CONCEPTOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN

-CONCEPTOS BÁSICOS DE LA
INVESTIGACIÓN -

-Valor Creativo-

MATERIA:

Fundamentos de Investigación.

TRABAJO:

Ensayo conceptos básicos.

ALUMNO:

Carlos Alberto Ramírez Pérez

NUMERO DE CONTROL:

A19390908

CARRERA:

Ing. En administración

MODALIDAD / SEMESTRE:

“Tec abierto” / 2do

PROFESORA:

MTRA. María de los Ángeles Navarrete Marneou

PERIODO ESCOLAR:

Enero - Junio

Fecha:

16/02/2020

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INVESTIGACIÓN -

-Valor Creativo-
Nombre: Carlos Alberto Ramírez Pérez
No. Control: A19390908
Materia: fundamentos de investigación
Semestre: 2 do

TEMA: CONCEPTOS BÁ SICOS DE FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓ N COMO PROCESO DE

CONSTRUCCIÓ N SOCIAL.

INTRODUCCIÓN:

El trabajo que se presenta a continuación tiene el objeto de dar a conocer el concepto de

investigación, su importación y todo lo que conlleva a desarrollar dicho método.

Se sabe que el hombre es curioso por naturaleza, gracias a esa curiosidad el ser humano ha
desarrollado la capacidad de investigar las preguntas que constantemente se plantea como: ¿el cómo?
¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué? y el ¿para qué? De la naturaleza de los objetos y seres que se encuentran en
su entorno. La metodología de investigación es el proceso por medio del cual el ser humano puede realizar
una correcta investigación. Abarca el trabajo científico, donde las teorías del método enfrentan la
investigación científica en determinada área del conocimiento. Hay que tener en cuenta que realizar una
investigación depende principalmente del tema a tratar y las fuentes donde se obtiene dicha información,
basándose en esto se podrá llegar a una conclusión de la investigación y expresar las ideas y opiniones.

Es notorio que, para obtener una buena investigación se deben cumplir ciertas características ya que
con el repertorio de datos u hechos y aun habiendo alguna tabulación, no son investigación. Solo forman la
parte importante de esta.

DESARROLLO:
Primero que nada, debemos saber cuál es la definición de investigación, según Rudduck y Hoppkins
en su libro la investigación como base de la enseñanza (1855) menciona:
La investigación es una indagación sistemática y autocritica.

Se halla basada en la curiosidad y en un deseo de comprender; pero se trata de una curiosidad estable, no fugaz,
sistemática en el sentido de hallarse respaldada por una estrategia.

La indagación es un temple escéptico fortalecido por principios críticos, una duda no sólo respecto de las respuestas
obtenidas y cómodas, sino también acerca de hipótesis propias. (Rudduck & Hopkins, 1985).

El ser humano racional, tiene muchas maneras de extraer información útil del mundo que lo rodea.
Comprenderse a sí mismo y al entorno en el que se encuentre, ser capaz de ver e interpretar la realidad,
saber por qué ocurren las cosas, elaborar estrategias que le permitan solventar problemas.

El conocimiento es algo que el ser humano ha buscado desde el inicio de los tiempos. Sin embargo,
la búsqueda de información que nos permite comprender el mundo y hacer inferencias a partir de dichos
datos ha permitido que se generen distintos tipos de conocimiento.

Se entiende por definición que conocimiento es el conjunto de informaciones interrelacionadas

referidas a uno o a varios temas cuya proveniencia se encuentra la experiencia, la reflexión, las sensaciones y

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la reflexión sobre estos. Permitirá interpretar en el mundo y a utilizar dicha interpretación para responder
ante las situaciones y estimulaciones.

Existen muchas formas de clasificar los diferentes tipos de conocimiento existentes, pasando por el
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tipo de información sobre la que se conoce o la manera en que se adquiere o procesa la información.
Algunos de los principales son los siguientes:

1. Conocimiento filosófico.
2. Conocimiento empírico.
3. Conocimiento científico.
4. Conocimiento intuitivo.
5. Conocimiento religioso o revelado.
6. Conocimiento declarativo.
7. Conocimiento procedimental.
8. Conocimiento directo.
9. Conocimiento indirecto o vicario.
10. Conocimiento lógico.
11. Conocimiento matemático.
12. Conocimiento de sistemas.
13. Conocimiento privado.
14. Conocimiento público. (Castillero Mimenza, 2020)

Por otro lado hay que tener en cuenta cuales y como se clasifican las ciencias, pero sabemos que
¿significa la palabra ciencia? Para José Yuni y Claudio Urbano en su libro denominado mapas y herramientas
para conocer la escuela / investigación etnográfica e investigación – acción (2005) nos comentan que:

La palabra ciencia remite en sentido amplio a toda clase de saber, ya sea éste un conocimiento, una práctica, una doctrina
o una forma de sabiduría. De esta concepción amplia se deriva el uso de ciencia o científico en determinadas situaciones o
para ciertas formas de saber. (Yuni & Urbano, 2005).

En la actualidad, con el paso de los años, el concepto de ciencia tiene un alcance mucho más cercano
y coincide con la forma de definir la ciencia a partir de una actividad de investigación.

Y a todo esto ¿cómo es que se va construyendo la ciencia?, la ciencia se va construyendo a partir de:

 Lo simple a lo complejo, del conocimiento evidente de los sentidos a lo desconocido.

 Creando conceptos, producto del enfrentamiento de convicciones espontáneas con la experiencia
sensorial.
 Por casualidad
 Y por último como resultado de la aplicación del método científico.

La ciencia tiene clasificaciones las cuales mencionamos a continuación:

Lógica Esta clasificación parte del objeto de estudio de

cada ciencia y las presenta en ciencias formales y
Formal fácticas, según traten las relaciones lógicas o
Matemátic hechos de la realidad
 Física
Natural  Química
 Biología
 Psicología individual
Ciencia

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Factual 
Psic
Tenemos entonces que las Ciencias formales: olog
 Los objetos de las ciencias formales son ideales ía
 Su método es la deducción. Cultural  Soci
 Y su criterio de verdad: la consistencia o no contradicción de
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los resultados.
olog
 Todos sus enunciados son analíticos: es decir se deducen de ía postulados o teoremas.
 Econ
Y las Ciencias fácticas:

 Los objetos de las ciencias fácticas son materiales.

 Su método es la observación y la experimentación, aunque también la deducción.
 Su criterio de verdad es la verificación.
 Los enunciados son predominantemente sintéticos aunque también hay.
Después de clasificar las ciencias hablaremos de los tipos de métodos: NO CIENTIFICOS, LÓGICOS Y
CIENTIFICOS.

Método: Es una palabra que proviene del término griego methodos (“camino” o “vía”) y que se
refiere al medio utilizado para llegar a un fin. Su significado original señala el camino que conduce a un lugar.
(Pérez Porto & Gardey, 2008).

Los métodos no científicos son apreciaciones que le han permitido al hombre explicarse el mundo en
que vive. Los métodos lógicos los empleamos constantemente y del correcto uso de las premisas en que se
basen depende la veracidad de las conclusiones a las que se llegue, es decir, hay reglas en el razonamiento.

A continuación se presenta la clasificación de los métodos:

MÉTODOS TIPOS DE MÉTODOS

Métodos No Científicos  Intuición

 Autoridad
 Tenacidad

Métodos Lógicos  Inducción

 Deducción
 Analogía
 Análisis
 Síntesis

Métodos Científicos  Dialectico

 Descriptivo – Comparativo
 Experimental

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Seguidamente presentamos: CARACTERÍSTICAS, ETAPAS Y REGLAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Algunas características las más importantes son:



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Es fáctico: su fuente de información y de respuestas son los hechos.
Trasciende los hechos: conoce, aprende y explica los hechos.
 Se atiene a reglas metodológicas: se vale de procedimientos establecidos.
 Se vale de la verificación empírica: se contrasta con la experiencia.
 Es auto correctivo y progresivo: va rechazando, corrigiendo y está abierto a nuevos aportes y a la
utilización de nuevos procedimientos y nuevas técnicas.
 Sus formulaciones son de tipo general: sus enunciados son universales.
 Es objetivo: porque busca alcanzar la verdad fáctica.

Los pasos o etapas del método científico son:

a) observación
b) planteo de un problema
c) recopilación de datos
d) formulación de hipótesis
e) experimentación
f) conclusión
g) teoría o ley. (Montes, 2020).

Reglas del método científico:

 Formular el problema con precisión.

 Proponer conjeturas bien definidas y fundamentadas. Evitar suposiciones que no sean concretas, ni
las ocurrencias sin fundamento visible.
 Someter a hipótesis a contrastación dura no laxa.
 No declarar verdadera una hipótesis satisfactoriamente confirmada, debe considerarse como
parcialmente verdadera y siempre posible de ser mejorada.
 Preguntarse por qué la respuesta es como es y no de otra manera.
 No limitarse a hallar generalizaciones que se adecuen a los datos, si no intentar explicarlas con bases
a leyes más ciertas.

El método científico y la finalidad por la que se aplica constituyen la diferencia la diferencia

fundamental entre la ciencia y la no ciencia. (htt).

CONCLUSIÓN:

Entonces damos por hecho que la investigación es muy importante para seguir desarrollando el
conocimiento del ser humano, ya que siempre existe una duda o nunca se deja de aprender algo nuevo y
uno puede llenarse de nuevas cosas y ser más sabio en la vida y conocer y aprender diferentes
conocimientos que me pueden servir a lo largo de la vida para desarrollarse como mejor persona y estar más
preparado para la misma.

Hay que tener en claro que investigar algún tema o querer saber algo sobre alguna cosa, siempre
será muy bueno, ya que solo así se logra tener mayor análisis de la vida y mejorar paulatinamente la manera
de ver las cosas que rodea al individuo en su cualquier entorno en el que se encuentre.

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BIBLIOGRAFÍA.

(s.f.). Obtenido de http://metodocien.blogspot.com/p/reglas-para-para-aplicar-el-metodo.html

-Valor Creativo-
Castillero Mimenza, O. (12 de 02 de 2020). Psicología y Mente. Obtenido de
https://psicologiaymente.com/miscelanea/tipos-de-conocimiento

Montes, L. (2020). ABOUT AUTHOR. Obtenido de

https://www.academia.edu/34545036/Caracteristicas_etapas_y_reglas_del_metodo_cientifico

Pérez Porto, J., & Gardey, A. (2008). Definicion.DE. Obtenido de https://definicion.de/metodo/

Rudduck, J., & Hopkins, D. (1985). La investigacion como base de la enseñanza. Madrid, España: Ediciones
MORATA S.L.

Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2005). Mapas y Heramientas para Conocer la Escuela/ INVESTIGACIÓN
ETNOGRÁFICA E INVESTIGACIÓN- ACCIÓN. Córdova- Rep. Argentina: Brujas.