Maestras y Maestros.

Esta propuesta de secuencia didáctica, estará basada en criterios muy básicos y objetivos, a lo que se tenía acostumbrado en una planeación
típica presencial, más sin embargo, se sigue respetando el enfoque formativo, la metodologia, la evaluación, los aprendizajes esperados y
contenidos de la materia.

Las plataformas o herramientas aquí propuestas, supone una situación en donde el maestro y el alumno cuentan con los medios necesarios.
En caso de que algunos de estos protagonistas no contara o estuviera limitado, se sugiere utilizar los medios y recursos disponibles.

Recuerde que la planeación es una herramienta que nos permite organizar nuestras actividades, definir propósitos y evaluar lo aprendido,
sin dejar atrás su factor más determinante: su flexibilidad.

Durante el transcurso de esta planeación didáctica, se utilizarán las siguientes plataformas y/o herramientas digitales: Google Classroom o
Zoom, Correo electrónico, Youtube, Paqueteria de Office, libro de texto y los canales educativos de TV como Aprende en Casa y Escuela TV.

Cabe señalar que en este ejemplo, las oraciones que aparecen entre parentesis y estan en cursivas, son para indicar una recom endación al
docente y que las sesiones que aparecen en color verde son sesiones sincronicas en donde el docente explica o dá retroalimentacion y en
rojo si son sesiones asincronas en donde se encarga una tarea o se pide un trabajo al alumno.

Recordemos que esto es una propuesta y no pretende imponer una planeación o metodología, ya quien tendrá la última palabra de su análisis,
modificación, implementación o apropiación es el propio docente.

Planeación Didáctica del Ciclo 2021-2022

Maestro: Luis Castillo Asignatura: Matemáticas. 2° Trimestre Grado y Grupo: 1° N

Enfoque de la Asignatura: Para el estudio de las matemáticas, es la resolución de problemas, implica
plantear situaciones problemáticas interesantes y retadoras que inviten a los alumnos a reflexionar, a
encontrar diferentes formas de resolverlas y a formular argumentos para validar los resultados; así como
también que favorezcan el empleo de distintas técnicas de resolución y el uso del lenguaje matemático para
interpretar y comunicar sus ideas.

Secuencia Didáctica.

Ap. Determina y usa la jerarquía de operaciones y los paréntesis en operaciones con números naturales, enteros y decimales (para
Esperado multiplicación y división, solo números positivos).
Fechas Secuencia
Eje Tema Contenido.
Planeadas Programadas
Número, 7.2.1 Determina y usa la jerarquía de operaciones y los paréntesis en operaciones
Multiplicación 29/11/21 5 sesiones de
álgebra y con números naturales, enteros y decimales (para multiplicación y división, solo
y división ª 03/12/21 40 min c/u
variación. números positivos).

Momento Actividad 1,1 Hecho Tiempo

Sesion Sincrónica.
Libreta (contenido) 5 Min
Inicio Pedir que se anote o dictar al alumno el aprendizaje esperado de esta semana. (con la finalidad de que
el alumno conozca lo que aprenderá en clase y el docente tenga en mente el objetivo a alcanzar)
Realizar al alumno los siguientes cuestionamientos (ideas previas): 30 Min

1. ¿Sabes que significa jerarquía? (escuchar sus respuestas, para de ahi, partir con el siguiente
ejemplo)
2. Mostrar los 2 siguientes problemas (escuchar sus respuestas)

A) 4 + 5 * 5 = 45 B) 4 + 5 * 5 = 29
Desarrollo
3. ¿Por que nos dio diferente resultado?
4. ¿Habrá una forma ordenada para iniciar con una operación y después la siguiente?
5. Y si hago la operación en la calculadora ¿Qué pasara?

Una vez realizado lo anterior, el maestro compartirá la siguiente definicion de jererquía aplicada en
matemáticas y la imagen. (Pedir que la anoten en su libreta)
 “La jerarquía de operaciones que es un
sistema en donde se establecen
prioridades de resolución, es decir,
saber establecer qué operación tiene
más prioridad que otra, dentro del mismo
ejercicio. El orden de prioridad dentro de
una expresión matemática es el
siguiente:”

Cierre Dar tiempo al alumno para anotar lo anterior, ya que se utilizará en la siguiente sesion. 5 Min

Momento Actividad 1.2 Hecho Tiempo

Sesion Sincrónica
Libreta (contenido) 5 Min
Inicio
Inicar la clase, recordando brevemente lo visto en la sesion anterior, para continuar con lo siguiente.
Explicar en esta sesion, la jererquia de operaciones utilizando los siguientes ejemplos: 30 Min

Ejercicio No.1
1. El resultado de 5 + 5 x 5, es:
A) 15 B) 50 C) 30 D) 125

Explicación:

Ejercicio No.2
2. ¿Cuál de las siguientes opciones es el resultado correcto de la operación? 50 x 2 –24 ÷ 3 + 6
A) 8.44 B) 31.33 C) 86.0 D) 98

Explicación:
Desarrollo

Ejercicio No.3
3. ¿Cuál es el resultado de la operación? (8 - 17) + 14 – (-15 + 16) + (11 - 28)?
A) 13 B) -13 C) 39 D) -39

Explicación:

Verificar si hay dudas, si las hay aclararlas, de lo contrario, mencionar a los alumnos que en la 5 Min
Cierre siguiente sesion, se mandarán algunos ejercicos a resolver en casa (asincrona, por correo o
publicadas en el tablon de classroom)

Momento Actividad 1.3 Hecho Tiempo

Sesion Asíncrona
Inicio Libreta (contenido) 0 Min
 Sesion asincrona.
El docente enviara al correo (o puede publicar en Classroom) un documento de word con 8 ejercicios
para complementar la informacion y la explicacion de la sesion pasada (o puede señalar algunas paginas
del libro de texto), ademas de completentarla con algun video de Aprden en Casa II y/o Escuela TV.
(Enviar al alumno horario de programacion, liga del video o algun otro video de la youtube que apoye el
contneido)
20 Min

Desarrollo

Libreta (contenido). 20 Min

Pedir al alumno ver y hacer una toma de apuntes en su cuaderno, sobre el tema visto en aprende en
Cierre
casa o escuela tv, mandar sus ejercicios y apuntes a traves de una fotografia. (por correo o classroom)
en este tiempo.

Momento Actividad 1.4 Hecho Tiempo

Sesion Sincrónica
Libreta (contenido) 5 Min
Sesion sincrona.
Inicio Realizar una videollamada (Zoom o Classroom) y compartir la pantalla para dar retralimentacion del
tema. (ya sea los que se encargaron en la actividad 1.3 o realizar los de sesion 1.4) De igual forma pedir
al alumno tomar nota de lo que se va a explicar.
1. ¿En cuál de las siguientes expresiones, el resultado es 375? 30 Min
A) (20 + 5) x (25 - 10) B) 20 + 5 x (25 - 10)
C) (20 + 5) x 25 – 10 D) 20 + (5 x 25) - 10

2. Petronila copió sin paréntesis el problema de tarea, que es 12 + 32 ÷ 8 + 7 x 21 – 66 . Ayuda a

Petronila a colocar el paréntesis, eligiendo la opción que siga la jerarquía de las operaciones.
A) (12 + 32) ÷ 8 + (7) x (21 - 66) B) 12 + (32 ÷ 8) + (7 x 21) - 66
C) (12 + 32) ÷ (8 + 7) x (21 + 66) D) 12 + (32 ÷ 8) + 7 x (21 - 66)

3. ¿En cuál de las siguientes expresiones aritméticas es innecesario el paréntesis?

A) 12÷(4 ÷2) B) 6 (5 - 3)
Desarrollo
C) 9 - (4 3) D) 3 x (7 3)

4. ¿Cuál es el resultado de la operación: (8 - 17) + 14 – (-15 + 16) + (11 - 28)?

A) 13 B) -13
C) 39 D) -39

5. ¿En cuál de las siguientes opciones están colocados los paréntesis de tal manera que la
expresión 3 + 5 x 4 – 10 2 = 18 sea correcta?
A) 3 5 x 410 ÷218 B) 3 5x 4 10 ÷2 18
C) 3 5 x 410 ÷2 18 D) 3 5 x 4 10÷2 18

Portafolio de evidencias. 5 Min

Mandar por correo de cada alumno (o pulicar en classroom), la autoevaluacion (actividad 1.5 -Lista de
Cierre Cotejo-) para que el alumno la conteste y la reenvie al maestro. Recordar que tiene un tiempo y fecha
para eviarla.

Momento Actividad 1.5

Sesion Asíncrona Hecho Tiempo
(Evaluación)
Inicio Portafolio de evidencias. 10 Min
El alumno realizara a conciencia, su propia autoevaluacion de lo realizado. Una vez completado la
 tabla, mandarla al maestro por el medio solicitado, mientras que el alumno la escriba o imprima, para
tenerla en su libreta.
Desarrollo 20 Min
Autoevaluación
1/10
Si No
Criterio (2pts) (0pts)

1. ¿Registro el aprendizaje esperado, temas y contenidos en mi

cuaderno?
2. ¿Realize las actividades y/o resolví los problemas que se me
plantearon?
3. ¿Elabore mi portafolio de evidencias o realize un laboratorio?
4.¿Participe en la sesion de retroalimentacion con aportaciones o
dudas?
5. ¿Realize mi autoevaluacion de manera conciente y sincera?
TOTAL

Cierre El maestro registrará (heteroevaluacion) el resultado obtenido en la autoevaluacion del alumno 10 Min
(lista de cotejo) en un registro digital de Excel.