Generación del pensamiento y conocimiento científico en educación
Las 15 características de la ciencia
de Mario Bunge.
1.- FACTICA: Parte de los hechos y
vuelve a los mismos ..
2.- TRASCIENDE LOS HECHOS:
Elige hechos relevantes, los reproduce y
produce nuevos.
3.- ANÁLITICA: Descompone un
problema y lo analiza de manera
metódica y científica.
4.- ESPECIALIZADA: Existe
variedad de técnicas y sectores en la
ciencia, a pesar de ello, no cambian la
unidad metodológica.
5.- CLARA Y PRECISA: Distingue el
problema, desarrolla conceptos, teorías,
y estudia exhaustivamente y con
exactitud.
6.- COMUNICABLE: Debe ser
comunicable mediante la precisión
como condición para verificar los datos
empíricos y las hipótesis científicas.
7.- VERIFICABLE: Debe ser
verificable a través del experimento o
experiencia
8.- METÓDICA: En el sentido que se
formulan planes para lograr el objetivo
trasado.
9.- EXPLICATIVA: Explica los
hechos a través de leyes y las leyes en
términos de principios.
10.- PREDICTIVA: Predice futuros
sucesos a partir de lo observado y leyes
deducidas
11.- ABIERTA: A correcciones y
modificaciones
12.- ÚTIL: Debe ser útil y responder a
su objetividad, es decir, debe
representar avances sociales.
Mario Bunge: cifra mayor del pensamiento
científico en América Latina.
Filosofía de la investigación científica de los
países en desarrollo - Mario Bunge
- El desarrollo científico integral requiere una
filosofía dinámica e integral de la investigación
científica, que haga justicia tanto a la
observación como a la teoría, a la construcción
como a la crítica, al aspecto cosmológico como
al social, al aspecto básico como al aplicado, a la
estructura lógica como a la dinámica
metodológica de la investigación.
- La idea más difundida acerca de lo que debiera
ser la ciencia en los países en desarrollo, parece
ser ésta: debiera ser empírica antes que teórica,
regional antes que universal, aplicada antes que
pura, natural antes que social, y en todo caso
filosóficamente neutral.
-La segunda tesis popular es que la ciencia de un
país en desarrollo debiera ser regional: que
debiera limitarse a estudiar los hechos típicos,
las curiosidades regionales que no se encuentran
en otras partes - Aunque parezca paradoja, esta
tesis es sostenida tanto por nacionalistas
extremos como por quienes consideran a
nuestros países como proveedores de materia
prima, sea petróleo o datos científicos.
Evidentemente, es una tesis falsa, ya que la
ciencia es universal o no es ciencia sino folklore.
-La tercera tesis popular es que en nuestros
países la ciencia pura es un lujo, y que, por lo
tanto, habría que comenzar por la tecnología,
postergando todo esfuerzo en ciencias básicas.
-La cuarta tesis popular es que las ciencias
naturales deben tener preeminencia sobre las
ciencias del hombre. Esta creencia parece
fundarse en dos opiniones falsas: La primera es
que lo urgente es la tecnología y la segunda es
de naturaleza histórica: las ciencias del hombre
se han desarrollado tardíamente y en imitación
de las ciencias de la naturaleza - Un país capaz
de hacer matemática y física lo es de hacer
Metodología y naturaleza de la
Metodología de la Investigación
ORIGEN DE UN PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA,
CUALITATIVA O MIXTA: LA IDEA
- Ideas de investigación: Representan el primer
acercamiento a la realidad: los fenómenos, sucesos y
ambientes.
- Las ideas son el acercamiento a la realidad
objetiva (desde el punto de vista cuantitativa) y a la
realidad subjetiva (desde el punto de vista
cualitativa) y a la realidad intersubjetiva (desde el
punto de vista mixto).
- Las fuentes que generan ideas de investigación son
muy diversas, como, por ejemplo: las experiencias
individuales, materiales escritos (libros, artículos de
revistas o periódicos, notas y tesis), piezas
audiovisuales, programas de radio y tv, información
disponible en internet.
- Una idea puede surgir en cualquier situación
cotidiana, por ejemplo, si vas a comer a un lugar en
compañía de amigos o familia, hospitales, bancos,
trabajos diversos, lugares donde haya grupos de
personas, incluso en campañas políticas.
- Labovitz y Hagedorn (1981), cuando una persona
concibe una idea de investigación, debe
familiarizarse con el campo de conocimiento en el
que se ubica la idea.
- Las investigaciones, aunque estén encuadradas
dentro de una perspectiva particular siempre se
relacionan con distintos campos o disciplinas., de
ahí la importancia de elegir una perspectiva
específica para el desarrollo del estudio.
- Está demostrado que, si más se conoce sobre un
tema, será más factible el estudio a realizar,
garantizando un estudio más eficiente.
- Las buenas ideas intrigan, alientan y estimulan al
investigador de manera personal: Debe ser de
interés del investigador, así le será más fácil
investigación educativa
FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DE LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
- La preocupación por explicar y comprender la realidad y
sobre todo el mundo que nos rodea, es una actividad
concreta y específicamente humana y ha sido una
constante a lo largo de la historia.
- Si hablamos del ámbito educativo, podemos decir que no
es menos importante, el que el profesorado y personal
investigador tenga el empeño que han dedicado a la
investigación científica, ya sea con el apoyo del gobierno
y de instituciones que apoyan con recursos materiales para
su desarrollo práctico.
- Se puede afirmar que la investigación es una actividad
que todos realizamos diariamente. Investigar es
simplemente recoger información que se necesita para
responder un interrogante y, de este modo, contribuir a
resolver un problema (Booth et al., 2001)
- Los fenómenos sociales y educativos no pueden
reducirse a una explicación basada en leyes predictibles y
controlables.
- Bacon propone el método inductivo, que valora la
experiencia como punto de partida para la generación del
conocimiento, cuyo objetivo es formular leyes o reglas
científicas a partir de un estudio sistemático de unos casos
individuales y la generalización de esta observación.
- El método hipotético-deductivo: El método científico es
la acción de aplicar ambas estrategias (la inducción y la
deducción) para obtener el conocimiento científico en un
mismo proceso denominado método hipotético-deductivo.
- El método científico es un proceso sistemático que
contribuye a la ciencia y desarrolla el conocimiento
científico, que incluye dos actividades básicas: el
razonamiento lógico (racionalismo) y la observación de
los hechos empíricos (empirismo) para verificar o
modificar lo predicho por la teoría
- La investigación educativa se caracteriza por una gran
flexibilidad y heterogeneidad de enfoques, metodologías y