PLANEACIÓN INTERACTIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Nivel Primaria Grado 1er grado Asignatura y Español Bloque II 23 6

escolar: escolar Campo Formativo

Ámbito Prácticas sociales del lenguaje

Literatura Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales

Aprendizaje Esperado Duración:

Lee obras de teatro infantil y participa en juegos dramáticos de su imaginación. 50 minutos

Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica Materiales Educativos Digitales Bibliografía

INICIO 00:05 1. Iniciar la sesión preguntando lo siguiente:¿Qué tipo de

cuentos te gustan?2. Escuchar las respuestas. 3. Anotar en el
pizarrón las opciones que van mencionando
DESARROLLO 00:10 4. Explicar que, para llevar a cabo una representación teatral, SEP. (2018). Lengua
es necesario tener la historia que va a ser presentada. materna. Español.
Posteriormente se hace el guion para que los actores sepan Lecturas. Primer
sus diálogos y acciones.5. Revisar el MED Guiones para grado. p. 46-47
teatro. Comentar sobre la actividad. Leer en voz alta alguna
historia (de preferencia corta).6. Indicar que se reúnan por
Guiones para teatro
equipos (cuatro o cinco integrantes), para llevar a cabo lo
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siguiente:La tarea consiste en representar la historia que
m/med/19905-guiones-para-
acaban de escuchar, pero con la variante de que cada equipo
teatro/
debe cambiar el final. Se designan los personajes. El docente
ayuda en esta tarea.7. Comentar que para llevar a cabo la
obra es necesario ensayar los diálogos y las acciones. 8. Leer
en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la
SEP y que lleva por título El tlacuache.
CIERRE 00:35 9. Revisar el MED Ensayo de teatro. Comentar sobre la SEP. (2018). Lengua
actividad. Al tener los personajes repartidos, deben ensayar materna. Español.
la historia que van a representar. Pueden usar máscaras para Primer grado. p. 87
representar a sus personajes, éstas pueden elaborarse con
papel. El docente monitorea la actividad, para ayudar en la
representación y los diálogos. Señalar que además de los
Ensayo de teatro
diálogos, pueden hacer movimientos con su cuerpo que
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ayuden a representar al personaje, por ejemplo, si se trata
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de un animal pueden caminar imitándolo o si es una persona
teatro/
mayor pueden hacer movimientos más pausados. Al
finalizar, todos los equipos pasan al frente a mostrar su
trabajo.10. Comentar en plenaria sobre la actividad
realizada. Preguntar:¿Qué tan complicado fue aprenderse la
historia, diálogos y acciones?¿Por qué?¿Durante el ensayo
fue complicado llegar a un acuerdo con los miembros del
equipo?¿Te gustó participar en la representación teatral?
¿Por qué?11. Escuchar en plenaria las respuestas y
comentarios.
EVALÚA • Asignar puntos extras por participación en clase.
• Mostrar los elementos que componen una obra de teatro.
• Confirmar en sesión plenaria, que se comprendió cuáles son los elementos de una obra de teatro y la importancia de éste como
medio de expresión.
• Concluir en plenaria la muestra de una obra teatral.