Alejandro

Quiñonez

Jordy
Roberto
ESTUDIO Y

Yeltsinn
APRENDIZAJE Venturo
DEFINICIÓN 01
Se define aprendizaje al proceso de adquisición de
conocimientos, habilidades, valores y actitudes,
posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la
experiencia. Según (Feldman, 2005) en primer lugar,
aprendizaje supone un cambio conductual o un
cambio en la capacidad conductual. En segundo
lugar, dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo.
Tercer lugar, otro criterio fundamental es que el
aprendizaje ocurre a través de la practica o de otras
formas de experiencia (por ejem: observar a las
personas)
TIPOS DE APRENDIZAJE
•Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto
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solo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo,
pero no descubre nada.
•Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los
contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus
relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema
cognitivo.
Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza
contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus
conocimientos previos, no encuentra significado a los
contenidos.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto
relaciona con sus conocimientos previos con los nuevos 02
dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras
cognitivas.
Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al
observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.
Aprendizaje latente: en el que adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece
algún incentivo para manifestarlo.
TEORAS DE APRENDIZAJE 03
A. TEORÍAS CONDUCTISTAS

I.condicionamiento clásico: desde la perspectativa de I. Pavlov, a principios del siglo XX,

propuso un tipo de aprendizaje en el cual un estimulo neutro (tipo de estimulo que antes
del condicionamiento, no genere en forma natural de la respuesta que nos interesa)
genera una respuesta después de que se asocia con un estimulo que provoca de forma
natural esa respuesta.
II.Conductismo: desde la perspectiva conductista, formulada por B.F Skiner en el siglo XX
y que arranca de los estudios psicológicos de pavlov sobre condicionamiento clásico y de
los trabajos Thorndike. Intenta explicar el aprendizaje el aprendizaje a partir de una leyes
y mecanismos comunes para todos los individuos. Fueron los iniciadores en el estudio del
comportamiento animal, posteriormente relacionado con el humano. Según esta teoría el
aprendizaje es el resultado de la asociacionde estímulos y respuestas.
B. TEORÍAS COGNITIVAS 03
I. A prendizaje por descubrimiento: la perspectiva desarrollada por J. Bruner atribuye una
gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
II. Aprendizaje significativo: (D.Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser
significativo, no memoristico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con
los saberes previos que posea el aprendiz

C.TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:

INFLUIDA POR LOS ESTUDIOS CIBERNÉTICOS,
PRESENTA UNA EXPLICACIÓN SOBRE LOS PROCESOS
INTERNOS QUE SE PRODUCEN DURANTE EL
APRENDIZAJE
I.Conectivismo: pertenece a la era digital, ha sido desarrollada por George Siemens que se a
basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo,
para explicar el efecto de la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente
vivimos, nos comunicamos y aprendemos.
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4. ESTILO DE APRENDIZAJES: SON LOS RASGOS COGNITIVOS,
FISIOLÓGICOS Y AFECTIVOS, QUE SON LOS INDICADORES, DE COMO
LOS ALUMNOS PERCIBEN, INTERACCIONAN Y RESPONDEN LOS
DIFERENTES AMBIENTES DEL APRENDIZAJE.
CADA PERSONA APRENDE DE MANERA DIFERENTE, VELOCIDAD,
CURIOSIDAD E INCLUSO INTERÉS QUE OTRAS. HAY PERSONAS QUE
UTILIZAN COMO VÍAS DE APRENDIZAJE MAS IMPORTANTES: LA
AUDICIÓN, OTROS VISUALMENTE Y OTROS AMBAS, Y OTROS UNA
MEZCLA DE MÚLTIPLES FACTORES EL APRENDIZAJE, ES UN
CONOCIMIENTO DE CADA SITUACIÓN, DE CADA PERSONA Y DE CADA
ENTORNO QUE PODAMOS ENCONTRAR

I.Los estilos por rasgo:

•Rasgos cognitivos: se refiere a lo forma en la que los estudiantes estructuran los contenidos,
interpretan la información, tratan la información,etc.
•Rasgos afectivos: aquellos rasgos relacionados con la motivación, las expectativas que
cada estudiante tienen consigo mismo y con lo que lo rodea, su actitud en general para
aprender, etc.
Rasgos fisiológicos: relacionados con el bio del estudiante, su biorritmo, etc
I.Los estilos por dimensiones:

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•Sensoriales: son personas que tienden a ser muy prácticas, les gusta resolver situaciones y
problemas con procedimientos bien establecidos.
Intuitivos: son personas que no les gusta la memorización o cálculos repetitivos, trabajan
bien con temas abstractos y les gusta descubrir nuevas y diferentes visiones sobre
determinados temas
•Visuales: A la hora de aprender, prefieren claramente que la información llegue a través
de diagramas, imágenes, etc.
•Verbales: son personas que recuerdan y aprenden mejor si la información es oída o
escrita.
•Activos: suelen retener mejor la información si el tema en cuestión es debatido, aplicado o
si el mismo lo explica a otras personas.
•Reflexivos: suelen aprender reflexionando y pensando profundamente sobre algo,
necesitan que la información pase por diferentes filtros de su pensamiento antes de darlas
por validas definitivamente.
•Secuenciales: estas personas aprender de manera paso a paso, por secuencia, con temas
relacionados uno con otros.
•Globales: el aprendizaje lo estructuran en un “todo” muy general, aprendiendo los
contenidos muy rápidos.
5. FACTORES
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Factores internos y externos que afectan el aprendizaje. Comencemos hablando de los
los hábitos de estudio: es fundamental crear condiciones de estudio, compromiso, apoyo
de familiares y el lugar donde se estudia. Los hábitos de estudio implican disciplina y
constancia (horario de estudio). Existen distractores internos y externos; entre los externos
podemos mencionar: la iluminación, ventilación, adornos, recuerdos, fotos, la altura de la
silla, radio y televisor. Entre los internos podemos mencionar: enfermedades, la visión,
audición, estado general de salud, hambre, micción, sueño, cansancio. También los
distractores internos emocionales como: tu pareja, familia, amigos. Motivaciones
personales.
 6. PRINCIPIOS.
ENTRE ALGUNOS PRINCIPIOS QUE GUÍAN LA ENSEÑANZA ACTUAL
PODEMOS CITAR:
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a.Principio de la individualidad: reconociendo a cada alumno como integrante de un grupo, pero fundamentalmente con
características personales y aptitudes singulares, que conviene identificar para ayudarlo a superar sus dificultades y para
estimularlo en sus fortalezas.
b.Principio de fundamentación: cada objeto a enseñar debe ser expuesto en cuanto la finalidad que se inspira obtener a partir de
su aprehensión.
c.Principio de motivación: tratar de captar la atención del educando con material atractivo, aplicaciones practicas, tomando en
cuenta sus intereses y necesidades.
d.Principio de graduación: debe adecuarse a la enseñanza a la edad de los educandos y a sus conocimientos previos.
e.Principio de participación: el estudiante debe ser el protagonista del proceso de aprendizaje, investigando, escuchando
activamente, criticando y argumentando.
f.Principios de relación entre la teoría y la practica: tanto una con otra son absolutamente necesarias, ya que la teoría sin la
practica mo se vivencia, y la practica sin teoría es un asalto al vacio.
g.Principio de retroalimentación: los alumnos deben conocer dificultades y sus logros, para poder actuar sobre ellos.
h.Principio del autoconocimiento: esto es lo que se conoce metacognición. El buen alumno es el que sabe lo que ya aprendió y lo
que le falta por aprender.
i.Principio de transferencia: todo aprendizaje es susceptible de aplicarse a otras situaciones o aprendizajes.
j.Principio del resultado: los resultados satisfactorios estimulan al estudiante, es por eso que resulta conveniente comenzar con
tareas fáciles que los permiten adquirir confianza, para luego, progresivamente elevar la complejidad de las tareas.
7. FACTORES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO
Y EL APRENDIZAJE: 07
Para que el aprendizaje sea mas efectivo es
necesario que nos encontremos en un ambiente
adecuado sin ruidos y sin movimientos de
personas, además de una buena ventilación,
también es muy importante la iluminación que
tengamos, es mejor cuando es natural pero
también puede ser artificial, debemos tener en
cuenta la posición que tomemos en la silla, esta
tiene que ser confortable, en el escriterio
debemos los materiales necesarios y no tiene
que a ver objetos que nos pueden distraer.
La organixacion de nuestro tiempo es
importante por los que debemos crear un
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horario, que podamos seguir, pero este tiene
que ser flexible y su objeto es facilitar y
ahorrar o aprovechar el tiempo al máximo
8. EL ESTUDIO: 08
Se relaciona directamente con estudiante
y el esfuerzo intelectual que se lleva a
cabo para ampliar y obtener nuevos
conocimientos, disciplinas, valores,
estrategias, entre otros, que pueden ser
aplicados en diversos momentos y
espacios a lo largo de la vida.
A.¿Por qué estudiar?
•Porque es una necesidad en el hombre, el quien
estudia triunfa, posibilita el desarrollo de su
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personalidad y condición de vida.
B.¿Para que estudiar?
•Para ampliar su bagaje cultural y conocer el
conocimiento científico. Para producir nuevos
conocimientos.
C.¿Qué estudiar?
•Los contenidos o temas de mayor importancia que
puede satisfacer la exigencia y la perspectiva de su
forma científica y tecgnologica.
D.¿Dónde estudiar?
•Nos referimos a las condiciones ambientales: 08
ubicación, lugar, tiempo y normas que debe
asumir el estudiante para el mejor resultado de su
aprendizaje.
A.¿Cómo estudiar?
•Empleando eficazmente los métodos y técnicas
de estudio.
Empleando la motivación, voluntad, atención y
concentración en el estudio