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Distrito Educativo 08 - 04, Santiago Noroeste

Matriz de coherencia horizontal de los componentes de la malla curricular

Centro Educativo Educación Sin Fronteras
Grado 4to, 5to y 6to de Secundaria
Sección AyB
La falta de energía eléctrica en algunos espacios del ITM dificulta el proceso administrativo y pedagógico, en consecuencia, haciendo uso de
Situación de la estrategia de aprendizaje basado en proyecto, los estudiantes del segundo ciclo realizan un levantamiento general de las instalaciones
Aprendizaje eléctricas y elaborara un informe para aplicar diversos procesos científicos y tecnológico para solucionar el problema y dar respuesta a las
áreas afectadas.
Competencia del
Ciclo 1. Construye una visión crítica de la sociedad fundamentada en los derechos humanos a partir del
análisis de la cultura y la gestión de conflictos interpersonales.
2. Se cuestiona e identifica problemas y situaciones, y construye una explicación utilizando conceptos, modelos, leyes, teorías y
procesos fundamentales de las Ciencias Naturales y las ingenierías.

3. Soluciona problemas o conflictos de su vida cotidiana, entorno estudiantil y social, utilizando textos variados que le permiten recoger
la identificación de dichos problemas, a partir de una postura crítica y respetuosa.

4. Resuelve problemas matemáticos a partir de estrategias, técnicas y métodos implicados en el análisis de situaciones de la vida
cotidiana.
 Aplica la tecnología en la resolución de problemas matemáticos a fin de tomar decisiones que contribuyan a solventar situaciones de
la vida.
 Aplica la modelación y los conocimientos matemáticos para la toma de decisiones sobre situaciones que afectan la salud y el medio
ambiente
5. Realiza propuestas creativas, a partir del análisis crítico y de la interpretación de ideas y mensajes, aplicando métodos, técnicas y
terminología de los diferentes lenguajes artísticos.

6.  Aplica procedimientos científicos en el análisis de problemas y situaciones que se producen a nivel social, histórico, geográfico,
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político y cultural en un espacio y tiempo determinado con la finalidad de buscar solución

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1. Salud y Bienestar: Socialización de valores y actitudes personales ante la resolución de problemas. (5to Grado)
 Desarrollo y Sostenibilidad: -Aplica la ciencia y la tecnología desde una postura ética y moral de promoción de la persona para
transformar la realidad y alcanzar calidad de vida. (6to Grado).
 Desarrollo Personal y Profesional: -Plantea cómo la realización de todo trabajo favorece la dignidad humana y el desarrollo social. -
Da ejemplos de cómo las personas participan con Dios en su tarea creadora, dándole el sentido espiritual al trabajo. (4to Grado)

2. Energía Principio de conservación. Energía y calor. Electricidad. Producción de electricidad. Electricidad y Electromagnetismo.

Eje temático 3. Desarrollo personal y profesional: Plantea los proyectos de vida que desarrollan los estudiantes a lo largo de su carrera que le
transversal permiten insertarse como ciudadanos participativas y democráticas dentro del marco de un Estado de derecho.

4. Desarrollo Sostenible: Salud y Bienestar. Comportamiento gráfico de las palpitaciones del corazón a partir de funciones
trigonométricas que permitan modelar su frecuencia cardíaca.

5. Desarrollo personal y profesional: Análisis sociocultural a partir de la identificación de situaciones personales o comunitarias.

6. Desarrollo personal y profesional: Plantea los proyectos de vida que desarrollan los estudiantes a lo largo de su carrera que le
permiten insertarse como ciudadanos participativas y democráticas dentro del marco de un Estado de derecho
Título de La electrificación efectiva en mi escuela
Proyecto
Temporalizació Dos meses
n
Asignaturas 1.FIHR 2.NAT 3. ESP 4.MAT 5.ART 6.SOC
articuladas
Docentes
Competencia Contenidos
Competencia
Específica del Indicadores de logros
Fundamentales Conceptual Procedimiento Actitudes y Valores
grado
Resolución de Integra valores   -Trabajo y   -Recopilación de testimonio de -Alegría y gozo espiritual Argumenta sobre las
Problema y actitudes del sentido de la personas que expresan su realización por el trabajo. dificultades y los beneficios que
cristianismo en vida. personal por el trabajo que realizan resultan del trabajo de las
la resolución en su vida. -Responsabilidad y trabajo personas.
de problemas, -Ciencia y en equipo.
el fomento de tecnología -Elaboración de alternativas de Propone acciones para la
su realización solución a situaciones que afectan la -Compromiso con el bien resolución de situaciones que
personal y el -Resolución de vida de las personas en los ámbitos común. afectan la vida de las personas
crecimiento problemas. escolares, familiares y sociales. en los diferentes contextos
comunitario a
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situaciones -Elaboración de medios y recursos -Describe los procesos que se

conflictivas. para la resolución de situaciones que pueden llevar a cabo para
afectan la vida de las personas en los resolver situaciones que afectan
-Plantea diferentes contextos. a las personas en los diferentes
alternativas de contextos.
solución a - Realización de reportajes sobre
situaciones iniciativas y proyectos llevados a -Argumenta sobre la aplicación
sociales que cabo por jóvenes del país y de de los valores cristianos en la
afectan a la Latinoamérica a favor de los demás. resolución de problemas en la
persona, la vida cotidiana.
familia, la -Socialización de valores y actitudes
escuela y la personales necesarios para la
comunidad. resolución de problemas.

-Identificación de valores y actitudes

del cristianismo presentes en el
contexto escolar y familiar que
favorecen la resolución de
problemas.
-Elaboración de recursos que
promuevan la resolución de
situaciones problemáticas y el
crecimiento comunitario en los
diferentes contextos.

Resolución de Aplica diversos Electricidad y Electrostática: Ley de Coulomb y Demostración de Utiliza estrategias efectivas en la
Problemas procedimientos magnetismo campo eléctrico, conductores y honestidad y objetividad en búsqueda de evidencias para dar
científicos y dieléctricos, carga por inducción y la resolución de problemas, respuesta a problemas o
tecnológicos polarización, potencial eléctrico, recolección de datos y situaciones relacionada con la
para solucionar condensadores (P1 hasta P5). validación de los mismos física.
problemas o
dar respuestas a Electricidad: corriente, resistencia, Disposición para el trabajo Aplica de forma adecuada los
fenómenos Ley de Ohm, potencia eléctrica, en equipo y la conceptos, principios, ideas,
naturales fuerza electromotriz, circuitos colaboración, así como modelos y leyes presente en
 5

relacionados eléctricos, resistencias en serie y iniciativa y autonomía en la problemas y fenómenos,

con los paralelo, sus aplicaciones (P1 hasta búsqueda de soluciones. diseñando y aplicando
fundamentos P5). estrategias en la búsqueda de
de la Física. Demostración de curiosidad soluciones tanto en términos
Científica y Se cuestiona e Magnetismo: Campo magnético, y perseverancia por cualitativos como cuantitativos.
Tecnológica identifica fuerza magnética, campo magnético aprender a aprender física.
problemas y generado por corriente, bobinas, Lleva a cabo aplicación
situaciones, y fuerza del campo magnético sobre apropiada de investigación en
construye una corriente, Ley de Faraday, ley de física, identificando:
explicación Lenz, Fem Inducida, generadores y Los materiales, métodos y los
utilizando motores eléctricos, corriente alterna modelos con su precisión y
conceptos, (P1 hasta P5). recolección de información.
modelos, leyes, Indagación en electromagnetismo y
teorías y sus aplicaciones (P1 hasta P5).
procesos
fundamentales
de la Física y
las ingenierías
Resolución de Utiliza textos El informe de Desarrollo de estrategias de registro Valoración del informe Desarrolla procesos
problemas específicos que investigación: y organización de la de investigación como un investigativos con mayor nivel
apoyan el -Función y información necesaria para medio para entrar en de profundidad sobre temas y
desarrollo de estructura. estructurar el informe de contacto con un problemas de la comunidad y
una investigación. problema, comunicarlo y fuera de esta, presentándolos a
investigación - Los proponer, con base través de textos apropiados y
científica, procedimientos Registro de la información necesaria científica, soluciones de haciendo uso de recursos
Comunicativa siguiendo para estructurar el análisis a producir tecnológicos, entre otros.
de composición mejora.
criterios de por escrito
de argumentos.
relevancia, Desarrollo de las Hace uso de sus conocimientos
pertinencia, Estructuración de las capacidades de análisis, sobre problemas sociales, a fin
El análisis.
validez y informaciones contenidas en el de interpretación y de de encontrar soluciones
confiabilidad, reportaje, ajustándose a la deducción lógica, que le posibles y explicarlas mediante
El reportaje.
para la intención, a la estructura textual, permiten abordar de el empleo de textos
solución de al orden lógico con que se manera profunda cada uno convenientes.
problemas. presentan las ideas, a los de los aspectos del texto
interlocutores y a los elementos objeto de análisis. Hace uso de sus conocimientos
gramaticales que le son propios. sobre problemas sociales, a fin
Científica y -Divulga a de encontrar soluciones
Tecnológica Creatividad e imaginación
través textos posibles y explicarlas mediante
al seleccionar los recursos y
de secuencia el empleo de textos
 6

expositivo- estrategias que sirven de convenientes.

explicativa apoyo para desarrollar el
hallazgos reportaje.
científicos,
sociales y
tecnológicos a
lo largo del
tiempo, para
aportar
soluciones a
problemas de
diferentes
contextos

Resolución de Resuelve Trigonometría: Origen y desarrollo. Resolución de problemas Valoración del conocimiento
Problemas problemas de la Funciones trigonométricas. que implique funciones histórico de la trigonometría.
trigonometría a trigonométricas.
partir del análisis Ley de los senos y cosenos, -Entusiasmo al aplicar las
algebraico en resolución de triángulos rectángulos y Aplicación de la ley del funciones trigonométricas en la
situaciones de la oblicuángulos. Identidades seno y ley del coseno a resolución de problemas de la
vida diaria. trigonométricas pitagóricas. situaciones de la vida cotidianidad.
diaria.
Aplica Actitud crítica en la aplicación
herramientas -Resolución de triángulos de sus conocimientos sobre la
Científica y tecnológicas en la rectángulos. Ley de senos y cosenos.
Tecnológica resolución de
problemas -Cálculo de y resolución de
algebraicos y triángulos oblicuángulos.
trigonométricos a
fin de tomar Demostración de las
decisiones en funciones trigonométricas
situaciones del de ángulos notables y
contexto especiales.
comunitario.
Ambiental y de la -Representación gráfica de
Salud sinusoides, cosinusoides y
Aplica el tangentoides.
pensamiento
algebraico y -Resolución de problemas
 7

trigonométrico que implique funciones

conectando con trigonométricas.
otras s como -Comprobación de
forma de identidades trigonométricas
contribuir de pitagóricas.
manera
responsable a la
preservación del
medio ambiente.
Genera ideas, -Artes Aplicadas Realización de carpeta con los Exploración de - Muestra satisfacción al asumir
propuestas y reportes, incluyendo evidencias manifestaciones artísticas los valores de su cultura y
mensajes, -Accesorios (fotos, programas de mano, afiches… diversas, dentro y fuera de reconoce los aportes de los
Pensamiento utilizando artesanales de firmados por los artistas). la escuela. demás
Lógico, Crítico y procesos uso personal.
Creativo propios de los
lenguajes
artísticos. (4to)

Resolución de Categoriza en Vulnerabilidad y Identificación de zonas de riesgos Identifica los lugares de Identifica los lugares de riesgos
Problemas. sus riesgo. para la sociedad en caso de fenómeno riesgos ante la ocurrencia ante la ocurrencia de fenómenos
producciones, natural. de fenómenos naturales y naturales y catástrofes.
la existencia de catástrofes.
un problema y
las situaciones Actitud crítica ante
que se situaciones en la familia y
presentan con la sociedad que vulneran la
la finalidad de convivencia.
ubicarlo en un
espacio y
tiempo
determinado.
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Secuencia Didáctica asignatura: _Ciencias Naturales

Técnicas e
Metacognición
Fecha Actividades de Aprendizajes  Evidencia  instrumentos de Recursos
evaluación 
Visión Compartida
50 min I-Comentan la importancia de la  Comentarios por escrito de  ¿Que espero del proyecto?  Libretas
electrificación en el centro educativo. los estudiantes del proyecto. Registro anecdótico Lápiz
D- Analizan lectura comprensiva de la situación ¿Como me beneficia el proyecto?
de aprendizaje. Escritura de actividades en su
libreta.
Lista de cotejo
C- Dan ideas de resolución de problemas.

Análisis de saberes previos

50 min I-Socializan los conocimientos que tienen Dibujo.  Observación  ¿De qué manera puedo  Hojas blancas, lápiz de
de los elementos eléctricos. contribuir con el proyecto? colores.
D- Dibujan elementos que utilizan en Lista de cotejo
electricidad.
C- Comentan sobre el dibujo y su funcionalidad
en el entorno.
Gestión del conocimiento
Inicio: Observan video   Observación  ¿Qué aprendizaje me dejo el  Video
(https://www.starofservice.do/dir/sa Infografía video presentado? (https://www.starofservice.
ntiago/santiago/santiago-de-los- Lista de cotejo do/dir/santiago/santiago/sa
caballeros/electricidad ) de ¿La información encontrada ntiago-de-los-caballeros/
información de problemas similares sirvió para fortalecer mis electricidad )
en otros centros educativos y conocimientos? Laptop
comentan. PDI
¿Qué fortalezas captas de las Libros de textos
Desarrollo: Buscan información en reflexiones de tus compañeros? Revistas y artículos
diferentes fuentes concernientes a la informativo.
electricidad elaboran una infografía
según las fuentes consultadas.
 9

Cierre: Comparten la información

encontrada y reflexionan sobre los
hallazgos.

Metodología
Inicio: Exploran simuladores Pht para  Presentación de power  Puesta en común ¿Cuál es mi percepción de los  Laptop
visualizar el funcionamiento de los point simuladores en este proyecto? Programa de simulación
circuitos y sus componentes. Escala estimativa Internet
https://phet.colorado.edu/es/simulations ¿Como aplico lo aprendido en la
/circuit-construction-kit-ac-virtual-lab resolución del problema?
Desarrollo: Revisan diferentes fuentes
bibliográficas, para entender el proceso
de construcción de los diferentes
circuitos eléctricos y muestran un
diseño a través de simuladores
interactivos en una presentación de
power Point

Cierre: Pone de manifiesto la

funcionalidad del simulador y las
diferentes alternativas de resistencia.
Aplicación
Inicio: Socializan y redactan una lista  Lista de materiales Análisis del ¿De qué me sirvió la practica  Cables
de materiales para la elaboración de desempeño simulada de los circuitos Rosetas
circuitos eléctricos que puedan ser de Circuitos eléctricos eléctricos? Bombillas
uso en la problemática. Rubrica de  ¿Qué aspectos semejantes Interruptores
evaluación  encontré en los simuladores Plataforma de madera
Desarrollo: Elaboran en equipo
eléctricos y el de construcción en Resistencias
circuitos eléctricos que permitan
demostrar la funcionalidad de los tiempo real?
mismos.
Cierre: Se comprueba la efectividad de
dichos circuitos y se comenta dichos
procesos de instalación
Evaluación y metacognición
 10

Inicio: Socializan la factibilidad de Iluminación del aula a  Desempeño del  ¿Qué resultados obtuve con la  Destornilladores
instalaciones de circuitos en el aula partir del encendido estudiante. instalación de los instructores? Teip
para solucionar problemas existentes del instructor.  Pregunta sobre el Tornillos Pinza
procedimiento. ¿Como beneficio mi escuela y la Interruptores
Desarrollo: Denuestan la ejecución de
comunidad con los aprendizajes Cables.
instalación de interruptores en el aula
para facilitar el uso de la iluminación
obtenidos?
del curso.
Cierre: Comprueban la utilidad de
instalación con instrumentos de
medición.
Socialización y cierre
Inicio: Preparan el escenario para la  Fotos  Observación  ¿Como logre aportar a la mejora  Proyector
puesta en común de la comunidad Videos de los trabajos Lista de cotejo del sistema eléctrico de mi centro Equipo de sonido
educativa. realizados educativo?
Ejemplares de
Desarrollo: Informan y muestran a la diferentes circuitos
comunidad educativa la instalación del
eléctricos.
antes y después de la problemática y su
solución.
Cierre: Dan las gracias a los
colaboradores que incidieron para que
terminaran con éxito de la mejora
eléctrica del centro educativo.
 11

Secuencia Didáctica asignatura_ Educación Artística________________

Técnicas e
Metacognición
Fecha Actividades de Aprendizajes  Evidencia  instrumentos de Recursos
evaluación 
Visión Compartida
50 minutos I – Socializa referente a lo que es un  Mural de comentarios.  Observación por  Que les parece el proyecto en  Papelógrafo
proyecto en educación artística y su medio de una lista educación artística y como puede Marcador
vinculación con el problema que se Listado de normas y de cotejo. beneficiarnos. PDI
va a resolver en el proyecto equipos de trabajo.

D-Observa un video sobre que son

los proyectos y como estos se
presentan en las artes.
https://www.youtube.com/watch?
v=rlMoQ3NODdw

C- Socializar sobre las normas del

proyecto y como formar los
equipos.
Análisis de saberes previos
50 minutos I– Lluvia de ideas a partir de las  Mapa conceptual de Observación por Como puedo aplicar lo Papelógrafo
siguientes preguntas. cada equipo medio de una lista encontrado en el mapa Marcador
-Que conozco de los proyectos en de cotejo. conceptual a mi vida
arte.
-Cual conocimiento tengo referente
los problemas eléctricos.
-Como puedo relacionar los
problemas eléctricos con las artes
D-Elabora en equipo un mapa
conceptual sobre problemas
eléctricos y como afecta a las
producciones artísticas

C- Presentación por equipo de los

 12

mapas conceptuales
Gestión del conocimiento
I – Observar el video  Producción escrita  Observación  Que me aporta este Papelógrafo
https://www.youtube.com/watch? Rúbrica conocimiento en mi desarrollo Marcadores
v=HCVYPyH0Wo0 Carpeta y afiches. contextual. Pegamento
sobre diversas dificultades Pintura
eléctricas y como esta se relaciona Pinceles
con las artes. Libretas
D - Hace una síntesis y elaborar un PDI
texto en el cual se comprenda y
explique el problema eléctrico y su
relación con el arte a partir de lo
observado en el video.
Realización de carpeta con los
reportes, incluyendo evidencias
(fotos, programas de mano,
afiches… firmados por los artistas).
C – Puesta en común de la síntesis
de cada equipo
Metodología
I - Realizar mediante la observación  Croquis eléctrico Observación  Como puedo aplicar lo  PDI
un diagnóstico del problema en el Registro encontrado en el proyecto y me Papelógrafo
entorno mediante el trabajo en anecdótico. puede ser útil para la vida Marcadores
equipo con distribución de roles y
como por medio del arte se puede
plantear soluciones al problema
eléctrico.
D-Observar un video sobre los
diferentes croquis eléctricos y ver
cuál es el más viable para el
proyecto.
https://www.youtube.com/watch?
v=_d26Cgzn3Fk

C- presentación de la propuesta de
cada equipo
 13

Aplicación
I - Planear la elaboración del  Murales a gran  Observación  Como puedo aplicar lo realizado  Papelógrafo
producto central el cual es un escala Lista de cotejo. en mi vida cotidiana. Marcadores
mural a gran escala del área Pintura
Pegamento
afectada con dificultades
eléctricas.

D – Realización del mural con la

correcta distribución eléctrica.

C- Presentación de los murales

Evaluación y metacognición
I- Motivación de las soluciones  Test Encuesta  Que me causo mayor dificultad  Hoja
acordadas cuestionario Lápiz
D- Test de llenado grupal para
evidenciar los conocimientos
logrados
C- Socialización de los resultados
de los test
Socialización y cierre
I-Preparación del escenario  Mural Observación  Donde lo voy a aplicar en la vida  Vejiga
D- presentación a toda la comunidad Rúbrica Que me resulto más fácil Papelógrafo
C-Agradecimiento a los Que me resultó más difícil Hilo de lana
colaboradores por el trabajo en Cartulina
equipo Marcadores
 14

Secuencia didáctica, asignatura: Lengua Española

Técnicas e Metacognición
Fecha Actividades de Aprendizajes Evidencia instrumentos de Recursos
evaluación 
Visión compartida y análisis de saberes previos. Planeación.
07- Inicio: Leer una historia en torno Técnica: Trabajo -Computadora
09-22 al problema que se pretende en pares.
¿Qué aprendizaje obtuviste en -PDI
resolver y elaborar una reflexión la síntesis elaborada, sobre el
personal en relación a este problema presentado? -Hojas en blanco
Tiem Título: Fallos eléctricos: Instrumento de
-Síntesis escrita. evaluación: Lista ¿Qué propones para solucionar -Pizarra
po: principales problemas y fallas de
50 luz en circuitos eléctricos de cotejo. el problema?
min.
Desarrollo: Analizar en pares el
grado de comprensión del
problema y de la meta o metas a
lograr ante la problemática
tomando como base el plan de
trabajo.

Cierre: Acordar el trabajo

colaborativo que se va a
implementar en el proceso y la
gestión de este con el apoyo de los
alumnos

¿Qué opinión te merece la historia

leída?

Gestión del conocimiento

 15

8/09/2 I Retroalimentación de las Técnica: ¿Qué aprendizaje obtuviste al Computadora

022 actividades desarrolladas en la redactar el informe sobre el
Trabajo en problema de las instalaciones Libreta, lápices.
visión compartida. equipo.
2 eléctricas?
D
horas
clases Informe redactado
Hacen
. ¿Cuáles ideas de soluciones te
levantamiento de
Instrumento: surgen para esta problemática?
las instalaciones.
-Redactan informe Escala estimativa
coherente y
concordante tras el
levantamiento
realizado a las
instalaciones del
centro.

C Busca información específica

en diferentes fuentes para
argumentar sobre el problema y
enriquecer sus conocimientos.
Metodología y Ejemplificación
9/9/20 I Socialización de las Mapa mental Técnica: ¿Cómo puedo aplicar en mi Cartulinas
22 informaciones obtenidas, tras elaborado contexto lo observado en el
Socialización. video? PDI
consultar las fuentes sobre la
problemática. Observación. ¿De qué manera me integro a PC
1 D Observa un video respecto al la solución del problema en el Marcadores
hora modo correcto en que deben estar centro?
clase las instalaciones eléctricas en el Instrumento:
centro. Posterior diseña en equipo Escala estimativa
un mapa mental.

C Preguntas orales sobre el video

observado:
 16

¿Qué ideas te proporciona este

video ante la problemática?
¿Cómo nos ayuda este video en la
solución del problema detectado?
Aplicación
10/9/2 Inicio: Recuperación del trabajo Sociodrama Técnica: ¿Qué me aporta el sociodrama Aula
022 en la secuencia anterior observado en la resolución del problema
Observación eléctrico? Mesas
2 Instrumento: Cableado
Desarrollo: Realiza un
horas
sociodrama que muestre la Rúbrica Sillas, manteles
solución del problema eléctrico en
el centro.

Cierre: Plenaria tras el

sociodrama.

Evaluación
I Retroalimentan la presentación Sociodrama Técnica: ¿Cómo me ayuda la Aula
anterior del sociodrama mejorado retroalimentación de este
Observación sociodrama para el desarrollo Mesas
D Presentan los productos
mejorados de la cada secuencia efectivo de la solución del Cableado
C Elaboran la presentación final problema electico de mi
Instrumento: Lista centro? Sillas, manteles
con las adecuaciones aplicadas de cotejo
para la puesta en común de una
versión final.
Socialización y Cierre
I Organización de la puesta en Presentación en ¿ Cómo logré aportar a las Proyector
común para la presentación a la power point del mejoras del sistema eléctrico
informe final de mi centro? Sonido.
comunidad educativa
D Mostrar informe del desarrollo
del proceso realizado para las
mejoras del problema eléctrico del
 17

centro.
C Agradecimiento a los
colaboradores
 18

Secuencia Didáctica asignatura____Ciencias Sociales _____________

Técnicas e
Metacognición
Fecha Actividades de Aprendizajes  Evidencia  instrumentos de Recursos
evaluación 
Visión Compartida
7/9/22 Inicio: Los estudiantes observan Imágenes de las zonas Observación de  ¿Qué observamos en el recorrido
los espacios afectados con fallos afectadas. aprendizaje. por las áreas afectadas? Cartulinas.
eléctricos. Marcadores.
Carpetas con las ¿Qué determinaron? Celulares.
Desarrollo: Realiza un informe de lo producciones de los
observado. alumnos.
Cierre: Realiza una dinámica o juego. Reporte de Excel de
Analiza los daños que puede causar el Kahoot.
mal estado conexión eléctrica del centro. Carteles informativos.
Análisis de saberes previos
Inicio: Realiza una lluvia de idea.  Redacción de los Debates.  ¿Qué hicimos?  Celulares.
aportes mas relevantes. Cuadernos.
Desarrollo: Expone sus conocimientos.
¿Cómo lo hicimos? Lapiceros.
Cierre: Reflexión en grupo. Realizar un video.
¿Qué nuevos aprendizajes
incorporamos?

¿Cómo los aplicaremos en las

aulas?

Gestión del conocimiento

Inicio: Observar un video sobre un  Presentación de video.  Intercambios  ¿Cuáles aspectos te llamaron la a  Pantalla PDI.
corte circuito. Link: orales. tensión?
Desarrollo: Analizar un video, hacer https://bit.ly/ofertas- Video.
una síntesis y elaborar un texto en electricista
el cual se comprenda y explique el Hojas de máquinas.
sistema eléctrico del ITM.
Cierre: Reflexiona y autoevalúa el Lapiceros.
proceso de adquisición de los
conocimientos.
 19

Metodología
Inicio: Leer la revista de energía y  Fotos.  Diarios reflexivos  ¿En qué me fortalece la lectura de  Libros.
mantenimientos eléctricos. de clase. la revista de energía y
Desarrollo: Analizar una experiencia Producción escrita en un Escala estimativa. mantenimientos? Revistas.
concreta sobre la vulnerabilidad y riesgos portafolio.
eléctricos en el ITM en un contexto
similar a través de diferentes fuentes
Videos.
como artículos, libros, videos, blogs,
entre otros. Artículos de periódico.
Cierre: Presentar un análisis crítico escrito. Libretas.
Lapiceros.

Aplicación
Inicio: Comentan sobre el informe  Informe de análisis.  Mapa conceptual.  ¿De qué me sirvió el informe  Cuadernos.
redactado de las áreas afectadas redactado? Lapiceros.
con fallos eléctricos. Croquis del esquema de Rubrica. ¿Cuáles cambios se evidencian Cajas de toma corrientes.
Desarrollo: Realizan un esquema trabajo. después de las instalaciones Canaletas.
de trabajo para darles respuestas a eléctricas? Papel de manila.
dicha problemática. Lista de materiales. Marcadores.
Cierre: Realizan instalaciones
eléctricas en los espacios
afectados.
Evaluación y metacognición
Inicio: Compara las diferentes  Encender aparatos  Lista de cotejo.  ¿Cómo hicimos que cambiara el  PDI.
alternativas las instalaciones electrónicos como la Puesta en común n sistema eléctrico del ITM? Bombillas.
eléctricas en el ITM PDI y encender Teste.
Desarrollo: Presentan las bombillas. Celulares.
instalaciones eléctricas realizadas
en equipo. Fotos y videos de los
Cierre: Verifican la funcionalidad trabajos realizados.
de las instalaciones eléctricas con
un Teste.
Socialización y cierre
Inicio: Preparan el escenario para  Imágenes y videos de  Puesta en común.  ¿Cómo se beneficia la comunidad  Celulares.
puesta en común de los hallazgos. los trabajos realizados. Observación de educativa con los aprendizajes Cámaras.
Desarrollo: Preparar el escenario aprendizaje. obtenidos? Equipo de sonido.
para mostrar la erradicación de la
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vulnerabilidad y riesgos del ITM.

Cierre: Comparten y agradecen el
cierre exitoso de la eliminación de
la vulnerabilidad y riesgos en el
entorno escolar

Secuencia Didáctica asignatura: FIHR

Técnicas e
Actividades de Metacognición
Fecha Evidencia  instrumentos de Recursos
Aprendizajes 
evaluación 
Visión Compartida
I- • Leer una historia en  -Lectura de los  Registro anecdótico  ¿Qué espero del  -Hoja impresa que contiene la
torno al problema que se estudiantes. proyecto que debemos historia sobre el hecho de vida que
pretende resolver. realizar? plantea un problema.

- Cuadernos, lapiceros
D- Elaborar una -Reflexión escrita
reflexión personal en
relación con la historia
que se ha escuchado. -Participación oral

C- A partir de lo leído y
reflexionado cada uno aporta
ideas en común que puedan
dar posibles soluciones al
problema que tenemos en el
centro educativo.
Análisis de saberes previos
I-Lluvia de ideas sobre lo que  Respuesta escrita  Registro Anecdótico  ¿Cómo puedo  -Cuaderno, lapicero, hojas en blanco
cada uno entiende por la y puesta en común contribuir a la solución y cartulina
palabra problema en un mural- del problema?
cartulina
D-Responde a la pregunta, ¿El
trabajo en equipo puede
 21

resolver o empeorar
problemas?

C- En una cartulina los

alumnos colocan la respuesta
que cada uno dio a la pregunta
Gestión del conocimiento
I-•Buscar información  Documentos  Portafolio y lista de  ¿Es realmente mi  -Internet, pc, webinar, aplicación
en la web sobre lo que encontrados en la cotejo disposición al trabajo un drive.
dice la doctrina cristiana investigación elemento clave para la
digital. resolución de cualquier
en relación con el
problema?
trabajo, orientado hacia
el bien común.

D- Elaborar un video en
el cual presenta una -Audiovisual
interpretación y elaborado de
argumentación de cómo forma individual
lo que investigó sobre el y/o grupal.
trabajo y el bien común,
contribuye a la
resolución de un
problema.

C Elaboración de un
consolidado escrito de lo -Documento
aprendido, a modo de redactado de los
aprendido a partir
oraciones o frases. de lo investigado y
expuesto

Metodología
I- -Buscar diversos testimonios  -Mapa mental  -Observación y guía ¿Qué provecho puedo -Papel manila blanco.
 22

de personas que expresan su de observación. sacar sobre el testimonio

realización personal por el que dan las personas -Marcadores
trabajo que realizan en su vida. sobre el trabajo que
realizan? -Pc
D- Elaboran un mapa metal en
que se muestran medios y
recursos para la resolución de
situaciones que afectan la vida
de las personas en los diferentes
contextos, por medio del trabajo
comunitario.

C- Realizan un sociodrama en
que se muestran los elementos
del mapa mental
Aplicación
I- Elaboración de alternativas de  El decálogo  Observación y lista  ¿En qué puede  Marcadores, cartulinas, PC.
solución a situaciones que de cotejo contribuir un decálogo
afectan la vida de las personas sobre el trabajo personal
en los ámbitos escolares, y comunitario, orientado
familiares y sociales, según lo a la resolución de
que hemos aprendido sobre el problema?
trabajo personal y comunitario
como vía de resolución de
problemas

D--Elaboración de decálogo en
que se enuncien los
mandamientos que deben regir
el trabajo personal y
comunitario como resolutor de
problemas, basados en los
principios cristianos.

C- Exposición de lo que cada uno

ha arrojado, y elección de los 10
mandamientos mejores
 23

redactados, para formar parte

del decálogo del trabajo.
Evaluación y metacognición
I-Cada alumno evalúa el  Instrumentos de  Lista de cotejo para  ¿En qué me beneficia  Los instrumentos con listas de cotejo
decálogo que ha elaborado de lista de cotejo para los estudiantes. una autoevaluación? impresa.
forma individual la auto, co y
hetero evaluación. Rúbrica para los -Lápiz de carbón.
D- En pares, los alumnos maestros
realizan una evaluación del
decálogo que realizó su
compañero.

C- El maestro realiza entonces

la heteroevaluación,
resaltando los aspectos a
mejorar, y creando el espacio
para que los alumnos
perfeccionen el trabajo que
han realizado.
Socialización y cierre
I- Los alumnos elaborar  Videos  Portafolios y lista de  ¿Por qué debo hacer  -PDI, internet, carpeta
un video en el cual realizados, y cotejo conocer lo que he
presentan, uno a uno, los capturas de las realizado en este
redes sociales en proyecto a toda la
10 mandamientos del
las que han sido comunidad educativa?
trabajo y el proceso compartidos.
llevado a cabo para
elaborarlos. Dicho video Fotos del blog
es compartido en las
redes sociales de cada
uno y en las propias del Portafolio del aula
centro educativo.
D- Mediante la
elaboración de un blog,
los alumnos comparten
el decálogo elaborado,
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fotos de los momentos

del proceso de su
elaboración. Luego
comparten el link del
mismo con los
diferentes grupos de
WhatsApp de los
alumnos de diversos
grados del centro
educativo.

C- • Integrar el
decálogo elaborado en el
portafolio del curso,
para compartirlo con los
pares, la familia y/o
comunidad.
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Secuencia Didáctica
Asignatura: Matemáticas
Técnicas e
Fecha Actividades de Aprendizaje Evidencia Metacognición Recursos
Instrumentos
Visión Compartida
INICIO Guía Reflexiva Registro Anecdótico ¿Cómo te afecta la falta PDI/Proyector
Observan un video en torno a la importancia de la de electricidad en el Laptop
electrificación de la escuela que los lleve a Producciones Observación centro educativo ? Proyectores.
sensibilizarse y motivarse en su resolución a la prácticas. Documento web
problemática existente a en su centro educativo. Dialogo ¿Cómo puede
https://www.youtube.com/watch?v=Lmqsp7118oY Mapa mental contribuir a la solución
DESARROLLO Puesta en común del problema en
Realizan ejercicio de lectura crítica del texto: “Un cuestión relacionado
futuro más brillante: el impacto de los programas con tu centro?
de electrificación de las escuelas rurales sobre la
tasa de abandono escolar en la educación
primaria en Brasil.” Y elaboran una reflexión ¿Qué procedimiento tú
personal en relación con la importancia de la realizarías para dar
buena electrificación del centro educativo al que solución a la dificultad
pertenecen. presentada en tu cetro
CIERRE educativo relacionado
Analiza en equipo el grado de comprensión del con la electrificación?
problema y de la meta o metas a lograr en la
secuencia didáctica, tomando como base el plan
de trabajo.
Análisis de Saberes Previos
INICIO Guía reflexiva sobre Guía de Observación ¿Por qué entiende PDI/Proyector
Analizan la presentación sobre trigonometría en aplicación de la hemos utilizados la Laptop
medicina para identificar los saberes previos. trigonometría en la Registro diario trigonometría en este Documento web
https://prezi.com/_lfa6obyolbw/la-trigonometria- medicina. problema que afecta Papelógrafos
en-la-medicina/?fallback=1 Cuestionario al centro?
DESARROLLO Resolución de
Elaborar en equipo un mapa conceptual sobre la problemas relacionado Lista de Cotejos
incidencia de las funciones trigonométricas para con funciones ¿De qué manera
tomar consciencia de los conocimientos previos. trigonométricas entiende que la
trigonometría ha
Resuelve problemas de la trigonometría a partir Cuestionario aportado a la
del análisis algebraico. medicina o salud?

CIERRE
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Asimilan los conceptos de trigonometría y

funciones trigonométricas a través de una guía de
preguntas para así concientizar sobre los saberes
previos.
Gestión del Conocimiento
INICIO Producciones Practicas Registro Anecdótico ¿Qué otras soluciones PDI/Proyector
Indagan en diferentes fuentes informaciones y Visuales factibles pueden dar a Laptop
sobre la trigonometría y la salud para poder Observación la problemática que Documento web y
interpretar y argumentar sobre la importancia de afecta el centro Físico
la electrificación del centro educativo. Puesta en común educativo? Papelógrafos
DESARROLLO
Sistematizan en equipo la información necesaria ¿Cuáles fueron tus
para abordar el tema sobre la electrificación del dificultadores en la
centro educativo haciendo uso de la elaboración del video
trigonometría. donde argumentaste
CIERRE sobre la falta
Crean un video en el cual se presente una electrificación del
interpretación y argumentación la falta de centro y las posibles
electricidad del centro educativo, junto con soluciones de este?
posibles soluciones usando la trigonometría.
¿De qué manera
entiende que la
trigonometría ha
aportado a la medicina
o salud?
Metodología
INICIO Producciones Practicas Registro Anecdótico ¿Qué otras fuentes PDI/Proyector
En quipo, indagan en fuentes pertinentes y y Visuales puede consultar que te Laptop
rigurosas, informaciones en torno a la Observación conecten con la Documento web y
metodología para abordar y sintetizar el problema problemática existente Físico
sobre la falta de electricidad del centro educativo Dialogo en tu centro educativo?
usando la trigonometría. Luego elaboran un texto
escrito que explique dicha metodología con el Puesta en común ¿Cuáles fueron tus
apoyo en un ejemplo. dificultades en la
DESARROLLO elaboración del video
Analizan una experiencia concreta sobre el donde argumentaste
abordaje del problema sobre la falta de sobre la falta
electrificación del Instituto Tecnológico México electrificación del
para asimilar y presentar un análisis crítico escrito centro y las posibles
de como contribuye la trigonometría a la solución soluciones de este?
de este.
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CIERRE
Realizan un diagnóstico del problema sobre la ¿De qué manera
falta de electricidad del centro educativo entiende que la
mediante el trabajo en equipo con distribución de trigonometría ha
roles y la aplicación de un instrumento pertinente aportado a la medicina
(cuestionario, entrevista, encuesta, etc.). o salud?
Presentar el respectivo informe por escrito y en
video.
Aplicación
INICIO Informe Escrito Puesta en común ¿Cómo puede poner en PDI/Proyector
En equipo y analizando las opiniones de cada marcha tus ideas sobre Laptop
miembro, planifican la resolución de la dificultad Rubrica la resolución al
eléctrica del centro educativo a través de la problema de
trigonometría, analizando la ventajas y Registro Anecdótico electrificación de tu
desventajas de sus ideas. Luego redactan un escuela?
informe de esta plenaria.
DESARROLLO
Abordan la dificultad de la electricidad del ¿En qué ayuda la
Instituto tecnológico México mediante el trabajo trigonometría en la
colaborativo, mostrando posibles soluciones a resolución al problema
través de las funciones trigonométricas. Luego de electrificación de tu
realizan un informe escrito de esta experiencia. escuela?
CIERRE
Autoevalúan el proceso de trabajo colaborativo
donde se evidencia la solución al problema ¿Por qué es necesario el
eléctrico del centro educativo a través de la trabajo colaborativo
trigonometría, poniendo en práctica las mejoras para dar solución a la
necesarias. problemática de tu
centro?

Evaluación y Metacognición
INICIO Informe Escrito Puesta en común ¿Cuáles dificultades PDI/Proyector
Presentan mediante procesadores de texto la presentaste a la hora Laptop
realización del levantamiento de las instalaciones del mapeo de las Procesadores de
eléctricas y de la elaboración del informe donde instalaciones eléctricas? texto
se evidencia la solución a la dificultad eléctrica
que afecta al centro, a través de las funciones ¿Qué otras soluciones
trigonométricas, con la intención de recibir factibles pueden dar a
retroalimentación y así ejecutar planes de mejora la problemática que
si es necesario. afecta el centro
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DESARROLLO educativo?
Solicita el apoyo de un compañero para mejorar
las instalaciones eléctricas del centro Instituto ¿Por qué es importante
Tecnológico México tomando en consideración la consensuar con los
competencia en trigonometría. Luego vuelve a demás integrantes del
presentarlo al docente hasta lograr el nivel equipo investigador las
satisfactorio en los diferentes indicadores, o en los ideas propias que
indicadores esenciales. persigan la solución a
CIERRE una situación
Mejoran de manera individual el trabajo realizado problemática?
en equipo sobre el problema de electrificación del
centro. Luego de autoevaluarlo lo presentan al
docente con la finalidad de recibir nuevas
retroalimentaciones hasta lograr alcanzar el
objetivo esperado.
Socialización y Cierre
INICIO Informe escrito Puesta en común ¿Cuáles han sido las PDI/Proyector
Se realiza una puesta en común para socializar los Observación fortalezas y debilidades Laptop
logros y aspectos en los cuales se debe seguir Portafolio presentada durante el
profundizando en relación al proyecto de Registro anecdótico trabajo colaborativo?
electrificación del centro educativo. Rúbrica
DESARROLLO Si ha tenido dificultad a
Mediante un video, presentan el proyecto de la hora de la creación
electrificación del centro educativo, indicando la de videos, ¿Cuáles ha
metodología implementada para dar respuesta, a sido y como mejorarla?
través de las funciones trigonométricas, a la
necesidad existen en el plantel en relación con el ¿Cómo puede impactar
tema en cuestión. positivamente tu
CIERRE trabajo a las demás
A través de un portafolio digital, en cual lo entidades educativas?
compartirán con la comunidad educativa,
presentan posibles soluciones a través del uso de
principios del álgebra y la trigonometría de
funciones, a la problemática sobre electricidad en
el centro educativo.