EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 04

Reflexionamos sobre los derechos y aportes de los grupos sociales con una mirada a nuestro
bicentenario
ACTIVIDAD 08

VALORAMOS NUESTRO APRENDIZAJE CON EXPRESIONES

ALGEBRAICAS

Grado 4° de secundaria

Situación de aprendizaje
A doscientos años de la fundación de la república peruana, tenemos la oportunidad de reflexionar sobre nuestros logros y
desafíos como país, mirando el pasado desde el presente y, también, con un firme compromiso hacia el futuro. Hoy podemos
darnos cuenta de que, 200 años después de nuestra independencia, en nuestro país aún existe una gran inequidad en el
acceso a los derechos, especialmente para algunos grupos sociales, entre ellos, los pueblos indígenas u originarios. Frente
a esto, nos planteamos el reto de responder las siguientes preguntas: ¿Qué y cuánto se ha avanzado en el acceso a los
derechos de los diferentes grupos sociales? ¿Qué acciones podemos proponer para seguir construyendo un país con
igualdad de derechos y oportunidades?

Competencia Capacidades criterios evidencias Instrumento

Traduce datos y Relaciona datos y valores
condiciones a desconocidos y los representa
expresiones algebraicas y mediante dos ecuaciones lineales.
gráficas
Resuelve problemas Resolvemos situaciones
Comunica su Expresa su comprensión sobre la
problemáticas haciendo uso
de regularidad, comprensión sobre las solución de un sistema de ecuaciones
los métodos de solución
equivalencia y relaciones algebraicas lineales.
expresando las expresiones
cambio Usa estrategias y Elige un método para resolver un
algebraicas.
procedimientos para sistema de ecuaciones lineales.
encontrar equivalencias y Selecciona y combina estrategias y un
reglas generales método para dar solución a un sistema Lista de cotejo
de ecuaciones lineales.
Se Desenvuelve En Gestiona información del Clasifica información de diversas Desarrolla y fortalece las
Entornos Virtuales entorno virtual. fuentes y entornos teniendo en cuenta la situaciones problemáticas
pertinencia y exactitud del contenido haciendo uso de las páginas
Generados Por Las WEB relacionados a la
TIC temática.
Gestiona Su Organiza acciones Organiza sus actividades para Promueve el desarrollo del auto
Aprendizaje De estratégicas para alcanzar alcanzar su meta de aprendizaje en estudio mostrando
sus metas de aprendizaje responsabilidad y puntualidad
Manera Autónoma el tiempo previsto.
en la entrega de sus actividades
Propósito

Resolvemos situaciones problemáticas sobre sistema de ecuaciones lineales haciendo uso

cualquier método.

Acuerdos de trabajo

Participamos puntualmente en las clases virtuales mediante el WhatsApp.

Respetamos las opiniones de nuestros compañeros en el grupo de WhatsApp.
Presentamos nuestras actividades en la hora y día indicado.
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 Lee, detenidamente, la siguiente situación y responde lo que se te pide.
La señora Rosario tiene una reunión familiar en casa y es madre de familia de la IE. Ella se encuentra
preocupada por la alimentación de sus tres menores hijos estudiantes de secundaria. Manuel, su hijo
mayor, le ha dicho: “Mamá, si me preparas dos porciones de camote de 100 g cada uno y las sirves
junto con una porción de nísperos también de 100 g, estaré consumiendo 305 kilocalorías. Además, la
cantidad de calorías en 100 g de camote excede en 40 kcal a la cantidad de calorías de 200 g de
nísperos”. La mamá quiere saber, entonces, ¿cuántas kilocalorías proporcionarán una porción de 100
g de cada alimento?
a. Traduce, a un lenguaje matemático, la situación presentada.
b. Plantea el sistema de ecuaciones correspondiente.
c. Calcula la cantidad de kilocalorías de cada uno de los alimentos usando cualquier método.

Solución:

Lee, detenidamente, la siguiente situación y responde lo que se te pide.

José Antonio es un joven que tiene 17 años de edad. Para el almuerzo del día, su madre, la señora Juana,
ha preparado un riquísimo plato a base de Bituca y quinua que son productos propios del país. Él es el
más comelón de la familia, por lo que su madre le sirve un buen plato de comida que contiene una porción
de quinua más una porción de Bituca, por lo tanto, consume un promedio de 706 kcal. Si doña Juana le
sirviera el doble de la porción de quinua y la mitad de Bituca y consumiera 1 181 kcal, ¿cuántas de kcal
contendrá la porción de quinua y cuál la porción de Bituca del plato?
a. Traduce, a un lenguaje matemático, la situación presentada.
b. Plantea el sistema de ecuaciones correspondiente.
c. Calcula la cantidad de kilocalorías de cada uno de los alimentos usando cualquier método.

Solución:

2
 Lee, detenidamente, la siguiente situación y responde lo que se te pide.
Roberto, estudiante de 4° año de secundaria, consume 1 plato de arroz con un huevo frito en su almuerzo.
Entre los dos alimentos ha consumido 245 kcal, de las cuales el huevo tiene 95 kcal menos que de arroz.
Determina cuántas kcal tiene el huevo y cuántas el plato de arroz.
a. Traduce, a un lenguaje matemático, la situación presentada.
b. Plantea el sistema de ecuaciones correspondiente.
c. Calcula la cantidad de kilocalorías de cada uno de los alimentos usando cualquier método.

Solución:

Lee, detenidamente, la siguiente situación y responde lo que se te pide.

Juan es un transportista de la cual hace sus compras de combustible en el grifo OK de la cual posee
2300 soles en vales de despensa de 100 soles y 50 soles. En total tiene 30 vales. ¿Cuántos vales de cada
denominación tiene?"
a. Traduce, a un lenguaje matemático, la situación presentada.
b. Plantea el sistema de ecuaciones correspondiente.
c. Calcula la cantidad de kilocalorías de cada uno de los alimentos usando cualquier método.

Solución:

Resolver por cualquier método el siguiente sistema de ecuaciones:

Solución:

3
Seguimos trabajando nuestro proyecto en el cultivo de hortalizas en nuestro biohuerto para el consumo
saludable.

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio