I.E. JEC.

ENRIQUE LÓPEZ ALBÚJAR

SALVIA-LAGUNAS-AYABACA
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Grado: 3° y 4° de Secundaria FECHA: 30 de junio del 2021
Experiencia de “Reflexionamos sobre el bicentenario para asumir compromisos en la
aprendizaje: construcción de un país mejor.”
Título de la sesión: “Representamos algebraicamente información sobre las familias beneficiarias
de los programas sociales, mediante sistemas de ecuaciones lineales”
Medio: Radio (AUDIO COMPARTIDO). //
Propósito: Solucionamos situaciones problemáticas haciendo uso de sistema de ecuaciones
lineales.
Competencia Capacidades Desempeños
 Traduce datos y condiciones  Resuelve problemas referidos a analizar valores o
a expresiones algebraicas y expresiones, traduciéndolas a expresiones algebraicas que
gráficas. pueden contener sistema de ecuaciones lineales.
 Comunica su comprensión  Expresa su comprensión del conjunto solución de sistemas
sobre las relaciones de ecuaciones lineales, las usa para interpretar enunciados
Resuelve o textos o fuentes de información usando lenguaje
algebraicas.
problemas de matemático y gráficos.
 Usa estrategias y  Selecciona, combina y adapta variados recursos,
regularidad, procedimientos para
equivalencia y estrategias y procedimientos matemáticos para
encontrar equivalencias y determinar términos desconocidos y solucionar ecuaciones
cambio. reglas generales. lineales; evalúa y opta por aquellos más idóneos según las
 Argumenta afirmaciones condiciones del problema.
sobre las relaciones  Plantea afirmaciones sobre enunciados; predecir el
numéricas y las operaciones. comportamiento de variables; comprueba o descarta la
validez de la afirmación mediante contraejemplos y
propiedades matemáticas.
 Resuelve el reto sobre  Identifica datos y valores desconocidos en
Evidencia proporciones en situaciones la situación planteada, sobre el número
cotidianas. de familias beneficiarias de los
programas sociales.
 Resuelve el reto haciendo Criterios  Establece relaciones entre datos y valores
uso del GEOGEBRA, y de desconocidos, sobre el número de familias
KLAN ACADEMY (USA evaluación beneficiarias de los programas sociales.
LAS TICS).  Transforma las relaciones establecidas en
expresiones algebraicas.
 Representa las expresiones algebraicas en
un sistema de ecuaciones lineales, sobre el
número de familias beneficiarias de los
programas sociales.

INICIO
 Buenos días, estimados estudiantes de 4to. de secundaria de la IE. Enrique López Albújar, reciban un
cordial saludo. ¿Cómo están?, ¿Cómo se sienten?
 Presentación de las normas de convivencia:
 Estar puntualmente en el aula virtual.
 Participa con tu respuesta activamente.
 Respeta las opiniones de tus compañeros.
 Evita escribir palabras mal escritas y fuera de lugar como apodos, malcriadeces e insultos.
 Presentación del propósito de la sesión: “Conocemos los sistemas de ecuaciones lineales y la aplicamos
a situaciones de nuestro contexto.”

 Activamos nuestros Saberes previos:

 ¿Qué tal si empezamos recordando qué aprendimos en el programa anterior?
La clase anterior, aprendimos a representar en el espacio a través de dibujos, maquetas y
expresiones matemáticas el área y volumen de primas en nuestro contexto.
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 ¿Qué entiendes por sistema de ecuaciones lineales y cuál es su utilidad?
En matemáticas, un sistema de ecuaciones algebraicas es un conjunto de ecuaciones con más de
una incógnita que conforman un problema matemático que consiste en encontrar los valores de las
incógnitas que satisfacen dichas operaciones.
Los sistemas de ecuaciones lineales nos sirven para resolver diversos problemas, desde los que se
presentan en nuestra vida diaria hasta problemas que se presentan en ingeniería, física,
matemáticas, economía y otras ciencias.

 ¿Cómo se representa un modelo de ecuaciones lineales?

 Y hoy ¿Qué vamos a aprender?

Establecer relaciones entre los datos y los valores desconocidos sobre las familias beneficiarias a
los programas sociales; luego, transformaremos esa información a expresiones algebraicas,
mediante sistemas de ecuaciones lineales.

 ¿Qué entiendes por programas sociales?

Puede decirse que un programa social es una iniciativa destinada a mejorar las condiciones de vida
de una población. Se entiende que un programa de este tipo está orientado a la totalidad de la
sociedad o, al menos, a un sector importante que tiene ciertas necesidades aún no satisfechas.

En el Perú existen alrededor de 40 programas de lucha contra la pobreza, adscritos en los

distintos sectores como los ministerios de Salud, de Educación, de la Mujer, de Trabajo, de
Agricultura, de Vivienda, de Transporte, de Economía y Finanzas y de Energía y Minas.

 ¿Cuál es el logro que quieres para tu país en su bicentenario?

Al cumplir 200 años de nuestra independencia, los peruanos anhelamos una igualdad de
oportunidades para todos, con servicios de salud, empleo digno, agricultura mejorada, educación
para todos.

DESARROLLO
El profesor, comparte un caso que nos ayudará a reflexionar sobre la importancia aplicar modelos
de sistemas de ecuaciones lineales en situaciones del contexto que nos ayuden a generar
oportunidades de igualdad y desarrollo para construir un mejor país próximos al bicentenario.

INVESTIGANDO SOBRE EL PROGRAMA JUNTOS

Javier, estudiante de una comunidad de nuestra meseta

andina, desea investigar sobre las familias beneficiarias del
programa social Juntos en su comunidad. Para ello, analiza
datos de su distrito de Frías, tomados de la Encuesta
Nacional de Hogares sobre Condiciones de Vida, realizada
por el Instituto Nacional de Estadística e Informática
(INEI), y consulta datos propios de su comunidad con sus
representantes civiles. De esta manera, obtiene la siguiente
información:

 En el 2015, el número de familias beneficiarias y el número de familias que no son

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beneficiarias del programa social Juntos fueron 464.
 En el 2019, el número de familias beneficiarias del programa social Juntos ha aumentado
en su quinta parte respecto al 2015, mientras que el número de familias que no son
beneficiarias del programa social Juntos ha disminuido en su 7/71ava (se lee: siete setenta
y unava) parte respecto al 2015, siendo el total de familias 4721.

 ¿De qué manera se puede representar la población beneficiaria y no beneficiaria del

programa social Juntos, mediante sistemas de ecuaciones lineales?

A continuación, te ayudaremos a resolver la situación para que resulte sencillo.

Comprendemos el problema:

1. ¿ De qué trata la situación problemática?

Se refiere del estudiante Javier, que realiza una investigación sobre el número de familias de su comunidad
que son beneficiarias del programa social Juntos en los años 2015 y 2019. Para ello, averigua datos del
Instituto Nacional Estadísticas e Informática y consulta con sus autoridades comunales.

2. ¿ Qué nos pide determinar en la situación problemática?

Nos pide que representemos, algebraicamente el número de familias beneficiarias y el número de familias
que no son beneficiarias del programa social Juntos.

3. ¿ Qué datos se identifica en la situación?

Los datos del problema son:
 464, que es el número de familias beneficiarias y el número de familias no beneficiarias del programa
social Juntos en el 2015.
 472, que es el número de familias beneficiarias y el número de familias no beneficiarias del programa
social Juntos en el 2019.

4. En el 2015, de las 464, ¿cuántas familias son beneficiarias del programa social Juntos?, ¿y cuántas
familias no son beneficiarias del programa social Juntos?
Esos valores no se conocen.

5. ¿ Cómo podemos representar los valores desconocidos de la situación?

Mediante variables.

6. ¿ Qué entiendes por variable? ¿Qué variables usarías para representar los valores que no se
conocen?
Son letras con las que se pueden representar los valores desconocidos.
 El número de familias beneficiarias del programa social Juntos se puede representar con la variable
“x”.
 El número de familias que no son beneficiarias del programa social Juntos se puede representar con
la variable “y”.

7. En el 2015, el número de familias beneficiarias y el número de familias que no son beneficiarias del
programa social Juntos fueron 464. ¿Qué relación identifican entre los datos y los valores
desconocidos?
Se relacionan mediante la adición: El número de familias beneficiarias del programa social Juntos,
más, el número de familias que no son beneficiarias del programa social Juntos, es igual a, 464.

x + y=464
8. En el 2019, el número de familias beneficiarias del programa social Juntos ha aumentado en su
quinta parte respecto al 2015 y el número de familias que no son beneficiarias del programa social
Juntos ha disminuido en su 7/71ava parte respecto al 2015, siendo el total de familias 472. ¿qué
entiendes de esta parte del problema?
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 Que el número de familias beneficiarias del programa social Juntos más el número de
familias que no son beneficiarias del programa social Juntos es igual a 472.
 En el 2019, el número de familias beneficiarias del programa social Juntos, ha aumentado en
su quinta parte respecto al 2015.
x 5 x +1 x 6 x
x+ = =
5 5 5
 En el 2019, el número de familias que no son beneficiarias del programa social Juntos, ha
disminuido en su 7/71ava parte, respecto al 2015.

7 y 71 y−7 y 64 y
y− = =
71 71 71
 Se relacionan mediante la adición: El número de familias beneficiarias del programa social
Juntos, más, el número de familias que no son beneficiarias del programa social Juntos, es
igual a, 472.

6 x 64 y
+ =472
5 71

9. ¿Cuál es el sistema de ecuaciones formado en la situación?

x + y=464

6 x 64 y
+ =472
5 71

 Hemos aprendido a establecer relaciones entre datos y variables sobre las familias beneficiarias y los
que no son beneficiarias del programa social Juntos; luego, se ha transformado a expresiones
algebraicas y representado en un sistema de ecuaciones lineales.
 El Estado busca disminuir la pobreza y atender las necesidades prioritarias de los pueblos mediante
los programas sociales, así como, mejorar su calidad de vida, respetando su lengua, sus costumbres y
tradiciones. De esta forma, reconoce su derecho a la identidad cultural y a la igualdad de
oportunidades.

CIERRE
Bien, estudiantes de 4to grado de secundaria, estamos llegando al final de nuestra sesión.
Reflexiona sobre nuestra actividad de hoy con estas preguntas:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Qué permitió que puedas aprender el día hoy?
 ¿Qué impidió aprender?
 ¿Qué hiciste para superar dicho impedimento?
 ¿En qué te servirá lo aprendido hoy?

Finalmente te invito a resolver el reto de la semana:

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:

RETO N°01
En el 2018, el número de familias beneficiarias y el número de
familias que no son beneficiarias del programa social Juntos del
distrito de Lagunas fue 250.

En el 2020, el número de familias beneficiarias del programa social

Juntos ha aumentado en su tercera parte respecto al 2018,
mientras que el número de familias que no son beneficiarias del
programa social Juntos ha disminuido en su 7/10 (se lee: siete
decimas) parte respecto al 2018, siendo el total de familias 512.
 ¿De qué manera se puede representar la población beneficiaria y no beneficiaria del programa social Juntos
del distrito de Lagunas, mediante sistemas de ecuaciones lineales?

Finalmente convive en familia, ayuda en casa, aliméntate bien, realiza ejercicio y consulta a tu profesor
algunas dudas que tengas.

LISTA DE COTEJOS
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GRADO 3°
COMPETENCIA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Criterio de evaluación NOTA
FINAL
Identifica datos y Establece Transforma las Representa las
valores desconocidos relaciones entre relaciones expresiones
en la situación datos y valores establecidas en algebraicas en un
planteada, sobre el desconocidos, sobre expresiones sistema de
número de familias el número de algebraicas. ecuaciones lineales,
beneficiarias de los familias sobre el número de
N° Estudiante programas sociales. beneficiarias de los familias beneficiarias
programas sociales. de los programas
. sociales.
01 CANGO PEÑA MAGDALI
02 CHUMACERO OROZCO MARIA JOJANY
03 CORDOVA CORDOVA JESUS EDIT
04 CORDOVA FLORES WALTER HUGO
05 CORDOVA HUAMAN LUSBERTO
06 CORDOVA OROZCO BILL CLINTON
07 FLORES MORETO BRAGYHAN EDDUARD
08 FLORES OROZCO EVELIN YOHANNA
09 GARCIA JIMENEZ IXSER CESARIO
10 GARRIDO GARCIA SOBEIDA
11 GARRIDO JIMENEZ YAKELIN
12 GUERRERO CHUQUIHUANGA NEYBER
13 LIMA GARCIA RUBEN GELBERT
14 LOPEZ GUERRERO ALAN WAGNER
15 LOPEZ GUERRERO JUAN MANUEL
16 LOPEZ REMAYCUNA ADALINO
17 LOPEZ REMAYCUNA YILMER
18 OROZCO CHUMACERO MARIA EDITA
19 OROZCO GARCIA HERNALDO
20 OROZCO LOPEZ DANIEL
21 OROZCO VELASQUEZ EDWAR ANTHONY
22 PEÑA GUERRERO ALEXANDER
23 ROSILLO CORDOVA MADALEYNE KELITA
24 UMBO FLORES JASMANDY
25 VELASQUEZ FLORES TEOTISTA
26 VELASQUEZ OROZCO YELANI ANABEL
27 VELASQUEZ PEÑA EDAR RONALDO