Planificacin Curricular Anual (PCA)

Lengua y Literatura Octavo grado

AO LECTIVO 2016 2017
UNIDAD EDUCATIVA TARCILA ALBORNOZ DE GROSS

PLAN CURRICULAR ANUAL

11. DATOS INFORMATIVOS
rea: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s): Lic. Elizabeth Fario
Grado/curso: Octavo Nivel Bsica Superior
Grado Educativo:
12. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Total de semanas clases
Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de periodos
semanal trabajo
6 40 4 36 16
13. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea: Objetivos del grado

OG.LL.1. Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita en (O.LL.4.1.) Reconocer las ventajas y beneficios que ha aportado la cultura escrita
en diversos momentos histricos para enriquecer la
diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonoma
concepcin personal sobre el mundo.
y ejercer una ciudadana plena.
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingstica del Ecuador en sus diferentes formas
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su aporte de expresin para fomentar la interculturalidad del pas.
a la construccin de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de O.LL.4.3. Analizar con sentido crtico, discursos orales relacionados con la
interaccin respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la actualidad Comunicarse oralmente, con eficiencia en el uso de la lengua oral en diversos
social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal. contextos de la actividad social y cultural para construir acuerdos y resolver
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de problemas.
comunicacin oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la (O.LL.4.4.) Participar de manera oral en diversos contextos sociales y
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, segn la culturales, mediante un esquema preparado previamente, con el uso de
intencionalidad del discurso. recursos audiovisuales y TIC, para expresar sus opiniones.

1
OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de
comprensin, segn el propsito de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crtica con respecto a
la calidad y veracidad de la informacin disponible en diversas fuentes para hacer uso
selectivo y sistemtico de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y en variadas
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse,
aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de
la lengua castellana en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradicin nacional
y mundial, para ponerlos en dilogo con la historia y la cultura. OG.LL.10. Apropiarse
del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
sensibilidad esttica e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
14. EJES TRANSVERSALES:
(O.LL.4.5.) Leer de manera autnoma textos no literarios, con fines de
recreacin, informacin y aprendizaje, con capacidad para seleccionar textos y
aplicar estrategias cognitivas de comprensin, segn el propsito de lectura.
(O.LL.4.6.)
O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autnoma para localizar,
seleccionar y organizar informacin como recurso de estudio e indagacin.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos,
descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una situacin
comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de
comunicacin, aprendizaje y expresin del pensamiento.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de
escritura literaria y no literaria en colaboracin con los dems, en una variedad
de entornos y medios digitales.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingsticos y explorar algunos recursos
estilsticos en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para
lograr claridad, precisin y cohesin.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en funcin de los elementos que
ofrecen los textos literarios, y destacar las caractersticas del gnero al que
pertenecen para iniciar la comprensin crtico-valorativa de la Literatura.
O.LL.4.12. Utilizar de manera ldica y personal los recursos propios del discurso
literario en la escritura creativa para explorar la funcin esttica del lenguaje.
La interculturalidad.
Respeto a las variedades lingsticas.
La formacin de una ciudadana democrtica.
Respeto hacia las opiniones diversas.
2
 15. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
Ttulo de la unidad de planificacin: Los enigmas de la Lengua
Duracin en
Objetivos especficos
N de la unidad de Destrezas Orientaciones metodolgicas Evaluacin
semanas
planificacin

Identificar los Indagar y explicar Motivar a los estudiantes para que con el
aportes de la cultura los aportes de la apoyo de las TIC, libros, entrevistas
escrita al desarrollo cultura escrita al indaguen los aportes de las pinturas CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura
histrico de la desarrollo rupestres, Sumeria y Egipto. escrita al desarrollo histrico, social y cultural
humanidad por histrico, social y Favorecer la discusin entre pares mediante de la humanidad y valora la diversidad del
medio de la cultural de la el trabajo en conjunto con la finalidad de mundo expresada en textos escritos
indagacin de las compartir la informacin y contrastarla. representativos de las diferentes culturas, en
humanidad Origen
primeras y desarrollo de la Realizar una exposicin oral sobre la diversas pocas histricas.
manifestaciones escritura en indagacin realizada entre pares.
universales de la Complementar la informacin con las ideas I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la
distintas regiones influencia de la escritura en distintos
escritura. de todos los estudiantes.
del mundo momentos histricos, regiones y culturas del
Elaborar textos explicativos como 6
(pinturas
carteleras, infografas, reproducciones entre mundo. (S.2., I.3.) semanas
rupestres,
otras para presentar la informacin.
Sumeria, Egipto,
China, India,
1
Amrica).
(LL.4.1.1.)

CE.LL.4.4. Organiza sus discursos segn las

Explicar los aportes Discutir entre pares acerca de la estructuras bsicas de la
importancia de la escritura en la
LL.4.2.1. Utilizar

3
histricos al recursos de la historia de la humanidad, con la informacin lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la
desarrollo de la comunicacin sobre las culturas seleccionadas y intencin (construir acuerdos, solucionar
cultura escrita de las oral en contextos aprovechar el contexto para respetar la problemas, etc.) y al contexto e integra una
pinturas rupestres, de intercambio palabra, los puntos de vista ajenos y resolver variedad de recursos, formatos y soportes,
Sumeria y Egipto. social, los desacuerdos durante el proceso. evaluando su impacto en la audiencia.
construccin de Discriminar entre tema y problema,
acuerdos y hechos y opiniones en sus intervenciones y
resolucin de las de los dems.
problemas.
ILL.4.4.1. Construye acuerdos y soluciona
Comprender los diversos textos
problemas, utilizando los recursos del
escogidos para la lectura en relacin con
discurso oral (entonacin, volumen, gestos,
las culturas escogidas y contrastar las
fuentes que usaron los estudiantes. movimientos corporales y postura), de
Usar los recursos de L.4.3.1. Utilizar organizadores grficos para manera selectiva y crtica, y evala su
la comunicacin oral sistematizar la informacin. impacto en la audiencia. (J.3., I.3.)
Comparar, bajo
para llegar a criterios Brindar apoyo con una lista de CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal,
acuerdos y resolver preestablecidos, cotejo, acerca de los criterios establecidos, inferencial y crtico-valorativo diversos tipos
problemas entre las relaciones para descubrir las relaciones explcitas de texto, al comparar bajo criterios
pares por medio del explcitas entre entre los textos. preestablecidos las relaciones explcitas entre
conocimiento de la los contenidos de Plantear estrategias de lectura sus contenidos.
situacin o contexto dos o ms textos adecuadas al gnero del texto y al
en el que se habla. y contrastar sus propsito de lectura: consultar elementos I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios
fuentes. Construir del paratexto, reconocer la intencionalidad preestablecidos, las relaciones explcitas
significados y relacionar sus conocimientos con la entre los contenidos de dos o ms textos y
implcitos al informacin. contrasta sus fuentes.
Contrastar los Inferir el tema de (J.4., I.4.)
contenidos de dos o un texto y el
ms textos y sus punto de vista del
fuentes para autor. (L.4.3.2.)
comprender las

4
relaciones explcitas Identificar el significado de palabras
que se producen. a travs de pistas como:
campo semntico, familia de palabras, etc.

Escribir un ensayo narrativo con los

resultados de la indagacin de las culturas
CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos
Producir diferentes Escribir ensayos seleccionadas sobre una de ellas. Sustentar
narrativos con un periodsticos (reportajes, crnicas, noticias,
tipos de ensayos: las ideas y organizarlas de forma jerrquica.
manejo de su entrevistas, artculos de opinin, entre
expositivo con Recurrir a diferentes tcnicas para
estructura bsica generar ideas para escribir: lluvia de ideas, otros) y acadmicos (artculos y proyectos de
introduccin, (introduccin, investigacin, informes, reseas, resmenes,
esquemas previos, tomar nota despus de
desarrollo y desarrollo y ensayos) con coherencia y cohesin.
una charla con expertos, ver vdeos,
conclusin para conclusin), y
pelculas, escuchar msica entre otros
sustentar las ideas, sustentar las I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de
ideas con la recursos para motivar el desarrollo de ideas.
organizadas de textos combinando diferentes tramas
presentacin de Apoyar a los estudiantes con el
manera jerrquica. (narrativa, descriptiva, expositiva; tipos de
razones y manejo de la construccin de prrafos de
ejemplos introduccin, desarrollo y conclusin. prrafo (de descripcin, ampliacin,
organizados de Reforzar los pasos para escribir ejemplificacin, conclusivo) uso de fuentes
manera ensayos narrativos. Fomentar la produccin comunes, y utiliza herramientas de edicin
jerrquica. (L.L.4. de varios borradores y hacer una evaluacin de textos en distintos programas
4.1.) entre pares antes de la edicin final del informticos y de la web. (J.2., I.4.)
texto. I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de
Publicar los textos, compartir con produccin de textos en la escritura de textos
otros grados o cursos entre otras acadmicos y aplica estrategias que apoyen
Lograr cohesin y actividades que apoyen la produccin del
cada uno de sus pasos: elaboracin del plan;
coherencia en la texto escrito.
redaccin: seleccin y jerarquizacin de los
escritura de Integrar los conocimientos
ensayos subtemas, seleccin, ampliacin,
gramaticales en la estructuracin de
narrativos jerarquizacin, secuenciacin de ideas.
oraciones y prrafos paulatinamente de
mediante la
acuerdo con el
construccin y
desarrollo escritural de los estudiantes.
organizacin de

5
 diferentes tipos
de prrafos. Escoger diversos tipos de textos
(L.L.4.4. literarios de los gneros: pico, narrativo y
potico, identificar las caractersticas de los
gneros con el apoyo de la indagacin de las
culturas estudiadas.
CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios
Buscar textos literarios: mitos,
poesa, canciones, etc. sobre las culturas que adaptan o combinan diversas
estudiadas, que se pueden leer, conocer y estructuras y recursos literarios, expresa
2.) Identificar el
Reconocer los gneros disfrutar durante las horas de clases. intenciones determinadas (irona, sarcasmo,
literarios para gnero de un
humor, etc.) mediante el uso creativo del
identificar sus texto literario, sus
caractersticas y significado de las palabras, la utilizacin
caractersticas: lrico,
elementos propios. colaborativa de diversos medios y recursos
narrativo, teatral.
(L.L.4.5.1.) de las TIC, a partir de su experiencia
personal.
I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir
de las caractersticas del gnero al que
pertenecen, y debate crticamente su
interpretacin basndose en indagaciones
sobre el tema, gnero y contexto. (J.4., S.4.)

6. Recursos 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO
DOCENTE(S): NOMBRE: Lic. Elizabeth Fario NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

6
 Planificacin Curricular Anual (PCA)
Lengua y Literatura Noveno grado

AO LECTIVO 2016 2017

UNIDAD EDUCATIVA TARCILA ALBORNOZ DE GROSS

PLAN CURRICULAR ANUAL

11. DATOS INFORMATIVOS
rea: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s): Lic. Elizabeth Fario
Grado/curso: Noveno Grado Nivel Bsica Superior
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria Total de semanas
No. Semanas de trabajo Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de periodos
semanal clases
6 40 4 36 16
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea: Objetivos del grado
OG.LL.1. Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos Reconocer las ventajas y beneficios que ha aportado la cultura escrita en
contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonoma y ejercer una diversos momentos histricos y en diversos contextos de la vida social y
ciudadana plena. cultural para enriquecer la concepcin personal sobre el mundo. (O.LL.4.1.)
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingstica del Ecuador en sus diferentes
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su aporte a la formas de expresin para fomentar la interculturalidad del pas.
construccin de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interaccin O.LL.4.3. Analizar con sentido crtico, discursos orales relacionados con la
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la actualidad social y Comunicarse oralmente, con eficiencia en el uso de la lengua oral en
cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal. OG.LL.4. Participar de manera fluida diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos
y eficiente en diversas situaciones de comunicacin oral, formales y no formales, integrando los de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, segn (O.LL.4.4.)
la intencionalidad del discurso. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales,
OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de mediante un esquema preparado previamente, con el uso de recursos
comprensin, segn el propsito de lectura.
7
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crtica con respecto a la calidad
y veracidad de la informacin disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y
sistemtico de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y en variadas situaciones
comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir
conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua
castellana en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para comunicarse de
manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradicin nacional y mundial,
para ponerlos en dilogo con la historia y la cultura. OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario
ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido
de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad
esttica e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
4. EJES
TRANSVERSALES:
8
audiovisuales y TIC, para expresar sus opiniones y las de los dems.
(O.LL.4.5.)
Leer de manera autnoma textos no literarios, con fines de recreacin,
informacin y aprendizaje, con capacidad para seleccionar textos y aplicar
estrategias cognitivas de comprensin, segn el propsito de lectura.
(O.LL.4.6.)
O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autnoma para localizar,
seleccionar y organizar informacin como recurso de estudio e indagacin.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos,
descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una situacin
comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de
comunicacin, aprendizaje y expresin del pensamiento.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar
actividades de escritura literaria y no literaria en colaboracin con los
dems, en una variedad de entornos y medios digitales.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingsticos y explorar algunos recursos
estilsticos en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para
lograr claridad, precisin y cohesin.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en funcin de los elementos
que ofrecen los textos literarios, y destacar las caractersticas del gnero al
que pertenecen para iniciar la comprensin crtico-valorativa de la
Literatura.
O.LL.4.12. Utilizar de manera ldica y personal los recursos propios del
discurso literario en la escritura creativa para explorar la funcin esttica
del lenguaje.
La interculturalidad.
Respeto a las variedades lingsticas.
La formacin de una ciudadana democrtica.
Respeto hacia las opiniones diversas.
 5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
Ttulo de la unidad de planificacin: Los griegos y los latinos
Objetivos Duracin en
especficos de la semanas
N Destrezas Orientaciones metodolgicas Evaluacin
unidad de
planificacin
Analizar los Indagar y explicar Formar grupos de trabajo para realizar la
aportes de la indagacin de la cultura griega con el aporte de CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura
los aportes de la
cultura escrita libros, textos, revistas, TIC. escrita al desarrollo histrico, social y cultural
cultura escrita al
en el de la humanidad y valora la diversidad del
desarrollo Socializar la informacin ms importante que se
desarrollo refiera al aporte de esta cultura en la escritura. mundo expresada en textos escritos
histrico, social y
histrico, representativos de las diferentes culturas, en
cultural de la Favorecer el intercambio de ideas entre pares,
social y presentar la produccin oral con apoyo de diversas pocas histricas.
humanidad:
cultural de la diversos ordenadores grficos. I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la
desarrollo de los
humanidad por
sistemas de Organizar mesas de discusin con los aportes de influencia de la escritura en distintos
medio del
escritura (escritura los estudiantes a propsito de la escritura momentos histricos, regiones y culturas del
estudio de la
alfabtica greco- griega y su aporte a la escritura universal. mundo. (S.2., I.3.)
cultura griega.
latina; escritura Identificar el o los sucesos, las personas o
rabe, escritura personajes, el tiempo, el espacio, las relaciones 6 semanas
ideogrfica china y temporales y causales en funcin de
japonesa, otras sistematizar los aportes de la cultura escrita en
escrituras europeas el desarrollo histrico, social y cultural de la
1
y asiticas). humanidad.
(LL.4.1.1.)
Usar la informacin sobre las culturas
seleccionadas para discutir entre pares acerca
CE.LL.4.4. Organiza sus discursos segn las
Propiciar el de la importancia de la escritura en la historia
Organizar el de la humanidad y aprovechar el contexto para estructuras bsicas de la lengua oral, utiliza un
uso de las
estructuras discurso con el uso respetar la palabra, los puntos de vista ajenos y vocabulario acorde a la intencin (construir
bsicas de la de las estructuras resolver los desacuerdos durante el proceso. acuerdos, solucionar problemas, etc.) y al
lengua oral bsicas de la lengua contexto e integra una variedad de recursos,

9
con el uso de oral, la seleccin y Utilizar estrategias como Debate moderado por formatos y soportes, evaluando su impacto en
vocabulario empleo de el docente, que guen a los estudiantes a la audiencia.
especfico vocabulario sostener el tema de discusin, realizar aportes
dentro del ILL.4.4.1. Construye acuerdos y soluciona
especfico, acorde a como (ejemplificar, formular preguntas y dar
contexto del problemas, utilizando los recursos del
la intencionalidad, respuestas pertinentes, solicitar aclaraciones,
aula para discurso oral (entonacin, volumen, gestos,
en diversos dar y pedir opiniones y explicaciones,
intercambiar movimientos corporales y postura), de
contextos parafrasear lo dicho, aportar informacin
ideas,
respetar el remitindose a fuentes consultadas, etc.) que se manera selectiva y crtica, y evala su
comunicativos impacto en la audiencia.
turno y las ajusten al tema y al propsito comunicativo.
formales e (J.3., I.3.)
ideas de los Utilizar recursos paraverbales
informales e
dems. (entonacin, tono de voz, volumen) y no
intercambiar ideas
verbales (gestos, postura corporal) en la CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal,
con acuerdos y inferencial y crticovalorativo diversos tipos
exposicin oral.
Identificar la desacuerdos en de texto, al comparar bajo criterios
relaciones conversaciones, Discriminar entre tema y problema, hechos y preestablecidos las relaciones explcitas
explcitas de debates, opiniones en sus intervenciones y las de los entre sus contenidos.
dos o ms conversatorios, dems; manifestar una posicin y formular
I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios
textos presentaciones, argumentos, para apoyarla o refutarla.
preestablecidos, las relaciones explcitas
reforzando el entrevistas, Comprender los diversos textos escogidos para
entre los contenidos de dos o ms textos y
procedimiento encuestas, la lectura en relacin con las culturas escogidas
contrasta sus fuentes. (J.4., I.4.)
para realizar exposiciones. y contrastar las fuentes que usaron los
(LL.4.2.2.) estudiantes acompaados por los maestros.
una lectura
L.4.3.1. Comparar, Organizar talleres de lectura con la CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos
informativa y
bajo criterios participacin de los estudiantes. Formular periodsticos (reportajes, crnicas, noticias,
de revisin.
preestablecidos, las preguntas y releer los textos con la finalidad entrevistas, artculos de opinin, entre otros)
Producir relaciones de aclarar la informacin y llegar a la y acadmicos (artculos y proyectos de
ensayos explcitas entre los comprensin ms profunda. De esta manera se investigacin, informes, reseas, resmenes,
contenidos de dos pueden establecer las relaciones explcitas ensayos) con coherencia y cohesin.
descriptivos
entre los textos y contrastar las fuentes
con o ms textos y
usadas. I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de
introduccin, contrastar sus
Aprovechar la indagacin de la cultura griega textos combinando diferentes tramas
desarrollo, fuentes.
para realizar un ensayo descriptivo sobre el
10
conclusin; Escribir aporte de esta cultura en el desarrollo de la (narrativa, descriptiva, expositiva; tipos de
reforzar el ensayos descriptivo escritura humana con la finalidad de sustentar prrafo (de descripcin, ampliacin,
proceso de s con un manejo de las ideas y organizarlas de forma jerrquica. ejemplificacin, conclusivo) uso de fuentes
construccin su estructura Recurrir a diferentes tcnicas para generar comunes, y utiliza herramientas de edicin
bsica ideas para escribir: lluvia de ideas, esquemas
del texto de textos en distintos programas
(introduccin, previos, tomar nota despus de una charla con
escrito y desarrollo y informticos y de la web. (J.2., I.4.)
verificar cada expertos, ver vdeos, pelculas, escuchar
conclusin), y I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de
msica entre otros recursos para motivar el
una de las sustentar las ideas produccin de textos en la escritura de textos
con la desarrollo de ideas.
etapas con acadmicos y aplica estrategias que apoyen
presentacin de Apoyar a los estudiantes con el manejo de la
rigurosidad cada uno de sus pasos: elaboracin del plan;
razones y ejemplos construccin de prrafos de introduccin,
para redaccin: seleccin y jerarquizacin de los
organizados de desarrollo y conclusin. Reforzar los pasos para
sustentar escribir un ensayo descriptivo. subtemas, seleccin, ampliacin,
manera jerrquica.
ideas. (L.L.4.4. Fomentar la produccin de varios borradores y jerarquizacin, secuenciacin de ideas.
1.) hacer una evaluacin entre pares antes de la
CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios
Usar estrategias y edicin final del texto. Publicar los textos y
que adaptan o combinan diversas estructuras
Reconocer los procesos de compartir con otros grados o cursos, entre
y recursos literarios, expresa intenciones
gneros pensamiento que otras actividades que apoyen la produccin del
texto escrito. determinadas (irona, sarcasmo, humor, etc.)
literarios para apoyen la escritura
de ensayos Recordar la cultura griega y su influencia en la mediante el uso creativo del significado de las
identificar sus
descriptivos. (L.L.4. escritura de la humanidad seleccionar textos palabras, la utilizacin colaborativa de
caractersticas: diversos medios y recursos de las TIC, a partir
4.3.) literarios: mitos, poesa, canciones entre otros
narrativa, de su experiencia personal.
Autorregular la que se pueden leer, conocer y disfrutar
lrica, teatro.
escritura de durante las horas de clases. I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir
ensayos Escoger diversos textos que ayuden a de las caractersticas del gnero al que
descriptivos con la comprender los diversos tipos de gneros y sus
pertenecen, y debate crticamente su
seleccin y caractersticas fundamentales, ya que la
aplicacin de interpretacin basndose en indagaciones
literatura griega suscita mucho inters entre los
variadas tcnicas y sobre el tema, gnero
estudiantes.
recursos. y contexto. (J.4., S.4.)
Sistematizar los procedimientos del discurso
(L.L.4.4.4).
literario y las reglas de los distintos gneros
L.L.4.5.1.
para ampliar su interpretacin, disfrutar,
11
 Interpretar un texto confrontar con otros su opinin, recomendar,
literario desde las definir sus preferencias y utilizar un itinerario
caractersticas del personal de lectura.
gnero al que
pertenece.

6. Recursos 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO

DOCENTE(S): Lic. Elizabeth Fario NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

12
 Planificacin Curricular Anual (PCA)
Lengua y Literatura Dcimo grado

AO LECTIVO 2016 2017

UNIDAD EDUCATIVA TARCILA ALBORNOZ DE GROSS

PLAN CURRICULAR ANUAL

11. DATOS INFORMATIVOS
rea: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s): Lic. Elizabeth Fario
Grado/curso: Dcimo Grado Nivel Bsica Superior
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria Total de semanas
No. Semanas de trabajo Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de periodos
semanal clases
6 40 4 36 16
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea: Objetivos del grado
OG.LL.1. Desempearse como usuarios competentes de la cultura O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que ha aportado la cultura escrita en
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para diferentes momentos histricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y
actuar con autonoma y ejercer una ciudadana plena. acadmica, para enriquecer la concepcin personal sobre el mundo.
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingstica del Ecuador en sus diferentes formas de
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de
expresin, para fomentar la interculturalidad en el pas.
su aporte a la construccin de una sociedad intercultural y
plurinacional, en un marco de interaccin respetuosa y de O.LL.4.3. Analizar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la actualidad social
fortalecimiento de la identidad. y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral
actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
en diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista,
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
construir acuerdos y resolver problemas.
comunicacin oral, formales y no formales, integrando los conocimientos
sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
segn la intencionalidad del discurso.
13
OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensin, segn el propsito de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crtica con
respecto a la calidad y veracidad de la informacin disponible en diversas
fuentes para hacer uso selectivo y sistemtico de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y en
variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y
funcionales de la lengua castellana en los procesos de composicin y revisin
de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradicin
nacional y mundial, para ponerlos en dilogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de
pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar
una sensibilidad esttica e imaginativa en el uso personal y creativo del
lenguaje.
4. EJES TRANSVERSALES:
O.LL.4.5. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir de un
esquema previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para expresar sus opiniones y
evaluar la pertinencia de los argumentos.
O.LL.4.6. Leer de manera autnoma textos no literarios con fines de recreacin, informacin
y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensin, segn el propsito de
lectura.
O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autnoma para localizar, seleccionar y
organizar informacin como recurso de estudio e indagacin.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos,
explicativos y conversacionales, adecuados a una situacin comunicativa determinada;
emplear los recursos de las TIC como medios de comunicacin, aprendizaje y expresin del
pensamiento.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura
literaria y no literaria en colaboracin con los dems, en una variedad de entornos y medios
digitales. O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingsticos y explorar algunos recursos
estilsticos en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para lograr claridad,
precisin y cohesin.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en funcin de los elementos que ofrecen
los textos literarios, y destacar las caractersticas del gnero al que pertenecen para iniciar
la comprensin crtico-valorativa de la Literatura.
O.LL.4.12. Utilizar de manera ldica y personal los recursos propios del discurso literario en
la escritura creativa para explorar la funcin esttica del lenguaje.
La interculturalidad.
Respeto a las variedades lingsticas.
La formacin de una ciudadana democrtica.
Respeto hacia las opiniones diversas.
14
 DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN

Ttulo de la unidad de planificacin: Mesoamrica y sus lenguas

Objetivos Duracin
especficos de la en semanas
N Destrezas Orientaciones metodolgicas Evaluacin
unidad de
planificacin
Analizar los Formar grupos de trabajo para realizar la CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura
LL.4.1.1. Indagar y
aportes de la indagacin de las culturas de Norte y Centro escrita al desarrollo histrico, social y
explicar los aportes
cultura escrita Amrica con el aporte de libros, textos, cultural de la humanidad y valora la
de la cultura escrita
en el desarrollo revistas, TIC. diversidad del mundo expresada en textos
al desarrollo
histrico, social y histrico, social y Socializar la informacin ms importante que escritos representativos de las diferentes
cultural de la cultural de la se refiera al aporte de estas culturas en la culturas, en diversas pocas histricas.
humanidad por humanidad (la escritura.
I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la
medio del escritura en Amrica Favorecer el intercambio de ideas entre
influencia de la escritura en distintos
estudio de las del Norte y Centro pares, presentar la produccin oral con apoyo
momentos histricos, regiones y culturas del
culturas Amrica). de diversos ordenadores grficos.
mundo, y valora la diversidad expresada en
americanas Organizar mesas de discusin con los aportes
sus textos representativos. (S.2., 6
Norte y Centro. de los estudiantes a propsito de
I.3.) semanas
la escritura griega y su aporte a la escritura
universal. CE.LL.4.4. Organiza sus discursos
segn las estructuras bsicas de la lengua
1 Analizar los
oral, utiliza un vocabulario acorde a la
aportes de la Usar la informacin sobre las culturas intencin (construir acuerdos, solucionar
cultura escrita LL.4.2.1. Utilizar seleccionadas para discutir entre pares acerca problemas, etc.) y al contexto e integra una
en el desarrollo recursos de la de la importancia de la escritura en la historia variedad de recursos, formatos y soportes,
histrico, social comunicacin oral de la humanidad y aprovechar el contexto
evaluando su impacto en la audiencia.
y cultural de la en contextos de para respetar la palabra, los puntos de vista
humanidad por intercambio social, ajenos y resolver los desacuerdos durante el ILL.4.4.1. Construye acuerdos y soluciona
medio del construccin de proceso, con la perspectiva de organizar un problemas, utilizando los recursos del
estudio de las acuerdos y debate sobre la supervivencia de las lenguas discurso oral (entonacin, volumen, gestos,

15
culturas resolucin de originarias de Amrica en el contexto movimientos corporales y postura), de
americanas problemas. lingstico universal. manera selectiva y crtica, y evala su
Norte y Centro. Caracterizar el tiempo y el espacio en los que impacto en la audiencia. (J.3., I.3.)
ocurren los hechos, relacionarlos con el
propio contexto.
Realizar la seleccin, anlisis y contrastacin
Identificar la
de distintas perspectivas relacionadas a las CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal,
relaciones lenguas originarias y su importancia en la
explcitas de inferencial y crtico-valorativo diversos tipos
comunicacin. de texto, al comparar bajo criterios
dos o ms Plantear diferentes tesis sobre los aportes de preestablecidos las relaciones explcitas
textos la cultura escrita al desarrollo histrico, social entre sus contenidos.
reforzando el y cultural de la humanidad y guiar a los
procedimiento estudiantes en el planteamiento de I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios
L.4.3.1. Comparar,
para realizar diferentes argumentos como comparaciones, preestablecidos, las relaciones explcitas
bajo criterios
una lectura citas, entre otros. entre los contenidos de dos o ms textos y
preestablecidos, las
informativa, relaciones explcitas contrasta sus fuentes; autorregula la
de estudio y entre los Comprender los diversos textos escogidos comprensin mediante el uso de
de revisin. contenidos de dos o para la lectura en relacin con las culturas estrategias cognitivas autoseleccionadas,
ms textos y escogidas y contrastar las fuentes que usaron de acuerdo con el propsito de lectura y las
contrastar sus los estudiantes acompaados por los dificultades identificadas, y valora el
fuentes. maestros. contenido explcito al identificar
Organizar talleres de lectura con la contradicciones y ambigedades. (J.4., I.4.)
Producir L.4.3.2. Construir participacin de los estudiantes. En los talleres
se reforzarn las habilidades en la prelectura, CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de
ensayos significados
lectura y poslectura. Se formularn preguntas. textos periodsticos (reportajes, crnicas,
explicativos implcitos al inferir
Se leer y reelern los textos con la finalidad noticias, entrevistas, artculos de opinin,
con el tema, el punto de
de aclarar la informacin y llegar a una entre otros) y acadmicos (artculos y
introduccin, vista del autor, las
comprensin ms profunda. De esta manera proyectos de investigacin, informes,
desarrollo, motivaciones y
se pueden establecer las relaciones explcitas reseas, resmenes, ensayos) con
conclusin; argumentos de un
entre los textos y contrastar las fuentes coherencia y cohesin.
reforzar el texto. usadas.
proceso de
16
construccin L.L.4.4.1. Escribir Plantear estrategias como preguntas, para I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de
del texto textos periodsticos releer los textos seleccionando la informacin textos periodsticos (noticia, crnica,
escrito y y acadmicos con ms pertinente que ample el tema y se reportaje, entrevista, artculo de opinin,
manejo de su construyan significados ms profundos.
verificar cada entre otros), y acadmicos (informe, resea,
estructura bsica, y
una de las Tomar notas para registrar la informacin ms ensayo narrativo, expositivo, literario y
sustentar las ideas
etapas con con razones y relevante, elaborar resmenes y fichas argumentativo, entre otros), combinando
rigurosidad ejemplos bibliogrficas. diferentes tramas (narrativa, descriptiva,
para sustentar organizados de Analizar diversos ensayos para conocer las expositiva, conversacional y argumentativa),
manera jerrquica. reglas del gnero; adems aprender a
ideas con tipos de prrafo (de descripcin, ampliacin,
mantener el tema y el propsito, redactar
coherencia y ejemplificacin, definicin, conclusivo,
correctamente las oraciones, segmentar bien
cohesin. L.L.4.4.2. Lograr deductivo, inductivo) y dilogos directos e
los prrafos, usar los conectores apropiados,
cohesin y indirectos; elabora preguntas indagatorias;
escribir las palabras ajustndose a la
coherencia en la normativa ortogrfica, emplear el vocabulario maneja las normas de citacin e
Reforzar el escritura de preciso y adecuado y el uso de los signos de identificacin de fuentes ms comunes, y
conocimiento de puntuacin. utiliza herramientas de edicin de textos en
textos periodsticos
las Aprovechar la indagacin de las culturas distintos programas informticos y de la
y acadmicos
caractersticas Norte y Centro americanos para realizar un web. (J.2.,
mediante la
de los gneros construccin y ensayo explicativo sobre el aporte de estas I.4.)
literarios e organizacin de culturas en el desarrollo de la escritura I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en
introducir el diferentes tipos de humana con la finalidad de sustentar las ideas
la produccin de textos acadmicos
conocimiento de prrafo. y organizarlas de forma jerrquica.
(oraciones compuestas coordinadas,
subgneros de
subordinadas) puntuacin en oraciones
acuerdo con L.L.4.4.4. Apoyar las ideas de los estudiantes,
compuestas.
diferentes Autorregular la motivar el uso del borrador, la eleccin del
formas de escritura de textos vocabulario.
clasificacin periodsticos y Aportar en la autorregulacin del texto en
acadmicos con la la redaccin y ortografa. CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios
seleccin y Recurrir a diferentes tcnicas para generar que adaptan o combinan diversas
aplicacin de ideas para escribir: lluvia de ideas, estructuras y recursos literarios, expresa
variadas tcnicas y esquemas previos, tomar nota despus de intenciones determinadas
recursos.
una charla con expertos, ver vdeos,
17
 pelculas, escuchar msica entre otros (irona, sarcasmo, humor, etc.) mediante el
recursos para motivar el desarrollo de uso creativo del significado de las palabras,
L.L.4.5.1. ideas. la utilizacin colaborativa de diversos
Interpretar un texto Apoyar a los estudiantes con el manejo de medios y recursos de las TIC, a partir de su
literario desde las la construccin de prrafos de experiencia personal.
caractersticas del introduccin, desarrollo y conclusin.
I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir
gnero al que Reforzar los pasos para escribir un ensayo
pertenece. de las caractersticas del gnero al que
expositivo.
pertenecen, y debate crticamente su
Fomentar la produccin de varios
interpretacin basndose en indagaciones
borradores y hacer una evaluacin entre
sobre el tema, gnero y contexto. (J.4., S.4.)
pares antes de la edicin final del texto.
Publicar los textos, compartir con otros
grados o cursos entre otras actividades que
apoyen la produccin del texto escrito.
Fomentar entre los estudiantes el uso de
los pasos para redactar un texto escrito:
elaborar uno o ms borradores antes de la
edicin final del ensayo.
Revisar antes, durante y al finalizar el
proceso las caractersticas de los ensayos
explicativos.
Reforzar el conocimiento e identificacin
de los distintos gneros literarios: la
narrativa, la lrica y el teatro. Indagar
acerca de otros subgneros que se
deducen de los anteriores. Verificar las
caractersticas.
Acompaar a los estudiantes en la
bsqueda de lecturas literarias
relacionadas con los textos de las culturas
escogidas u otros textos que apoyen el
conocimiento de los subgneros.
18
 Escoger distintas posturas tericas acerca de
la divisin de los gneros.
Marcar una lnea histrica acerca del estudio
de la literatura por medio de los gneros
literarios de manera
introductoria.(Este tema se profundiza en el
Bachillerato)

ELABORADO REVISADO
DOCENTE(S): Lic. Elizabeth Fario NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

19
 Planificacin Curricular Anual (PCA)
Lengua y Literatura Primero de bachillerato
AO LECTIVO 2016 2017
UNIDAD EDUCATIVA TARCILA ALBORNOZ DE GROSS

PLAN CURRICULAR ANUAL

11. DATOS INFORMATIVOS

rea: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura

Docente(s): Lic. Elizabeth Fario
Grado/curso: Primero Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Evaluacin del aprendizaje e Total de semanas
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Total de periodos
imprevistos clases
5 40 4 36 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea: Objetivos del curso:

OG.LL.1 Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos

personales, sociales y culturales para actuar con autonoma y ejercer una ciudadana plena.
OG.LL.2 Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su aporte a la construccin de
una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interaccin respetuosa y de
fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural
para asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicacin oral,
formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando
vocabulario especializado, segn la intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensin,
segn el propsito de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crtica con respecto a la calidad y
veracidad de la informacin disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemtico de
la misma.
Desempearse como usuario de la cultura escrita en contextos personales, sociales y culturales y
reconocer las transformaciones de la cultura escrita en la era digital para actuar con independencia
y practicar una ciudadana plena. (OG.LL.1)
Valorar las variaciones lingsticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas para
reconocer las diferentes lenguas en el pas como un elemento constitutivo de su patrimonio
cultural (OG.LL. 2)
Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la actualidad social, cultural y
confrontar diversos puntos de vista mediante la argumentacin y contra argumentacin para
asumir y consolidar una perspectiva personal. (OG.LL.3)
Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicacin oral, formales y no
formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando
vocabulario especializado, segn la intencionalidad del discurso para producir textos persuasivos y
evaluarlos. (OG.LL.4)
OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de
comprensin, segn el propsito de lectura.

20
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y en variadas situaciones
comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir
conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua
castellana en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para comunicarse de manera
eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradicin nacional y mundial, para
ponerlos en dilogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10 Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11 Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad esttica e
imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
4. EJES TRANSVERSALES:
21
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crtica con respecto a la calidad y
veracidad de la informacin disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemtico
de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y en variadas situaciones
comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir
conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua
castellana en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para comunicarse de
manera eficiente.
Seleccionar textos literarios, en el marco de la tradicin de Grecia y Roma y examinar crticamente
las bases de la cultura occidental para ponerlos en dilogo con la historia y la cultura.(OG.LL. 9)
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus
principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad esttica
e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
La interculturalidad.
Respeto a las variedades lingsticas.
La formacin de una ciudadana democrtica.
Respeto hacia las opiniones diversas.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
Ttulo de la unidad de planificacin: La tradicin literaria grecolatina y su legado fructfero en Occidente
Objetivos especficos
N de la unidad de Destrezas
planificacin
1 Identificar en la LL.5.1.1 Indagar sobre las
estructura del transformaciones y las
castellano la tendencias actuales y
influencia del futuras de la evolucin de
griego y el latn por la cultura escrita en la era
digital.
medio de la
LL.5.1.2 Identificar las
etimologa de las
implicaciones
palabras y
socioculturales de la
compararlas con la produccin y el consumo
influencia del de cultura digital.
ingls en esta
poca.
Inferir los contenidos
implcitos para evaluar el
Explicar la discurso: hechos y
opiniones. (LL.5.2.1)
importancia de la
oralidad en el
LL.5.2.2 Valorar el
desarrollo de la contenido implcito de un
literatura antes de texto oral a partir del
anlisis connotativo del
la escritura.
discurso.
Valorar el contenido
explcito de dos o ms
textos para identificar
Orientaciones metodolgicas
Activar sus conocimientos previos con
relacin a la conformacin del castellano y
su relacin con el griego y el latn.
Discutir junto a sus pares sobre la influencia
que ejercen las lenguas en la formacin de la
cultura y el pensamiento.
Identificar las causas del uso de anglicismos
en el castellano de la actualidad.
Indagar en la preferencia de los nombres de
pila que se usan en la actualidad y que
provienen de otros idiomas.
Analizar el desarrollo de la literatura por
medio de los mitos griegos que son
conocidos hasta nuestros das desde la
tradicin oral.
Comparar diferentes mitos del gnesis de los
pueblos que han sido conocidos por medio
de la oralidad.
Ejercitar la oralidad por medio de la
narracin oral de los mitos griegos, latinos y
de otras culturas indagarlos y analizarlos
como medio de reflexin sobre la
importantica de la lengua oral en la tradicin
literaria de los pueblos.
Seleccionar textos cortos sobre la mitologa
griega, latina, de otros pueblos e identificar
similitudes y diferencias entre los mismos.
22
Duracin
Evaluacin en
semanas
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolucin de la cultura
escrita en la era digital
(transformaciones y tendencias actuales y futuras) e
identifica las implicaciones socioculturales de su
produccin y consumo.
I.LL.5.1.1. Reconoce las
6 semanas
transformaciones del idioma castellano en la era
digital y su implicacin sociocultural.(J.3., I.2.).
CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relacin
con las lenguas originarias y sus consecuencias en
diversos mbitos, y las variaciones lingsticas
socioculturales del Ecuador desde diversas
perspectivas.
I.LL.5.2.1. Identifica las causas de la diglosia en
relacin al castellano y el ingls desde la perspectiva
cultural y el uso de la lengua. (I.3., S.1.)
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explcito e
implcito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentacin y la
contraargumentacin, utilizando diferentes
formatos (debates, mesas redondas, etc.), registros
y otros recursos del discurso oral con dominio de las
estructuras lingsticas, evaluando su impacto en la
audiencia.
I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones, ambigedades y
falacias, al valorar el contenido explcito de un texto;
elabora argumentos propios, los contrasta con
 contradicciones,
ambigedades, falacias,
localizar y formular
hiptesis. (LL.5.3.1)
Identificar las
caractersticas de la Valorar el contenido
mitologa griega implcito de un texto,
para comprender la reconocer argumentos de
influencia de la causa - efecto y contrastar
captulos claves con fuentes adicionales.
(LL.5.3.2)
seleccionados de la
Ilada y La Odisea. LL.5.3.5 Consultar bases
de datos digitales y otros
recursos de la web con
capacidad para
seleccionar fuentes segn
el propsito de lectura y
valorar la confiabilidad e
inters o punto de vista de
Reconocer las
las fuentes escogidas.
particularidades del
gnero pico griego
Ubicar cronolgicamente
para comprender
los textos ms
captulos claves
representativos de la
seleccionados de la
literatura de Grecia y
Ilada y La Odisea.
Roma, para examinar
crticamente las bases de
la cultura occidental.
LL.5.5.1
Destacar los
valores humanos
Indagar sobre los conceptos fundamentales
para el estudio de Grecia, una cultura
valorada como canon de la recreacin
artstica y literaria en Roma y en el
Renacimiento.
Relacionar el pensamiento filosfico y
cientfico griego que dej una huella indeleble
en Occidente con otras reas de estudio:
Ciencias Sociales, Psicologa, Ciencias
Naturales: Qumica, fsica, matemtica. La
lectura de textos no literarios permite
contrastar el uso pertinente de las fuentes.
Escoger pasajes cortos, representativos que
se puedan leer en voz alta, escribirlos en
papelotes y analizar entre pares el significado
profundo de su mensaje.
Seleccionar textos clsicos en funcin de las
necesidades del grupo y los objetivos de
aprendizaje.
Iniciar el anlisis de textos sobre mitologa
griega y escoger diversos textos relacionados
con los grandes temas: el amor, la muerte, el
poder.
Leer adaptaciones del texto buscar la mejor,
que no desvirte el objetivo de conocer el
pensamiento de la antigedad griega y latina
23
fuentes adicionales para valorar el contenido
implcito. (J.2., I.4.)
CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros
recursos de la web con capacidad para seleccionar
fuentes de acuerdo al propsito de lectura; valora su
confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y
organiza la informacin consultada, mediante el uso de
esquemas y estrategias personales.
I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos
digitales y otros recursos de la web con capacidad para
seleccionar y valorar fuentes segn el propsito de
lectura, su confiabilidad y punto de vista; recoge,
compara y organiza la informacin consultada,
esquemas y estrategias personales. (J.4., I.3.)
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la
construccin de textos acadmicos argumentativos,
selecciona el tema, formula la tesis y diferentes tipos
de argumentos expresados en prrafos apropiados,
selecciona con precisin las palabras por su significado
para expresar matices y producir efectos en los
lectores, aplica normas de citacin e identificacin de
fuentes con rigor y honestidad acadmica, en
diferentes soportes impresos y digitales.
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de produccin en la
escritura de textos con estructura argumentativa,
elabora argumentos (de hecho, definicin, autoridad,
analoga, ejemplificacin, experiencia, explicacin,
deduccin), aplica las normas de citacin e
identificacin de fuentes con rigor y honestidad
acadmica, en diferentes soportes impresos y
digitales. (J.2., I.3.)
CE.LL.5.7. Ubica cronolgicamente los textos ms
representativos de la literatura de Grecia, Roma,
Amrica Latina y Ecuador, examina crticamente las
bases de la cultura occidental y establece sus aportes
del poema pico Usar de forma habitual el y su influencia trascendental en la formacin en los procesos de visibilizacin de la heterogeneidad
por medio del procedimiento de del pensamiento cultural.
anlisis de los planificacin, redaccin, Realizar semblanzas de los dioses y
hroes: Aquiles y revisin para compararlos con los dioses romanos para I.LL.5.7.1. Ubica cronolgicamente los textos ms
autorregular la establecer la interrelacin de las dos representativos de la literatura de Grecia y Roma, y
Hctor desde una
culturaras la griega y la latina. examina crticamente las bases de la cultura occidental.
perspectiva produccin escrita, con la
(I.4.)
personal. seleccin y aplicacin de
variadas tcnicas y CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios ledos desde la
Producir un poema pico en grupos de tres experiencia personal, adaptando diversos recursos
recursos. ( LL.5.4.3)
compaeros. Resaltar la figura del hroe. literarios, y experimenta la escritura creativa con
Puede ser la creacin de un poema a un hroe diferentes estructuras literarias.
de la actualidad. Producir un ensayo
I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios ledos desde la
argumentativo individual sobre las virtudes y
experiencia personal, adaptando diversos recursos
atributos del hroe, herona de la pica y de literarios; experimenta con diversas estructuras
la actual. literarias, lingsticas, visuales y sonoras en la
composicin de textos. (I.1., I.3.)
Activar sus conocimientos previos para
Recrear los textos analizar los conocimientos adquiridos de
literarios ledos desde la manera informal acerca de la mitologa
experiencia personal, griega, la que est presente en los textos de
adaptando diversos mayor consumo de la poblacin.
recursos
literarios.LL.5.5.4
Indagar sobre estos conocimientos y el valor
que la sociedad occidental les atribuye.

Rescatar el valor del pensamiento griego y su

trascendencia en Occidente por medio de la
lectura de textos filosficos fundamentales,
pueden ser fragmentos que se relacionan con
las lecturas de las clases de Filosofa

Identificar la formacin del hroe como

personaje literario con la finalidad de
24
 comprender el gnero pico, la narracin y la
novela.

Relacionar los textos escogidos: La Ilada y la

Odisea con textos fundamentales de la
literatura espaola, es importante por la
formacin del idioma castellano y la
literatura hispanoamericana.
Recrear junto a sus compaeros un texto
pico por medio de la creacin colectiva de
un poema narrativo que resalte la figura del
hroe y sus atributos.

6. Recursos 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lic. Elizabeth Fario NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

25
 Planificacin Curricular Anual (PCA)
Lengua para Segundo de bachillerato

AO LECTIVO 2016 2017

UNIDAD EDUCATIVA TARCILA ALBORNOZ DE GROSS

PLAN CURRICULAR ANUAL

11. DATOS INFORMATIVOS

rea: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura

Docente(s): Lic. Elizabeth Fario
Grado/curso: Segundo Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria Total de semanas
No. Semanas de trabajo Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de periodos
semanal clases
5 40 4 36 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea: Objetivos del curso:
OG.LL.1Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos
contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonoma y ejercer una personales, sociales y culturales e indagar las tendencias actuales y futuras de la
ciudadana plena. evolucin de la cultura escrita para actuar con autonoma y ejercer una ciudadana plena.
(OG.LL.1)
OG.LL.2 Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su aporte a la
Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su aporte a la construccin
construccin de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interaccin
de una sociedad intercultural para analizar crticamente las variaciones lingsticas
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. socioculturales del Ecuador: dialecto, variedades lingsticas y lengua criolla.(OG.LL. 2)
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la actualidad social OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la actualidad
y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal. social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicacin Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicacin oral,
oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua
oral y utilizando vocabulario especializado, segn la intencionalidad del discurso. OG.LL.5. oral y utilizando vocabulario especializado para producir textos orales persuasivos y
Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de evaluar su efecto en la audiencia. (OG.LL.4)
comprensin, segn el propsito de lectura. OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de
comprensin, segn el propsito de lectura. OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando
26
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crtica con respecto a la
calidad y veracidad de la informacin disponible en diversas fuentes para hacer uso
selectivo y sistemtico de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y en variadas
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender
y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la
lengua castellana en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradicin nacional y
mundial, para ponerlos en dilogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10 Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus
principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11 Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad
esttica e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
4. EJES
TRANSVERSALES:
27
una actitud reflexiva y crtica con respecto a la calidad y veracidad de la informacin
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemtico de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y en variadas
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender
y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la
lengua castellana en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradicin de la literatura
latinoamericana: siglos XIX al XXI, para ponerlos en dilogo con la historia y la cultura y
establecer sus aportes en los procesos de reconocimiento y visibilizacin de la
heterogeneidad cultural. (OG.LL. 9)
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de
sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
sensibilidad esttica e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
La interculturalidad.
Respeto a las variedades lingsticas.
La formacin de una ciudadana democrtica.
Respeto hacia las opiniones diversas.
 5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN

Ttulo de la unidad de planificacin: LTIMO DA DE DESPOTISMO Y PRIMERO DE LO MISMO

Objetivos
Duracin
especficos de la Evaluacin
N Destrezas Orientaciones metodolgicas en
unidad de
planificacin
semanas
Identificar en los Indagar las tendencias
medios de actuales y futuras de la Leer y parafrasear discursos escogidos
acerca de las ideas independentistas y CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolucin de la cultura escrita en la
comunicacin los evolucin de la cultura era digital
compararlas con los discursos que realizan
discursos polticos escrita: identificar la (transformaciones y tendencias actuales y futuras) e
los polticos en la actualidad.
que hacen confiabilidad de las identifica las implicaciones socioculturales de su produccin
Comparar la produccin de contenidos
referencia a la distintas plataformas y consumo.
periodsticos en los aos previos a la
nacin, el pueblo y web disponibles. I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la cultura
Independencia y comparar la evolucin de
la patria y (LL.5.1.1) los diarios desde Primicias de la Cultura de escrita en la era digital (usos del lenguaje escrito, formas de
compararlos con lectura y escritura) y sus implicaciones socioculturales. (J.3.,
LL.5.1.2 Identificar las Quito a los diarios digitales que se difunden
los discursos del I.2.).
implicaciones en la actualidad.
Siglo XIX de socioculturales de la Analizar los contenidos y el propsito CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relacin con las
manera crtica. produccin y el consumo comunicativo. lenguas originarias y sus consecuencias en diversos mbitos,
de cultura digital. y las variaciones lingsticas socioculturales del Ecuador 6
1
Analizar las causas desde diversas perspectivas. semanas
Analizar el proceso comunicativo y las pocas
acerca del I.LL.5.2.1. Analiza crticamente desde diversas perspectivas
posibilidades expresivas de los pueblos
abandono de las Inferir los contenidos (social, tnica, de gnero, cultural), los usos de la lengua y de
originarios de
lenguas nativas de implcitos para evaluar el las variedades lingsticas que implican algn tipo de
Amrica en esta etapa histrica. discriminacin (diglosia) en la literatura, el humor y el
Amrica en la discurso: hechos,
opiniones, falacias. Reflexionar de manera crtica sobre el periodismo. (I.3., S.1.).
construccin de las pensamiento del siglo XIX por medio de los
(LL.5.2.1) CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explcito e implcito
jvenes naciones. recursos humanos y materiales que se
LL.5.2.2 Valorar el del discurso y con sus respuestas persuade mediante la
seleccionen para poner en prctica en la
contenido implcito de un argumentacin y la contraargumentacin, utilizando
clase: msica, cine, teatro, invitados
texto oral a partir del diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.),
especiales, etc.
Diferenciar la anlisis connotativo del registros y otros
Indagar sobre las frases independentistas
importancia del discurso. recursos del discurso oral con dominio de las estructuras
ms representativas del pensamiento
discurso oral y sus lingsticas, evaluando su impacto en la audiencia.

28
caractersticas en el latinoamericano y relacionarlas con el I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones, ambigedades, falacias,
siglo XIX. Utilizar formatos significado y el valor del discurso popular. distorsiones y desviaciones en el discurso, seleccionando
(dilogos, discusiones y Analizar la frase ltimo da de despotismo crticamente los recursos del discurso oral y evaluando su
Verificar el impacto debates) y registros de la y primero de lo mismo dentro del contexto impacto en la audiencia para valorar el contenido explcito
de las frases como comunicacin oral con histrico en el que se produjo y la vigencia de un texto oral.
fines de socializar puntos en la actualidad. (I.4., S.4.)
ltimo da de
despotismo y de vista mediante la Discutir en pares para contextualizar la CE.LL.5.4. Valora los contenidos explcitos e implcitos y los
primero de lo argumentacin y importancia de la conformacin de las aspectos formales de dos o ms textos, en funcin del
contraargumentacin. nuevas naciones despus del proceso propsito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto
mismo del
(LL.5.2.3) independentista como marco histrico para de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
pensamiento
comprender textos del siglo XIX y sus metacognitivas para autorregular la comprensin, identifica
popular del siglo contradicciones, ambigedades y falacias, elabora
autores, quienes aportaron en la
XIX. argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales,
construccin de un pensamiento
mediante el uso de esquemas y estrategias personales para
Reconocer los latinoamericano y evidenciar su postura
recoger, comparar y organizar la informacin.
aportes de los LL.5.3 1 Valorar el poltica en relacin a los pueblos originarios
contenido explcito de de Amrica. I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos formales y el
intelectuales contenido de un texto, en funcin del propsito
dos o ms textos para Indagar, trabajar en conjunto con otras
escogidos en la comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista
descubrir reas del conocimiento sobre las
literatura y la del autor; recoge, compara y organiza la informacin
contradicciones internas, investigaciones y el pensamiento cientfico
educacin consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias
ambigedades y falacias del silo XIX en Latinoamrica para
latinoamericanas. personales. (J.4., I.3.)
aprovechar del estudio de textos no
LL.5.4.1 Construir un literarios. CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construccin
texto argumentativo, Brindar prioridad a la calidad de los textos de textos acadmicos argumentativos, selecciona el tema,
seleccionando el tema y seleccionados, antes que a la cantidad formula la tesis y diferentes tipos de argumentos
formulando la tesis. pueden ser fragmentos que aporten en la expresados en prrafos apropiados,
comprensin global del texto y las ideas que selecciona con precisin las palabras por su significado para
Evidenciar las expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica
conforman el pensamiento
huellas del normas de citacin e identificacin de fuentes con rigor y
LL.5.4.5 Producir latinoamericano.
neoclasisimo en los honestidad acadmica, en diferentes soportes impresos y
textos mediante el Relacionar los contenidos con el apoyo de
textos escogidos. uso de diferentes digitales.
Ciencias Sociales cuyos contenidos pueden
soportes impresos y coincidir. I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de produccin en la escritura de
Leer una seleccin digitales. textos con estructura argumentativa, elabora argumentos
Plantear reflexiones y conclusiones sobre el
de textos de (de hecho, definicin, autoridad, analoga, ejemplificacin,
pensamiento latinoamericano, la influencia
autores ms experiencia, explicacin, deduccin), aplica las normas de
europea y la formacin de las nuevas
representativos de citacin e identificacin de fuentes con rigor y honestidad
naciones.
Latinoamrica
29
 desde 1800-1830 Ubicar cronolgicamente
como muestra de los textos ms
la conformacin de representativos de la
la independencia literatura
latinoamericana:
intelectual y el
siglos XIX al XXI, para
acercamiento a un establecer los aportes
discurso en los procesos de
eurocntrico en las reconocimiento y
lites visibilizacin de la
latinoamericanas heterogeneidad
cultural
Experimentar en la
escritura creativa
diferentes estructuras
literarias, lingsticas,
visuales y sonoras en la
composicin de textos
relacionados con los
textos literarios que se
estudian en este ao.
(LL.5.5.5)
6. Recursos
ELABORADO REVISADO
DOCENTE(S): NOMBRE:
Lic. Elizabeth Fario
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
Usar estrategias de animacin en la
creacin de ensayo en los que manifieste su
punto de vista argumentado por medio de
la recreacin de los textos estudiados. Al
finalizar el proceso de lectura realizar
trabajos individuales con el uso del ensayo
expositivo, explicativo o argumentativo.
Seleccionar los textos con el uso de criterios
de periodizacin y representatividad
histrica en Latinoamrica y el pas: escoger
dos o tres autores de gran importancia
debido a la extensin y la profundidad que
se requiere para el estudio de las obras.
Emplear un mtodo de anlisis literario que
ayude a comprender los textos
seleccionados. Tener presente que el
objetivo sustancial es la formacin de
lectores crticos y la motivacin a la lectura.
Escribir poemas cortos con temas polticos
o en relacin con los aos estudiados.
Escribir poemas colectivos con el uso de la
estructura externa e interna del texto
aprendido.
30
acadmica, en diferentes soportes impresos y digitales. (J.2.,
I.3.)
CE.LL.5.7. Ubica cronolgicamente los textos ms
representativos de la literatura de Grecia, Roma, Amrica
Latina y Ecuador, examina crticamente las bases de la
cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de
visibilizacin de la heterogeneidad cultural.
I.LL.5.7.2. Ubica cronolgicamente los textos ms
representativos de la literatura latinoamericana del siglo
XIX, para ponerlos en dilogo con la historia y la cultura y
establecer sus aportes en los procesos de reconocimiento
y visibilizacin de la heterogeneidad cultural (I.4.S.1
CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios ledos desde la
experiencia personal, adaptando diversos recursos literarios,
y experimenta la escritura creativa con diferentes
estructuras literarias.
I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios ledos desde la experiencia
personal, adaptando diversos recursos literarios;
experimenta con diversas estructuras literarias, lingsticas,
visuales y sonoras en la composicin de textos. (I.1., I.3.)
7. OBSERVACIONES
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
 Planificacin Curricular Anual (PCA)
Lengua y Literatura para Tercero de bachillerato

AO LECTIVO 2016 2017

UNIDAD EDUCATIVA TARCILA ALBORNOZ DE GROSS

PLAN CURRICULAR ANUAL

11. DATOS INFORMATIVOS
rea: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s): Lic. Elizabeth Fario
Grado/curso: Tercero Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria Total de
No. Semanas de trabajo Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de periodos
semanal semanas clases
40 4 36 7
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea: son los mismos en razn de la finalizacin de los subniveles. Objetivos del curso:
OG.LL.1. Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos OG.LL.1. Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos
contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonoma y ejercer una contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonoma y ejercer una
ciudadana plena. ciudadana plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su aporte a la OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su aporte a la
construccin de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interaccin construccin de una sociedad intercultural y plurinacional para actuar en un marco de
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. interaccin respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la actualidad social y OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la actualidad
social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal. OG.LL.4. Participar de manera
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicacin oral, formales y no formales,
comunicacin oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, segn la
especializado, segn la intencionalidad del discurso.
intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y metacog-nitivas de
OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas
comprensin, segn el propsito de lectura.
de comprensin, segn el propsito de lectura.

31
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crtica con respecto a la
calidad y veracidad de la informacin disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo
y sistemtico de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y en variadas situaciones
comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir
conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la
lengua castellana en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradicin nacional y
mundial, para ponerlos en dilogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus
principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad
esttica e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje
4. EJES TRANSVERSALES:
32
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crtica con respecto a
la calidad y veracidad de la informacin disponible en diversas fuentes para hacer uso
selectivo y sistemtico de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y en variadas
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse,
aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de
la lengua castellana en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradicin nacional y
mundial, para ponerlos en dilogo con la historia y la cultura. OG.LL.10. Apropiarse del
patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
sensibilidad esttica e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
La interculturalidad.
Respeto a las variedades lingsticas.
La formacin de una ciudadana democrtica.
Respeto hacia las opiniones diversas.
 5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN

Ttulo de la unidad de planificacin: Literatura ecuatoriana del siglo XX-XXI. Literatura contempornea: Poesa
Objetivos especficos Duracin en
N de la unidad de Destrezas Orientaciones metodolgicas Evaluacin semanas
planificacin
Evidenciar las L.L.5.1.1 Indagar sobre Identificar las diversas posibilidades sobre la CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolucin de la cultura
transformaciones y las transformaciones y creacin artstica literaria en la era digital por escrita en la era digital
las tendencias las tendencias actuales medio del uso de las TIC, desde una postura (transformaciones y tendencias actuales y futuras)
actuales y futuras de y futuras de la crtica con respecto a la calidad de los textos. e identifica las implicaciones socioculturales de su
la evolucin del evolucin de la cultura Identificar textos poticos escritos en las produccin y consumo.
lenguas originarias del pas.
lenguaje potico en escrita en la era digital. I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la
Determinar las caractersticas de estos textos cultura escrita en la era digital (usos del lenguaje
la era digital.
I LL.5.1.2 Identificar las y comparar las formas de expresin, las escrito, formas de lectura y escritura) y sus
posibilidades de publicacin y consumo de los implicaciones socioculturales. (J.3., I.2.).
Identificar las implicaciones
textos.
implicaciones socioculturales de la CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en
Analizar las causas de la diglosia en la
socioculturales de la produccin y el produccin de textos literarios en el pas. relacin con las lenguas originarias y sus
consecuencias en diversos mbitos, y las
produccin y el consumo de cultura Identificar en los poemas las variaciones
consumo de cultura digital. variaciones lingsticas socioculturales del
lingsticas presentes y analizarlas desde la
Ecuador desde diversas perspectivas. 6
digital y el efecto perspectiva literaria en cuanto a su estructura
sobre las LL.5.1.3 Analizar las interna y externa. I.LL.5.2.1. Analiza crticamente desde diversas semanas
manifestaciones causas de la diglosia en Indagar sobre la produccin potica de perspectivas (social, tnica, de gnero, cultural),
relacin con las jvenes valores del pas con la finalidad de los usos de la lengua y de las variedades
poticas.
lenguas originarias y comparar la produccin potica actual con las lingsticas que implican algn tipo de
1
del siglo XX en cuanto a temas y las discriminacin (diglosia) en la literatura, el humor
Analizar las causas de sus consecuencias en
posibilidades de publicacin. Discutir sobre el y el periodismo. (I.3., S.1.).
la diglosia en relacin el mbito educativo, la
tema entre pares y presentar las ideas en una CE.LL.5.4. Valora los contenidos explcitos e
con las lenguas identidad, los derechos plenaria. implcitos y los aspectos formales de dos o ms
originarias y sus colectivos y la vida Indagar sobre la creacin potica que subyace textos, en funcin del propsito comunicativo, el
consecuencias en el cotidiana. en diferentes textos musicales y evidenciar la contexto sociocultural y el punto de vista del
mbito educativo, la calidad de sus mensajes en relacin a la autor; aplica estrategias cognitivas y
identidad, los LL.5.1.4 Analizar cultura popular. En pares exponer sus puntos metacognitivas para autorregular la comprensin,
crticamente las de vista autorregulando la exposicin. identifica contradicciones, ambigedades y
variaciones lingsticas Organizar un conversatorio con la presencia falacias, elabora argumentos propios y los
socioculturales del de poetas destacados en la actualidad que contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso
33
derechos colectivos y Ecuador desde diversas
la vida cotidiana. perspectivas.
LL.5.2.3 Utilizar
Comprender las diferentes formatos y
variaciones registros de la
lingsticas de dos textos poticos.
comunicacin oral
socioculturales del para persuadir
Ecuador desde la mediante la
perspectiva de la argumentacin y Comprender textos de crtica literaria acerca
creacin potica. contra de la poesa contempornea del Ecuador e
argumentacin, con
Producir ensayos
dominio de las
argumentativos
estructuras
acerca de la Poesa lingsticas
ecuatoriana del S.XX
de acuerdo con las
LL.5.2.1.Valorar el
normas estipuladas contenido explcito
para la construccin de dos o ms textos
de este tipo de orales e identificar
texto. contradicciones,
ambigedades,
Analizar la literatura
falacias, distorsiones
contempornea por
y desviaciones en el
medio del estudio de
discurso.
autores de la poesa
contempornea para LL.5.3.3 Autorregular
evidenciar la la comprensin de un
produccin potica
texto mediante la
despus del aplicacin de
modernismo.
estrategias cognitivas
y metacognitivas de
comprensin
Seleccionar los
LL.5.5.1 Ubicar
textos ms cronolgicamente los
compartan su obra, sus necesidades y hablen
acerca de uno de los poetas que formaron
parte de su crecimiento como escritores del
pas o fuera de l.
Discriminar el contenido explcito e implcito
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la
identificar el propsito, las contradicciones
que se presentaren en los textos con la
finalidad de analizar crticamente las lecturas.
Activar sus conocimientos previos
relacionndolos con la literatura clsica y
latinoamericana estudiada en los aos
anteriores.
Identificar las caractersticas generales de los
gneros, periodicidad y canon para escoger
los autores y los textos que se estudiarn.
Ampliar el concepto y evolucin de las
poticas distintas a partir de 1930 en el
Ecuador diferencindola del romanticismo y
modernismo.
Construir ensayos argumentativos en funcin
de autorregular todas las destrezas
empleadas en escritura.
34
de esquemas y estrategias personales para
recoger, comparar y organizar la informacin.
I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos formales y el
contenido de un texto, en funcin del propsito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto
de vista del autor; recoge, compara y organiza la
informacin consultada, mediante el uso de
esquemas y estrategias personales.
(J.4., I.3.)
construccin de textos acadmicos
argumentativos, selecciona el tema, formula la
tesis y diferentes tipos de argumentos expresados
en prrafos apropiados, selecciona con precisin
las palabras por su significado para expresar
matices y producir efectos en los lectores, aplica
normas de citacin e identificacin de fuentes
con rigor y honestidad acadmica, en diferentes
soportes impresos y digitales.
I.LL.5.6.2. Expresa su postura u opinin sobre
diferentes temas de la cotidianidad y acadmicos
con coherencia y cohesin, mediante la seleccin
de un vocabulario preciso y el uso de diferentes
tipos de prrafos para expresar matices y
producir determinados efectos en los lectores,
en diferentes soportes impresos y digitales.
(I.3., I.4.)
I.LL.5.7.2. Ubica cronolgicamente los textos ms
representativos de la literatura latinoamericana
del siglo XIX, para ponerlos en dilogo con la
historia y la cultura y establecer sus aportes en los
procesos de reconocimiento y visibilizacin
de la heterogeneidad cultural (I.4.S.1)
CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios ledos desde
la experiencia personal, adaptando diversos
 representativos de la textos ms
poesa ecuatoriana representativos de la
del Siglo XX y literatura
recrearlos desde su ecuatoriana: siglos
XIX al XXI, en la
experiencia
construccin de una
personal.
cultura diversa y
plural
LL.5.5.4 Recrear los
textos literarios ledos Crear textos individuales y colectivos
desde la experiencia
personal, adaptando
diversos recursos
literarios.
6. Recursos
ELABORADO
DOCENTE(S): Lic. Elizabeth Fario
Firma:
Fecha:
Seleccionar textos de los grandes autores de
la literatura ecuatoriana del siglo XX, en los
gneros potico, narrativa y teatro.
Determinar las caractersticas de la creacin
literaria durante el siglo XX y las nuevas
tendencias de la produccin literaria actual.
poticos adaptando diversos recursos
literarios. Retomar los aprendidos y usarlos
en diversas creaciones poticas.
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
35
recursos literarios, y experimenta la escritura
creativa con diferentes estructuras literarias.
I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios ledos desde la
experiencia personal, adaptando diversos
recursos literarios; experimenta con diversas
estructuras literarias, lingsticas, visuales y
sonoras en la composicin de textos. (I.1., I.3.)
7. OBSERVACIONES
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha: