#APRENDOENCASA

Educación Primaria

3.o grado

SEMANA 35

Nuestros sueños como medio de

expresión al bicentenario
DÍA 4

Actividad Nuestros productos en la balanza

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma
manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Computadora personal, laptop o tablet con conexión a

internet

• Cuaderno de trabajo de Matemática 3, páginas 45, 46,

99 y 100 (disponible en la sección “Recursos” de esta
plataforma)

• Tarjetas de papel y platos descartables

• Cuaderno u hojas de reúso

¡Recuerda!

No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en tu cuaderno o en

hojas de reúso para que, luego, formen parte de tu portafolio.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

En estos días, estás conociendo la importancia de trabajar para lograr nuestros sueños
y anhelos con motivo de la conmemoración del bicentenario de la independencia de
nuestro país. El Perú es un país con muchas manifestaciones culturales y artísticas,
entre ellas, destaca el arte culinario; muchas personas visitan el Perú para disfrutar de
su excelente gastronomía. Hoy, ayudarás a calcular la cantidad de algunos productos
simulando un trabajo en una balanza.
Nuestros sueños como medio EDUCACIÓN PRIMARIA
de expresión al bicentenario 3.o grado

Nuestras metas:

- Emplear estrategias para equilibrar una balanza y explicar la equivalencia con

una operación en situaciones cotidianas

- Explicar las condiciones del equilibrio en una balanza

¿Qué esperamos que logres con esta actividad?

- Explicar que una equivalencia consiste en tener una misma cantidad en ambos
lados de la balanza

- Expresar las relaciones de equivalencia con operaciones que implican la adición

- Emplear estrategias de agregar o quitar en ambos lados de una igualdad para

equilibrar o para encontrar equivalencias.

¿Sabías que…?

El Perú es conocido mundialmente por su amplia gastronomía;

existen algunos productos alimenticios que son originarios y
típicos del país.

La preparación de potajes es considerada como el “Arte

culinario” y nuestro país es un destino gastronómico por su
excelente variedad de platos, como el ceviche, la causa, el
rocoto relleno, y la calidad de sus productos, como la quinua,
el ají amarillo, el maíz morado, entre muchos otros. Por cierto,
¿sabías que la papa es un aporte del Perú para la alimentación
mundial?

Lee el siguiente caso:

Carmen y Vicente fueron de compras; sus padres tienen un restaurante de

comida peruana y se han interesado por conocer la cantidad de kilogramos
que tienen algunos de los productos comprados. Para ello, emplearán una
balanza y utilizarán algunas pesas con diferentes medidas.

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Observa los productos que compraron; presta atención a la cantidad de kilogramos

de cada uno.

Estos
productos
son muy
empleados
7 kg 3 kg en nuestra
gastronomía.

Papa Maíz morado

4 kg

2 kg

Ají Quinua

¿Cómo podemos utilizar las pesas

para establecer las equivalencias
con los productos? ¿Cómo podemos
explicar el equilibrio de la balanza con
de las pesas y los productos?

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1 kg 1 kg 2 kg 2 kg 5 kg 5 kg

Para trabajar en esta actividad, deberás dibujar las pesas y recortarlas; también,
puedes recortar pequeñas tarjetas con el nombre de los productos y la cantidad de
kilogramos, como los que se muestran en las compras de Carmen y Vicente.

Dibuja en tu cuaderno o en una hoja de reúso estas balanzas y trabaja cada actividad
que, a continuación, se presenta con las tarjetas que has elaborado.

Emplea tu material para representar una situación como la que se muestra.

3 kg

- La balanza no se inclina hacia uno u otro lado y, por ello, decimos que se encuentra
en equilibrio.

- ¿
Cuántos kilogramos se han colocado en cada platillo?, ¿cómo deben ser las
cantidades de kilogramos en los platillos para mantener el equilibrio? Explica.

Ahora, emplea tu material y representa la siguiente situación:

4 kg
2 kg

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- Cuando la balanza está inclinada hacia uno u otro lado, decimos que se encuentra
en desequilibrio. Observa nuevamente la imagen. ¿Cuántos kilogramos se han
colocado en cada platillo?

- ¿Qué harías para que el platillo que contiene las pesas se equilibre con el que
contiene los kilogramos de quinua que se compró?

4 kg
2 kg __kg

Si la cantidad de kilogramos en ambos platillos de la balanza es

la misma, entonces, la balanza estará en equilibrio.

Utiliza tu material para representar la siguiente situación:

7 kg 2 kg

- ¿Qué pesa pondrías, además de la de 2kg, para que la balanza se mantenga en

equilibrio?

- Completa la siguiente oración:

En la balanza, 7 kg se equilibran con ____kg y ___kg.

- Completa la siguiente operación y responde la siguiente pregunta: ¿Cómo se

relaciona con el procedimiento que hiciste en la balanza?

7 = +
7 =

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Pega en tu cuaderno la siguiente balanza con las tarjetas que se muestran:

- En uno de los platillos, coloca las tarjetas del ají amarillo y del maíz morado;
luego, busca una de las pesas para que la balanza esté en equilibrio y pégala en
el otro platillo, de manera que la balanza se mantenga en equilibrio.

2 kg

3 kg

- Después, piensa y expresa esta igualdad en la siguiente operación:

3 kg + kg = kg

kg = kg

Pega la otra balanza que elaboraste en tu cuaderno con las pesas y tarjetas de la
siguiente manera:

3 kg

- ¿Cuántas pesas deberías quitar para que la balanza esté en equilibrio?

- Ahora, piensa y expresa esta igualdad en la siguiente operación:

3 kg = kg - kg

kg = kg

Te habrás dado cuenta de que, para equilibrar

una balanza, es necesario agregar o quitar
cantidades en uno de los platillos.

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Completa la siguiente tabla en tu cuaderno; para ello, encontrarás los productos de la

compra, cuyos kilogramos deberás reemplazar por las pesas necesarias en la columna
respectiva. Finalmente, deberás expresar la igualdad con una adición.

PRODUCTOS PESAS Expreso una igualdad

7 kg = kg + kg

kg kg
kg + kg

7 kg

4 kg

3 kg

3 kg + 4 kg = 5 kg + 2 kg
Kg Kg
kg = kg

4 kg

Coloca los productos Completa. Expresa con una

que desees. igualdad.

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de expresión al bicentenario 3.o grado

Te invitamos a seguir aprendiendo.

• Ya estás en condiciones de desarrollar las páginas 45, 46, 99 y 100 de tu Cuaderno

de Matemática 3; recuerda desarrollarlas en orden. En este material, encontrarás
actividades similares a las que desarrollaste hoy. Puedes resolverlas de acuerdo a la
organización de tu tiempo.

Criterios para revisar mis aprendizajes

Copia la tabla en tu cuaderno o en una hoja de reúso. Luego, reflexiona a partir de los
criterios y completa.

¿Qué
Criterios para evaluar mis aprendizajes ¿Lo logré? necesito
mejorar?

1. Equilibré los platillos de la balanza, agregando

o quitando pesas de los platillos.

2. Representé las equivalencias con operaciones

numéricas.

3. Expliqué que una equivalencia consiste en tener

la misma cantidad de kilogramos en ambos
lados de la balanza.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Lee atentamente las preguntas y anota las respuestas en tu cuaderno o en una hoja
de reúso.

1. ¿Cómo me sentí durante la actividad?

2. ¿Qué me pareció lo más interesante e importante de la actividad?

3. ¿Cuáles fueron mis dificultades en esta actividad?, ¿cómo las superé?

4. ¿Alguna vez has usado las equivalencias en tus actividades?

5. ¿Qué aprendí hoy sobre las equivalencias?

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• Si la niña o el niño tiene dificultades para mantener la concentración en la lectura

o presenta una intensa actividad motora, les recomendamos que le brinden ayuda
para descifrar instrucciones escritas. Por ejemplo, pídanle que lea despacio el caso
planteado en esta actividad y anoten con ella o él la información más importante a
medida que vaya leyendo. Si es necesario, ofrézcanle apoyo en la relectura de dicha
situación o de las consignas.

• La niña o el niño con dificultad para resolver problemas matemáticos o discalculia

requiere emplear material concreto que pueda manipular con facilidad. En caso

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de que no cuenten con el material sugerido, les recomendamos que elaboren una
balanza casera con material de reúso; lo importante es que la niña o el niño aprecie
la equivalencia y pueda asociarla con la actividad. Por ejemplo, pueden pesar en un
lado una papa y en el otro, piedritas para observar la equivalencia. Pregúntenle: “¿A
cuántas piedritas equivale el peso de una papa?”.

• Si la niña o el niño tiene dificultad para mantener la concentración o suele

distraerse con facilidad y esto afecta su capacidad para recordar la información,
les recomendamos que le pidan que relea las consignas, sobre todo, si se trata de
resolver un problema nuevo, como las equivalencias.

• Recuerden que es muy importante reforzar cada logro de la niña o del niño y darle
ánimos en todo momento para que continúe aprendiendo, principalmente, si logró
resolver el problema matemático con mayor autonomía.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.