V EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE TERCERO FECHA: Del 07 al 25 de

agosto
TITULO: Promovemos acciones que contribuyen a la reducción del uso de plástico en nuestra comunidad
DURACIÓN: TRES SEMANAS
1. DATOS GENERALES

1.- GRE TACNA 4.- ÁREA: DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANO 8.- TURNO Nocturno
2.- UGEL TACNA 5.- GRADO/SECCIÓN 3RO. “A” 9.- DIRECTOR JULIAN LAQUE VELASQUEZ
3.- CEBA CESAR AUGUSTO 6.- CICLO/NIVEL 3ro avanzado 10.- PROFESOR ALICIA CONCEPCIÓN VELASQUEZ
COHAILA TAMAYO 7.- HORAS SEMANALES 4 HORAS YUPANQUI
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El Perú es un país con mucha diversidad, en zonas geográficas, en especies de flora y fauna, y también en una amplia diversidad cultural que enriquece nuestra identidad peruana. Nuestro país se caracteriza por ser
diverso. Esto abarca los aspectos culturales, biológicos y geográficos. Sin embargo, algunas veces, actuamos buscando un beneficio individual en perjuicio del bien común. Esto implica o valorar la diversidad y generar
conductas de discriminación, exclusión, uso irracional de los recursos y alineación. Nuestro desafío como sociedad es reconocer que nuestra diversidad geográfica, social y cultural aporta al enriquecimiento de
nuestra identidad por lo que es necesario buscar de forma permanente los mecanismos que permitan una sana convivencia. Frente a esta situación, nos preguntamos: ¿Qué acciones podemos realizar en nuestra
comunidad para valorar y preservar la diversidad cultural, biológica y geográfica de nuestro país? ¿Por qué es más sencillo aceptar nuestra diversidad geográfica, en flora y fauna y nos es difícil acoger nuestra
diversidad cultural? ¿Qué deberíamos hacer para solucionar los conflictos sociales que se producen a causa de no acoger nuestra diversidad?

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
RETO PRODUCTOS DE PROCESO PRODUCTO FINAL
Que valores la importancia de la identidad cultural y social COM: Elabora una historieta. Organizar ideas para escribir un ensayo desde una perspectiva intercultural. Formulan Propuesta de acciones
en la diversidad a partir del análisis de tus características preguntas y leen una entrevista. Redacta un guion periodístico. Elaboran un guion opinando sobre diversas situaciones. dirigida a los pobladores y
culturales y la lectura de diversas fuentes de información autoridades de su
de manera comprensiva. Para ello, realizaras la descripción DPC: Aprendemos la diversidad cultural y diferencia cultural, restos frente a la discriminación, prácticas y revalorizaciones comunidad, en las que se
de la posición de objetos de nuestra cultura mediante culturales, patrimonio cultural, Identificamos problemas de convivencia exprese la valoración y
transformaciones geométricas y explicarás la importancia preservación de la
ARTE: Interpretarás significados, mensajes e intenciones comunicativas en obras creadas con materiales reciclados.
de desarrollar acciones que permitan mantener el diversidad cultural,
Plantearás tu propuesta de arte utilitario elaborado con material reciclado. Analizar un instrumento musical declarado
equilibrio ecológico, favoreciendo la diversidad de vida de biológica y geográfica,
Patrimonio Cultural de la Nación.
la flora y fauna de tu región, siendo responsable en el difundida a través de una
cuidado y preservación del ambiente. RELIGIÓN: Analizarán las lecturas relacionando a las analogías y resolverán la sopa de letras historieta.

”Construye su identidad”.
Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo integral
Autorregula sus emociones.
Se valora a sí mismo.
Reflexiona y argumenta
éticamente.
DPC
Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los Examina sus relaciones afectivas desde la perspectiva de la Se relaciona con
derechos de los demás y de búsqueda de justicia teniendo es cuenta la reciprocidad y el respeto. mujeres y varones
responsabilidad de cada quien por sus acciones. Realiza acciones para prevenir y protegerse de situaciones que con equidad y
Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la puedan vulneran los derechos sexuales y reproductivos, en el respeto rechazando
reciprocidad y el respeto contexto en el que se desenvuelve. toda forma de
Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y Expresa sus emociones, sentimientos, logros e ideas diferenciando discriminación.
Se relaciona con sus
propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas el contexto en el que se desarrollan y las personas que participan.
compañeros de
Manifiesta de manera regulada sus emociones, sentimientos, logros e ideas Explica las causas y consecuencias de sus emociones y
distintas culturas
distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y sentimientos y utiliza estrategias de autorregulación que le permitan respetando sus

consecuencias. establecer relaciones empáticas. costumbres y

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único,
cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales,
culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su
formación personal.
Se reconoce como parte de un mundo globalizado
Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando
en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la
dignidad de todas las personas.
Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones.
Explica cómo las prácticas culturales distintas de la suya le pueden creencias familiares
aportan a enriquecer su identidad. y culturales.
Argumenta su posición ética frente a una situación de conflicto
moral, considerando la dignidad de la persona y los principios
éticos.
Evalúa las consecuencias de sus decisiones y se plantea
comportamientos basados en el respeto a los derechos de los demás
y propone acciones que promueven el bien común.
 ”Convive y participa Asume deberes en la organización y ejecución de acciones colectivas para
democráticamente en la promover sus derechos y deberes frente a situaciones que involucran a su
búsqueda del bien común”. comunidad  Explica cómo las prácticas culturales distintas de la suya le
Participa en acciones que pueden aportan a enriquecer su identidad.
promueven el bienestar
común
3. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE INSTRUMENT0

APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
 Personaliza entornos virtuales  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando Síntesis de información
SE DESENVUELVE EN LOS  Gestiona información del entorno virtual funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera seleccionada en páginas confiables
ENTORNOS VIRTUALES  Interactúa en entornos virtuales pertinente y responsable. en diapositivas
Ficha de
GENERADOS POR LAS TIC  Crea objetos virtuales en diversos formatos
seguimiento y
 Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus Cuadro de metas de observación
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el aprendizaje donde Ficha de
metas de aprendizaje. logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de organizan sus seguimiento y
GESTIONA SU APRENDIZAJE manera reflexiva y de forma constante. actividades
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el observación
DE
proceso de aprendizaje
MANERA AUTÓNOMA
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
 Igualdad y Dignidad  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades

 Justicia  Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se encuentran embarazadas o que son madres o padres de familia.
 ENFOQUE IGUALDAD DE
 Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son
GÉNERO
sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones
 Empatía
tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles,
que los varones son más irresponsables.

 Conciencia de derecho  Los docentes generan espacios de reflexión y critica sobre el ejercicio de los Derechos Humanos

 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permita el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
 Libertad y responsabilidad
 ENFOQUE DE DERECHOS acciones con la familia y comunidad.

 Diálogo y concertación  Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia

 Equidad y justicia  Disposición a reconocer a qué ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades

 solidaridad  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos, recursos, etc.
 ENFOQUE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN  Empatía  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias

 Responsabilidad  Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD N.º DE SESIONES CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESCRIPCIÓN INSTRUMENTO

ÁREA DE
EVALUACIÓN
ACT 1 SESIÓN 1: Diversidad Examina sus relaciones afectivas desde la perspectiva de la reciprocidad y el respeto. Leemos la noticia: “Retos frente a la Lista de cotejo
¿Somos cultural Realiza acciones para prevenir y protegerse de situaciones que puedan vulneran los discriminación”
diversos? derechos sexuales y reproductivos, en el contexto en el que se desenvuelve. Examinar el contexto de la
DPC

Expresa sus emociones, sentimientos, logros e ideas diferenciando el contexto en el que se diversidad cultural y en grupo
desarrollan y las personas que participan. responde el cuestionario de la
Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos y utiliza estrategias de actividad 1, 2 y 3.
autorregulación que le permitan establecer relaciones empáticas.
 SESIÓN 2: Explica cómo las prácticas culturales distintas de la suya le
Patrimonio cultural pueden aportan a enriquecer su identidad.
Argumenta su posición ética frente a una situación de
conflicto moral, considerando la dignidad de la persona y los
principios éticos.
Evalúa las consecuencias de sus decisiones y se plantea
comportamientos basados en el respeto a los derechos de los
demás y propone acciones que promueven el bien común.
SESIÓN 3: Diversidad
cultural y problemas
de convivencia Explica cómo las prácticas culturales distintas de la suya le
pueden aportan a enriquecer su identidad.
Reflexiona e identifica nuestro patrimonio cultural con ejemplos. Lista de cotejo
Se socializa el patrimonio cultural, según el Ministerio de Cultura
se agrupan en categorías.
Elaborar un guion y grabar noticias sobre como luchar por
defender y valorar nuestro patrimonio cultural.
Leemos la siguiente noticia “Perú: una apasionante nación de Lista de cotejo
todas las sangres y culturas”
Elabora un colash sobre noticias de indiferencia, exclusión y
discriminación social y escribe un manifiesto frente a distintas
formas de discriminación abogando por el respeto a los derechos
humanos

V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza
FORMATIVA - Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
- Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas del grupo.
- Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar en este proceso en el área son:
 La observación sistemática con guías de observación y registro anecdotario.
 La observación de desempeño de los estudiantes a través de organizadores gráficos y preguntas sobre el procedimiento.
Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participación activa, etc.
Debe de guiarse de las preguntas: ¿Qué se espera que logre el estudiante?, ¿Qué sabe hacer o qué ha aprendido el estudiante?, ¿Qué debe hacer para seguir aprendiendo?
CUALITATIVA  Se debe brindar las conclusiones descriptivas indispensablemente por cada competencia que se encuentre en el nivel de logro C, el docente consignara las conclusiones de B, A, AD,
cuando lo considere conveniente.
 El docente brinda la retroalimentación adecuada, esto depende de la claridad que se espera que logre el estudiante durante su aprendizaje. Se puede dar de manera formal, informal,
grupal, individual, con diferentes instrumentos, etc. Es importante no centrarse en el error y descalificarlo, siempre debe generar sentimientos positivos al respecto y promover la
motivación intrínseca. No olvidar de extraer conclusiones para la reflexión.
 No existe recuperación en vacaciones, ni al finalizar el periodo promocional, la recuperación es continua durante el año.

VI. MATERIALES Y RECURSOS

Materiales educativos Recursos educativos
Fichas de aprendizaje e Aplicativo de mensajería WHATSAPP. Útiles de escritorio. Cuaderno de trabajo. Folder o file. Carpeta de trabajo.
Plataforma – Perú Educa Papelotes, cartulinas, Papel Bond
Videos del CD texto y portafolio Plumones para papel,
Texto y portafolio UNIDAD III Territorio y cultura EBA

OBSERVACIONES: Ciudad Nueva, 7 de agosto del 2023

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