TEORIAS DEL APRENDIZAJE I

Dr. Susana cuevas alvarez

7221864603

Evaluación
30% exposición
30% trabajo de clase y extra clase
30% compendio de teorias revisadas (presentadas en forma creativa, inforgrafia,
presentación, mapas metales, videos, etc)
10% asistencia y puntualidad

OBJETIVO: estudiar diversas teorias del aprendizaje aplicadas en la práctica, con

la finalidad de enriquecer, comprender y reflexionar críticamente sobre su práctica
docente.

“Mi práctica debe tener un fundamento”

1ra clase, sábado 3 de septiembre de 2022

Maestra: persona mayor conocimiento y mayor habilidad en esa área, su
mancuerna es el alumno.
Alumno etimológicamente:
Persona sin luz, el maestro le da “luz” con su conocimiento y su sabiduría.
Docente: tiene los conocimientos, HABILIDADES y preparación para lograr que
otra persona aprenda.
Definición: varias palabras conocidas que engloban a una sola, pero la definición
ya está construida y establecida.
concepto: como construyes los términos, tu visión, tu construcción, proceso
cognitivo, a través de imágenes.
Significado: sentido que tú le das a una palabra, objeto “lo que significa para ti”,
tiene que ver con la experiencia que tienes con ese término.
Aprendizaje: Proceso cognitivo, conoces, adquieres el concepto, lo asimilas,
reflexionas y realizas un “cambio”.
Cambia la percepción o la conducta y es resultado de la experiencia directa o
indirecta.
¿Cómo aprendo?
Adquirir una habilidad, dominar un proceso, acumular datos, asumir una forma de
ver o interpretar algo “Aprender para ser mejores”

teoría: manera o modelo de interpretar algo, puede haber diferentes modelos,

creencias.
paradigma: modelo esquema, a nivel personal de un mismo objeto de estudio o
situación, los paradigmas se pueden cambiar o modificar.
Teorías de aprendizaje: intentan explicar cómo aprendemos, explicación racional,
científica y fundamentada, acerca de lo que debe entenderse por aprendizaje.

Sábado 10 de septiembre de 2022

Revoluciones científicas: alguien cuestiona alguna teoría o algún paradigma, las

investiga y rompe paradigmas, se modifican a todos los niveles desde el personal y
al científico.

teoría: explicación a un fenómeno que estamos estudiando, ese objeto puede tener
varias teorías o explicaciones que lo estudian a diferencia de una ley o principio,
que ya establecido.

Ecléctico, tomo diversas cosas de diferentes teorías para llevar a cabo mi práctica.

PARA TU EXPOSICION:
ANTECEDENTES DE TU TEORIA
rol del docente
 TEORIA CONDUCTISTA
SURGE PARA DAR FORMALIDAD A LA PSICOLOGIA COMO CIENCIA
NO SE PUEDE VER EL ESPIRITU EL ALMA, PERO SI LAS
CONDUCTAS.
Objeto De Estudio:
Cómo se comporta la persona, con la finalidad de dar estimulo, se predice una
respuesta y que relaciones se forman.
Corriente psicológica, fija conducta en el ser humano como en animales.
- se centra en la conducta
- valora el entorno
- es experimental, observación.
- objetiva
Elementos:
Estimulo, respuesta, condicionamiento, refuerzo, castigo.
Características:
las personas se influenza por estímulos
los estímulos generan respuesta
experimentación como método

Pavlov: condicionamiento clásico

Estimulo incondicionados: comida
Respuesta incondicionada: salivación
Estimulo neutro: comida sin sentido
Asociación: mostrar comida junto con la campana, para que el estímulo neutro ya
no sea simplemente comida, ya sea un estimulo condicionado, ya que genera un
estímulo para generar una respuesta.
 Skinner: condicionamiento operante
Reforzadores: respuestas voluntarias, aumenta la posibilidad de que se dé una
respuesta.
Positivo: premio, bono de puntualidad.
Negativo: sin premio, sin bono y con descuento.
Castigo: para que una conducta disminuya o se elimine.
Thorndike: ensayo y error

Sábado 24 de septiembre de 2022

Teorías cognoscitivas

PROCESOS COGNITIVOS (MEMORIA, LENGUAJE)

PROCESO SOCIAL
construcc

}
El aprendizaje ocurre gracias a un proceso de organización y reorganización de
conceptos.
“aprender a pensar” lo que sabe la persona, aprendizajes previos, y lo nuevo que
aprende.
La persona es activa.

David Ausubel
Aprendizaje significativo
aprendizaje por descubrimiento: adquiere aprendizaje por si solo
aprendizaje por recepción: contenidos simples.
aprendizaje memorístico: aprendizaje tradicional.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
ALUMNO
Predisposición: interés
Interacción con el objeto: conocimientos previos acerca del tema.
DOCENTE
Información coherente, a la edad del alumno.
El aprendizaje memorístico es mecánico.
TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
De representación: símbolo que se le da a la idea
Conceptos:
representación: combinación de conceptos que conoce durante su vida.
VENTAJAS:
Retención duradera, fácil adquisición de nuevos conocimientos.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

JEROME BRUNER

Aprendizaje por descubrimiento: terminar con lo tradicionalista colocando al

alumno al centro.
aprendiendo a través de la exploración: con investigación, resolución de problemas,
expresión e investigación
Alumno: herramientas propias para nuevo conocimiento, con ayuda de
conocimientos previos, pretende que sepa como funciona las cosas de forma activa,
debe aprender a resolver problemas, debe ser capaz de elegir, conservar y
transformar el conocimiento.
docente: guía y orientador, mediante estrategias, observación y material adecuado
para estimular a sus estudiantes.
material: andamiaje.
El aprendizaje es resultado de la investigación y la experimentación, gracias al
interés y la motivación.
ventajas: aprende y descubre por sí solo, espíritu crítico, creatividad, innovación y
refuerza autoestima.
beneficios: terminar con la practica tradicionalista, estimular la autonomía, resolver
problemas.
implicaciones pedagógico: hechos teóricos con los prácticos, motivación,
compatibilidad con sus conocimientos previos.
Epistemología genética
Jean Piaget
Teoría genética:

Etapas piaget:
 Mecanismos básicos del desarrollo cognitivo
inteligencia: capacidad de que la persona modifica esquemas
adaptación: adquisición de ir modificando sus conocimientos en su ámbito social
asimilación: incorporación de conocimiento aparir de conocimiento previos
acomodación: lo previo con la nueva información, modificándose el conocimiento.

Cuando los esquemas se modifican (asimilación y acomodación) se logra un

aprendizaje.
Docente es el más importante, recursos, estrategias,

Antes de dar a conocer un tema, ejemplo migración:

Sacas a los niños a un experimento social, SIEMPRE.

Proyectas un video o das tu explicación, y explicas que es el experimento con ayuda
del concepto del tema.
se saca conclusiones, con ayuda de los dos, experimento y concepto.
 Teorías del aprendizaje social
Albert Bandura
Propone que es un proceso cognitivo y tiene lugar en un contexto social, con
reforzamiento, observación e instrucción.
4 principios
1.- Atención; para aprender debemos de poner atención para recuperar información,
algo novedoso.
2.- Retención; de conocimientos
3.- Reproducción; se genera el aprendizaje, acción de lo que aprendimos.
4.- Motivación; no hay interés.
Los humanos compartimos comportamientos con la interacción.

Modelos De Aprendizaje
directo: de papá a hijo ejecuta conducta.
instrucción verbal: descripciones y explicaciones
simbólico: película, imágenes, lo visual.
 Aprendizaje sociocultural
Vygotsky
El aprendizaje es social, esto genera, costumbres, hábitos. A mayor interacción
social, existe mayor conocimiento, la observación es lo más importante.
funciones mentales:
Inferiores: genéticas
superiores: lo que aprendemos
Desarrollo interpsicológico
la interacción que tengo con el contexto me genera un aprendizaje que se vuelve
individual.
social: una jeringa le es insignificativo al niño, cuando lo inyectan ya sabe que le va
a doler.
individual: cuando vuelve a ver una jeringa ya llora porque ya aprendió que le va a
dolor.
El aprendizaje puede ser indirecto, con observar lo que le sucede a otro aprendo, es
un aprendizaje individual.
Zonas:
zona de desarrollo real: lo que ya conoce, conocimientos previos.
zona de desarrollo próximo: contempla el conocimiento que ya trae y lo potencia.
zona de desarrollo potencial: cuando ya llegamos a una meta lograda, se pone una
nueva, lo que pueda llegar aprender. objetivo en tu planeación.
metáfora del andamiaje: material, herramientas para que se adquiera el
conocimiento.
 Barbara Rogoff

El niño y la sociedad están entrelazados, el desarrollo cognitivo es un aprendizaje.

todo el tiempo se está haciendo actividades, aquí se aprende.
Diferencias culturales:
industrializadas: donde se ve directamente enfocados en los empleos, sin
convivencia con los niños.
no industrializadas: los adultos conviven con los niños, en algunas culturas
aprenden lo que los papas hacen, por ejemplo creianza de animales.
los niños que asisten a la escuela tienen un mayor desarrollo cognitivo a
comparación de los que no asistieron.
3 planos de actividad sociocultural.
1. aprendizaje, experto y novato; actividad organizada donde los aprendices se
convierten en participantes llevándolos a un aprendizaje, aprendizaje
colectivo.
2. participación guiada: implicación mutua entre sujetos que se vuelve
significativa
3. apropiación participativa: participan en una actividad se involucra y hay
apropiación del aprendizaje.
Rol del docente
Estimula y acepta la autonomía de los niños.
Utiliza diversidad de materiales
Flexible en el diseño de clase
Estimula el diálogo
Promueve el aprendizaje con medio de preguntas

TEORIA HUMANISTA
SER HUMANO: centro del interés
se centra en el significado de la persona

Carl Roger: terapia centrada en el cliente

vinculacion:
valores, procesos cognitivos procesos afectivos.