PICS – Prof.

Josefina Arana Pierguidi

Documento del espacio curricular.

Unidad II “Paradigmas y enfoques de Investigación”

PARADIGMAS
La experiencia humana en el mundo actual, es un asunto cuya complejidad escapa a la comprensión total. Ante esta complejidad, el hombre
busca las explicaciones, para lo cual es necesario conocer, describir e interpretar los hechos o fenómenos para comprender sus regularidades y
así poder predecir. En esta búsqueda de explicaciones, el hombre ha pasado por un proceso de evolución que lo ha llevado al desarrollo de
diferentes paradigmas en la generación del conocimiento y, en consecuencia, en los enfoques de la investigación.

- ¿Qué se entiende por paradigma?

Este concepto fue incorporado al vocabulario científico por parte de KUHN “una sólida red de compromisos conceptuales, teóricos,
instrumentales y metodológicos (…) incluye un cuerpo explícitos de creencias teóricas y metodológicas entretejidas que permiten la selección,
evaluación y crítica (…) es la fuente de los métodos, problemas y normas de solución aceptados por cualquier comunidad científica. 1

Los paradigmas de investigación son:

- Positivista
- Interpretativo
- Socio critico
Corbetta plantea que “estos paradigmas se diferencian sustancialmente respecto a tres niveles de supuestos básicos de la construcción del
conocimiento científico: los ontológicos (qué y cómo es la realidad que se estudia); los epistemológicos (qué conocimiento científico se puede
construir y cuál es la relación del científico con el objeto de estudio) y los metodológicos (cómo se construye ese conocimiento)” 2.

1
KUHN, Tomas. “La estructura de las revoluciones científicas”(1962)
2
BATTHYANY Karina y CABRERA Mariana (coord.) Metodología de la investigación en Ciencias Sociales. Apuntes para un curso inicial. (2011) Universidad de la Republica Uruguay.

1
 Aspecto POSITIVISTA
- La realidad social es “real” y conocible
Ontológico - Es objetiva
Se refiere a la naturaleza - Está sujeta a un orden propio y opera
de los fenómenos según leyes y mecanismo naturales
sociales yal grado de - Leyes formuladas como causa – efecto.
estructuración-
En qué consiste la
realidad-
- La función de ciencia: descubrir la lógica
Epistemológico y el sentido de sus leyes y mecanismo
Aborda la forma de para generalizarlos
adquirir el conocimiento. - Proceso de descubrimiento de las
Relación entre el sujeto y características intrínsecas de la realidad
el objeto. Características - Por su forma, la realidad puede ser
de cada uno y el vínculo
descrita de manera objetiva y libre de
entre ambos-
Como se relacionan el valores
sujeto y el objeto en la - El sujeto puede acceder directamente sin
investigación- mediación alguna, al conocimiento de
dicha realidad a través de los sentidos de
la razón.
- La verdad radicaría en la
correspondencia entre lo que el sujeto
conoce y la realidad que descubre
- Postura distante, no interactiva
- El método de la ciencia es hipotético –
Metodológico deductivo y experimental.
Aborda los problemas - Las preguntas o hipótesis se definen a
que plantea la priori, desde la experiencia y la teoría
investigación en relación existente, en forma de proposiciones que
a los métodos a emplear- luego son contrastadas empíricamente
Cómo se procede para
bajo condiciones controladas
generar conocimiento-
- El método experimental es el único
- Diseños cerrados y definidos
INTRERPRETATIVISMO
- La realidad es una construcción social
intersubjetiva
- No existe una realidad objetiva e
independiente de su comprensión y
conceptualización
- Son realidades múltiples construidas a
través del lenguaje, dependiente de
los significados.
- El conocimiento es un proceso de
construcción que incorpora los valores
del investigador y sus propios marcos
de referencia.
- La tarea del investigador consiste en
observar el proceso de interpretación
que los actores hacen de su realidad.
- El proceso de investigación incorpora
necesariamente los valores
(subjetividad) del investigador.
- Investigar el modo en el que les
asignan significado a sus propias
acciones y a las cosas.
- Las estrategias de investigación son
abiertas y libres
- Las hipótesis se van construyendo a
posteriori como parte de procesos de
observación continuos
- El proceso de investigación supone una
comunión e identidad entre sujeto y
objeto
2
SOCIOCRITICO
- La realidad es una construcción
intersubjetiva, social y
experiencialmente.
- Resulta de la densidad del
conocimiento acumulado por
grupos sociales específicos y se
manifiesta en consensos sociales
- El conocimiento es un proceso
constructivo de comprensión
crítica y acción sobre la realidad.
- Supone asumir una posición
crítica y transformadora frente a
la realidad.
- promueve la incorporación de los
valores (subjetividad) del
investigador.
- Análisis de las trasformaciones
sociales y implicación en la
solución de problemas de
autorreflexión
- Relación de correspondencia
entre sujeto y objeto.
- Método modelo: observación
participante
- Tanto el investigador como la
población estudiada está en
constante reflexión
- Investigación-acción
- La acción es la fuente de
conocimiento, es transformadora
- Promueve procesos
participativos
 ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN

Enfoque cuantitativo

 Sitúa su interés principal en la explicación, la predicción y el control de la realidad

 Tiende a reducir sus ámbitos de estudio a fenómenos observables y susceptibles de medición
 Busca la formulación de generalizaciones, libres de tiempo y contexto
 Prioriza los análisis de causa – efecto y de correlación estadística
 Utiliza técnicas estadísticas para definición de muestras, análisis de datos y generalización de resultados
 Utiliza instrumentos muy estructurados y estandarizados, como cuestionarios, escalas, test, etc.
 Otorga una importancia central a los criterios de validez y confiabilidad en relación con los instrumentos que utiliza
 Utiliza diseños de investigación predefinidos en detalle y rígidos en el proceso como los experimentales.
 Enfatiza la observación de resultados.

CONTEXTO Experimental.
Se recogen los datos en los contextos que no pueden ser entendidos como naturales

ROL DEL INVESTIGADOR Quién investiga debe mantenerse distanciado de su objeto de estudio para influir lo menos posible en lo datos que
va a recoger. Se debe tender a la neutralidad

FUENTES Pueden utilizarse tanto fuentes primarias como secundarias. La técnica más utilizada es la encuesta.

ANALISIS Deductivo.
La teoría precede a la observación, es previa a las hipótesis y tiene un lugar central, tanto para la definición de los
objetivos, como para la selección de la estrategia metodológica a utilizar

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PARTICIPANTES Tienen un rol importante, porque brindan los datos, pero no resultan pertinentes en su individualidad, sino a nivel
agregado, como representativos de una población.

DISEÑO Estructurado.
Es un diseño secuenciado, cerrado, y que precede a la investigación. Son pasos que se llevarán a cabo en un orden
establecido y no serán modificados sustancialmente a lo largo de la misma.

PERSPECTIVA Explicativa.
El interés radica en la descripción y la explicación de los fenómenos sociales desde una mirada objetiva y
estadística. Importa la representatividad de los datos y la posibilidad de generalizar a la población de referencia.
No interesa comprender al sujeto si no explicar relaciones entre variables.

Enfoque cualitativo

 Concentra sus esfuerzos investigativos en la descripción, comprensión e interpretación de los significados que los sujetos de dan a sus
propias acciones
 Evita la fragmentación. Estudia los hechos dentro de un totalidad (visión holística)
 No admite la posibilidad de generalización de resultados, en la medida que considera que estos están limitados a un tiempo y a un
espacio. Desarrolla un conocimiento ideográfico.
 No admite los análisis causa-efecto, ya que considera que los hechos se manifiestan como determinación de múltiples factores
asociados.
 Utiliza técnicas de observación participante y análisis en profundidad, desde una perspectiva subjetiva y particularista.
 Utiliza instrumentos poco o no estructurados y de definición libre como guías de observación, entrevistas abiertas y en profundidad,
grupos de discusión, talleres, etc.
 Utiliza procesos de triangulación de técnicas, instrumentos, fuentes y observadores, para confrontar y someter a control recíproco la
información recopilada.
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  Utiliza procedimientos de investigación abiertos y flexibles, que siguen lineamientos orientadores, pero que no están sujetos a reglas fijas
y estandarizadas
 Enfatiza la observación de proceso.

Natural.
CONTEXTO Los investigadores tienden a recoger datos de campo en el lugar donde los participantes experimentan el
fenómeno o problema de estudio. Se ponen en contacto con los protagonistas ahí mismo, observan la
acción.

ROL DEL INVESTIGADOR Es un instrumento clave. El investigador recoge los datos por sí mismo, examinando documentos,
observando comportamientos. No hay un uso excesivo de instrumentos.

FUENTES Múltiples.
a partir de entrevistas, observaciones, documentos. Luego evalúan toda la información, le dan sentido, y la
organizan en categorías o temas que atraviesan todas las fuentes de datos.

Inductivo.
ANALISIS Los investigadores suelen construir patrones, categorías y temas, de abajo hacia arriba, organizando sus
dato hasta llegar a unidades de información más abstractas. Este proceso involucra un ida y vuelta hasta
lograr un conjunto comprehensivo de temas.

PARTICIPANTES Comprensión de sus significados.

El investigador se focaliza en aprender su significado que los participantes le otorgan al problema o
fenómeno en cuestión. No el significado que él le ha dado o la literatura existente.

DISEÑO Emergente.
El plan inicial de investigación no puede ser prescrito rígidamente y las fases del proceso pueden cambiar.

PERSPECTIVA Interpretativa.
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La interpretación del investigador acerca de lo que ve, oye y comprende es central. La interpretación no es
ajena a su contexto, historia y concepciones propias. También los participantes han interpretado dicho
fenómeno. Al igual que quién lea el informe tendrá sus propias interpretaciones del fenómeno estudiado.