SEMANA 02

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“¡ASÍ SOY YO!”

Propósito
Que los niños y niñas descubran aquellas características que los hacen únicos y
especiales. Se promoverá el autoconocimiento planteando preguntas que los desafíen
a expresar y comunicar, de diversas maneras, cómo se perciben a sí mismos. Para
lograrlo, observarán y describirán sus características físicas, reconociendo también sus
cualidades, gustos y preferencias. De igual manera, conocerán más sobre su historia
personal a través de relatos, fotos u objetos que hay en el hogar. Así podrán hacer
preguntas sobre las historias que escuchan y representarlas por medio de dibujos u
otras formas de expresión para que puedan compartir, con las personas más cercanas,
lo que deseen contar de sí mismos.
 Enfoque transversal

Enfoque de derechos
Valor(es) Respeto

El docente promueve que las familias brinden un trato digno,

Por ejemplo respetando las características y cualidades de su hijo o hija, y
acompañándolos de manera oportuna, de modo que pueda
construir una imagen positiva de sí mismo.

Enfoque inclusivo o atención a la diversidad

Valor(es) Respeto por las diferencias

El docente promueve que las familias fomenten que sus hijos e

Por ejemplo hijas respeten las características y cualidades de cada uno de
los miembros de la familia, así como sus ideas y opiniones.
DIA: Lunes 12 de abril del 2021

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “La historia de mi nombre”

DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

Recordamos la actividad anterior.

Plantea preguntas que le permitan reflexionar sobre la importancia de tener un nombre y que les motive a conocer sobre la historia de cómo fue la
elección de su nombre. Por ejemplo: ¿Qué crees que pasaría si no tuviéramos un nombre?, ¿qué te gustaría conocer de la historia de tu nombre?

Además a los padres se le solicitará que un día antes les haya contado sobre la historia de su nombre y luego preguntamos ¿cómo lo eligieron? ¿quién lo
eligió? o ¿por qué eligieron ese nombre y no otro?, ¿qué significa su nombre?

Realiza la actividad de extensión: Realiza la actividad de extensión: Apoyado en el cartel que elaboró anteriormente de su nombre, mencionará un
personaje famoso que tenga su nombre y algún dato curioso, por ejemplo: Yo me llamo Diana, como una mujer que fue princesa y era muy generosa
porque ayudaba a los demás.

Propósito
Que las niñas y los niños conozcan más de su historia personal al escuchar relatos sobre su nombre, quién se lo puso, por qué y qué significa. Podrán hacer
preguntas y dialogar con base en las historias que escucha.
AREA/ CAPACIDADES ESTANDAR CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES / TÉCNICAS E
ÁREA/ EVALUACION APRENDIZAJE ACTUACIONES INSTRUMENTOS
COMPETENCIA
Interactúa con Convive y participa A través de un
PERSONAL SOCIAL todas las democráticamente cuando Interactúa con sus Se expresa video nos
personas. interactúa de manera compañeros al oralmente acerca comentará acerca OBSERVACIÓN:
Convive y • Construye respetuosa con sus al compartir del personaje de su nombre y
participa normas, y asume compañeros desde su propia su historia famoso y un dato qué otro Cuaderno de
democráticamente acuerdos y leyes. iniciativa, cumple con sus personal, lo curioso. personaje famoso campo
en la búsqueda del • Participa en deberes y se interesa por hace respetando conoce con su
bien común. acciones que conocer más sobre las los acuerdos mismo nombre.  Registro
diferentes costumbres y establecidos. auxiliar
promueven el
características de las
bienestar común.
personas de su entorno
inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas
 de convivencia para el bien
común. Realiza acciones con
otros para el buen uso de
los espacios, materiales y
recursos comunes

ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILA

Papitos para esta actividad se sugiere que les contemos la historia de nuestro nombre, con ayuda de algunas fotos de familiares que llevan su mismo
nombre o personajes famosos. Recuerda crear un vínculo afectivo con tu niño, abrazándolo, ponerse a su altura y hablarle en un lenguaje adecuado para
su edad.

POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN

Me parece interesante lo que nos contaste a través del video. ¿Qué crees que pasaría si no tuviéramos un nombre? ¿Quién eligió tu nombre? ¿Algún
familiar lleva tu nombre? ¿Sabes el significado de tu nombre? Me podrías contar qué personaje tiene tu mismo nombre, ¿Quién te ayudó a encontrar a
este personaje famoso con tu nombre? ¿Te gustó averiguar sobre tu nombre? ¿Cómo te sientes cuando escuchas tu nombre? ¿Tu nombre tiene un
sonido largo o corto? ¿Te gustó la actividad?
DIA: Martes 13 de abril del 2021

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Lo que me gusta y no me gusta”

DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

Jugamos a cara vemos, gustos no sabemos: Cada niño y/o integrante de la familia mencionará a través de un gesto y/o movimiento algo que le agrada y
desagrada. Cada participante muestra el gesto, movimiento o sonido que ha creado.

Recordamos qué le gustó a cada compañero y/o integrante de familia mediante preguntas ¿Recuerdas que le gusta a …? ¿A ti te gusta … también? ¿Qué
recuerdas de Pedrito…?

Les sugerimos registrar durante el juego lo que le gusta y no le gusta a cada participante. Puedes hacerlo en un cuadro de doble entrada.

Realiza la actividad de extensión: Elaborar un cuadro de doble entrada donde escribirás el nombre de cada integrante según sus gustos y/o preferencia.

Propósito
Las niñas y los niños expresan sus gustos y preferencias a través de palabras o gestos, reconociendo también los gustos y preferencias de los demás integrantes
de la familia
AREA/ CAPACIDADES ESTANDAR CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES / TÉCNICAS E
ÁREA/ EVALUACION APRENDIZAJE ACTUACIONES INSTRUMENTOS
COMPETENCIA
Interactúa con Convive y participa A través de un
PERSONAL SOCIAL todas las democráticamente cuando Interactúa con sus Se expresa video nos
personas. interactúa de manera compañeros al oralmente acerca comentará acerca OBSERVACIÓN:
Convive y • Construye respetuosa con sus al compartir de los gustos y/o de sus gustos y/o
participa normas, y asume compañeros desde su propia sus gustos y preferencias de sí preferencias y el Cuaderno de
democráticamente acuerdos y leyes. iniciativa, cumple con sus preferencias y el mismo y el de los de los demás. campo
en la búsqueda del • Participa en deberes y se interesa por de los demás demás.
bien común. acciones que conocer más sobre las , lo  Registro
diferentes costumbres y hace respetando auxiliar
promueven el
características de las los acuerdos
bienestar común.
personas de su entorno establecidos.
inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas
de convivencia para el bien
común. Realiza acciones con
 otros para el buen uso de
los espacios, materiales y
recursos comunes

ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILA

Papitos para esta actividad se sugiere realizar la actividad con todos los miembros de la familia, esto ayudará a fortalecer los vínculos familiares y a la
vez ayudará al niño a habituarse a escuchar, a esperar turnos, entre otros.

POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN

¿Qué aprendimos el día de hoy? Cuéntame, ¿Quiénes te acompañaron a realizar tu trabajo? ¿tuviste alguna dificultad? ¿Algún familiar no quiso
participar? ¿Por qué? ¿Cuéntame qué actividades escogiste para colocar en tu cuadro y qué familiares les gusta o le disgusta dicha actividad? ¿Con quién
compartirías lo que aprendiste hoy? ¿Cómo te sentiste al realizar tu trabajo hoy?
DIA: Miércoles 14 de abril del 2021

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ¡ADIVINA QUIÉN ES!

DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

 Los niños van a escuchar una canción que habla sobre el rostro y después desarrollarán un juego en el que tendrán que reconocer el rostro de las y los
demás integrantes de la familia.
• Mientras van jugando, escucharán la canción “Mira mi carita”.
• Cuando termine la canción, comentaremos de qué trata la canción.
• Jugaremos “¿Adivina quién es?”. este juego consiste que por turnos se cubrirán los ojos con una tela o bufanda e intentarán atrapar a una o uno de sus
familiares que estarán caminando alrededor de la mesa o sofá. Cuando atrapen a una persona, deberán tocarle la cara para adivinar quién es. Si lo creen
necesario, pueden dar algunas pistas para saber de quién se trata.
Realiza la actividad de extensión: El niño se dibujará y dibujará a las personas que identificaron en el juego. Además, escribirá su nombre según su nivel
de escritura.

Propósito
Las niñas y los niños explorarán, a través del tacto, el rostro de sus familiares para reconocerlos. Asimismo, descubrirá sus posibilidades de movimiento en el
juego.
AREA/ CAPACIDADES ESTANDAR CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES / TÉCNICAS E
ÁREA/ EVALUACION APRENDIZAJE ACTUACIONES INSTRUMENTOS
COMPETENCIA
 Comprende su Se desenvuelve de manera A través de un
PSICOMOTRICIDAD cuerpo. autónoma a través de su Representa su Se dibuja y dibuja a video el niño
 Se expresa motricidad cuando explora cuerpo a su las personas que expondrá OBSERVACIÓN:
SE DESENVUELVE corporalmente. y descubre su lado manera, identificaron en el apoyado de sus
DE MANERA dominante y sus expresando las juego “adivina dibujos qué Cuaderno de
AUTONOMA A posibilidades de emociones que le quién es”, familiares dibujó y campo
TRAVÈS DE SU movimiento por propia genera la expresando las qué sintió al
MOTRICIDAD iniciativa en situaciones actividad. emociones que le realizar el juego.  Registro
cotidianas. Realiza acciones genera el juego. auxiliar
motrices básicas en las que Escribe según su
coordina movimientos para nivel de escritura a
desplazarse con seguridad y los miembros de
utiliza objetos con precisión, familia que
orientándose y regulando participaron de la
 sus acciones en relación a actividad
estos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus
sensaciones, emociones y
sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo
y movimiento en
situaciones de juego.

ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILA

Papitos para esta actividad se sugiere dejar que su niña o niño exprese y cree sus propios movimientos con libertad. No es necesario decirle cómo
hacerlo. ¡Dejen que les asombre con sus creaciones y disfruten juntas/os! Valoren su participación y disposición en el juego. Muéstrenle todo su
afecto.

POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN

Me parece interesante lo que nos has contado en el video. ¿Cómo es la persona que primero descubriste? ¿Cuál es su color favorito? ¿Su comida
favorita? ¿Qué parte de su cuerpo fue que tocaste primero? ¿Cómo pudiste descubrirlo? ¿Cómo te sentiste al vendarte los ojos? ¿qué pensabas mientras
estaba vendados tus ojos? ¿a quiénes invitarías a jugar en este juego? ¿Cómo te sentiste durante el juego? ¿Por qué?
DIA: Jueves 15 de abril del 2021

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: UN LUGAR PARA NUESTRO TALLER ARTE Y CULTURA

DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

Observar las fotografías y dialogar con el niño sobre lo que encuentran en cada uno de los talleres.

Se realiza las siguientes preguntas ¿Has visto alguna vez algún taller? ¿Cómo era el taller que visitaste? ¿Qué se hacía o elaboraba en ese taller?

Comentamos brevemente lo que conocemos de un taller

Invitar a los niños a crear nuestro propio espacio del taller de arte y cultura. Le preguntamos ¿Qué sería lo primero que les gustaría colocar en su taller?
¿Qué crees que debe tener un taller de arte y cultura? ¿en qué lugar de la casa se podría adaptar un taller de arte y cultura? ¿Con qué materiales cuentas
para crear tu espacio del taller?

Realiza la actividad de extensión: El niño elaborará un cartel colocando el nombre de su taller decorado por ellos mismos.

Propósito
Su niña o niño fortalecerá sus capacidades para observar, imaginar y encontrar soluciones creativas, así como su confianza en sí mismo al hacer propuestas y
ser escuchado.
AREA/ CAPACIDADES ESTANDAR CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES / TÉCNICAS E
ÁREA/ EVALUACION APRENDIZAJE ACTUACIONES INSTRUMENTOS
COMPETENCIA
 Explora y Crea proyectos artísticos al A través de un
COMUNICACIÓN experimenta los experimentar y manipular Explora diversos Realiza video el niño nos
lenguajes del arte. libremente diversos medios materiales, los creativamente un mencionará cómo OBSERVACIÓN:
CREA PROYECTOS  Aplica procesos y materiales para descubrir transforma en un cartel con el creo su cartel,
DESDE LOS creativos. sus propiedades expresivas. cartel, comparte nombre de su qué materiales Cuaderno de
LENGUAJES  Socializa sus Explora los elementos espontáneamente taller utilizando utilizó y cómo lo campo
ARTÍSTICOS procesos y básicos de los lenguajes del su creación. materiales creo.
arte como el sonido, los reciclables,  Registro
proyectos
colores y el movimiento. comenta como lo auxiliar
Explora sus propias ideas hizo
imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y
 las transforma en algo
nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la
música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones

ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILA

Papitos para esta actividad debemos recordar que las decisiones deben ser compartidas y de preferencia recogiendo las ideas que su niña o niño
manifieste.

POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN

Qué interesante tu cartel ¿Para qué creaste este cartel? ¿Qué materiales utilizaste? ¿Cómo lo utilizaste? ¿en qué parte de tu casa se encuentra tu taller
de arte y cultura? ¿Cuándo utilizarás este espacio? ¿Se podrá realizar otras actividades en este espacio? ¿Cómo cuáles? ¿Cómo te sentiste al elaborar tu
cartelito? ¿ A quién invitarías a visitar tu nuevo y lindo taller?
DIA: Viernes 16 de abril

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Todo sobre mí”

DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

Revisar con el niña o niño las producciones que han elaborado a lo largo de la experiencia de aprendizaje: su autorretrato, los dibujos de cuando era
bebé y de cómo es ahora, el cartel con su nombre, la historia de su nombre (texto o dibujo), etc., así como recordar cómo se desarrollaron las actividades
realizadas.
En casa recomendar a la familia que durante la presentación de la niña o el niño, deben escuchar con respeto y atención, dándole el tiempo que requiera
la niña o el niño para expresar sus ideas. Pueden hacer comentarios, preguntas para favorecer el diálogo y la comunicación.
Finalmente, el adulto puede preguntarle a la niña o el niño cómo se ha sentido al compartir con otras personas su historia.
Realiza la actividad de extensión: Decora su portafolio para la presentación de sus trabajitos.

Propósito
Las niñas y los niños comunican lo que han aprendido de sí mismas/ os, que cuenten a otras/os sobre cómo son, qué es lo que les gusta, y que lo plasmen en un
cartel o mural
AREA/ CAPACIDADES ESTANDAR CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES / TÉCNICAS E
ÁREA/ EVALUACION APRENDIZAJE ACTUACIONES INSTRUMENTOS
COMPETENCIA
Obtiene información Se comunica oralmente Portafolio
Comunicación del texto oral. mediante diversos tipos de Cuenta algunas Relata de acuerdo
• Infiere e interpreta textos; identifica experiencias, en a su interés las OBSERVACIÓN:
Se comunica información del texto información explícita; torno a un tema de actividades que
oralmente en su oral. realiza inferencias sencillas su interés , realizo durante las  Cuaderno de
• Adecúa, organiza y a partir de esta información utilizando palabras dos semanas, campo
lengua materna
desarrolla el texto de e interpreta recursos no de uso frecuente, , realizando y  Registro
forma coherente y verbales y paraverbales de mencionando los respondiendo auxiliar
cohesionada. las personas de su entorno. hechos, lugares, algunas preguntas
• Utiliza recursos no Opina sobre lo que más/ personas y en torno a las
verbales y menos le gustó del personajes e actividades
paraverbales de contenido del texto. Se infiriendo algunas realizadas.
forma estratégica. expresa espontáneamente a de sus
• Interactúa partir de sus conocimientos características
 estratégicamente con previos, con el propósito de formulando y
distintos interactuar con uno o más respondiendo a las
interlocutores. interlocutores conocidos en preguntas sobre lo
• Reflexiona y evalúa una situación comunicativa. que le interesa
la forma, el contenido Desarrolla sus ideas saber
y contexto del texto manteniéndose por lo
oral. general en el tema; utiliza
vocabulario de uso
frecuente y una
pronunciación entendible,
se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente
participa y responde en
forma pertinente a lo que le
dicen

ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILA

Papitos para esta actividad se sugiere que su niña o niño decida a quién y cómo quiere presentar lo que ha realizado y aprendido en la experiencia, y qué
materiales podrían usar.
En caso de que la niña o el niño deseé compartir lo que aprendió de sí misma/o con alguna persona que no vive en su casa, puede hacerlo a través de una
videollamada, llamada telefónica, un video o a través de un mensaje escrito.
Además, recordar que para una niña o un niño es valioso contar algo sobre su vida, por ello es importante escuchar con mucha atención todo lo que diga.

POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN

De todo lo que ahora conoces de ti, ¿Qué quisieras compartir? Y ¿Con quién te gustaría compartirlo? ¿Qué momento te gusto más? ¿Por qué?, ¿Qué es lo
que no te gusto? ¿Porque? , ¿Qué fue lo más fácil de realizar?, ¿Qué fue lo más difícil?, ¿Qué actividades te faltan realizar? ¿Cómo lo hiciste? ¿Qué es lo
que más te gustó de aquello que creaste? ¿Por qué? ¿Cómo te sentiste?