ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 24

Nivel Primaria Grado 3° “B”

Fecha 16/09/2022 Tiempo 2 horas

Área/Subárea Matemática Profesor (a) Rosario Landa Galarza

Comunica su comprensión sobre los números y las

Competencia Comp. 1 Capacidad operaciones.
Indicadores de Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar y combinar colecciones
desempeño diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas.
Tema / actividad El kilogramo y gramo
Ruta didáctica para construir aprendizajes Recursos educativos
- Se coloca la balanza al centro del salón, de modo que todos los estudiantes la puedan ver. Se les pide
que formen un círculo alrededor de la balanza.
Inicial - Se solicita a diferentes estudiantes que pesen manzanas (deben ser pedidas con anticipación.)  Objetos (clips,
- Se inicia la actividad pesando una manzana, luego de dos manzanas, 3 manzanas hasta que la balanza
marque más de 1 000 g. lápiz, tajador,
- Se pregunta:
 ¿Qué otros objetos pueden pesar alrededor de 1 000 gramos?
 ¿En la vida diaria decimos: “quiero comprar 1 000 gramos de arroz?
borrador)
 ¿”1 000 gramos de papa”? ¿Cómo pedimos estos productos?
- Diferentes estudiantes comunican sus ideas. Se anotan en la pizarra.
- Colocar sobre la balanza una bolsa de harina de 1 kg.
- Se pregunta a diferentes estudiantes:
Desarrollo  ¿Cuántos gramos pesa?
 ¿Qué dice el envase?
 ¿A cuántos gramos equivale 1 Kilogramo?
- Se prueba con otros empaques que pesen 1 Kg y se fomenta la participación de todos los estudiantes
de tal manera que comprueben el peso en la balanza.  Libro
- Los estudiantes concluyen que cuando compramos 1 Kg de papas estamos comprando 1000 gramos
de papa.
- Se continúa preguntando: Si al pesar las manzanas la balanza marcó 1100 g (si ese fue el peso)
¿cuántos kilogramos de manzana se pesó?
- Se anota las respuestas de los estudiantes y luego se recalca que se lee: 1 kg 100 g.
- Se escribe en la pizarra.
- Luego se pide a los estudiantes que ordenadamente regresen a sus lugares y abran su libro Mimate 3
en la página 110.
- Se pregunta a diferentes estudiantes:
 ¿Cuántos gramos de manzana compró el señor?
 ¿A cuántos kilogramos equivale? ¿Por qué?
 ¿Para qué usamos los kilogramos? ¿Cuando compramos 1/2 kilo de arroz, ¿a cuántos
gramos equivale?
 ¿A cuántos gramos equivale 1/4 de kilo de azúcar?
- Se refuerza con los estudiantes estas equivalencias que son las más cotidianas y se les pide que las
representen gráficamente.  Balanza
-
S

e pide a diferentes estudiantes que expliquen las equivalencias encontradas en los casos propuestos.
-Diferentes estudiantes comunican ejemplos de la vida diaria donde se utilizan los kilogramos
Cierre Se pregunta a diferentes estudiantes:
 ¿Qué hemos hecho hoy?
 ¿Cuántos gramos hay en 1 Kilogramo?
 ¿A cuántos gramos equivale ½ kilogramo? ¿¼ de kilogramo?
 ¿Cuándo utilizamos los kilogramos?
 ¿Tuviste dificultades al resolver los casos propuestos? ¿Cuáles?
Instrumentos de –Registro de evaluación
evaluación