y qu errores
cometieron estos muchachos, (343, 28, 2401) en el material
del estudiante se coloca la justificacin.
En un recurso interactivo se muestra a los estudiantes las
diferentes propiedades que tiene la potencia, se pide que
por cada propiedad escriban un ejemplo en el recurso
interactivo y en el material del estudiante.

Potencia de otra manera


(an)m = an.m
Ejemplo:
(23)2 = a3.2 =26
Los exponentes se multiplican
Porque:
23.23 = 2.2.2 .2.2.2 = 26

Recursos
recomendados

Etapa

Desarrollo

Flujo de
aprendizaje

El docente
presenta el
tema

Enseanza/Actividades de aprendizaje

Producto de potencias
de igual base
am.an = am+n
Ejemplo: 23.22 = 23+2 =25
Los exponentes se multiplican
Porque:
23.22 = 2.2.2 .2.2. = 26
Cociente de potencias de igual base
am.an = am-n
Ejemplo: 25:22 = 25-2 =23
Los exponentes se restan
Porque: 25.22=

2.2. 2 3
=2
2.2

_____________

Distributiva respecto a la
multiplicacin y a la divisin
(a.b)m = am.bm
Ejemplo: (3.2)2 = 32.22 =9.4 = 36
(a : b)m = am: bm
Ejemplo: (6 : 3)2 =62: 32 = 4
Los exponentes se restan
Porque:

(3.2)2= 62 = 36

Porque:

(6 : 3)2= 22 = 4

Recursos
recomendados

Etapa

Desarrollo

Flujo de
aprendizaje

Recursos
recomendados

Enseanza/Actividades de aprendizaje

El docente En un recurso interactivo de mostrar, se pide a los estudiantes


presenta el que simplifiquen en el material del estudiante, utilizando las
tema
propiedades de las potencias la expresin matemtica, luego

se comparan las respuestas dadas por los estudiantes con


la propuesta en el recurso. Es importante que el docente
socialice las diferentes opciones dadas por los estudiantes
y se verifique que sin importar el orden de aplicacin, el
resultado debe ser el mismo.

2 . (2 ) . 2
(2 ) . 16 . (2 ) .2

4
5 8
6
____________________________________________
4 3
7 3
10

2
2

2 .2 .2
2 . 16 . 2 .2

4
40
6
____________________________________________
12
21
10

250 _______________
250-43 __________
27 __________
27
= _________________
=
=
=
= 27-4 =2
. 16 243 . 16
16
16
24

4+40+6
___________________________
12+21+10

2.2.2=8
El docente explica a los estudiantes que tambin la
potenciacin es utilizada para las bases negativas, entonces
en un recurso interactivo de completar los estudiantes
realizan la potencia de diferentes nmeros negativos y
positivos.
13= (1)(1)(1) = 1
(-3)4= (-3)(-3)(-3)(-3)= 81
(-5)3= (-5)(-5)(-5)= -625
(-1)3= (-1)(-1)(-1)= -1
(2)5 =(2)(2)(2)(2)(2)=32
12 =(1)(1)= 1
(-1)2 =(-1)(-1)= 1
El docente pregunta a los estudiantes encuentran alguna
regularidad entre las potencias de base positiva y base
negativa con el mismo exponente? Qu sucede con los
exponentes pares? Y con los impares? Estas conclusiones
deben anotarlas en el material del estudiante.
Despus los estudiantes socializan las respuestas y llegan
a la conclusin de que cuando el exponente es impar la
potencia de un nmero negativo es negativa y cuando el
exponente es par la potencia de un nmero negativo es
positiva.
El profesor comenta a los estudiantes que los exponentes
no solo son nmeros enteros sino que adems son nmeros
racionales.
En un recurso interactivo de texto se encuentra la relacin
que existe

Etapa

Desarrollo

Flujo de
aprendizaje

Enseanza/Actividades de aprendizaje

Recursos
recomendados

El docente En un recurso interactivo de arrastrar se pide que encuentren


presenta el las parejas.
tema
2
3

1
3

3
2

_____

82

8 =
8 =
_____

7
9

1
2

8 =

_____

4
3

_____

_____

8 =
_____

2
8 = 8

8 =

84
87
81

Se pide a los estudiantes que simplifiquen la siguiente


expresin, luego deben comparar la respuesta con la que
se muestra en el recurso. La idea es que se socialicen varias
opciones y verificar que se llega a la misma respuesta. El
ejercicio debe solucionarse utilizando las propiedades y
nmeros racionales como exponentes.
4

16 4
2

2
__

3
__
7
2
__
5

3
__
5

3
__

2
__

3
47 =
4
_______

11
___

6
__

45 47
2
__

6
__

4
16
_____________________
45 435 43 47 =
11

2
__

45 47

3
__ + _6_ + 3
__ + 2
__

2 4
(4
) 45 35 1 7
_________________
=
11
6
45 47
21 + 6 + 105 + 10

1
4
435 35 35 35
_________________
=
11
6
45 47
142

35 + 142

177

177

177

107
1
4
4 35 = _________
4 35 35 = ______
4 35 = _____
4 35 = 4 177
_________
4 35 = ______
35 - 35
11
6
11
6
77
30
107
11 + 6
+
45 47
45 47
45 7 453 35 4 35
70

435 = 42= 16
La intencin de esta actividad es que los estudiantes
reconozcan la operacin de la potenciacin y sus
propiedades.
Desarrollo

El docente Actividad 2: (S/K 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 2.1, 2.2)
presenta el Radicacin
tema

El docente muestra un recurso interactivo de completar


donde aparece en el ambiente de Facebook Enva este
mensaje a _________ y recibirs buena suerte (aparece una

Recurso
Interactivo
Material del
estudiante

Etapa

Desarrollo

Flujo de
aprendizaje

Enseanza/Actividades de aprendizaje

El docente una imagen) y aparece a las 8:00 am fue compartido 1331


presenta el veces. Y un comentario Piedad lo que comparti a las 7:58
am a ____ amigos diferentes y cada uno de estos amigos
tema

lo comparti a las 7:59 am a ____ amigos diferentes y a las


8:00 am cada uno de estos amigos los comparti a ____
amigos diferentes y en ese se momento se compartieron a
1331 personas.
El docente orienta a los estudiantes para que completen
los espacios preguntndoles A cuntas personas se debe
enviar el mensaje para que la tercera vez reciban 1331
personas?
Se pide que en el material del estudiante realicen clculos
que les permitan hallar este nmero de personas y expliquen
la estrategia utilizada
El docente y los estudiantes socializan las respuestas y
concluyen que son 11 personas, entonces porque ellos
buscan un nmero que multiplicado por s mismo tres veces
de 1331 qu es utilizando la potenciacin.
En un recurso interactivo de texto aparece la relacin entre
la potenciacin y la radicacin.

?4 =16 4 16 = 2
?2 =16 2 16 = 4
73=343 3 343 = 7
?4 =81 4 81=3
54=625 4 625=5
En un recurso interactivo de completar se pide a los
estudiantes que resuelvan el siguiente problema:
Cules son las dimensiones de un terreno rectangular de
867 m2 si su longitud es triple que su ancho?
Se socializan las posibles soluciones con los estudiantes.
3x x=867
3x2=867
x2=867
3
x2=289
x=

289

x= 17

Recursos
recomendados

Etapa

Desarrollo

Flujo de
aprendizaje

Enseanza/Actividades de aprendizaje

El docente R/ Las longitudes del terreno son 17m y 51m.


presenta el
tema
En un recurso interactivo de texto se muestran las

propiedades de la potenciacin y se pide a los estudiantes


que en el material del estudiante utilizando la relacin entre
radicacin y potenciacin generen las propiedades de la
radicacin.

Los estudiantes socializan con el docente las propiedades


encontradas y las corroboran teniendo en cuenta un recurso
interactivo de texto que las muestra

Raz de raz
n

a=

Ejemplo:
2

64 =

3.2

64 =

64 = +-

Porque:
2

64 =

8 = +- 2

Simplificacin de
exponentes e indices
Ejemplos:

8 ) = 8 = 64
Porque: ( 8 ) = 2
6

= 64

32 = 3
Porque:

3 = 9=3

Propiedad distributiva respecto


del producto y de la divisin
Ejemplos:
a b=

25.4 = +Porque:

a b
25.

4 = +- 5.2 = +-

100 = +- 10
3

27.8 = 27. 8 = 3.2 = 6

Recursos
recomendados

Etapa

Desarrollo

Flujo de
aprendizaje

Enseanza/Actividades de aprendizaje

El docente
Porque:
presenta el
tema

216 = 6

El docente explica a los estudiantes que tambin la radicacin


es utilizada para potencias negativas, entonces en un
recurso interactivo se muestran los siguientes ejemplos y los
estudiantes deben contestar.

-1=(-1)

49 =7
-81 =indefinida
-1 =indefinida
16=2

4
4

-16= indefinida

El docente pregunta a los estudiantes encuentran alguna


regularidad entre las potencias positivas y negativas con el
mismo ndice? Qu sucede con los ndices pares? Y con los
impares? Estas conclusiones deben anotarlas en el material
del estudiante.
Despus los estudiantes socializan las respuestas y llegan a
la conclusin de que cuando el ndice es impar la raz de
un nmero negativo es negativa y cuando el ndice es par la
raz de un nmero negativo no existe.
En un recurso interactivo de aparecer, se muestra la solucin
de un ejercicio, los estudiantes lo resuelven en el material
del estudiante y luego verifican con el propuesto en el
recurso. Se resalta que deben utilizar las propiedades de la
potenciacin y la radicacin.
1
__

8 3 39 3 82 3 3
___________________________
=
3

2
__
3

8 3

1
__
3

2
__
3

1
__
3

8 3 3 8 3
________________________________
=
3

2
__

1
__

83 33

1
__+ 2
__
3 3

1
__+ 9
__+ 1
__

33 3 3 =
8
_________________
2
1
__
__
83 33
3
__
3

11

8 33 =
____________
2
__
3

1
__
3

1
__

12

8 3

3
8 3 3 3 = 8 34 =2 81=162

Recursos
recomendados

Etapa

Desarrollo

Flujo de
aprendizaje

Recursos
recomendados

Enseanza/Actividades de aprendizaje

El docente La intencin de esta actividad es que los estudiantes


presenta el reconozcan la operacin de la radicacin y sus propiedades.
tema

Actividad 3: (S/K 6.1 6.2- 6.3) Fracciones algebraicas


En un recurso interactivo aparece la definicin de fraccin
algebraica.
Una fraccin algebraica es una expresin fraccionaria en la
que numerador y denominador son polinomios.
En un recurso interactivo de seleccionar, los estudiantes
deben escoger las expresiones que representen fracciones
algebraicas.

x+8
__________
x2 - x + 4
1
__
3
x
__________
2
__

5x3 + x 3

x+7
__________
4
1
__

x3 + 8
x+5
______________
3
5x + x 2 + x
El docente explica a los estudiantes que cuando las fracciones
algebraicas tienen denominadores con races se utiliza la
racionalizacin para eliminarlos y se debe distinguir entre
monomios y binomios.
En un recurso interactivo explicativo aparece como se
racionaliza una fraccin cuyo denominador es un monomio.

Racionalizar el denominador.
x + y
________________
, donde x = 0
x
x + y
x
________________
_______
x
x

El denominador es

x ,

Recurso
Interactivo
Material del
estudiante

Etapa

Desarrollo

Flujo de
aprendizaje

El docente
presenta el
tema

Enseanza/Actividades de aprendizaje

entonces toda la expresin


x
_______
x
para eliminar el radical en
el denominador.
puede multiplicarse por

x ( x + y )
__________________________
x x
x x + x y
_______________________________
x x
Usa la propiedad Distributiva.
Simplifica los radicales, donde
sea posible.
Recuerda que:

x =x

x + xy
x + y
________________
= _____________
x
x
El docente explica que para racionalizar una fraccin cuyo
denominador es un binomio se utiliza el conjugado.
En un recurso interactivo de texto aparece la definicin
de conjugado y se pide a los estudiantes que escriban el
binomio o su conjugado.
Trmino

Conjugado

2+3

2-3

x-5

x+5

8-2

8+2

1+

xy

1-

x
xy

En un recurso interactivo de texto se muestra el procedimiento


para racionalizar una fraccin cuyo denominador es un
binomio.

Recursos
recomendados

Etapa

Desarrollo

Flujo de
aprendizaje

El docente
presenta el
tema

Enseanza/Actividades de aprendizaje

Racionalizar el denominador y simplificar.


x
__________
x+2
x
x-2
__________
__________
x+2
x-2

Encuentra el conjugado de
x + 2 . Luego multiplica
el
numerador
y
el
denominador por
x-2
__________
x-2

x ( x-2)
_______________________
( x + 2) ( x - 2 )

x x-2 x
______________________________________
x

x-2

x + 2 x - 2 2

Usa la Propiedad Distributiva


para multiplicar los binomios
en el numerador y el
denominador.
x x-2 x
___________________________________
x

x-2

x+2 x-4

Simplifica, recuerda que


x x=x
como multiplicaste por el
conjugado del denominador,
los trminos radicales en el
denominador se combinan
como 0.
x
x-2 x
__________
= _____________
x+2
x-4
En un recurso interactivo de completar se pide a los
estudiantes que realicen el ejercicio de racionalizar las
expresiones.
5- 7

_____________
3+ 5

Recursos
recomendados

Etapa

Desarrollo

Flujo de
aprendizaje

Enseanza/Actividades de aprendizaje

El docente
presenta el
tema

Recursos
recomendados

3- 5
57
__________
__________
3- 5
3+ 5
(5- 7 ) (3- 5 )
________________________
(3+ 5 ) (3- 5 )
53-5 5 - 3 7 + 7 5
_____________________________________
33-3 5 +3 5 - 5 5
53-5 5 - 3 7 + 7 5
_____________________________________
33-3 5 +3 5 - 5 5
15-5 5 - 3 7 + 35
____________________________
9-3 5 +3 5 - 25
15-5 5 - 3 7 + 35
____________________________
9 - 25
15-5 5 - 3 7 + 35
____________________________
9-5
5- 7
15-5 5 - 3 7 + 35
_____________
= ____________________________
4
3+ 5
La intencin de esta actividad es que los estudiantes
reconozcan una fraccin algebraica y la racionalicen.

Resumen

Resumen

El docente presenta un resumen por medio de un recurso


interactivo.
Da una corta resea de lo que se trabaj en el documento
como algunas definiciones, como la tabla de frecuencias, las
medidas de tendencia central, y dos ejemplos.

Tarea

Tarea

1. Escribe diferente situaciones en las que utilices


potenciacin y radicacin.
2. Simplifica las siguientes expresiones usando las
propiedades de la radicacin y la potenciacin.

a.

3
__

2
__

25 83 85 24
__________________
1
__

24 23 25
b.

1
__

3 53 33
_____________
52 38

Recurso
Interactivo

Etapa

Flujo de
aprendizaje

Tarea

Tarea

Enseanza/Actividades de aprendizaje

c.

7 34
74 7 ___

32
___________________
3

1
__

32 7 3

3. Racionaliza las siguientes fracciones

a.

x+4
_________
x -4

b.

1
______
3
x

c.

x- 9
_________
7- x

Recursos
recomendados