MODELO DE PLANIFICACIÓN DE CLASE

Nombre del Profesor Guía: Sandra Ortúzar Nombre de la practicante: Maximiliano Gómez
Asignatura: Matemática Eje Temático: Geometría Curso: 1°
Nombre de la Unidad: Fecha: 22/11/2022
OA09
Desarrollar el teorema de Tales mediante las propiedades de la homotecia, para aplicarlo en la resolución de problemas.

Objetivo de la clase: Desarrollar el Teorema de Tales mediante la construcción del concepto de homotecia.
Actitud:
OA B:
Demostrar curiosidad e interés por resolver desafíos matemáticos, con confianza en las propias capacidades, incluso cuando no se consigue un resultado inmediato

Actividades aprendizaje Recursos Evaluación

Las actividades referencian sólo lo que hacen los estudiantes, usando verbos en presente y plural (Reciben, Escriben, Trabajan, Forman, Construyen,
entre otros).
INICIO (05 minutos):
El Docente comienza la clase indicando: Tipo:
Saludando a los estudiantes “Buenos días alumnos, espero se encuentren bien, saquen sus cuadernos”.
- Formativa.
(El docente camina por el salón verificando que tengan el cuaderno fuera y abierto).
Se indica el contrato didáctico “Estudiantes espero se comporten bien, y respeten cuando alguno de sus Instrumento de evaluación:
compañeros hable o el profesor da alguna explicación”. Enseñanza:
- Observación externa
Primer momento de la clase: Aprendizaje:
Se les pregunta a los estudiantes:
- Observación directa y
- ¿Qué son las rectas paralelas? Esperando que respondan que son dos rectas que no se cortan, en el caso
sistemática (escalas, listas
de que no respondan se les definirá en la pizarra.
de control, registro,
- ¿Qué son los ángulos interiores y exteriores de un polígono, y cómo se relacionan? Esperando que
anecdotario, listas de
respondan que su relación principal que las medidas de los ángulos extendidos son 180 °. cotejo)
- ¿Qué son las transversales? Esperando que respondan que es una línea que cruza por lo menos dos - Intercambios orales con los
líneas en el caso de no responder definir.
 - ¿Qué es una recta secante? Esperando que respondan que una recta es secante respecto a otra cuando estudiantes (entrevista,
ambas comparten un punto en común. Es decir, dos rectas son secantes cuando se cruzan o intersecan, diálogo, puesta en común,
en el caso de no responder se definirá. grabaciones)
DESARROLLO (35 min):
Indicadores de Logro:
Segundo momento de la clase.
Se proyectará en la pizarra la siguiente actividad. - Realizan los problemas de
Se invita a los estudiantes a realizar el siguiente problema. Homotecia utilizando sus
Un padre quiere fabricar un mueble de esquina y requiere la información necesaria para calcular una de sus propiedades.
medidas. Para ello, realiza el siguiente dibujo con las dimensiones del mueble: - Comprenden la definición
del Teorema de tales a
través de las propiedades
de la homotecia.
- Realizan problemas de
Teorema de Tales
utilizando la definición del
Teorema

El padre se da cuenta que puede separar y dibujar en una pizarra solo los datos mínimos necesarios con las
dimensiones del mueble, como muestra la figura:
Por lo que se hace las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el valor de las razones CF : BA y CB :CA ?
- ¿Cuál es la expresión que representa la medida FD ?
- Determina las siguientes proporciones y calcula el valor de x . Luego, explica por qué es importante
considerar que CF´ /¿ BE/
´ ¿ AD´ .
Entonces se realiza un ejemplo, con la ayuda de un estudiante que es sacado a la pizarra de forma dirigida.
Ejemplo:
En la figura se tiene que AB=4 cm , DE=3 cm y AC=9 cm. Determina la medida del segmento EF
Luego se institucionaliza la información.
El Teorema de Tales establece que dos o más rectas paralelas son cortadas por dos transversales, entonces las
medidas de los segmentos determinados sobre las secantes son proporcionales.
Si L1 /¿ L2 /¿ L3Se tiene que:
 AB BC AC
= =
DE EF DF
O de manera equivalente.
AB DE AB DE
= y =
BC EF AC DF

FINAL (05 min):

Tercer momento de la clase:
Invita a tus estudiantes a pensar en voz alta a la hora de resolver a que expliquen se realizó el día de hoy.
Luego de llevar a cabo un aprendizaje, solicítales que se auto pregunten: ¿Qué he aprendido?, ¿cómo lo he
aprendido?, ¿qué entendí del tema estudiado?
Esperando respuestas tipo: En el primer momento de la clase se vio un problema de homotecia y que en
conjunto con ese se alcanzo a definir el teorema de tales, el teorema de tales, problemas de teorema de tales,
que se asemeja mucho a las propiedades de la homotecia.
Para consolidar la información indicando que es verdad, en los casos vistos el día hoy, se puede ver que el
teorema de tales es una forma de trabajar las propiedades de la homotecia.