EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

“MI CUERPO, UN MUNDO POR DESCUBRIR, POR ESO LO CUIDAMOS”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : SANCHEZ CARRION
1.2. Institución Educativa : 80218
1.3. Grado y Sección : 4°
1.4. Director (a) : LEON SANCHEZ, LUIS
1.5. Turno : MAÑANA

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades
Comunicación 2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Identifica información explícita y relevante que se - Contrasta la información que - Lista de cotejo.
encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta obtiene para deducir la causa
- Escala de
información de otra semejante, en la que selecciona de un hecho en un texto
valoración.
datos específicos, en diversos tipos de textos de (imágenes) de acuerdo al
estructura simple, con algunos elementos complejos, así propósito comunicativo a
como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas partir de lo que observa.
abordadas. - Elabora un organizador
- Identifica información explícita y relevante que se visual presentar información
encuentra en distintas partes del texto expositivo. implícita y explicita de la
Distingue esta información de otra semejante, en la que información que presenta el
selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos texto expositivo.
de estructura simple, con algunos elementos complejos, - Señala la información del
así como vocabulario variado, de acuerdo a las texto descriptivo de personas
temáticas abordadas. describiendo como son los
personajes respondiendo
preguntas.

IV – ABRIL – 1
 Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Adecúa el texto descriptivo a la situación comunicativa - Ajusta de manera autónoma - Lista de cotejo.
considerando el propósito comunicativo, el destinatario y el registro (formal e informal,
- Escala de
las características más comunes del tipo textual. persona, número, tiempo) del
valoración.
Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre texto expositivo que va a
a su experiencia y a algunas fuentes de información producir de acuerdo a sus
características y textualiza
complementaria.
sus ideas según las
- Escribe textos descriptivos de forma coherente y co-
convenciones de la escritura
hesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las
del texto expositivo.
desarrolla para ampliar la información, sin
- Usa recursos ortográficos
contradicciones, reiteraciones innecesarias o
básicos de puntuación (punto
digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes seguido y punto y aparte) y
y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos para variar las
sinónimos y algunos términos propios de los campos del palabras que utiliza sin
saber. cambiar el sentido del texto
expositivo que produce.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
el punto seguido y los signos de admiración e - Elabora un plan de escritura,
interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. organiza ideas de acuerdo
Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las con su propósito
adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y comunicativo para escribir un
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando texto descriptivo sobre si
al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de mismos en el formato que
expresar sus experiencias y emociones. seleccione para compartirlo
con sus compañeros y
familiares.
- Revisa si en su texto
descriptivo ha empleado los
signos de puntuación (coma,
dos puntos, guiones),
tildación, si uso pronombres
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones Emplea y elabora estrategias - Prueba escrita
de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, de cálculo para resolver
IV – ABRIL – 2
Área Competencia y capacidades
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
repartir cantidades y combinar colecciones, para problemas de adición de
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de números naturales de hasta
adición, sustracción, multiplicación y división con nú- cuatro cifras a partir de
meros naturales de hasta cuatro cifras. problemas de su contexto.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje Representa conjuntos en
numérico (números, signos y expresiones verbales) su forma gráfica y simbólica
comprensión sobre la centena como nueva unidad en el utilizando diagramas de Venn
sistema de numeración decimal, sus equivalencias con para resolver problemas y
decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en determina conjuntos por
números de tres cifras y la comparación y el orden de extensión y comprensión
números. - Identifica datos en problemas
- Emplea estrategias y procedimientos como los de dos etapas que combinen
siguientes: acciones de agregar-quitar,
• Estrategias heurísticas. lo expresan en un modelo de
solución aditiva con soporte
- Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
concreto o pictórico
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar más - Representa con material
cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a concreto y de manera
múltiplos de 10 y amplificación y simplificación de gráfica, lo que comprende
fracciones. sobre el significado de las
operaciones aditivas y las
- Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas
expresa como acciones de
con canjes y uso de la asociatividad.
comparar e igualar, con
- Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad números naturales de hasta
conmutativa y las explica con ejemplos concretos. cuatro cifras. Así mismo el
Asimismo, explica por qué la sustracción es la operación valor posicional de números
inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir en hasta la unidad de millar y
un problema, así como la relación inversa entre ambas realiza la descomposición y
operaciones; explica también su proceso de resolución y composición con materiales
los resultados obtenidos. estructurados.
- Establece relaciones de equivalencia entre dos grupos - Describe y aplica estrategias - Lista de cotejo.
de hasta veinte objetos y las transforma en igualdades heurísticas para canjear o
- Escala de
IV – ABRIL – 3
 Área Competencia y capacidades
cambio
2.1. Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas.
2.2. Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
2.3. Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales.
2.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
Personal Social 1. Construye su identidad.
1.1. Se valora a sí mismo.
1.2. Autorregula sus
emociones.
1.3. Reflexiona y argumenta
éticamente.
1.4. Vive su sexualidad de
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
que contienen adiciones, sustracciones o representar unidades, valoración.
multiplicaciones. decenas o centenas con
material concreto con
- Describe, con algunas expresiones del lenguaje
algunas expresiones del
algebraico (igualdad, patrón, etc.) y representaciones, su
lenguaje algebraico como los
comprensión de la igualdad como equivalencia entre dos
patrones aditivos que se
colecciones o cantidades, así como que un patrón puede
representan en diferentes
representarse de diferentes formas.
formas.
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo
- Describe la regularidad en
(la descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o
los patrones numéricos
quitar en ambos lados de la igualdad, relaciones inversas
empleando material concreto
entre operaciones y otras), para encontrar equivalencias,
y simbólico. Emplea
mantener la igualdad (“equilibrio”), encontrar relaciones
estrategias de cálculo para
de cambio entre dos magnitudes o continuar, completar y
encontrar relaciones de
crear patrones.
cambio y equiparar dos
- Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar cantidades.
las cantidades que intervienen en una relación de
igualdad y cómo equiparar dos cantidades, así como lo
que debe considerar para continuar o completar el patrón
y las semejanzas que encuentra en dos versiones del
mismo patrón, mediante ejemplos concretos. Así
también, explica su proceso de resolución. Ejemplo: El
estudiante podría decir: “Si quito 2 kilos en este platillo
de la balanza, se perderá el equilibrio”.
- Describe sus características físicas, cualidades e - Detalla sus características - Lista de cotejo.
intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus físicas, cualidades y
- Escala de
metas; manifiesta que estas lo hacen una persona única habilidades reconoce que lo
valoración
y valiosa que forma parte de una comunidad familiar y hace una persona única y
escolar. Participa con seguridad y confianza en las valiosa de manera oral y lo
tradiciones, costumbres y prácticas culturales que expone en un cuadro.de
caracterizan a su familia e institución educativa, y conclusiones
muestra aprecio por ellas. - Represente en una línea de
- Describe aquellas características personales, cualidades, tiempo su historia personal y
IV – ABRIL – 4
 Área Competencia y capacidades
manera integral y responsable
de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Ciencia y 2. Explica el mundo físico
tecnología basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
habilidades y logros que hacen que se sienta orgulloso comparte sus costumbres.
de sí mismo; se reconoce como una persona valiosa con - Participa en acciones
características únicas concretas que propicien la
- Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y práctica de buenos hábitos
costumbres propias de su familia que hacen que se de higiene y elabora una
sienta orgulloso de su origen. manual de recomendaciones.
- Describe sus emociones en situaciones cotidianas; - Describe sus características
reconoce sus causas y consecuencias. Aplica estrategias personales, físicas,
de autorregulación (ponerse en el lugar del otro, cualidades, habilidades,
respiración y relajación). emociones en situaciones
- Identifica situaciones y comportamientos que le causan cotidianas, de agrado y
agrado o desagrado, y explica de manera sencilla por desagrado y logros de forma
qué. asertiva, en las diferentes
etapas del desarrollo
- Explica que los niños y las niñas pueden asumir las
humano aplicando
mismas responsabilidades y tareas, y que pueden
estrategias de
establecer lazos de amistad basados en el respeto.
autorregulación. y dinámicas
Reconoce a qué personas puede recurrir en situaciones
de presentación y de
de riesgo o en situaciones donde se vulnera su
autoevaluación, asume
privacidad.
compromisos para mejorar
sus hábitos de higiene, de
alimentación y valorar su
personalidad
- Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los - Indaga acerca del - Lista de cotejo.
órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas y crecimiento y desarrollo de - Escala de
animales. los seres humanos haciendo valoración
- Describe los órganos que conforman los sistemas de preguntas, explorando y
plantas y animales. proponiendo posibles
respuestas.
- Compara diversas especies y reconoce semejanzas y
diferencias. - Explica los procesos del
desarrollo de los seres
- Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos
humanos en forma oral.
para satisfacer necesidades requiere de personas que
IV – ABRIL – 5
 Área Competencia y capacidades
universo.
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Educación 1. Construye su identidad
Religiosa como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
Inglés como 1. Se comunica oralmente en
lengua inglés como lengua extranjera.
extranjera
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
tienen diferentes ocupaciones o especialidades, y opina Describe las características
sobre cómo el uso de los productos tecnológicos cambia corporales externas e
la vida de las personas y el ambiente. internas de niños y niñas, y
las semejanzas entre ellos.
- Explica cómo intervienen los
músculos en el movimiento
del cuerpo en coordinación
con los huesos y
articulaciones, y lo relaciona
con la higiene postural y
cuidados; registra datos o
información en tablas y/u
organizadores gráficos.
- Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a - Reflexiona sobre el mensaje - Lista de cotejo.
sus compañeros y a los que profesan diferentes credos. que Dios nos da a través de
- Escala de
la vida de Jesús lo plasman
valoración
en un compromiso, cartel y
elaborando una línea de - Ficha evaluativa
tiempo.
- Recupera información explícita en los textos orales que - Reconoce los hábitos - Rúbrica
escucha en inglés, en situaciones comunicativas saludables y deportes en
- Lista de cotejo.
específicas, con vocabulario conocido, para ello se inglés completando
IV – ABRIL – 6
 Área Competencia y capacidades
1.1. Obtiene información de
textos orales.
1.2. Infiere e interpreta
información de textos orales.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
1.2. Contextualiza las
manifestaciones culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones información. - Escala de
corporales valoración
- Adapta el texto oral a una situación comunicativa
cotidiana (saludar a alguien; presentarse; hablar sobre la
edad, objetos de la clase y colores; mencionar las partes
del cuerpo humano; describirse a sí mismo; describir a
las personas de su familia, hablar de relaciones
familiares, preguntar y responder acerca de información
personal sobre los familiares: ocupaciones; describir su
casa, decir la ubicación de las personas en la casa y
describir actividades realizadas en el momento)
- Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos - Expresa su apreciación - Lista de cotejo.
del arte y reconoce los efectos que puede lograr respecto al lapbook - Escala de
combinando diversos medios, materiales, herramientas y elaborado. valoración
técnicas para comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante
- Aprecia los diversas técnicas
realiza mezclas de color con témperas, para crear
empleadas en la elaboración
diferentes tonos de color que se parezcan más a su color
de trabajos artísticos
de piel al hacer su autoretrato.
- Especula sobre los procesos que el artista ha seguido
para crear su obra e identifica los distintos usos y
propósitos de manifestaciones artístico-culturales de su
comunidad (ritual, recreativo, comercial, decorativo, uti-
litario, etc.).
- Comenta sobre los posibles significados de una obra de
arte, con base en lo observado y lo investigado acerca
del autor, y emite una opinión personal sobre ella.
IV – ABRIL – 7
 Área Competencia y capacidades
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Educación 1. Se desenvuelve de manera
Física autónoma a través de su
motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
1.2. Se expresa
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Combina y busca alternativas para usar elementos de los - Elabora plastilina casera un - Escala de
lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas, lapbook con recursos que valoración.
técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así como están a su alcance y sigue
prácticas tradicionales de su comunidad, para expresar los procesos adecuados para
de diferentes maneras sus ideas. su elaboración.Describe
características de lapbook
- Identifica y describe los elementos básicos del arte que
encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico- que aprecia de manera
culturales diversas. Reconoce que los elementos pueden crítica, detallando elementos
transmitir múltiples sensaciones. artísticos propios del autor.
- Identifica y describe los elementos básicos del arte que - Expresa sobre los procesos
encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico- que el artista ha seguido
culturales diversas. Reconoce que los elementos pueden para crear y representar en
transmitir múltiples sensaciones. sus trabajos artísticos pintura
con sal y temperas.
- Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en
que otros artistas han usado los elementos del arte y las
técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas
tradicionales de su comunidad) para comunicar sus
propias experiencias o sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir cómo puede
comunicar una idea.
- Describe la idea o temática específica desarrollada en
sus procesos de improvisación y experimentación.
Explica las técnicas que ha usado y las maneras en que
siente que su trabajo es exitoso.
- Se orienta en un espacio y tiempo determinados, con - Coordina sus movimientos - Lista de cotejos
relación a sí mismo, a los objetos y a sus compañeros; en situaciones lúdicas y
coordina sus movimientos en situaciones lúdicas y regula regula su coordinación
su equilibrio al variar la base de sustentación y la altura adaptando su esfuerzo y
de la superficie de apoyo, de esta manera, afianza sus aplicando los conocimientos
habilidades motrices básicas. de los beneficios de la
IV – ABRIL – 8
 Área Competencia y capacidades
corporalmente.
2. Asume una vida saludable.
2.1. Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la
salud.
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
Competencias Gestiona de manera
transversales autónoma.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
práctica de actividad física y
de la salud.
- Identifica los alimentos propios de su región que forman - Practica diferentes - Lista de cotejo.
parte de su dieta personal y familiar, y los clasifica en actividades sobre la
saludables o no, de acuerdo a la actividad física que lateralidad, orientándose en
realiza. Reconoce aquellos que son amigables con el un espacio y tiempo
ambiente (por el uso que se hacen de los recursos determinados; identifican
naturales, el empaquetado, etc.) alimentos que forman parte
- Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su de su dieta personal
esfuerzo y aplicando los conocimientos de los beneficios
de la práctica de actividad física y de la salud
relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la
sudoración.
- Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento - Describe lo que aprendió - Lista de cotejo.
que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de respecto al conocimiento de - Escala de
cómo se organizará y elige la más adecuada. su cuerpo. valoración
- Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y - Indaga acerca de las - Lista de cotejo
recursos digitales de distintos formatos según un semejanzas y diferencias de
propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las las partes del cuerpo
áreas curriculares. humano. En páginas web

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE INCLUSIVO O DE - Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad
ATENCION A LA DIVERSIDAD de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA - Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta
EXCELENCIA para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas.

IV – ABRIL – 9
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Es importante que los niños conozcan su propio cuerpo, lo exploren, vivencien no solo las partes externas y visibles sino también aquellas que no se ven es sumamente
importante, no solo porque nos permite caminar, comer, ver, tocar, sino también porque es la herramienta de comunicación. A través del cuerpo nos
relacionamos, conocemos el mundo y a nosotros mismos. Sin embargo, la mayoría de los niños del tercer grado aún no conocen los nombres correctos de las partes del
cuerpo y tienen poca práctica de hábitos adecuados de higiene del cuerpo.
Frente a esta situación se plantea los siguientes retos: ¿Por qué es importante reconocer cada una de las partes del cuerpo con su respectivo nombre? ¿Qué sistemas
funcionan en nuestro cuerpo? ¿Qué cuidados debemos de tener con nuestro cuerpo?

En esta unidad didáctica busca que el estudiante de 3ro de primaria reconozca las partes de su cuerpo y participe en acciones de cuidado y protección de su cuerpo.
(Técnica del lavado correcto de manos y cepillado de dientes)

IV – ABRIL – 10
4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA N°01: LAS PARTES INTERNAS Y EXTERNAS DE NUESTRO CUERPO
Sesión 1: Leemos imágenes para descubrir cómo vamos creciendo.
Descripción:
En esta sesión se espera que los niños y niñas contrasten la información que
obtienen para deducir la causa de un hecho en imágenes de textos que lee.
Sesión 3: Reflexionamos sobre nuestro crecimiento y desarrollo.
Descripción:
En esta sesión se espera que los niños y niñas indaguen acerca del crecimiento y
desarrollo de los seres humanos haciendo preguntas, explorando y proponiendo
posibles respuestas.
Sesión 5: Resolviendo problemas con cuatro cifras.
Descripción:
En esta sesión se espera que los niños y niñas resuelvan problemas de adiciones
de hasta 4 cifras aplicando diversas estrategias.
Sesión 7: Trabajemos con conjuntos.
Descripción:
En esta sesión se espera que los niños y niñas representen en forma gráfica y
simbólica conjuntos.
Sesión 9: Agregamos y quitamos para resolver.
Descripción:
En esta sesión se espera que los niños y niñas identifiquen datos en problemas de
dos etapas que combinen acciones de agregar-quitar, lo expresan en un modelo de
solución aditiva
Sesión 11: Escribimos un texto expositivo sobre cómo cambia mi cuerpo.
Descripción:
En esta sesión se espera que los niños y niñas escriban un texto expositivo de
IV – ABRIL – 11
Sesión 2: Somos únicos y valiosos
Descripción:
En esta sesión se espera que los niños y niñas mencionen detalladamente sus
características físicas, cualidades y habilidades reconociendo que lo hacen una
persona única y valiosa de manera.
Sesión 4: Leemos un texto expositivo sobre nuestro cuerpo.
Descripción:
En esta sesión se espera que los niños y niñas elaboren un organizador visual
del texto expositivo que lee.
Sesión 6: Elaboramos plastilina casera.
Descripción:
En esta sesión se espera que los niños y niñas elaboren plastilina casera con
recursos que están a su alcance siguiendo los pasos.
Sesión 8: Descubrimos nuestras características personales.
Descripción:
En esta sesión se espera que los niños y niñas describan características
corporales externas e internas de niños y niñas.
Sesión 10: Modelamos el cuerpo humano en plastilina.
Descripción:
En esta sesión se espera que los niños y niñas modelen el cuerpo humano con
plastilina casera, con recursos que están a su alcance.
Sesión 12: Describo mis cualidades, habilidades y gustos
Descripción:
En esta sesión se espera que los niños y niñas describan sus habilidades y
manera autónoma utilizando recursos ortográficos como el punto, punto y aparte y gustos a partir de una entrevista.
sinónimos.
Sesión 13: “Todos nos coordinamos”
Descripción:
En esta sesión, los estudiantes coordinaran sus movimientos en situaciones
lúdicas y regulan su coordinación adaptando su esfuerzo, aplicando los
conocimientos de los beneficios de la práctica de actividad física y de la salud,
participan en diferentes actividades lúdicas.

IV – ABRIL – 12
 SEMANA N° 02: ¿CÓMO FUNCIONA NUESTRO CUERPO?
Sesión 14: Conocemos características personales leyendo un texto descriptivo.
Descripción:
En esta sesión se espera que los niños y niñas lean textos descriptivos de
personas y respondan interrogantes.
Sesión 16: Indagamos sobre los huesos de mi cuerpo.
Descripción:
En esta sesión se espera que los niños y niñas indaguen los órganos que
comprenden el sistema óseo.
Sesión 18: Elaboramos una lapbook sobre el cuerpo humano.
Descripción:
En esta sesión se espera que los niños y niñas elaboren una lapbook del cuerpo
humano y da a conocer su apreciación.
Sesión 20: Los músculos me ayudan a realizar mis movimientos.
Descripción:
En esta sesión se espera que los niños y niñas expliquen cómo intervienen los
músculos en el movimiento del cuerpo en coordinación con los huesos y
articulaciones.
Sesión 22: Representando conjuntos
Descripción:
En esta sesión se espera que los niños y niñas expliquen a través de ejemplos,
con apoyo de material concreto o gráfico, los significados sobre las operaciones
combinadas con adiciones y sustracciones.
Sesión 24: Cuidando nuestra higiene preservamos la salud.
Descripción:
En esta sesión se espera que los niños y niñas participen en acciones concretas
que propicien la práctica de buenos hábitos de higiene y elabora una manual de
IV – ABRIL – 13
Sesión 15: Conoceremos nuestra historia personal.
Descripción
En esta sesión se espera que los niños y niñas representen en una línea de
tiempo su historia personal.
Sesión 17: Encontramos la diferencia de números de cuatro cifras.
Descripción
En esta sesión se espera que los niños y niñas representen con material concreto
y de manera gráfica, lo que comprende sobre el significado de las operaciones
aditivas y las expresan como acciones de comparar e igualar, con números
naturales de hasta cuatro cifras.
Sesión 19: Escribimos nuestra descripción personal.
Descripción
En esta sesión se espera que los niños y niñas elaboren su plan de escritura y
organicen sus ideas en el texto descriptivo que produce.
Sesión 21: Revisamos nuestros textos descriptivos.
Descripción
En esta sesión se espera que los niños y niñas revisen su texto descriptivo
empleando signos de puntuación (coma, dos puntos, guiones),, tildación y uso de
pronombres.
Sesión 23: Encontramos la regla de formación de una sucesión.
Descripción
En esta sesión se espera que los niños y niñas describan la regularidad en los
patrones numéricos empleando material concreto y simbólico.
Sesión 25: Apreciando nuestras lapbook
Descripción
En esta sesión se espera que los niños y niñas describan las características de la
lapbook de manera crítica, detallando elementos artísticos propios del autor.
recomendaciones.

IV – ABRIL – 14
5. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA N°01: LAS PARTES INTERNAS DE NUESTRO CUERPO

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Análisis de Comprensión de textos Conjuntos Problemas de dos etapas Producción de textos “Como
imágenes, Fotografía expositivo: “Las partes internas Matemática agregar - quitar. cambia mi cuerpo”
Comunicación y externas del cuerpo” Conjuntos Sinónimos.
El adjetivo Matemática Comunicación
Comunicación
Características personales Adición de números de 4 cifras. El cuerpo humano y sus partes. Modelado de plastilina: Cuerpo Mis Cualidades y habilidades.
Ciencia y tecnología humano
Personal social Matemática Gustos, intereses y
Arte y cultura preferencias.
Personal social
El crecimiento y desarrollo de Elaboración de Plastilina Casera Coordinación
los seres humamos.
Arte y cultura Educación física
Ciencia y tecnología

IV – ABRIL – 15
 SEMANA N°02: ¿CÓMO FUNCIONA NUESTRO CUERPO?

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Lectura de un Texto Sustracción de números de 4 Escritura de textos descriptivo de Revisión de textos Patrones aditivos crecientes
descriptivo de personas. cifras. personas descriptivos. Matemática
Comunicación Matemática Comunicación Pronombres.
Comunicación

Historia Personal Elaboración de una Lapbook del Sistema muscular Operaciones combinadas con Cuidado del cuerpo: Hábitos
cuerpo Ciencia y tecnología adiciones y sustracciones. de higiene.
Personal social Arte y cultura
Matemática Ciencia y tecnología

Sistema esquelético. (I care my body) Apreciación de la lapbook del

Ciencia y tecnología Deportes cuerpo. (1h)
Ingles Arte y cultura

IV – ABRIL – 16
6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APREND

IZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:

__________________________________ __________________________________
SANDOVAL CARRANZA, ELIZABETH LEON SANCHEZ, LUIS
PRIMARIA 4° DIRECTOR

IV – ABRIL – 17