MATEMÁTICA | 1.o y 2.

o de secundaria (VI ciclo) Ficha 26

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes, ahora
iniciamos el desarrollo de la ficha 26.

Situación 1: “Centro histórico de Lima”

6
SN

El centro histórico de Lima es

AS
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AZ

TACNA (PRL)

TR
PA
AM

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ITA

AHU
N

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CIÓ

una parada imperdible para

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A

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A
CIR

NTA
Río Rímac

cualquier turista. Este lugar se

2

PARURO
JUNÍN

puede recorrer a pie y disfrutar 4

1
HUALLAGA HUALLAGA

las casonas antiguas e iglesias 13

DE LA UNIÓN
12

virreinales, así como el Palacio HUANCAVELICA

11 10

ABANCAY
O
SC

de gobierno, la catedral de Lima,

5 EMANCIPACIÓN CUSCO CU

CARABAYA
NO
TACNA

PU
MOQUEGUA
CAILLOMA

monumentos históricos y varias

AYA
C
LAMPA
CAMANÁ

UC
CHANC
AY

OCOÑA

HO
plazas, tal como se muestra en NICOLÁS DE PIÉROLA

la imagen. Para identificar cada

uno de los sitios de interés es 9
AV

1 Catedral
.I
NC
A

Iglesia y Convento d
GA

2
W

conveniente generar un sistema

AS

RC
HI

IL

Iglesia y Convento d
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3
AZ

S
O
TO

EO
DE
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Iglesia y Monasterio
DE

de coordenadas que permita

4
LA

Catedral
LA

1
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Principales lugares Y
RE

UA Iglesia las Nazarena

GA

de Lima Cuadrada 5
UG
PÚ

UR
BL

2 Iglesia y Convento de San Francisco

ubicar fácilmente dichos lugares.
6 Iglesia y Convento d
IC

Municipalidad de Lima
A

A
Palacio de Gobierno AÑ
SP
Catedral de Lima E
3 Museo de Arte de Li
Iglesia y Convento de Santo7 Domingo
Casa de la Moneda
8
Iglesia 8 Museo de Arte Italia
Iglesia y Monasterio de Santa Rosa de Lima
Traza un plano cartesiano
Colegio 4
Teatro Municipal
Mercado Central
9 Iglesia de la Recolet
Estación Desamparados 5 Iglesia las Nazarenas 10 Iglesia La Merced
tomando como origen ÓN
OL
6 Iglesia
7
yC Convento de Los Descalzos
11 Teatro Segura
https://www.pinterest.com/pin/687361961849933753/ EO
PA
S
Teatro Municipal
la intersección de la Av.
12
7 Museo de Arte de Lima
13 Biblioteca Nacional
1 Catedral 8 Museo de Arte Italiano
Emancipación y el Jr. Lampa, y 2 Iglesia y Convento de San Francisco 9 Iglesia de la Recoleta

escribe las coordenadas de cada 3 Iglesia y Convento de Santo Domingo 10 Iglesia La Merced
4 Iglesia y Monasterio de Santa Rosa de Lima Teatro Segura
uno de los sitios turísticos.
11

5 Iglesia las Nazarenas 12 Teatro Municipal

6 Iglesia y Convento de Los Descalzos 13 Biblioteca Nacional
7 Museo de Arte de Lima
8 Museo de Arte Italiano
Iglesia de la Recoleta
Tu propósito en estaIglesia
actividad es:
9

La Merced
10

11 Teatro Segura
12 Teatro Municipal
Describir la ubicación o el recorrido de un objeto real
Biblioteca Nacional
13

y representarlo utilizando coordenadas cartesianas,

planos o mapas a escala.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Matemática | 1.o y 2.o de secundaria (VI ciclo)
Ficha 26

Desarrolla las actividades

Comprende la situación.

1. ¿De qué trata la situación planteada?

2. ¿Qué pide identificar la situación?

Diseña el plan o estrategia.

Describe el procedimiento empleado para resolver la situación.

Ejecuta el plan o estrategia.

1. Dibuja un plano cartesiano y toma como origen la intersección de la

Av. Emancipación y el Jr. Lampa.

2
Matemática | 1.o y 2.o de secundaria (VI ciclo)
Ficha 26

2. Escribe las coordenadas de cada uno de los sitios turísticos del centro
histórico de Lima.

Sitio Coordenada

Reflexiona sobre lo desarrollado.

1. ¿Qué estrategias apliqué?

2. ¿Qué situaciones cotidianas se asemejan con lo aprendido?

3. ¿En qué otras situaciones puedo utilizar lo aprendido?

3
Matemática | 1.o y 2.o de secundaria (VI ciclo)
Ficha 26

Situación 2: “Puesto en el mercado de frutas”

En un puesto de frutas, un comerciante tiene naranja, fresa y guanábana.

Las siguientes imágenes representan la relación en kilogramos que existe
entre cada una de ellas:

>
>

>
>
Se quiere saber la relación entre los kilogramos de un saco de naranja y los
kilogramos de guanábana.

Tu propósito en esta actividad es:

Establecer relaciones entre datos, valores desconocidos y

transformar esas relaciones a expresiones algebraicas que
incluyen propiedades de las desigualdades o inecuaciones
de primer grado.

Desarrolla las actividades

1. ¿De qué habla la situación?

4
Matemática | 1.o y 2.o de secundaria (VI ciclo)
Ficha 26

2. ¿Qué pide calcular la situación

planteada? Ten en cuenta
Se llama desigualdad
a la relación que hay
entre dos cantidades
de diferente valor. Los
símbolos que se utilizan
en las desigualdades
3. Establece mediante una expresión son los siguientes:
algebraica la relación siguiente:
<: menor que
>: mayor que
≥: mayor o igual que
≤: menor o igual que
>

Recuerda
Ley de tricotomía

> Para dos números a y b,

se cumple solo una de
las relaciones:
4. Establece mediante una expresión a>b; a=b; a<b
algebraica la relación siguiente:

>

5. Según la información obtenida de las preguntas 3 y 4, establece una

relación entre los kilogramos de un saco de naranja y los kilogramos de
guanábana para responder a la pregunta de la situación.

5
Matemática | 1.o y 2.o de secundaria (VI ciclo)
Ficha 26

Reflexiona
1. ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

2. ¿En qué otras situaciones puedo utilizar lo aprendido?

Evalúa tus aprendizajes

Estoy en ¿Qué puedo

Criterios de evaluación proceso hacer para
Situación Lo logré
para mis logros de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?

Describí la ubicación o
el recorrido de un objeto
Centro Histórico real y lo representé
de Lima utilizando coordenadas
cartesianas, planos o
mapas a escala.

Establecí relaciones
entre datos, valores
desconocidos y transformé
Puesto en el esas relaciones a
mercado de expresiones algebraicas
frutas que incluyen propiedades
de las desigualdades o
inecuaciones de primer
grado

Estimadas y estimados estudiantes,

los invitamos a seguir aprendiendo.
Nos vemos en la próxima ficha.