PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD EDUCATIVA LAURO DAMERVAL AYORA   AÑO LECTIVO

2022-2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR/ UNIDAD DIDÁCTICA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE PRACTICANTE Alexandra Lizbeth Coello Jumbo FECHA
Katherine Cecilia Zapata Calderón
Johnatan Samuel Ochoa Corte
ÁREA Lengua y Literatura GRADO/CURSO Octavo EGB PARALELO
ASIGNATURA Lengua y Literatura TIEMPO 9 semanas
EJES TRANSVERSALES La Interculturalidad
La formación de una ciudadanía democrática
Respeto hacia las opiniones diversas
Respeto a las variedades lingüísticas
UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD 1 Una imagen vale más que mil palabras
OBJETIVO DE LA UNIDAD LENGUA Y CULTURA
Reconocer las ventajas y beneficios que ha aportado la cultura escrita en
diversos momentos históricos para enriquecer la concepción personal sobre el
mundo. (O.LL.4.1.)
LITERATURA
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos
que ofrecen los textos literarios, y destacar las características del género al que
pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la Literatura.

O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del

discurso literario en la escritura creativa para explorar la función estética del
lenguaje.
LECTURA:
Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación,
información y aprendizaje, con capacidad para seleccionar textos y aplicar
estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
(O.LL.4.6.)
ESCRITURA
O.LL.4.8. Escribir textos conversacionales adecuados a una situación
 comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de
comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos
estilísticos en los procesos de composición y revisión de textos escritos para
lograr claridad, precisión y cohesión.
COMUNICACIÓN ORAL
Comunicarse oralmente, con eficiencia en el uso de la lengua oral en diversos
contextos de la actividad social y cultural para construir acuerdos y resolver
problemas. (O.LL.4.4.)

Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir

de un esquema previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para
expresar sus opiniones, y evaluar la pertinencia de los argumentos. (O.LL.4.5.)

EVALUACIÓN
DESTREZAS CON INDICADORES
CRITERIOS TÉCNICAS E
CRITERIO DE PARA LA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE
DEL
EVALUACIÓN
CRITERIO
LENGUA Y CULTURA  Texto del CE.LL.4.1. I.ll.4.1.1. Explica TÉCNICA
Una imagen vale más que Semana: estudiante Explica los el origen, el
mil palabras  Internet aportes de la desarrollo y la Prueba
LL.4.1.1. Indagar y explicar Anticipación:  Cuaderno cultura escrita al influencia de la
 Observar el siguiente video. Una imagen vale  Imágenes desarrollo escritura en INSTRUMENTO
los aportes de la cultura
más que mil palabras. histórico, social y distintos
escrita al desarrollo
https://www.youtube.com/watch?v=bDeEj- cultural de la momentos Cuestionario
histórico, social y cultural de humanidad y históricos,
7qMfs (refugiados,2020)
la humanidad. valora la regiones y
 Indagar mediante preguntas: ¿Qué entendió diversidad del culturas del
LL.4.1.2. Valorar la sobre el video? ¿Qué nos quiere demostrar? mundo expresada mundo, y valora
diversidad cultural del ¿Para qué sirven las imágenes? en textos escritos la diversidad
mundo expresada en textos Construcción de conocimientos: representativos expresada en sus
escritos representativos de  Leer el arte rupestre precursor de la lectura. de las diferentes textos
las diferentes culturas, en  Interpretar las características de la pintura culturas, en representativos.
diversas épocas históricas. rupestres. diversas épocas (S.2., i.3.)
 Analizar los primeros signos escritos. históricas. 

Consolidación:
  Realizar las preguntas del libro con la
ayuda del docente.
 Investigar en donde se encuentra la
pintura rupestre.
 Anotar las principales características de la
pintura rupestres.
 Realizar preguntas del tema.
LITERATURA Anticipación:  Texto de CE.LL.4.5. I.LL.4.5.1. Técnicas
Relatos de viajes y  Leer el texto. lengua y Comprende en Compara, bajo  Preguntas
aventuras  Observar la portada del libro y contestar las literatura sus niveles literal, criterios dentro de
LL.4.5.1. Interpretar un preguntas. ¿Qué te inspira la cubierta de este  Internet inferencial y preestablecidos, clase
libro? ¿A qué estilo de pintura corresponde el  Cuaderno de crítico-valorativo las relaciones  Realizar
texto literario desde las
dibujo del oso? ¿Recuerdas las características trabajo diversos tipos de explícitas entre tarea
características del género al de ese tipo de pintura?  Lapiceros texto, al los contenidos de  Dialogo
que pertenece.  Regla comparar bajo dos o más textos y entre
Construcción de conocimiento: criterios contrasta sus estudiantes
LL.4.5.2. Debatir  Realizar un mapa conceptual de la novela de preestablecidos fuentes; y docente
críticamente la aventuras. las relaciones autorregula la Instrumento
interpretación de un texto  Leer el fragmento del clan del oso cavernario. explícitas entre comprensión  Texto
literario basándose en  Confirmar nuestras predicciones acerca del sus contenidos, mediante el uso  Organizador
indagaciones sobre el tema, texto leído. ¿En qué acertamos? ¿En qué nos inferir el tema, el de estrategias grafico
género y contexto. equivocamos? punto de vista del cognitivas  Cuaderno
Explicación docente autor, las autoseleccionadas de trabajo
LL.4.5.3. Elegir lecturas  Explicar la estructura de la novela. motivaciones y , de acuerdo con
basándose en preferencias  Analizar lo elementos de la novela. argumentos de un el propósito de
 Leer y confirmar la hipótesis del clan del oso texto, distinguir lectura y las
personales de autor, género,
cavernario capitulo 2. las diferentes dificultades
estilo, temas y contextos Consolidación: perspectivas en identificadas, y
socioculturales, con el  Realizar las preguntas del libro. conflicto sobre un valora el
manejo de diversos soportes.  Exponer un relato corto. mismo tema, contenido
 Hacer una novela con los pasos planteados autorregular la explícito al
anteriormente. comprensión identificar
mediante la contradicciones y
aplicación de ambigüedades.
estrategias (J.4., I.4.)
cognitivas
autoseleccionadas
de acuerdo con el
propósito de
lectura y a
 dificultades
identificadas; y
valora contenidos
al contrastarlos
con fuentes
adicionales,
identificando
contradicciones y
ambigüedades.
LECTURA Anticipación:  Texto de CE.LL.4.7. Estructura Técnicas
Preguntas para conocer  Interpretar la imagen. lengua y Produce diferentes tipos de  Preguntas
más  Indagar con preguntas referente a lo literatura diferentes tipos textos dentro de
observado. ¿Por qué creen que hay tantos  Internet de textos periodísticos clase
Autorregular la comprensión niños trabajadores? ¿Qué oficios conocen que  Cuaderno de (noticia, crónica,  Realizar
periodísticos
desempeñan los niños trabajadores? ¿Saben trabajo reportaje, tarea
de un texto mediante la (reportajes,
cuántos niños trabajadores hay en su  Lapiceros entrevista, artículo  Dialogo
aplicación de estrategias crónicas,
comunidad? ¿Van a la escuela?  Regla de opinión, entre entre
cognitivas. (L.4.3.4) Construcción de conocimiento:  Imágenes noticias, otros), y estudiantes
 Leer que es una entrevista. entrevistas, académicos y docente
Usar estrategias y procesos  Realizar un organizador gráfico sobre la artículos de (informe, reseña, Instrumento
de pensamiento que apoyen estructura de la entrevista. opinión, entre ensayo narrativo,  Texto
la escritura (LL.4.4.3.)  Retroalimentar las partes de la entrevista. otros) y expositivo,  Organizador
académicos literario y grafico
LL.4.4.8. Comunicar ideas Consolidación: (artículos y argumentativo,  Cuaderno
con eficiencia aplicando, de proyectos de entre otros) de trabajo
manera autónoma, las reglas  Elaborar una entrevista. elabora preguntas  Escala
investigación,
de uso de las letras, de la  dialogar lo aprendido con sus compañeros. indagatorias y descriptiva
 Responder las interrogantes del texto.
informes, utiliza
puntuación y de la tilde. reseñas,
 Evaluar el tema explicado. herramientas de
resúmenes, edición de textos
Autorregular la escritura de ensayos) con en distintos
entrevistas con la selección coherencia y programas
y aplicación de variedad cohesión, informáticos y de
técnicas y recursos. autorregulando la web.
(LL.4.4.4.) la escritura (I.LL.4.7.1.)
mediante la
aplicación del
proceso de
producción, el
uso de
 estrategias y
procesos de
pensamiento,
matizando y
precisando
significados y
apoyándose en
diferentes
formatos,
recursos y
materiales,
incluidas las
TIC, y cita e
identifica
fuentes con
pertinencia.

ESCRITURA Anticipación:  Texto de CE.LL.4.9. I.LL.4.9.1. Técnicas

Entrevistas  Leer los diálogos de la escena. lengua y Compone y Compone y recrea  Preguntas
 Analizar cada uno y dar su opinión. literatura recrea textos textos literarios dentro de
LL.4.4.2. Lograr cohesión y  Contestar las siguientes preguntas. ¿Cómo se  Internet literarios que que adaptan o clase
coherencia en la escritura de llama este tipo de texto? De esta  Cuaderno de adaptan o combinan  Realizar
conversación, ¿aprendiste algo nuevo sobre trabajo combinan diversas tarea
textos periodísticos y
los murciélagos? ¿Te gustan los  Lapiceros diversas estructuras y  Dialogo
académicos mediante la murciélagos? ¿Podrías tú curarlos?  Regla estructuras y recursos, entre
construcción y organización Construcción de conocimiento:  Imágenes recursos expresando estudiantes
de diferentes tipos de  Analizar la entrevista de la vida sobre la  Escenario literarios, expresa intenciones y docente
párrafo. cuerda floja.  Papelógrafo intenciones determinadas  Evaluación
 Redactar 2 preguntas que le arias a Katia en  Marcadores determinadas (ironía, sarcasmo,  Exposición
LL.4.4.3. Usar estrategias y la noticia.  Computador (ironía, sarcasmo, humor, etc.) Instrumento
procesos de pensamiento Explicación docente a humor, etc.) mediante el uso  Texto
que apoyen la escritura de  Explicar los pasos para la elaborar una  Celular mediante el uso creativo del  Organizador
diferentes tipos de textos pregunta.  Cámara creativo del significado de las grafico
periodísticos y académicos.  Reconocer los pronombres y adverbios significado de las palabras y el uso  Cuaderno
interrogativos. palabras, la colaborativo de de trabajo
LL.4.4.5. Usar el  Indagar preguntas directas e indirectas. utilización diversos medios y  Escala
 Profundizar que signos son utilizados para la colaborativa de recursos de las descriptiva
procedimiento de
elaboración de preguntas. diversos medios y TIC. (I.3., I.4.)  Escenario
planificación, redacción,  Hacer un organizador grafico lo más recursos de las
revisión y publicación en la
escritura de diferentes tipos importante de la entrevista. TIC, a partir de
de textos periodísticos y  Recordar los pasos y hacer una entrevista. su experiencia
académicos. personal. I.LL.4.4.1.
Consolidación: CE.LL.4.4. Construye
LL.4.4.8. Comunicar ideas  Trabajar en grupos de 3 estudiantes Organiza sus acuerdos y
dramatizando un canal noticiero uno que sea discursos según soluciona
con eficiencia aplicando, de
el entrevistador otro el entrevistado y el las estructuras problemas,
manera autónoma, las reglas fotógrafo.
de uso de las letras, de la básicas de la utilizando los
 Exponer su trabajo en clases. recursos del
puntuación y de la tilde.  Contestar las preguntas del libro según lo
lengua oral, discurso oral
LL.4.4.9. Escribir diálogos leído. utiliza un (entonación,
directos e indirectos e vocabulario volumen, gestos,
integrarlos en diferentes acorde a la movimientos
tipos de texto, según la intención corporales y
intención comunicativa. (construir postura), de
acuerdos, manera selectiva y
solucionar crítica, y evalúa
problemas, etc.) su impacto en la
y al contexto e audiencia. (J.3.,
I.3.)
integra una
variedad de
recursos,
formatos y
soportes,
evaluando su
impacto en la
audiencia.

COMUNICACIÓN ORAL Anticipación:  Texto de CE.LL.4.4. I.LL.4.4.2. Técnicas

La discusión Observar el siguiente video sobre la discusión lengua y Organiza sus Produce discursos  Preguntas
https://www.youtube.com/watch?v=GLPxeQ- literatura discursos según (conversación, dentro de
LL.4.2.1. Utilizar recursos MoWc (vaca,2020)  Internet las estructuras diálogo, clase
de la comunicación oral en  Cuaderno de básicas de la narración, debate,  Realizar
 Reflexionar bajo criterio personal trabajo lengua oral, conversatorio, tarea
contextos de intercambio
 Contestar que entendieron sobre la discusión.  Lapiceros utiliza un presentación,  Dialogo
social, construcción de ¿Cómo resolvió para sacar el permiso?  Regla vocabulario entrevista, entre
acuerdos y resolución de  Observar la imagen y leer la discusión y  Imágenes acorde a la encuesta, estudiantes
problemas. discutirlo en el aula.  Evaluación intención exposición) y docente
Construcción de conocimiento:  Material (construir organizados a  Evaluación
LL.4.2.2. Organizar el  Analizar las pautas para una discusión. bibliográfico acuerdos, partir del uso de  Exposición
discurso mediante el uso de  Preparar una discusión en clases solucionar las estructuras  Observación
las estructuras básicas de la  Retroalimentar las ideas plasmadas. problemas, etc.) y básicas de la  Prueba
lengua oral, la selección y al contexto e lengua oral,
empleo de vocabulario integra una utiliza un Instrumento
específico, acorde con la Consolidación: variedad de vocabulario  Texto
 Evaluar la discusión. recursos, acorde a la  Organizador
intencionalidad, en diversos  Analizar el contenido de la discusión formatos y intención y el grafico
contextos comunicativos expuesta. soportes, contexto, los  Cuaderno
formales e informales.  Interpretar la discusión de los alumnos. evaluando su apoya con una de trabajo
 Aplicar lo aprendido en la vida cotidiana. impacto en la variedad de  Escala
LL.4.2.6. Valorar el  Valorar lo aprendido. audiencia. formatos, soportes descriptiva
contenido explícito de dos o y recursos  Escenario
más textos orales e CE.LL.4.6. (incluyendo los
identificar contradicciones, Consulta audiovisuales).
ambigüedades, falacias, bibliotecas y (I.3., I.4.
distorsiones y desviaciones recursos digitales
en el discurso. en la web, I.LL.4.6.1.
comparándolos y Consulta
valorándolos en bibliotecas y
función de la recursos digitales
confiabilidad de en la web, con
la fuente, el capacidad para
propósito de la comparar y
lectura y la valorar textos en
calidad de la función del
información, propósito de
recogiéndola, lectura, la calidad
contrastándola y de la información
organizándola en (claridad,
esquemas de organización,
diverso tipo. actualización,
amplitud,
profundidad) y la
confiabilidad de la
fuente,
recogiendo,
comparando y
organizando la
información
consultada en
esquemas de
 diversos tipos.
(J.2., I.4.)
Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la
adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Estudiante practicante Alexandra Lizbeth Tutora externa: Mg. Haydee Castillo Vicerrectora Mg. Haydee
Coello Jumbo Cuenca Castillo Cuenca
Firma

Estudiante practicante Johnatan Samuel

Ochoa Corte
Firma Firma: Firma:

Estudiante practicante Katherine Cecilia

Zapata Calderón
Firma
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD EDUCATIVA LAURO DAMERVAL AYORA   AÑO LECTIVO
2022-2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR/ UNIDAD DIDÁCTICA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE PRACTICANTE Alexandra Lizbeth Coello Jumbo FECHA
Katherine Cecilia Zapata Calderón
Johnatan Samuel Ochoa Corte
ÁREA Lengua y Literatura GRADO/CURSO Octavo EGB PARALELO
ASIGNATURA Lengua y Literatura TIEMPO 9 semanas
EJES TRANSVERSALES La Interculturalidad
La formación de una ciudadanía democrática
Respeto hacia las opiniones diversas
Respeto a las variedades lingüísticas
UNIDAD DIDÁCTICA
Unidad 2
Diversas culturas, diversas escrituras

OBJETIVO DE LA UNIDAD LENGUA Y CULTURA

Reconocer las ventajas y beneficios que ha aportado la cultura escrita en diversos
momentos históricos para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
(O.LL.4.1.)
LITERATURA
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que
ofrecen los textos literarios, y destacar las características del género al que
pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la Literatura.

O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso
literario en la escritura creativa para explorar la función estética del lenguaje.
LECTURA:
Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información
 y aprendizaje, con capacidad para seleccionar textos y aplicar estrategias cognitivas
de comprensión, según el propósito de lectura. (O.LL.4.6.)
ESCRITURA
O.LL.4.8. Escribir textos conversacionales adecuados a una situación comunicativa
determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de comunicación,
aprendizaje y expresión del pensamiento.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos
estilísticos en los procesos de composición y revisión de textos escritos para lograr
claridad, precisión y cohesión.
COMUNICACIÓN ORAL
Comunicarse oralmente, con eficiencia en el uso de la lengua oral en diversos
contextos de la actividad social y cultural para construir acuerdos y resolver
problemas. (O.LL.4.4.)

Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir de un

esquema previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para expresar sus
opiniones, y evaluar la pertinencia de los argumentos. (O.LL.4.5.)

EVALUACIÓN
DESTREZAS CON INDICADORES
CRITERIOS TÉCNICAS E
CRITERIO DE PARA LA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE
DEL
EVALUACIÓN
CRITERIO
Lengua y cultura Semana del 06 al 10 diciembre 2022  Internet CE.LL.4.1. I.ll.4.1.1. Explica TÉCNICAS:
Motivar al estudiante antes de empezar la Explica los el origen, el  Observación
LL.4.1.1. Indagar y explicar clase, mediante dinámicas.  Computadora aportes de la desarrollo y la
los aportes de la cultura cultura escrita influencia de la  Ejercicios
escrita al desarrollo Anticipación:  Cuaderno de al desarrollo escritura en prácticos o de
histórico, social y cultural de trabajo histórico, social distintos aplicación.
la humanidad.    Observar el video de “Diversas y cultural de la momentos
LL.4.1.2. Valorar la culturas, diversas escrituras”  Texto de humanidad y históricos,
diversidad cultural del https://youtu.be/9uEnV6FlsBg Lengua y valora la regiones y
mundo expresada en textos (Matute,2021) Literatura diversidad del culturas del INSTRUMENTOS:
escritos representativos de  Indagar mediante preguntas: mundo mundo, y valora
las diferentes culturas, en ¿De qué nos habla el video? ¿Cuál fue la expresada en la diversidad
diversas épocas históricas. evolución de la escritura ideográfica a la textos escritos expresada en sus  Diálogo
LL.4.1.3. Indagar sobre las alfabética? representativos textos  Organizadores
variaciones lingüísticas de las representativos. gráficos
socioculturales del Ecuador Construcción del conocimiento: diferentes (S.2., i.3.)  Análisis de
y explicar su influencia en culturas, en video
las relaciones sociales.  Analizar el video explicativo. diversas épocas explicativo
LL.4.1.4. Indagar y explicar  Aportar sus ideas en clase. históricas.   Cuestionario
la influencia de la estructura  Recrear un organizador gráfico con
de la lengua en las formas las ideas principales.
de pensar y actuar de las
personas.  Consolidación:
 Realizar una investigación sobre los
Contenido: diferentes uso de las escritura en la
Diversas culturas, diversas historia.
escrituras.
 Contestar las preguntas del texto de
la página 66 en su cuaderno de
trabajo.

 Aplicar un cuestionario de acuerdo a

lo que trabajamos la unidad.

Literatura Técnicas
CE.LL.4.8. I.LL.4.8.2. Elige  Preguntas
Semana:  Esferos Lee textos lecturas en dentro de
08 al 12 de diciembre 2022 literarios en función de sus clase
LL.4.5.1. Interpretar un Anticipación:  Hojas en función de sus preferencias  Realizar tarea
texto literario desde las blanco preferencias personales de  Dialogo entre
características del género al  Internet. personales, los autor, género, estudiantes y
que pertenece.    Activar Conocimientos  Texto de interpreta y estilo, temas y docente
  previos mediante una lengua y sustenta su contextos Instrumento
LL.4.5.4. Componer textos lectura. “ Las tres viudas” literatura interpretación socioculturales;  Texto
creativos que adapten o  Indagar mediante la  Marcador al debatir maneja diversos  Organizador
combinen diversas técnica de preguntas:  Diccionario críticamente soportes, y grafico
estructuras y recursos ¿Qué es un relato? sobre ella, debate  Cuaderno de
literarios.  ¿Cómo nos pareció el basándose en críticamente su trabajo
LL.4.5.5. Expresar texto? ¿Cuántos indagaciones interpretación
intenciones determinadas personajes encontramos
(ironía, sarcasmo, humor,
etc.) con el uso creativo del
significado de las palabras.  tres viudas?
 
LL.4.5.6. Recrear textos
literarios leídos
escuchados con el uso
colaborativo de diversos
medios y recursos de las
TIC.  leído
Contenidos:
Misterios y acertijos
Las tres viudas negra
( Ellery Queen)
dentro de reato? ¿Por qué sobre el tema, basándose en
el relato lo llamaron las género y indagaciones
contexto. sobre el tema,
Construcción del conocimiento: género y
contexto. (J.4.,
o  Subrayar las palabras I.3.)
desconocidas.
 Representar en un esquema gráfico
con las características del relato
 Analizar los siete primeros párrafos
de un relató.
Consolidación:
 Identificar los personajes de la
obra narrativa las tres viudas.
 Realizar un resumen de las tres
viudas.
 Trabajar en grupo
 Elaborar un esquema donde
identifique las secuencias del
evento “Las tres viudas”
 Interpretar en la clases un relato de
acuerdo a lo leído
 Semana: CE.LL.4.6.
Lectura 22 al 26 Diciembre 2022  Internet Consulta Estructura Técnicas
LL.4.3.1. Comparar, bajo Anticipación:  Computadora bibliotecas y diferentes tipos  Preguntas
criterios preestablecidos, las  Esferos recursos de textos dentro de
Observar la siguiente
relaciones explícitas entre imagen.  Hojas en digitales en la periodísticos clase
los contenidos de dos o más blanco web, (noticia, crónica,
textos y contrastar sus  Texto de comparándolos reportaje,  Dialogo entre
fuentes.  lengua y y valorándolos entrevista, estudiantes y
LL.4.3.4. Autorregular la Literatura en función de la artículo de docente
comprensión de un texto confiabilidad opinión, entre Instrumento
mediante la aplicación de de la fuente, el otros), y  Texto
estrategias cognitivas de propósito de la académicos  Organizador
comprensión  Indagar mediante preguntas ¿Qué lectura y la (informe, reseña, grafico
autoseleccionadas, de es lo que se le viene a la mente al calidad de la ensayo narrativo,  Cuaderno de
acuerdo con el propósito de ver estas imágenes? ¿cuáles son información, expositivo, trabajo
lectura y las dificultades los medios de comunicación que recogiéndola, literario y
identificadas.  utilizan en la imagen? ¿Por qué contrastándola argumentativo,
LL.4.3.6. Consultar es importante saber lo que sucede y organizándola entre otros)
bibliotecas y recursos en el mundo? ¿Qué es para usted en esquemas de elabora preguntas
digitales en la web, con una noticia? diverso tipo. indagatorias y
capacidad para analizar la Construcción del conocimiento: utiliza
confiabilidad de la fuente.  herramientas de
 Identificar las ideas principales
edición de textos
mediante un organizador gráfico de
LL.4.3.10. Consultar bases en distintos
la noticia “La guerra a los
de datos digitales y otros programas
tracones”
recursos de la web, con informáticos y de
capacidad para seleccionar  Trabajar con la ayuda del docente, la web.
fuentes según el propósito en la elaboración de un texto donde (I.LL.4.7.1.)
de lectura, y valorar la propondremos las ideas que
confiabilidad e interés o contribuyan a mejorar la
punto de vista de las fuentes movilidad en el lugar donde
escogidas. vivimos.
Contenido:
¿Cómo me entero lo que Consolidación:
sucede en el mundo?  Trabajar en grupo, de tres
estudiantes recortando papeles que
La noticia tenga relación con las alternativas
Leer “ La guerra a los de movilidad en nuestro lugar de
tracones” residencia.
 Reflexionar lo aprendido durante la
unidad empleando una evaluación
de conocimientos de aprendizajes
mediante un cuestionario de
preguntas.
Semana:  Computador Técnicas
Escritura 10 al 14 de enero 2023  Internet CE.LL.4.4. I.LL.4.7.1.  Preguntas
Anticipación:  Texto de Organiza sus Estructura dentro de
lengua y discursos según diferentes tipos clase
LL.4.4.9. Escribir diálogos  Observar el siguiente video literatura. las estructuras de textos  Realizar tarea
directos e indirectos e https://youtu.be/P6erjtMCAUU  Hojas básicas de la periodísticos  Dialogo entre
integrarlos en diferentes (Ramos,2021) lengua oral, (noticias, estudiantes y
tipos de texto, según la utiliza un crónica, docente
intención comunicativa.    Indagar mediante las preguntas vocabulario reportaje,  Evaluación
 ¿De qué se trata el video? ¿Qué es lo acorde a la entrevista,
LL.4.4.10. Manejar las intención Instrumento
que más le gusto? ¿Cuáles son las artículo de
normas de citación e (construir  Texto
características dentro de la noticia? opinión, entre
identificación de fuentes acuerdos,  Organizador
más utilizadas.  Construcción del conocimiento: otros), y
solucionar académicos grafico
 Leer la estrutura de la noticia problemas, etc.) (informe,  Cuaderno de
 Realizar un esquema con las parte de y al contexto e reseña, ensayo trabajo
LL.4.4.1. Escribir textos integra una
periodísticos y académicos la notica. narrativo,
 Analizar las características luego variedad de
con manejo de su estructura expositivo,
represéntales en un organizador recursos,
básica, y sustentar las ideas literario y
formatos y
con razones y ejemplos gráfico. argumentativo,
soportes,
organizados de manera  Recordar los pasos para escribir una entre otros),
evaluando su
jerárquica.  noticia. combinando
impacto en la
Consolidación: diferentes
audiencia.
LL.4.4.2. Lograr cohesión y tramas
CE.LL.4.7.
coherencia en la escritura de  Realizar cada estudiante una noticia. (narrativa,
Produce
textos periodísticos y  Exponer en aula cada estudiante sus descriptiva,
diferentes tipos
académicos mediante la esquema expositiva,
de textos
construcción y organización  Evaluar mediante un cuestionario, los conversacional
periodísticos
de diferentes tipos de aprendizaje adquiridos durante la y
(reportajes,
párrafo.  unidad, argumentativa),
crónicas,
Contenido: tipos de párrafo
La noticia noticias, (de descripción,
entrevistas, ampliación,
artículos de ejemplificación,
opinión, entre definición,
otros) y conclusivo,
académicos deductivo,
(artículos y inductivo) y
proyectos de diálogos
investigación, directos e
informes, indirectos,
reseñas, según sean
resúmenes, pertinentes;
ensayos) con elabora
coherencia y preguntas
cohesión, indagatorias;
autorregulando
maneja las
la escritura
normas de
mediante la
citación e
aplicación del
identificación
proceso de
de fuentes más
producción, el
uso de comunes, y
estrategias y utiliza
procesos de herramientas de
pensamiento, edición de
matizando y textos en
precisando distintos
significados y programas
apoyándose en informáticos y
diferentes de la web.
formatos, (J.2., I.4.)
recursos y
materiales,
incluidas las
TIC, y cita e
identifica
fuentes con
 pertinencia.
I.LL.4.4.2. Técnicas
Comunicación Oral Semana:  Computador CE.LL.4.4. Produce discursos  Preguntas
20 al 24 de enero del 2023  Internet Organiza sus (conversación, dentro de
Anticipación:  Texto de discursos diálogo, clase
LL.4.2.1. Utilizar recursos lengua y según las narración, debate,  Realizar tarea
de la comunicación oral en  Leer el contenido de libro “ La literatura. estructuras conversatorio,  Dialogo entre
contextos de intercambio noticia en la radio”  Hojas básicas de la presentación, estudiantes y
social, construcción de  Evocar conocimientos previos lengua oral, entrevista, docente
acuerdos y resolución de mediante la técnica de preguntas: utiliza un encuesta,  Evaluación
problemas.   vocabulario exposición)  Observación
 ¿Cuál es su medio de
comunicación favorito? Si tuvieras acorde a la organizados a
LL.4.2.2. Organizar el intención
la oportunidad de ser entrevistado partir del uso de
discurso mediante el uso de Instrumento
en una radio ¿Qué tema tratarías? (construir las estructuras
las estructuras básicas de la  Texto
Construcción del conocimiento: acuerdos, básicas de la
lengua oral, la selección y  Organizador
 Escuchar en clase una noticia solucionar lengua oral,
empleo de vocabulario grafico
directamente de la radio. problemas, utiliza un
específico, acorde con la  Cuaderno de
 Prestar atención una noticia etc.) y al vocabulario
intencionalidad, en diversos trabajo
particular. contexto e acorde a la
contextos comunicativos
 Identificar quienes cumplen los integra una intención y el
formales e informales. 
siguientes roles en el noticiero: variedad de contexto, los
LL.4.2.5. Utilizar, de Reportero recursos, apoya con una
manera selectiva y crítica, Locutor formatos y variedad de
los recursos del discurso oral soportes, formatos,
Entrevistador
y evaluar su impacto en la evaluando su soportes y
Corresponsal
audiencia. impacto en la recursos
Consolidación:
audiencia. (incluyendo los
 Solicitar que el estudiante trabaje
LL.4.2.6. Valorar el audiovisuales).
en un grupo de 5 personas, para
contenido explícito de dos o (I.3., I.4.)
redactar una noticia.
más textos orales e  Elaborar un guion del noticiero
identificar contradicciones, donde debe constar la entrada, el
ambigüedades, falacias, cuerpo, cierre.
distorsiones y desviaciones
en el discurso.
Contenido:
La noticia en la radio
Adaptaciones curriculares
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la
adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Estudiante practicante Alexandra Tutora externa: Mg. Haydee Castillo Vicerrectora Mg. Haydee Castillo
Lizbeth Coello Cuenca Cuenca
Jumbo
Firma

Estudiante practicante Johnatan

Samuel Ochoa
Corte
Firma Firma: Firma:

Estudiante practicante Katherine

Cecilia Zapata
Calderón
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Bibliografía
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