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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°04


“CONSUMIENDO ALIMENTOS NUTRITIVOS, TENEMOS BUENA SALUD”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local:
1.2. Institución Educativa:
1.3. Grado y Sección:
1.4. Director (a):
1.5. Turno:

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
Comunicación 2. Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se encuentra en - Lee y formula hipótesis del - Escala de
textos escritos en su lengua distintas partes del texto. Distingue información de otra contenido del texto a partir de valoración
materna. próxima y semejante, en la que selecciona datos es- los indicios que le ofrece el
pecíficos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una afiche, la fábula como:
2.1.- obtiene información del
fábula), en diversos tipos de textos de estructura imágenes, títulos, silueta del
texto escrita
simple, con algunos elementos complejos (con palabras texto, estructura y deduce su
2.2. Infiere e interpreta conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de propósito.
información del texto. acuerdo a las temáticas abordadas
2.3. Reflexiona y evalúa la - Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
forma, el contenido y indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores
contexto del texto. y dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y
las motivaciones de personas y personajes.

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3. Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Emplea el lenguaje escrito - Escala de
textos en su lengua materna. considerando el propósito comunicativo, el destinatario para producir una fábula, un valoración
3.1. Adecúa el texto a la y las características más comunes del tipo textual. afiche y comunicar sobre la
situación comunicativa. Distingue el registro formal del informal; para ello, importancia de la
recurre a su experiencia y a algunas fuentes de alimentación saludable, si
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
información complementaria. fue escrita teniendo en
cohesionada. - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. cuenta el uso adecuado de
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla recursos ortográficos.
3.3. Utiliza convenciones del - Revisa la escritura de su texto
para ampliar la información, sin contradicciones,
lenguaje escrito de forma si fue escrito teniendo en
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
pertinente. cuenta el uso adecuado de
relaciones entre las ideas, como causa-efecto y
3.4. Reflexiona y evalúa la secuencia, a través de algunos referentes y conectores. recursos ortográficos y usa el
forma, el contenido y Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y articulo determinante, familia
contexto del texto escrito. algunos términos propios de los campos del saber. de palabras adecuadamente..
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración e
interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto.
Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes
y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con
el fin de expresar sus experiencias y emociones.
- Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de
compartirlo con otros. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y algunos
aspectos gramaticales.

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1. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más acciones - Emplea estrategias - Escala de
cantidad. de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, heurísticas como hacer un valoración
1.1. Traduce cantidades a repartir cantidades y combinar colecciones diferentes esquema al resolver
expresiones numéricas. de objetos, para transformarlas en expresiones numéri- problemas multiplicativos de
cas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y una etapa con números
1.2. Comunica su
división con números naturales de hasta tres cifras. naturales.
comprensión sobre los
números y las operaciones. - Establece relaciones entre datos y una o más acciones - Resuelve la multiplicación de
de, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones un número seguido por ceros
1.3. Usa estrategias y
diferentes de objetos, para transformarlas en con una técnica operativa y/o
procedimientos de
expresiones numéricas (modelo) de multiplicación y aplicando estrategias propias.
estimación y cálculo
división con números naturales de hasta tres cifras.
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
- Emplea estrategias y procedimientos como los
numéricas y las operaciones. siguientes:
Matemática
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental, como des-
composiciones aditivas y multiplicativas, duplicar o
dividir por 2, multiplicación y división por 10, completar
a la centena más cercana y aproximaciones.
- • Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas
con canjes y uso de la asociatividad.
4. Resuelve problemas de - Predice la ocurrencia de un acontecimiento o suceso - Interpreta información de los - Escala de
gestión de datos e cotidiano. Así también, explica sus decisiones a partir alimentos que consume a valoración
incertidumbre. de la información obtenida con base en el análisis de partir de un gráfico de barras
datos.
4.4. Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.

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2. Convive y participa - Delibera sobre asuntos de interés público para - Reflexiona sobre la - Escala de
democráticamente. proponer y participar en actividades colectivas importancia de comer un valoración
2.4. Delibera sobre asuntos orientadas al bien común (seguridad vial, entre otras), a menú saludable y selecciona
públicos. partir de situaciones cotidianas, y reconoce que existen que alimentos puede y debe
opiniones distintas a la suya. consumir.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar - Propone como puede ser una
común. lonchera saludable y acepta el
consenso de una lonchera
adecuada.
Personal Social - Explica que el trabajo que realizan sus familiares y - Expone que alimentos hay en -
5. Comprende el
funcionamiento del sistema demás personas permite la obtención de dinero para la el mercado de su localidad y
económico y financiero. adquisición de ciertos bienes y servicios con la finalidad analiza el presupuesto familiar
de satisfacer las necesidades de consumo. a partir de conocimientos
5.1. Comprende las
- Usa de manera responsable los recursos, dado que previos.
relaciones entre los
elementos del sistema estos se agotan, y realiza acciones cotidianas de
económico y financiero. ahorro del uso de bienes y servicios que se consumen
en su hogar y su institución
5.2. Toma decisiones
económicas y financieras.
2. Explica el mundo físico - Compara diversas especies y reconoce semejanzas y - Expone cual es el valor - Lista de cotejo
basándose en conocimientos diferencias. nutricional de los alimentos
sobre los seres vivos, que se consume diariamente,
materia y energía, especialmente de la quinua
biodiversidad, Tierra y - Indaga la dieta alimenticia
Ciencia y universo. adecuada para nuestro
Tecnología organismo…
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los - Clasifica los alimentos de su
seres vivos, materia y entorno y explica porque se
energía, biodiversidad, Tierra clasifican en diferentes tipos
y universo.
Educación Fisica 2. Asume una vida saludable. - Explica la importancia de la activación corporal - Participa en actividades de - Fichas de
(calentamiento) y psicológica (atención, concentración y calentamiento en las carreras observación.
2.1. Comprende las

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relaciones entre la actividad motivación), que lo ayuda a estar predispuesto a la de postas. - Escala de
física, alimentación, postura actividad. - Promueve el respeto y la valoración
e higiene personal y del - Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera participación en las
ambiente, y la salud. necesario, para posibilitar la inclusión de sus pares; así, actividades de juego.
3. Interactúa a través de sus promueve el respeto y la participación, y busca un - Participa y desarrolla
habilidades sociomotrices. sentido de pertenencia al grupo en la práctica de diferentes actividades lúdicas
3.1. Se relaciona utilizando diferentes actividades físicas. dentro de las prácticas del
sus habilidades - Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera salto largo.
sociomotrices. necesario, para posibilitar la inclusión de sus pares; así,
3.2. Crea y aplica estrategias promueve el respeto y la participación, y busca un
y tácticas de juego. sentido de pertenencia al grupo en la práctica de
diferentes actividades físicas.
- Genera estrategias colectivas en las actividades lúdicas
según el rol de sus compañeros y el suyo propio, a
partir de los resultados en el juego.
2. Asume la experiencia del - Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para - Reflexiona acerca de la vida -
encuentro personal y mejorar la relación con su familia y la institución de San Pedro y San Pablo
comunitario con Dios en su educativa. - Conoce y se compromete a
proyecto de vida en - Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, practicar los mandamientos
Educación coherencia con su creencia del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios. de la iglesia.
Religiosa religiosa. - Manifiesta como poner en
2.2. Actúa coherentemente práctica en su vida diaria los
en razón de su fe según los mandamientos de ley de Dios.
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Arte Y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Comenta sobre los posibles significados de una obra de - Elabora un afiche empleando - Lista de cotejo
manifestaciones artístico- arte, con base en lo observado y lo investigado acerca texturas sobre la alimentación
culturales. del autor, y emite una opinión personal sobre ella. saludable de manera creativa.
1.3. Reflexiona creativa y - Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras - Identifica las texturas y crea
críticamente. en que otros artistas han usado los elementos del arte y lo relacionado a la naturaleza

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2. Crea proyectos desde los las técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas con texturas diversa
lenguajes artísticos. tradicionales de su comunidad) para comunicar sus - Modela en cerámica al frio
2.2. Aplica procesos creativos. propias experiencias o sentimientos. Improvisa, una pirámide de alimentos.
experimenta y combina diversos elementos, medios,
- Elabora la masa de cerámica
materiales y técnicas para descubrir cómo puede
al frío para moldear diversos
comunicar una idea.
alimentos.
- Modela alimentos con
cerámica al frio, expresa sus
críticas y apreciaciones de su
trabajo.
1. Se comunica oralmente en - Deduce información y señala las características de - Forma oraciones haciendo - Rúbrica
inglés como lengua personas, animales, objetos, lugares de su entorno uso de las preposiciones de
extranjera. inmediato y comunidad; así como el significado de lugar
palabras, frases y expresiones básicas en textos orales
1.2. Infiere e interpreta
de estructura simple en inglés (modal verb can - yes /
INGLES información de textos orales..
No questions and answers; coordinating conjunctions -
and, but; verb to be; present simple; action verbs; wh-
questions - what time, what, where, when, how often;
there is / are; prepositions - in, on, under, between, next
to).
3. Escribe diversos tipos de - Produce textos escritos en inglés en torno a un tema - Forma oraciones con el verbo -
textos en inglés como lengua con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su want y el vocabulario de
extranjera. nivel, y organiza sus ideas para establecer relaciones alimentos
lógicas (adición y contraste); amplía información de - Rúbrica
3.2. Organiza y desarrolla las
forma pertinente con vocabulario apropiado (animales,
ideas de forma coherente y
habilidades, verbos de acción, actividades diarias, días
cohesionada.
de la semana, adverbios de frecuencia, lugares donde
vivir, habitaciones y objetos de la casa).

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Competencias Se desenvuelve en los - Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y - Utiliza procedimientos para
transversales entornos virtuales copiar información de diversos programas y descargar imágenes para
generados por las TIC aplicaciones digitales. elaborar su afiche
Gestiona información del
entorno virtual
Gestiona su aprendizaje - Explica el proceso, los resultados obtenidos, las - Explica los procesos que
de manera autónoma dificultades y los ajustes y cambios que realizó para siguió para escribir su fabula..
Monitorea y ajusta su alcanzar la meta.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

Enfoques transversales Actitudes observables

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras,
así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a
Enfoque ambiental. actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos
de los que todos dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Orientación al bien común
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

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3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los inadecuados hábitos alimenticios están originando en los niños diversos tipos de enfermedades que están afectando su salud como: Obesidad, anemia,
infecciones estomacales, infecciones respiratorias, caries dental, por el desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos

Esta problemática se está generando por la venta de alimentos de bajo nivel nutritivo en los kioskos escolares y exteriores y la influencia de los medios de
comunicación sobre el consumo de alimentos que hacen daño a la salud. En razón a lo expuesto se presenta los siguientes retos:

¿Qué tipos de alimentos consumen diariamente? ¿Qué alimentos nos ayudan a crecer fuerte y saludables? ¿Por qué es importante tener una
buena alimentación? ¿Qué hábitos saludables debemos practicar?

A través de la aplicación del proyecto se busca que los estudiantes practiquen hábitos de alimentación saludables que eviten la obesidad y la pre-diabetes
compartiendo sus aprendizajes a través de recetas de comidas saludables y normas de hábitos alimenticios

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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE


SEMANA 1
“INDAGAMOS LAS PROPIEDADES DE LOS ALIMENTOS”

Sesión 1: “Leemos una fábula” Sesión 2: “Conocemos fuentes de trabajo que generan los
En esta sesión los estudiantes leen una fábula para identificar información alimentos”
evidente e implícita en ella. En esta sesión los estudiantes exponen sobre los alimentos que hay en el
mercado de su localidad.
Sesión 3: “Clasificamos alimentos” Sesión 4: Escribimos fábulas sobre los alimentos.
En esta sesión los estudiantes clasifican los alimentos de su entorno y En esta sesión los estudiantes organizan sus ideas y comunican teniendo
explican porque se clasifican en diferentes tipos. en cuenta el destinatario para escribir una fábula, de manera coherente y
respetando la cohesión para darle sentido al texto.
Sesión 5: Interpretamos gráficos de barras. Sesión 6: Elaboramos cerámica al frio para moldear alimentos.
En esta sesión los estudiantes interpretan gráficos de barras sobre En esta sesión los estudiantes aprenden a elaborar cerámica al frío para
información referida a los alimentos que consume. moldear alimentos.
Sesión 7: Cumplimos los mandamientos de la iglesia. Sesión 8: Construimos gráficos de barras
En esta sesión los estudiantes conocen los mandamientos de la iglesia y En esta sesión los estudiantes construyen gráficos de barras a partir de
se comprometen a ponerlos en práctica. datos que se proporcionan.
Sesión 9: Indagamos sobre dietas alimenticias. Sesión 10: Multiplicamos por 10, 100 y 1000
En esta sesión los estudiantes investigan sobre dietas alimenticias En esta sesión los estudiantes resuelven multiplicaciones por 10, 100 y
adecuadas para su organismo. 1000, empleando estrategias y técnicas adecuadas.
Sesión 11: Elaboramos una pirámide alimenticia con cerámica al Sesión 12: Practicamos salto largo
frio. En esta sesión los estudiantes practicarán diferentes tipos de saltos, a
En esta sesión los estudiantes elaboran una pirámide alimenticia partir de actividades lúdicas.
empleando cerámica al frío para moldearla.
Sesión 13: Revisamos la escritura de nuestra fábula. Sesión 14: Conocemos el presupuesto familiar de los alimentos.
En esta sesión los estudiantes revisan su fábula, si empleo En esta sesión los estudiantes investigan sobre el presupuesto familiar a
adecuadamente los recursos ortográficos en especial el artículo partir de sus conocimientos que tiene de su familia.
determinante.

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SEMANA 2
“ PRACTICANDO HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN SALUDABLE”
Sesión 15: Analizamos Afiches sobre alimentación saludable. Sesión 16: Nuestra lonchera saludable.
En esta sesión los estudiantes observan afiches para descubrir su En esta sesión los estudiantes plantean como puede ser una lonchera
propósito a partir de imágenes, título y estructura que le ofrece. saludable a partir de su contenido nutricional.
Sesión 17: “El valor nutritivo de los alimentos” Sesión 18 : Multiplicamos por 20, 30 y 40
En esta sesión los estudiantes exponen cual es el valor nutricional de los En esta sesión los estudiantes multiplican por 20, 30 y 40 aplicando
alimentos que consumen a diario. estrategias adecuadas.
Sesión 19: Indagamos sobre las bondades de la quinua. Sesión 20: Trabajamos con diferentes texturas.
En esta sesión los estudiantes explican que propiedades tiene la quinua y En esta sesión los estudiantes emplean materiales con diversas texturas
porque es un recurso natural tan importante para nuestra alimentación. en proyectos relacionados a la naturaleza.
Sesión 21: San Pedro y San Pablo Sesión 22: Planificamos la elaboración de nuestro afiche.
En esta sesión los estudiantes conocen y reflexionan a partir de sus En esta sesión los estudiantes elaboran un afiche para comunicar la
conocimientos de la vida de San Pedro y San Pablo. importancia de una alimentación saludable.
Sesión 23: Multiplicamos por 200, 300 y 400. Sesión 24: Revisamos nuestro afiche.
En esta sesión los estudiantes realizan multiplicaciones por 200, 300 y En esta sesión los estudiantes revisan si en el afiche que elaboraron en su
400, aplican do la técnica operativa de la multiplicación y otras estrategias. primer borrador emplean adecuadamente los recursos ortográficos
correspondientes.
Sesión 25: Elaboramos un afiche con diferentes texturas. Sesión 26: Carrera de postas
En esta sesión los estudiantes realizan un afiche empleando materiales En esta sesión los estudiantes participan en diferentes actividades lúdicas
con diferentes texturas, relacionado a la alimentación saludable. relacionadas a la carrera de postas.
Sesión 27: Resolvemos problemas con multiplicación. Sesión 28: Analizaremos sobre la comida saludable.
En esta sesión los estudiantes resuelven problemas matemáticos En esta sesión los estudiantes indagan sobre la importancia de comer un
empleando la multiplicación. menú saludable y selecciona los alimentos que consumirá.

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5. PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA N°01
“INDAGAMOS LAS PROPIEDADES DE LOS ALIMENTOS”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


Textos narrativos: La fábula. Planificación y producción de Construcción de gráfico de Multiplicación por 10, 100, 1000. Revisión de las fabulas.
Negociación de la unidad. fabulas. barras. MATEMÁTICA Determinante articulo
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

Los alimentos en el mercado. Interpretación de gráficos de La dieta alimenticia. Modelado con cerámica en frio El presupuesto familiar de los
PERSONAL SOCIAL barras. CIENCIA Y TECNOLOGÍA una pirámide de los alimentos. alimentos.
MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL
Los alimentos y su Cerámica en frio. De los Salto largo (Atletismo) (In the market)
clasificación. alimentos (1h) EDUCACIÓN FÍSICA Preposiciones de lugar
CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA Vocabualario de alimentos
INGLES
Mandamientos de la iglesia (1h)
EDUCACIÓN RELIGIOSA

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SEMANA N°02
“PRACTICANDO HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN SALUDABLE”
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Analizamos Afiches sobre Multiplicación por 20, 30, 40. Producimos afiches. Revisión de los afiches. Problemas con multiplicación
alimentación saludable. MATEMÁTICA COMUNICACIÓN Familia de palabras. MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
La Lonchera saludables. El Perú y sus alimentos Multiplicación por 200, 300, 400. Afiches con texturas. Un menú saludable.
PERSONAL SOCIAL nutritivos: Las bondades de la MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL
quinua.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Los alimentos según su valor Texturas (1h) Carrera de postas (Atletismo) (A delicious breakfast)
nutricional. ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA Vocabulario de alimentos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Verbo want
INGLÉS
San Pedro y San Pablo.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

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6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR


- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 3° grado -MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 3° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 3.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 3.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)


- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:

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