MODELO DE PLANIFICACIÓN DE CLASE

Nombre del Profesor Guía: Sandra Ortúzar Nombre de la practicante: Maximiliano Gómez
Asignatura: Matemática Eje Temático: Geometría Curso: 1°
Nombre de la Unidad: 02 Nuestro Entorno Fecha:
OA 07:
Desarrollar las fórmulas para encontrar el área de la superficie y el volumen del cono:
- Desplegando la red del cono para la fórmula del área de superficie.
- Experimentando de manera concreta para encontrar la relación entre el volumen del cilindro y el cono.
- Aplicando las fórmulas a la resolución de problemas geométricos y de la vida diaria.

Objetivo de la clase: Conocer las fórmulas que permite calcular el área de superficie del cono.
Actitud:
OA C: Utilizar lenguaje matemático para identificar sus propias ideas o respuestas.

Actividades aprendizaje Recursos Evaluación

Las actividades referencian sólo lo que hacen los estudiantes, usando verbos en presente y plural (Reciben, Escriben, Trabajan, Forman, Construyen,
entre otros).
Clase 01
Tipo: Formativa,
INICIO (10 min):
Instrumento de evaluación:
Junto con el saludo y el contrato didáctico pertinente se les pedirá que saquen los cuadernos.
- Enseñanza:
Antes de comenzar la clase, los estudiantes realizaran una actividad:
Actividad: Observación externa
I. Realizar los siguientes ejercicios. - Aprendizaje:
−3 a. Observación directa y
a. x=5
2 sistemática (escalas,
3x listas de control,
b. =−5
2 registro, anecdotario,
Donde se les dará 3 minutos para terminar la actividad, para luego completar con la ayuda de los estudiantes listas de cotejo)
haciendo preguntas dirigidas. b. Intercambios orales con
Para comenzar la clase, mostrando un video: los estudiantes
https://www.youtube.com/watch?v=kN-7wQCSd-4 (entrevista, diálogo,
Llamado Renata: Están en todas partes. puesta en común,
Durante el video pausar y explicar ciertos puntos grabaciones)
Ejemplo. Indicadores de Logro:
¿Qué figura reconocen en la pantalla?
i. Aplican los
Para luego finalizar el video y comenzar con la clase.
conocimientos
Se recuerda a través de preguntas sencillas lo visto en la clase anterior, con el fin de crear una lluvia de ideas
necesarios para trabajar
Como en la clase pasada, quedo expresado solo las formulas de sector circular, en esta ocasión se comenzará
en circunferencia.
con la presentación de un PPT
ii. Desplegaron el Sector
Realizando un repaso de la clase anterior de las partes de la circunferencia y mostrando los primeros puntos del
Circular para formar un
PPT
cono.
Esperando que los estudiantes hagan sus preguntas, acerca del tema, se le dará el espacio, para que lo
iii. Lograron la noción de
realicen.
Superficie del cono,
DESARROLLO (65 min):
calculando el Sector
Luego se escribe el objetivo de la clase, para continuar con el siguiente tema.
Circular.
Se indica que en esta ocasión si veremos el cono que se tenia planificado, pero hubo un cambio de planes, el
cual es trabajar el cilindro y el cono, pero a mitad de clases se retomara el final de la clase anterior.
En primer lugar, se proyecta el PPT y se explica cada diapositiva y si es necesaria se explica en la pizarra.
Luego de terminar, se preguntará a los alumnos, si tienen alguna duda, por lo que si tienen se les dirá que
tienen que hacer y como hacerlo si es necesario volver a explicar.
Finalizando el PPT introductorio, se retomará la clase anterior.
Dibujando y explicando las dos fórmulas de sector circular.
α
Longitud de arco ^
AB=2 · π·r·
360 °
α
Área del sector circular ^
2
AB=π·r ·
360 °
Como en la clase anterior se vio que se podía formar un cono con el sector circular.
Se les preguntara ¿Si el cono es el sector circular, teniendo la formula del sector circular que valor tendrá la
superficie del cono?
Se espera que respondan que la ecuación antes mencionada, en el caso contrario o que se confundan, se
les guiara a la respuesta.
Los estudiantes realizaran la siguiente actividad en grupos de 2:
Actividad:
Problema
I. Un cocinero quiere realizar conos de helado caseros para vender, pero necesita saber la superficie del
cono, para calcular el material del cono.
El cocinero se da cuenta que para preparar un cono de helado se tiene que preparar en primer lugar una
tortilla circular, se divide en dos y luego se preparan dos conos con las dos mitades.
Finalmente, el entiende que solo teniendo el valor del sector circular de la tortilla se puede calcular el
valor de la superficie del cono.
Entonces:
Cada tortilla tiene un radio de 5 cm y el ángulo recortado α es de 180 °
¿qué valor tiene el área de la superficie del cono?
Esperando que utilicen la formula del principio.
 2 2180 °
A s=π·5 c m ·
360 °
1
→ A s=π· 25 c m2 ·
2
2
→ A s=π· 12.25 c m
Se les dará 5 minutos para escribir y realizar el problema
Para luego conseguir que un estudiante solucione el problema acompañado a la pizarra.
Finalizando s les preguntara, ¿Qué podemos concluir de esta situación?
Para luego revisar puesto por puesto, quien tiene todo resuelto o al menos copio el resultado y el
procedimiento.
Pasando luego a institucionalizar el conocimiento.
Institucionalizando la información.
Realizando un dibujo del cono y que luego se desarma en un Sector Circular y una Circunferencia definir el
Cono:
- Sea el cono de radio (r ), altura (h ) y Generatriz ( g).

- Donde si desarmamos el Cono Se obtiene.

 - Donde el Área de la superficie de un cono se puede calcular a partir de su red de construcción usando
la siguiente expresión:
Atotal =A basal + Alateral
2
¿ π·r + π·r·g
¿ π·r· ( r+ g )

Finalizando se les pedirá que trabajen en el libro pagina 58 del libro del estudiante.
Se les dará 10 minutos, se verificará que todos trabajen y se resolverán sus dudas.
INICIO (5 min):
Para luego preguntar ¿encontraron entretenida la clase? y ¿les gustaría saber cómo se llegó a ese resultado?
En el caso de que digan que si es entretenida y que si les gustaría saber cómo se llegó a ese resultado, se les
dirá que la próxima clase se les explicara.

Actividades aprendizaje Recursos Evaluación

Las actividades referencian sólo lo que hacen los estudiantes, usando verbos en presente y plural (Reciben, Escriben, Trabajan, Forman, Construyen,
entre otros).
Clase 01
Tipo: Formativa,
INICIO (10 min):
Instrumento de evaluación:
Junto con el saludo y el contrato didáctico pertinente se les pedirá que saquen los cuadernos.
- Enseñanza:
Antes de comenzar la clase, los estudiantes realizaran una actividad:
Actividad: Observación externa
II. Realizar los siguientes ejercicios. - Aprendizaje:
 −3 c. Observación directa y
c. x=5
2 sistemática (escalas,
3x listas de control,
d. =−5
2 registro, anecdotario,
Donde se les dará 3 minutos para terminar la actividad, para luego completar con la ayuda de los estudiantes listas de cotejo)
haciendo preguntas dirigidas. d. Intercambios orales con
Para comenzar la clase, mostrando un video: los estudiantes
https://www.youtube.com/watch?v=kN-7wQCSd-4 (entrevista, diálogo,
Llamado Renata: Están en todas partes. puesta en común,
Durante el video pausar y explicar ciertos puntos grabaciones)
Ejemplo. Indicadores de Logro:
¿Qué figura reconocen en la pantalla? iv. Aplican los
Para luego finalizar el video y comenzar con la clase. conocimientos
Se recuerda a través de preguntas sencillas lo visto en la clase anterior, con el fin de crear una lluvia de ideas necesarios para trabajar
Como en la clase pasada, quedo expresado solo las formulas de sector circular, en esta ocasión se comenzará en circunferencia.
con la presentación de un PPT v. Desplegaron el Sector
Realizando un repaso de la clase anterior de las partes de la circunferencia y mostrando los primeros puntos del Circular para formar un
PPT cono.
Esperando que los estudiantes hagan sus preguntas, acerca del tema, se le dará el espacio, para que lo vi. Lograron la noción de
realicen. Superficie del cono,
DESARROLLO (65 min): calculando el Sector
Luego se escribe el objetivo de la clase, para continuar con el siguiente tema. Circular.
Se indica que en esta ocasión si veremos el cono que se tenia planificado, pero hubo un cambio de planes, el
cual es trabajar el cilindro y el cono, pero a mitad de clases se retomara el final de la clase anterior.
En primer lugar, se proyecta el PPT y se explica cada diapositiva y si es necesaria se explica en la pizarra.
Luego de terminar, se preguntará a los alumnos, si tienen alguna duda, por lo que si tienen se les dirá que
tienen que hacer y como hacerlo si es necesario volver a explicar.
Finalizando el PPT introductorio, se retomará la clase anterior.
Dibujando y explicando las dos fórmulas de sector circular.
α
Longitud de arco ^
AB=2 · π·r·
360 °
 α
Área del sector circular ^
2
AB=π·r ·
360 °

Como en la clase anterior se vio que se podía formar un cono con el sector circular.
Se les preguntara ¿Si el cono es el sector circular, teniendo la formula del sector circular que valor tendrá la
superficie del cono?
Se espera que respondan que la ecuación antes mencionada, en el caso contrario o que se confundan, se
les guiara a la respuesta.
Los estudiantes realizaran la siguiente actividad en grupos de 2:
Actividad:
Problema
II. Un cocinero quiere realizar conos de helado caseros para vender, pero necesita saber la superficie del
cono, para calcular el material del cono.
El cocinero se da cuenta que para preparar un cono de helado se tiene que preparar en primer lugar una
tortilla circular, se divide en dos y luego se preparan dos conos con las dos mitades.
Finalmente, el entiende que solo teniendo el valor del sector circular de la tortilla se puede calcular el
valor de la superficie del cono.
Entonces:
Cada tortilla tiene un radio de 5 cm y el ángulo recortado α es de 180 °
¿qué valor tiene el área de la superficie del cono?
Esperando que utilicen la formula del principio.
 2 2180 °
A s=π·5 c m ·
360 °
1
→ A s=π· 25 c m2 ·
2
2
→ A s=π· 12.25 c m
Se les dará 5 minutos para escribir y realizar el problema
Para luego conseguir que un estudiante solucione el problema acompañado a la pizarra.
Finalizando s les preguntara, ¿Qué podemos concluir de esta situación?
Para luego revisar puesto por puesto, quien tiene todo resuelto o al menos copio el resultado y el
procedimiento.
Pasando luego a institucionalizar el conocimiento.
Institucionalizando la información.
Realizando un dibujo del cono y que luego se desarma en un Sector Circular y una Circunferencia definir el
Cono:
- Sea el cono de radio (r ), altura (h ) y Generatriz ( g).

- Donde si desarmamos el Cono Se obtiene.

 - Donde el Área de la superficie de un cono se puede calcular a partir de su red de construcción usando
la siguiente expresión:
Atotal =A basal + Alateral
¿ π·r 2+ π·r·g
¿ π·r· ( r+ g )

Finalizando se les pedirá que trabajen en el libro página 58 del libro del estudiante.
Se les dará 10 minutos, se verificará que todos trabajen y se resolverán sus dudas.
INICIO (5 min):
Para luego preguntar ¿encontraron entretenida la clase? y ¿les gustaría saber cómo se llegó a ese resultado?
En el caso de que digan que si es entretenida y que si les gustaría saber cómo se llegó a ese resultado, se les
dirá que la próxima clase se les explicara.