EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6

“Proponemos acciones para evitar prácticas

agrícolas que afectan el ambiente y la salud”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°2

________________________________________________________________

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

I.2. GRADO Y SECCIÓN: 3°”B” Y 4°”A” –“B”
I.3. DURACIÓN: 5 HORAS CADA SECCION.
I.4. DOCENTE: HALEN SANDRA QUIROZ SANDOVAL
I.5. FECHA DE APLICACIÓN: DEL 26/09 AL 28/09/2022

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA EVIDENCIA

Elabora tres acciones las cuales

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL deben estar sustentadas y
ESPACIO Y EL AMBIENTE contribuir a promover el desarrollo
sostenible a través de prácticas
agrícolas.
PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Expliqué cómo intervienen los actores
Reflexionar que el uso excesivo de sociales en la configuración del ambiente y
plaguicidas en la agricultura dañan el señalé las potencialidades que este ofrece.
ambiente, es por ello que existen
esfuerzos por revertir esta situación con - Utilicé información para describir
espacios geográficos y sus recursos
alternativas que permitan cultivos que
naturales.
cuiden el planeta y proporcionen
productos orgánicos. -Propuse acciones concretas para el
aprovechamiento sostenible del ambiente, a
fin de mejorar la calidad de vida de las
personas.

COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

TRANSVERSAL - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE DE DERECHOS
Desde este enfoque, Las estudiantes y los
los procesos estudiantes reconocen el
educativos se orientan impacto de la realidad
hacia la formación de
ambiental en la calidad de vida
personas con
conciencia crítica y
de las personas y asumen su
responsabilidad en compromiso con el cuidado
cuidar nuestra del planeta.
comunidad ,país sobre
el problema ambiental.
Desde este enfoque Que las y los estudiantes generen
los estudiantes tienen conciencia sobre el problema ambiental
el deber y el derecho que está afectando a nuestra
comunidad a partir de la apreciación de
de cuidar el planeta y
manifestaciones artístico-culturales.
tengan una calidad de
vida,cuidando cada
espacio de su
ambiente.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS PROCESOS DE APRENDIZAJE TIEMPO MATERIALES

-La docente inicia saludando

Inicio cordialmente a los estudiantes,
haciéndole recordar sus normas de
convivencias del área de Ciencias CUADERNO
Sociales.
-La docente presenta el Propósito, los 20 minutos
aprendizajes esperados relacionados a
la competencia, las capacidades y los
desempeños.
-La docente motiva a los estudiantes
mediante preguntas.
- Leemos el texto “La
agricultura orgánica”, que se
encuentra en la sección “Recursos
para mi aprendizaje”. Luego,
respondemos las siguientes
preguntas.
1.-¿Cuál es la importancia de la
agricultura orgánica? ¿Se practica
en nuestra comunidad? ¿De qué
manera?
2.- ¿Qué alternativas existen frente
a los fertilizantes químicos?, ¿por
qué son importantes?
 -La docente recupera sus
saberes previos de los
estudiantes y toma nota en la
pizarra.

-La docente promueve el

Desarrollo desarrollo de sus actividades y
sugiere tener en cuenta las HOJAS DE
siguientes pautas que serán PAPEL BOND
consensuadas por los
estudiantes, promoviendo la
participación de todos y
acordando la estrategia
60 minutos
apropiada para comunicar los
resultados;demostrar
responsabilidad en el
cumplimiento de las actividades. PAPELOTE
-Ahora, después de haber leído
atentamente el siguiente texto:

RESPONDEMOS:Las siguientes
preguntas,en tu suaderno.
2.- ¿Qué alternativas existen frente
a los fertilizantes químicos?, ¿por
qué son importantes?
3.-¿Qué otros abonos orgánicos
utilizan las agricultoras y los
agricultores de nuestra
comunidad?
4.-¿Qué otros abonos orgánicos
utilizan las agricultoras y los
agricultores de nuestra 90 minutos
comunidad?
-La docente acompaña a los
estudiantes durante todo el
proceso de aprendizaje
absolviendo dudas e
induciéndoles a obtener
resultados a responder las
actividades programadas
durante actividad.

SIGUIENTE ACTIVIDAD 2: Hojas

impresas
-Ahora, completamos este cuadro:
 60

-ACTIVIDAD TRES:

PROPONEMOS ACCIONES

-La docente expresa a sus

estudiantes es momento de
plantear acciones a partir de lo
aprendido

Dichas acciones deberán estar

sustentadas y contribuir a
promover el desarrollo sostenible a
través de prácticas agrícolas. Para
plantearlas, consideremos lo
siguiente:
-El rol de las personas en el cuidado de la
calidad de los suelos.

-El uso excesivo de plaguicidas y el uso de

abonos orgánicos.

-Las ventajas de la agricultura orgánica

para el ambiente, las/los productoras/es
y las/los consumidoras/es.

-Las características de los campos

 agrícolas de nuestra región y los
cultivos que se producen o
consumen en ella, considerando si
son sanos, seguros y nutritivos.

-Citar las fuentes que hayamos utilizado para

sustentar nuestro planteamiento.

¡MUY BIEN! ¡BUEN TRABAJO!

-La docente retroalimenta sus
respuestas de los estudiantes

-Finalmente, escribimos dos

conclusiones referente al tema.
-La docente promueve a la reflexión 90 minutos
Cierre de los estudiantes desarrolladas a
través de las siguientes preguntas.
¿Qué estrategias aplique al resolver la
situación ?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
-felicita a sus estudiantes por su
participación en clase.
-La docente indica que se
autoevaluaran en una lista de cotejo.
-La docente le hace recodar a sus
estudiantes que para la próxima clase
trabajaremos la tercera actividad.

IV. EVALUACIÓN: Se avaluará la participación de los estudiantes a través de una lista de cotejo.
(Adjuntar instrumento de evaluación)

Competencia: Gestiona Responsablemente el Espacio y el Ambiente

¿Qué puedo
Estoy en
Lo logré hacer para
Criterios de evaluación proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Expliqué cómo intervienen los actores sociales

en la configuración del ambiente y señalé las
potencialidades que este ofrece.
Utilicé información para describir espacios
geográficos y sus recursos naturales.

Propuse acciones concretas para el aprovechamiento

sostenible del ambiente, a fin de mejorar la calidad
de vida de las personas.

…………………………………………………………………………..
HALEN SANDRA QUIROZ SANDOVAL
DOCENTE DE CIENCIAS SOCIALES

La agricultura orgánica
Fuente 1:

¿Qué es la agricultura orgánica?1

 La agricultura orgánica es un sistema de producción que trata de utilizar al
máximo los recursos enfatizando la fertilidad del suelo y la actividad biológica
y, al mismo tiempo, usar lo menos posible los recursos no renovables, así
como no utilizar fertilizantes y plaguicidas sintéticos para proteger el ambiente
y la salud humana.
Existen requisitos para certificar la producción orgánica. Entre ellos, tenemos:
• La selección de semillas y materiales vegetales
• El método de mejoramiento de las plantas
• El mantenimiento de la fertilidad del suelo empleado y el reciclaje de materias orgánicas
• El método de labranza
• La conservación del agua
• El control de plagas, enfermedades y malezas
Las normas para certificar la agricultura orgánica son creadas principalmente
por agencias certificadoras privadas, pero también por países europeos, así
como Estados Unidos y Japón. Si los productores desean exportar sus
productos a estos mercados, deben cumplir los requisitos de etiquetado
orgánico de los países importadores.
Algunas razones por las que los productores se deciden por la agricultura
orgánica son porque algunos consideran que el uso de agroquímicos sintéticos
afecta la salud y el ambiente, otros se sienten atraídos por los precios más
altos y el rápido crecimiento del mercado, para muchos productos orgánicos,
en los últimos años, ya que son bien reconocidos y pueden ser preferidos
sobre los productos convencionales.

1
Adaptado de Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura. (s. f.). ¿Qué es la agricultura orgánica?
Recuperado de www.fao.org/3/ad818s/ad818s03.htm

Fuente 2:

Fruticultores se certificarán en buenas prácticas agrícolas para exportar su

producción de duraznos2
 Con el apoyo técnico y el financiamiento del Instituto Nacional de Innovación Agraria (INIA), del Ministerio de
Agricultura y Riego (Minagri), la Asociación de Fruticultores ‘San Miguel Arcángel’, de la provincia de Oyón, en la
región Lima, persigue la certificación GlobalGap de buenas prácticas de agricultura, a fin de exportar su producción de
duraznos. Como parte del financiamiento también recibieron equipos, infraestructura e insumos orgánicos para una
mayor productividad y rentabilidad en la cadena de duraznos. “Antes del proyecto, la producción de duraznos era
de 12 a 16 toneladas por hectárea. Ahora, es de 20 toneladas, lo que nos permite competir de manera sólida y
estable en un mercado de productos orgánicos”, expresó Nelson Iván Apolinario, presidente de la referida asociación.

Destacó que han producido un área de 60 hectáreas de durazno, con niveles aceptables de calidad, seguridad y
sustentable con el ambiente, lo que les permitirá acceder a la certificación GlobalGap.

Fuente 3:

Minagri potencia abonamiento de cultivos con guano de la isla

en 6 regiones del país3

El Ministerio de Agricultura y Riego (Minagri), a través del Instituto Nacional de Innovación Agraria (INIA), ha iniciado
los ensayos de investigación empleando guano de las islas con la finalidad de fortalecer las estrategias de producción
de 9 cadenas productivas: zapallo macre, cebolla, ajo, especie forestal, café, cacao, vid borgoña, vid red globe, olivo,
banano orgánico, maracuyá y maíz morado. Las seis regiones donde se enfocará esta investigación serán Lima,
Junín, Moquegua, Tacna, Piura y Huánuco.

El guano de isla (…) es un producto 100% orgánico y producido por las aves marinas, como el guanay, piquero y el
pelícano peruano. Se encuentra a lo largo de las islas y puntas del litoral peruano. La extracción, el empacado, la
distribución y la comercialización son realizados por el Minagri, a través de Agro Rural.

El director ejecutivo de Agro Rural, Angello Tangherlini Casal, afirmó que esta investigación brindará un soporte
científico en los métodos de abonamiento en favor del productor. “Desarrollamos protocolos adecuados para el
cuidado de la calidad de los cultivos”, apuntó.
2
Adaptado de Instituto Nacional de Innovación Agraria. Ministerio de Desarrollo Agrario y Riego. (2019, 15 de noviembre). Fruticultores se certificarán en buenas prácticas
agrícolas para exportar su producción de duraznos [Nota de prensa].

Recuperado de https://www.inia.gob.pe/2019-nota-139/

3
Adaptado de Instituto Nacional de Innovación Agraria. Ministerio de Desarrollo Agrario y Riego. (2020, 2 de marzo). Minagri potencia abonamiento de cultivos con
guano de la isla en 6 regiones del país. [Nota de prensa].

Recuperado de https://www.inia.gob.pe/2020-nota-037/

Fuente 4:

Conoce los pasos para hacer compostaje fácilmente en tu casa4

Realizar compostaje es muy sencillo y lo puedes hacer en tu propia casa. Este es un
proceso natural a través del cual se aprovechan los residuos de cocina y del jardín
 para obtener un abono natural, útil para la agricultura y jardinería, y sin dañar el
entorno ambiental.
Según los especialistas del Ministerio del Ambiente (Minam), entre los productos que
pueden ser utilizados para el compostaje se encuentran la cáscara del huevo, residuos
de frutas y verduras frescas, restos de café e infusiones; y las flores, ramas y hojas
secas y verdes.
Para esto no se requiere de una infraestructura compleja. Se puede hacer en casa, ya sea
en un espacio del jardín sobre el suelo y/o en una maceta ecológica que puede ser
hecha de un balde acondicionado para este efecto.
Si se trabaja sobre el suelo del jardín, se mezclan los residuos (formando un
montículo) en un recipiente (balde u otro) con tapa, donde ocurrirá la descomposición
de la materia orgánica. Por debajo debe tener contacto con la tierra.
Lo primero que debes tener en cuenta es la implementación de las macetas
ecológicas, para lo cual se pueden usar baldes con tapa, cuya capacidad mínima sea
de cuatro litros, donde serán colocados los residuos orgánicos.

Una vez que se tenga habilitada la compostera casera, se deberá seguir el siguiente
proceso:

1. Limpiar bien el balde o recipiente elegido y hacer varios agujeros en la parte inferior
y superior (tapa) del recipiente, para procurar una oxigenación adecuada.

2. Los residuos orgánicos serán ubicados en los baldes, previa colocación de cualquier residuo
orgánico como papel, cartón, aserrín, residuos de gras y/o jardines (residuos secos). Esto
ayudará a que el nivel de descomposición sea adecuado.

3. El balde de la compostera deberá ser regado y volteado (de abajo hacia arriba) unas
3 veces a la semana, para oxigenar la mezcla.

4. Una vez lleno el balde con los residuos orgánicos, debe continuarse con el riego y el volteo
por un periodo de 45 días. Luego se obtendrá un compost que servirá para mejorar la
calidad de la tierra de cultivo.

El compost podrá ser utilizado como fertilizante orgánico para árboles, plantas, huertos,
jardines y/o macetas.
4
Adaptado de Ministerio del Ambiente. (2019, 11 de marzo). Conoce los pasos para hacer compostaje fácilmente en tu casa [Nota de

prensa] Recuperado de https://bit.ly/32Oa0Dd

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.