INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA
11003 “KARL WEISS” PRIMARIA
I. DATOS INFORMATIVOS
a. Docente : Julietta Sonia Montaño Bautista
b. Grado/sección: Tercero “D” Fecha: Lunes 07 de noviembre Duración: 90 minutos
c. Área : Personal Social
II. Título: Conocemos los impactos de algunas prácticas de la agricultura en la biodiversidad.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTO
Competencias y capacidades
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
EL AMBIENTE Y EL ESPACIO
 Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global.
Enfoques transversales
EDUCACIÓN AMBIENTAL
DISCIPLINA, SUPERACIÓN Y PRESTIGIO
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Producciones/
Desempeños Criterios de Evaluación
Actuaciones
- Distingue los elementos Reconoce Reconocer información
naturales y sociales de su información sobre
algunas prácticas sobre algunas prácticas
localidad y región; asocia
recursos naturales con favorables para favorables para una
actividades económicas. poner en práctica
una agricultura que agricultura que cuide la
- Describe los problemas
cuide la
ambientales de su localidad y biodiversidad.
biodiversidad.
región; propone y realiza
actividades orientadas a
solucionarlos y a mejorar la
conservación del ambiente
desde su escuela, evaluando
su efectividad a fin de
llevarlas a cabo.
Instrumento de evaluación
- Usa de manera responsable
los recursos, dado que estos Lista de Cotejo (Anexo N°
se agotan, y realiza acciones
cotidianas de ahorro del uso 02)
de bienes y servicios que se
consumen en su hogar y su
institución educativa.
Actitudes o acciones observables
Los estudiantes proponen acciones para respetar la biodiversidad y pensando no solo en
su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
Los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad sobre sus acciones frente a las
consecuencias de la contaminación. por ello, proponen acciones prácticas para
conservar la biodiversidad y la salud tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad sobre los gastos familiares. por
ello, proponen acciones prácticas para ahorrar agua y luz.
Los estudiantes demuestran su fe y compromiso con el prójimo en este mes octubre
considerado el mes morado.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Imprimir imágenes.  Imágenes

 Preparar la situación presentada.  Fichas para el estudiante.
 Elaborar el instrumento de evaluación  Cuadernos, lápices, colores y plumones.
(Anexo 02).

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO:

Damos la bienvenida a las niñas y niños de manera cordial.

Plantea las siguientes preguntas, a fin de recoger los saberes previos:

Iniciamos la sesión mostrando la siguiente imagen y pregunto (ANEXO I):

- ¿Qué observamos en las imágenes?

- ¿Por qué este suelo A sigue produciendo alimento?
- ¿Por qué el suelo B ya no es apto para el cultivo?, ¿Qué será de los seres
vivos que habitan en él?
- ¿Por qué el suelo de un bosque usado continuamente para la agricultura puede cambiar?
- ¿Qué acciones realiza el ser humano cuando practica la agricultura?

Comunico el propósito de la sesión: Hoy Vas a explicar de qué forma se produce el impacto a la
agricultura en nuestras comunidades y que practicas favorables se puede realizar para cuidar la
biodiversidad.

Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:

- Respetar las opiniones.

- Levantar la mano para participar.
-
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO:

PROBLEMATIZACIÓN
Pego en la pizarra la conversación de Rosmery y su hermano, luego planteo la pregunta problematizadora:

Rosmery y su hermano mayor Pedro caminan por el huerto familiar donde cultivan
diferentes productos para su alimentación.
De acuerdo con el diálogo, ¿qué les preocupa a Rosmery y Pedro?
¿Esta práctica se da en tu comunidad?, ¿qué opinas de ella?
¿Cómo crees que esta práctica afecta la biodiversidad?
Escucho sus respuestas y menciono lo siguiente:

Algunas acciones que

 ANÁLISIS DErealizamos en la agricultura podrían dañar la biodiversidad e
LA INFORMACIÓN
incluso el suelo, pero no todas las acciones humanas impactan negativamente en la
naturaleza.

Cuando se desarrollan acciones en beneficio de la biodiversidad, la agricultura se vuelve

sostenible; es decir, amigable con la flora, la fauna y los suelos.

Asignamos las fuentes de información que van a leer: Rotación de cultivos.

Entre las acciones que se realizan en la agricultura sostenible, se encuentran las siguientes:

PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO

ERCER PERIODO CUARTO PERIODO
Luego de leer y analizar la información, responden las siguientes preguntas:

¿Por qué la rotación de cultivos favorece la práctica de una agricultura que cuida la biodiversidad?

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¿En tu comunidad practican la rotación de los suelos?, ¿qué otras prácticas favorables para la
biodiversidad realizan en la agricultura?

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A partir de las actividades que desarrollaste, responde la pregunta que hizo Rosmery: ¿Cómo se
podría tener tierras de cultivo sin dañar la biodiversidad?

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 ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

luego sintetiza la información en un organizador visual.

Deben tener en cuenta que el esquema debe responder las preguntas

problematizadoras.

Finalizado el trabajo grupal todos los integrantes saldrán a exponer. Los demás
estudiantes de los otros grupos pueden participar preguntando o comentando después
que cada grupo socialice su trabajo.

Reflexionamos las actividades realizadas concluyendo que:

En conclusión, podemos decir que la rotación de cultivos permite detener el aumento de

las plagas, enfermedades y malezas de un cultivo, así como generar una mejor
distribución de nutrientes en el suelo. Por lo tanto, practicar este tipo de acción
aumenta la producción del suelo y disminuye los riesgos en los cultivos.

En la sierra del Perú se desarrolla esta práctica que beneficia a la biodiversidad del
país.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO:

- Se realiza las preguntas de metacognición:

- ¿Qué aprendieron hoy?
- ¿Cómo podemos mejorar las practicas de cultivo sin dañar la biodiversidad?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Qué dificultases tuviste?
- Evalúan sus aprendizajes: Anexo N° 02

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades experimentaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales

sesión? funcionaron y cuáles no?

_____________________________
Firma del docente
Anexo N° 01
 Anexo N° 02

Evalúan sus aprendizajes:

Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo

Reconocí información sobre algunas prácticas

favorables para poner en práctica una agricultura
que cuide la biodiversidad.