Instituto del Profesorado CONSUDEC

Septimio Walsh

Profesorado de Educación Superior en Informática

3° año

Residencia I
2022

Planificación para las prácticas en el Nivel Secundario

Institución: “Ntra. Sra. de Luján del Buen Viaje”

Asignatura: Computación

Curso: 5° año Orientación: “Economía y Administración”

Docente: Pablo Cortes

Practicante: Evangelista Maria de los Ángeles

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 CLASE 1: “Funciones lógicas: Función Si, función Y/O”
Objetivos:
➔ Comprender que las funciones lógicas nos permiten comparar variables.
➔ Reconocer cómo se ejecuta la función Y/O.
➔ Comprender que la función Y/O nos permite evaluar más de una prueba lógica a la vez.
Duración: 2 horas (120´)

Contenidos Momentos Actividades Estrategias de enseñanza Recursos Evaluación Tiempo

de la clase estimado

Funcion Si Inicio Repasar brevemente lo visto en la clase anterior. Punteo de las ideas principales Pizarra Se evaluará: 10 minutos
Repaso de la Función Si. Recordar los Repaso de los ejemplos trabajados ● La participación en las
Funcion Y ejemplos trabajados en la clase anterior. actividades propuestas por el
docente

Desarrollo 1° momento ● El trabajo colaborativo entre

Luego del repaso se plantea cómo combinar
esta función trabajada junto con la Función
Y/O, se hace la explicación correspondiente
con ejemplos de ambas situaciones.
2° momento
Actividad para ejercitar la teoría
3° momento
Una vez finalizados los ejercicios, les solicitamos
hacer las correcciones en el pizarrón para ir
resolviendo juntos las dudas que surjan y los
errores que se hayan cometido.
Pizarra los integrantes de cada grupo
Explicación de la Función Y/O, sus 30 minutos
alcances y cómo combinarlas con la
Función Si. ● Las estrategias utilizadas
Introducir ejemplos claros y concretos. para resolver los ejercicios
planteados
A medida que los van resolviendo el Planteo del ejercicio en el
docente se va acercando para resolver 50 minutos
pizarrón.
dudas y comprobar las estrategias que Computadora y programa
utilizan para resolverlos. de Planilla de cálculo.
Esto nos permitirá repasar los contenidos
desde la práctica de los ejercicios y
afianzar así los contenidos aprendidos. Pizarra 20 minutos

Cierre Resolver las últimas inquietudes que puedan Plantear el tema a trabajar en la próxima 10 minutos
surgir. clase.
Solicitarles que apaguen las máquinas y ordenen Pedirles que guarden el archivo como
el salón. “Funciones Lógicas Ejercicios”

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Ejercicio 1
Los empleados de una agencia de turismo estudiantil vendieron viajes
durante el mes de marzo.
Se analizan dos variables:
a) que la cantidad de viajes vendidos sea mayor a 100 Y
b) que las señas recibidas sean mayores a $500

SI CUMPLEN AMBAS CONDICIONES, EL EMPLEADO RECIBE

COMO PREMIO UN VIAJE. EN CASO CONTRARIO, NADA (" ")

1. Completar la planilla aplicando las funciones necesarias.

2. Aplicar formatos para mejorar la presentación de la planilla

Las imágenes de las planillas son a modo de ejemplo, a los

alumnos se les pide que los encabezados sean los mismos,
pero los valores pueden variar.

Ejercicio 2
Una agencia de viajes otorgará un premio a sus vendedores teniendo en cuenta las
siguientes condiciones:
a) Que la cantidad de viajes vendidos sea superior a 25 O
b) Que los viajes hayan sido pagados en su totalidad

1. Completar la planilla aplicando las funciones necesarias.

2. Aplicar formatos para mejorar la presentación de la planilla
3. Colocar los valores en formato Moneda ($ Argentina)

La columna PREMIO debe devolver "1 viaje a Camboriú" si el vendedor

cumple uno de los dos requisitos

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 CLASE 2: “Buscar V”
Objetivos:
➔ Comprender la manera en que los conceptos presentados relacionan tablas y columnas haciendo corresponder datos.
➔ Reconocer la sintaxis adecuada para ejecutar la función de búsqueda.

Duración: 2 horas (120´)

Contenidos Momentos Actividades Estrategias de enseñanza Recursos Evaluación Tiempo

de la clase estimado
Buscar V Inicio Repasar brevemente lo visto en la clase anterior. Punteo de las ideas principales Se evaluará: 10 minutos
● Repaso de funciones lógicas Repaso de los ejemplos trabajados Pizarra ● La participación en las
recordando los ejemplos trabajados actividades propuestas por el
docente.

Desarrollo 1° momento Explicación de la función de búsqueda
Luego del repaso se plantea el nuevo tema a planteada.
trabajar: Buscar V Introducir ejemplos claros y concretos.
Dejar planteado en el pizarrón, la
sintaxis y análisis de la función.
2° momento A medida que van resolviendo los
Actividad para ejercitar la teoría ejercicios, el docente se va acercando
para resolver dudas y comprobar las
estrategias que utilizan para resolverlos.
Pizarra
Planteo del ejercicio en el
pizarrón.
Computadora y programa
de Planilla de cálculo.
● El trabajo colaborativo entre 20 minutos
los integrantes de cada grupo
● Las estrategias utilizadas
para resolver los ejercicios
planteados
50 minutos

3° momento
Una vez finalizado los ejercicios, les solicitamos
hacer las correcciones en el pizarrón para ir
resolviendo juntos las dudas que surjan y los
errores que se hayan cometido.
Cierre Resolver las últimas inquietudes que puedan
surgir.
Solicitarles que apaguen las máquinas y ordenen
el salón.
Esto nos permitirá repasar los contenidos 20 minutos
desde la práctica de los ejercicios y Pizarra
afianzar así los contenidos aprendidos.
Plantear el tema de la próxima clase. 10 minutos
Pedirles que guarden el archivo como
“BuscarV Ejercicios”

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Ejercicio 1
Una estación de servicio ofrece premios por puntos acumulados cada vez que se carga combustible. La tabla de premios es la siguiente:

Completar la segunda tabla con la función BUSCARV tomando los datos de la matriz.

Ejercicio 2
1) DESCRIPCIÓN TOUR: debe usar función BUSCARV. Ayudita: el dato en común es el Código de Tour
2) CÓDIGO OPERADOR: ídem anterior. La función BUSCARV debe devolver la letra correspondiente al código.
3) OPERADOR RESPONSABLE: ahora, el dato en común entre dos tablas es el Código de Operador (la función BUSCARV debe devolver el nombre del operador responsable)
5) TIPO DE CONTINGENTE: se resuelve mediante una función SI ANIDADA (para que no se olviden). Si la cantidad de pasajeros es mayor a 20, debe devolver "Numeroso"; si la cantidad de pasajeros es mayor a 10, debe
devolver "Regular"; en caso contrario, debe devolver "Pequeño".
7) IMPORTE RECAUDADO POR SALIDA: esta es un poco difícil, pero posible con cierta ayuda. El valor del viaje (o "costo x pax") se obtiene mediante la función BUSCARV. Luego, en la misma fórmula, hay que obtener el
total recaudado. ¡A pensar un poquito¡
Matrices de datos

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 CLASE 3: "Tablas Dinámicas”
Objetivos:
➔ Comprender los distintos tipos de gráficos.
➔ Reconocer la correspondencia de los gráficos según lo que se quiera informar.

Duración: 2 horas (120´)

Contenidos Momentos Actividades Estrategias de enseñanza Recursos Evaluación Tiempo

de la clase estimado

Tablas Dinamicas Inicio Repasar brevemente lo visto en la clase anterior. Punteo de las ideas principales Pizarra Se evaluará: 10 minutos
Repaso de los ejemplos trabajados ● La participación en las
actividades propuestas por el
docente

Desarrollo 1° momento Explicación del concepto. ● El trabajo colaborativo entre 20 minutos

Luego del repaso se plantea el nuevo tema a
trabajar: Tablas Dinámicas
2° momento
Actividad para ejercitar la teoría
Introducir ejemplos claros y concretos.
Los alumnos acompañan la explicación
siguiendo paso a paso el procedimiento
en sus máquinas de trabajo
Presentar el ejercicio que van a ir
realizando por los grupos de trabajos ya
establecidos.
Computadora y programa
de planilla de cálculos los integrantes de cada grupo
Ejercicios
● Las estrategias utilizadas
para resolver los ejercicios 50 minutos
planteados

3° momento
Se les pedirá a los alumnos hacer la corrección , Esto nos permitirá visualizar de manera 20 minutos
en plenario, de los resultados. concreta cómo actúa el programa y
afianzar así los contenidos aprendidos.
Cierre Resolver las últimas inquietudes que puedan Plantear el tema de la próxima clase. 10
surgir. minutos
Solicitarles que apaguen las máquinas y ordenen
el salón.

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Ejercicio 1 Tenemos la siguiente tabla de datos:

Crear tabla dinámica que responda a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es el total que ha vendido cada vendedor?
2. ¿Cuál es el total de la venta por país?
3. ¿Quiénes son los cinco mejores vendedores?
4. ¿Cuáles son las ventas por mes?

Ejercicio 2 Crear la siguiente tabla de datos

En una nueva hoja por ejercicio crear una tabla dinámica que muestre:
1- LA SUMA DE IMPORTES POR CADA VENDEDOR,
AGRUPADO POR TIENDA
2- LA SUMA DE IMPORTES POR TIENDA Y
AGRUPADO POR FECHA (Año y mes)
3- LAS VENTAS MÁXIMAS POR VENDEDOR, AGRUPAR POR
FECHAS(AÑO, MES) Y FILTRAR POR TIENDA
4- LA SUMA DE VENTAS POR TIENDA, AGRUPAR POR
FECHAS(AÑO, MES) Y APLICAR SEGMENTACIÓN POR
VENDEDOR
5- PROMEDIO DE VENTAS POR CADA VENDEDOR AGRUPADO
POR TIENDAS. INSERTAR ESCALA DE TIEMPO
6- SUMA DE VENTAS POR CADA VENDEDOR AGRUPADO
POR TIENDAS. INSERTAR UN CAMPO CALCULADO,
APLICANDO el 10 % a la suma de ventas

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 CLASE 4: “Macros”
Objetivos:
➔ Comprender los conceptos planteados.
➔ Reconocer el uso adecuado de la función y sus competencias.

Duración: 2 horas (120´)

Contenidos Momentos Actividades Estrategias de enseñanza Recursos Evaluación Tiempo

de la clase estimado

Macros Inicio Repasar brevemente lo visto en la clase anterior. Punteo de las ideas principales Se evaluará: 10 minutos
● Retomar con preguntas sobre lo Repaso de los ejemplos trabajados Pizarra ● La participación en las
trabajado en la clase anterior. actividades propuestas por el
docente

Desarrollo 1° momento
Luego del repaso se plantea el nuevo tema a
trabajar: Activación de Macros y creación de
Macros
A medida que se va dando la explicación y la
proyección de la misma, se le pide a los alumnos
que vayan siguiendo los pasos en las máquinas.
Explicación del concepto. Se proyecta
desde la computadora del docente el
paso a paso de cómo se ejecuta.
Introducir ejemplos claros y concretos.
Proyector ● El trabajo colaborativo entre 30 minutos
(hacer la reserva los integrantes de cada grupo
previamente)
● Las estrategias utilizadas
para resolver los ejercicios.

2° momento A medida que van resolviendo los Computadora y programa

Se les plantea una serie de actividades para que
practiquen la creación de Macros.
3° momento
Se les pedirá a los alumnos hacer la corrección ,
en plenario, de los resultados.
Cierre Resolver las últimas inquietudes que puedan
surgir.
Evaluar el manejo y comprensión del programa.
Solicitarles que apaguen las máquinas y ordenen
el salón.
Agradecer a la docente y a los alumnos el espacio
brindado para la práctica.
ejercicios, el docente se va acercando
50 minutos
de planilla de cálculos
para resolver dudas y comprobar las Ejercicios
estrategias que utilizan para resolverlos.
Esta actividad dará cuenta de los 20 minutos
contenidos aprendidos y aquellos a
reforzar.
Darle el espacio a la docente para que 10 minutos
plantee el tema a trabajar en la próxima
clase, si así lo requiere.

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¿Cómo habilitar Macros en Excel? PASO A PASO
1- Haz click derecho en cualquier parte de la cinta de opciones y haz clic en “Personalizar la cinta de opciones”.

2- Al abrirse el cuadro de opciones, en el recuadro de la derecha, haz click en el cuadrado de “Programador”.

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3- Haces clic en “Aceptar”
4- Vas a encontrar la pestaña de “Programador” al lado de la pestaña “Vista”.

¿Cómo grabar Macros en Excel? PASO A PASO

1- Selecciona “Grabar macro” dentro de la pestaña “Programador”.

2- Para guardar tu macro, primero hay que nombrarla. Elige un nombre corto que describa bien lo que hace y que sea fácil de identificar para cuando se tengan varias macros.
Los nombres de las macros deben empezar con una letra, no se aceptan espacios ni símbolos en los nombres.

3- Elige dónde guardar la macro. Por lo general, se guarda en el mismo libro de Excel.
Dato: Si guardas la macro en este Libro y quieres usar esta macro en otro libro, solo necesitas abrir este libro para poder acceder a la macro. Si la guardas en “Libro de macros personal” la macro va a estar disponible en todos tus
libros de Excel.

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4- De manera opcional, puedes añadir una descripción. Es útil para cuando hay más de una persona que vaya a trabajar con estas macros.

5- Haz click en ”Aceptar”.

6- Luego, debes hacer las acciones que quieres repetir. En este caso, haz click en Inicio y luego en el formato de porcentaje. No selecciones otra celda ni vuelvas a seleccionar A1 porque cambia la configuración de la macro, en el
artículo de “Dominando VBA” se profundiza sobre ese tema.

7- Seleccione “Detener grabación”.

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EJERCICIO MACROS

1- Crea una macro en Excel que me permita cambiar la orientación del papel a Horizontal al imprimir llama a la macro ImprimirHorizontal.

2- Crea una macro en Excel que me permita cambiar la orientación del papel a Vertical al imprimir llama a la macro ImprimirVertical.

3- Crear una macro que realice lo siguiente:

- Escribir el texto MACRO EN EXCEL 5.0 en la celda C6.

- Poner este texto con una orientación vertical.

- Ponerlo centrado en la celda.

- Cambiar el tipo de letra a ARRUS BT.

- Cambiar el tamaño de la letra a 14 puntos.

- Poner el fondo de la celda en color azul.

- Poner bordes gruesos a la celda de color azul fuerte.

- Poner la letra en cursiva y negrita.

- Poner el color de la letra en color violeta.

4- Crear una macro que me escriba en la fila nº1 todos los meses del año, y a partir de la fila 2 y en la columna A todos los días de la semana. Todos deben tener el tipo de letra Courier con tamaño 12, estar en negrita y doble
subrayado, además de tener bordes cada una de las celdas.

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5- Crea una macro llamada PonerTitulo que realice las siguientes acciones:
Grabar la macro en el libro en el que estamos trabajando.
1. Inserte en la celda que estamos situados un texto que nosotros introduciremos en un cuadro que la macro debe preguntarnos; apareciendo por defecto en el mismo el texto “PRUEBA DE MACRO”
2. Ponga este texto con subrayado, negrita, cursiva y un tamaño de letra 24.
3. Ponga un fondo de color azul a la celda en la cual esta el titulo.
4. Ponga el color del texto en rojo.
5. Ponga un borde superior y un borde inferior a la celda.
6. Ajuste automáticamente la columna en la cual se ha insertado el texto.

Prueba la macro para comprobar que funciona.

Crea un botón en la barra de herramientas que al pulsarlo ejecute la macro anterior.

Prueba el botón que acabas de crear para comprobar que llama a la macro.
Entra en el código de la macro y elimina todas aquellas líneas de código que no sean necesarias.

Prueba la macro para comprobar que funciona.

Crea una nueva macro llamada ColorLineasDivisión que realice las siguientes acciones.
1. Cambiar el color de las líneas de división de la hoja al color amarillo.
Pon las líneas de división de la hoja, en su color normal.

Prueba el funcionamiento de la macro.

Pon las líneas de división de la hoja, en su color normal.

Realiza los cambios necesarios en la hoja de modulo para que la macro PonerTitulo llame al final de la misma a la macro ColorLineasDivisión.

Prueba la macro PonerTitulo en una hoja y comprueba que realiza todos los pasos asignados.

Inserta los comentarios que creas convenientes en las líneas de macros para poder entender perfectamente los pasos que realiza la macro.

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