PLAN DE LECCIÓN N°01

“Título: ¿Por qué debemos aprender conjuntos?”

I. DATOS GENERALES:
Institución Educativa: Área: Matemática
Nivel y grado: 3 grado Duración: 40 minutos
Docente: Fecha:

II. ESQUEMA DEL TEMA:

Intersección de conjuntos.

Unión de Conjuntos.

¿Por qué debemos aprender

conjuntos? Clasificación de conjuntos.

Relación de pertenencia y no
pertenencia.

Formación de Conjuntos

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Pregunta esencial: ¿Por qué debemos aprender a comparar y representar conjuntos y encontrar una
relación entre ellos?
Idea clave: Dios entrego al hombre todas las diversas cosas que había creado de una forma ordenada
para vivir en armonía con ellas y desarrollarse de una forma óptima en lo espiritual, física, mental y
emocional.

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

SABER Capacidad: Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Aprendizaje esencial: Compara y representa cantidades en conteo, orden y comparación de
propiedades de números hasta 999.
SER Identifica la causa – efecto para predecir y explicar la relación y determinación de conjuntos.

HACER Utiliza material concreto para explicar la relación y determinación de los conjuntos.
 IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
FORMATIVA

Actividades permanentes:
.
CONECTA
Trabaja en
 Motivación: La maestra muestra una cuerda y con la participación de los estudiantes representa equipo.
conjuntos de niños y niñas. Los alumnos captan la idea y representan conjuntos con su útiles
escolares y números naturales. Respeta las
opiniones e ideas
de los demás.
 Recojo de saberes previos: ¿Por qué creen que es importante organizar conjuntos?, ¿Agrupando
objetos o personas, qué logramos?
Formula
 Conflicto cognitivo: ¿Por qué crees que existen los conjuntos? preguntas

 Objetivo de la clase: Que los niños y niñas sepan identificar y formar conjuntos: Relación de Plantea hipótesis
pertenencia y no pertenencia, Clasificación, Unión e intersección de Conjuntos,
Identifica la
causa y efecto.
 Acuerdos: Proponemos los acuerdos de convivencia necesarios para esta clase.

EXPLORA – EXPLICA
 Planteamos las siguiente situaciones: ~N~ es el conjunto de los cinco primeros números naturales.
~P~ es el conjunto de números pares menores que 11. ¿Cómo desarrollamos estos problemas Elabora un plan
planteados? de indagación.

 Los estudiantes mediante sus saberes previos representan mediante conjuntos utilizando
diagramas y llaves. Al terminar, los estudiantes muestran sus trabajos y explican los Analiza
procedimientos desarrollados. Luego preguntamos a toda la clase: ¿Todos hemos seguido el mismo resultados y
procedimiento? compara sus
procedimientos
 Finalmente, la docente propone que cada estudiante se guie de los ejemplos y planteen mas
ejercicios similares. Al terminar, la docente revisa y retroalimento lo aprendido.

APLICA/REFLEXIONA:

Que los estudiantes describen lo siguiente: ¿Cómo aplicamos los conjuntos en nuestro diario vivir? ¿Si
no existiera los conjuntos, Cómo crees que viviríamos? (Aplicación cognitiva) Toma decisiones

Los estudiantes reflexionen lo siguiente: (Aplicación para la vida)

 ¿Cómo representare conjuntos en mi iglesia? ¿Creo que formo parte de un conjunto?
(Importante)
 ¿Qué haré a partir de hoy para ser mejor organizado en mi vida cotidiana? (Relevante)

ELABORA: EVALUACIÓN
Desarrollan la hoja de aplicación. SUMATIVA
Comenta con tus padres lo que has aprendido relacionado a los conjuntos.  Explica el cuadro
de relación de
causa y efecto
del impacto de la
higiene en la
 salud.

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Director(a) Académica Docente