EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04: “PROPONEMOS SOLUCIONES

TECNOLÓGICAS PARA PREVENIR ENFERMEDADES ENDÉMICAS EN NUESTRA”

FICHA DE ACTIVIDADES N° 01
“RECOLECTAMOS INFORMACIÓN ESTADÍSTICA SOBRE ENFERMEDADES
ENDÉMICAS Y LAS ORGANIZAMOS EN TABLAS DE FRECUENCIAS” 5°
Grado
Estudiante: ………………………………………………………………………… Fecha: ………………………………………..
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Competencia Capacidades Desempeños
- Representa datos con gráficos y - Representa los datos a tablas de frecuencias.
medidas estadísticas y probabilidades. - Emplea procedimientos para organizar los datos en tablas de
Resuelve - Comunica su comprensión de los frecuencias con el propósito de analizarlos y producir información.
problemas de conceptos estadísticos y - Lee y analiza la información contenida en las tablas de
gestión de probabilísticos. frecuencias para producir nueva información.
datos e - Usa estrategias y procedimientos - Plantea conclusiones sobre las enfermedades endémicas en la
incertidumbre para recopilar y procesar datos. comunidad, con base en el análisis e interpretación de la
- Sustenta conclusiones o decisiones información obtenida.
en base a información obtenida.
Propósito de aprendizaje Evidencia de aprendizaje
Representa las características de una muestra sobre las El estudiante emplea procedimientos para organizar datos sobre
enfermedades endémicas mediante tablas de las enfermedades endémicas en tablas de frecuencia e interpreta
frecuencias produciendo nueva información y las la información.
interpreta.

II. RECORDEMOS:
TABLAS DE FRECUENCIAS CON DATOS AGRUPADOS: Cuando en una distribución de frecuencias los valores de la
variable cuantitativa son muy dispersos, conviene agruparlos en intervalos o clases.
Para hacer la agrupación, se debe considerar lo siguiente:
1. El rango (R) o recorrido de la variable, que es la diferencia entre el mayor y el menor valor
que esta toma.
2. La cantidad de intervalos (I), representada por un número entero que depende de la
cantidad de datos de la muestra y de su recorrido. Cada intervalo tiene un límite inferior (Li) y
un límite superior (Ls).
3. La amplitud (A) de cada intervalo, que es el cociente entre el rango y la cantidad de
R
intervalos. A=
I
4. La marca de clase (Xi) de cada intervalo, que es su punto medio. Dado un intervalo [a, b[, su
a+b
marca de clase es X i =
2
Ejemplo: Al finalizar una competencia, 30 atletas obtuvieron los puntajes que se muestran. Agrúpalos en una tabla de
frecuencias. Y responde ¿Qué porcentaje obtuvo una puntuación superior que 268?
256 259 263 260 267 262 262 263 264 264 265 265 268 268 269
269 269 269 269 270 270 270 270 270 271 271 274 274 270 280
Solución:
1. El rango (R): R = 280 – 256 = 24
2. La cantidad de intervalos (I): I = 4
24
3. La amplitud (A) de cada intervalo, que es el cociente entre el rango y la cantidad de intervalos. A= =6
6

- Observando la tabla de frecuencias, los atletas que obtuvieron más de 268 puntos se encuentran en el intervalo 3 y 4.
Respuesta: Los que obtuvieron un porcentaje superior a 268 son un 60%
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TECNOLÓGICAS PARA PREVENIR ENFERMEDADES ENDÉMICAS EN NUESTRA”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Cuidandonos del dengue:
En el puesto de Salud de Sacramento, provincia de Palpa, están muy preocupados
ya que la cantidad de pacientes a causa de dengue ha aumentado
considerablemente durante el último mes. Por ello el doctor Miguel, solicita a las
enfermeras que registren las edades de los pacientes atendidos con la finalidad de
analizar qué grupos de la población (por edades) están siendo más afectados por
esta enfermedad endémica. A continuación, se muestran las edades de los
pacientes atendidos el día de ayer:
38 – 15 – 10 – 12 – 62 – 46 – 25 – 56 – 27 – 24 – 23 – 21 – 20 – 25 – 38 – 27 – 48 – 35 – 50 – 65 – 59 – 58 – 47 – 42 – 37
35 – 32 – 40 – 28 – 14 – 12 – 24 – 66 – 73 – 72 – 70 – 68 – 65 – 54 – 48 – 34 – 33 – 21 – 19 – 61 – 59 – 47 – 46 – 30 – 30
Organiza estos datos en una tabla de frecuencias con datos agrupados e indica qué grupos (por edades) están siendo los más
y menos afectados por el dengue.

IV. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) ¿De qué trata la situación significativa? ___________________________________________________________________
b) ¿Cuántas personas fueron atendidas el día de ayer? ________________________________________________________
c) ¿Cuál es la edad máxima y la edad mínima de los pacientes? ________________________________________________

V. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

- A continuación, determinamos el rango. Numero de intervalos y la amplitud:
Rango
Numero de intervalos
Amplitud

- Seguidamente, completamos la siguiente tabla de frecuencias:

Edades Xi fi hi hi% Fi

- - Indica qué
grupos (por edades)
están siendo los más
Total 50 1 100% y menos afectados por
el dengue.

VI. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

1) Después de medir las estaturas (en centímetros) 2) En un colegio se realizó un estudio sobre el tiempo, en
de los 40 estudiantes de una clase, se obtuvieron minutos, que demoran los estudiantes en llegar a su casa luego
los siguientes valores: de las clases. Completa la tabla y responde:
154 178 150 166 185 175 163 175 150 162 Tiemp Xi fi hi % Fi Hi
152 155 161 165 160 159 160 168 165 162 o
163 155 157 161 162 155 167 164 162 158 [0; 15[ 5
158 163 166 167 156 164 170 176 172 160 [15; 8
Construye la tabla estadística respectiva y 30[
determina el intervalo que contiene el mayor [30; 12
porcentaje de estudiantes. 45[
Estatura Xi fi Fi hi Hi % [45; 15
60[
[60; 9
75[
[75; 7
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90]
Total 40 1,00 100% Total 1,00 100%
Respuesta: Responde:
_________________________________________________ a) ¿Cuántos estudiantes se demoran menos de una hora en
_________________________________________________ llegar a su casa?
_________________________________________________ __________________________________________________
b) ¿Qué porcentaje de los estudiantes tarda de una hora a más
en llegar a su casa?
__________________________________________________
c) ¿Qué intervalo de tiempo tarda en llegar a su casa el 21% de
estudiantes? ________________________________________

VI.TAREA:
1) Los datos corresponden al peso (en kilogramos) de 40 2) En un conjunto residencial, se ha emprendido una campaña
personas inscritas en un gimnasio: para promover el ahorro del agua. La primera
54 55 60 56 53 64 73 55 60 67 parte de esta campaña consiste en hacer el
75 55 51 56 61 65 69 63 64 57 registro de cuántos metros cúbicos de agua se
68 54 57 58 52 55 59 64 58 61 gastan en un bimestre. Los datos de las primeras
58 53 62 57 56 57 50 56 52 62 mediciones se registran a continuación:
Construye la tabla estadística respectiva y responde: 25 27 30 37 21 25 27 24 22 19
a) ¿Qué porcentaje de personas pesan 60 kg o 26 23 21 22 27 26 21 23 25 17
más? 27 34 37 22 20 20 30 16 12 11
b) ¿Cuáles son los límites inferior y superior del a) ¿Cuántos metros cúbicos gastan la mayoría de familias?
tercer b) ¿Qué porcentaje de familias gastan más 30 metros cúbicos?
intervalo? c) ¿Qué porcentaje de familias gastan menos de 20 metros
cúbicos?
3) El siguiente cuadro muestra la distribución de frecuencia 4) La siguiente tabla muestra la distribución del ingreso
de un grupo de estudiantes según sus propinas. Completa la familiar que corresponde a 80 familias: Completa la tabla y
tabla. responde: ¿Cuántas personas ganan menos de S/650?
Propinas Xi fi Fi hi % Ingresos Xi fi Fi hi %
[24; [ 2 [450;500[
[ ; [ 5 [ ; [ 48 60
[ ; [ 0,1 [ ; [ 0,125
[ ; [ 26 [ ; [ 0,075
[ ; 44] 30 [ ; 700]
Total 1,00 100% Total 1,00 100%

III. METACOGNICIÓN:
Llegó el momento de reflexionar sobre el proceso de desarrollo de tus actividades, respondiendo a las siguientes preguntas:
¿QUÉ APRENDÍ? ¿PARA QUÉ ME SERVIRÁ? ¿QUÉ DIFICULTADES TUVE?

¡Felicitaciones!, has terminado la actividad.

En una próxima clase te tocará
“Elaboramos gráficos e interpretamos información sobre enfermedades endémicas”