Guia Tec - Amb-Sst

GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE Nº F1 GA3 AMBIENTAL-SST TECNICO
 Denominación del Programa de Formación: Técnico en Sistemas – Técnico en Instalaciones

Eléctricas Residenciales.
 Código del Programa de Formación: 228185- 832221
 Nombre del Proyecto: TS: Prestación de servicios de soporte y mantenimiento para los equipos de
cómputo y las redes de instituciones educativas. (923770) TIER: Adecuación del sistema eléctrico
de las instalaciones educativas (749351)
 Actividad de Proyecto: Actividad grupal que permita la vivencialidad, participación y reflexión sobre
liderazgo, trabajo en equipo, motivación y autonomía.
 Competencia: 240201500. Promover la Interacción Idónea consigo mismo con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social.
Resultado de Aprendizaje Alcanzar:

240201500-06. Asumir responsablemente los criterios de preservación y conservación del medio ambiente
y de desarrollo sostenible en el ejercicio de su desempeño laboral y social. (Ambiental)
240201500-07. Generar hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevención de riesgos
ocupacionales de acuerdo con el diagnostico de su condición física individual y la naturaleza y complejidad
de desempeño laboral
 Duración de la Guía: 22 horas
AMBIENTAL
GFPI-F-019 V3
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
2. PRESENTACION
El reconocimiento del entorno ambiental para el hombre es un aspecto fundamental, pues le permite
reconocer el lugar de habitación y desde el cual interactúa con la naturaleza, incidiendo favorablemente o
desfavorablemente en la aparición de problemáticas ambientales que afectan la conservación de la vida
misma.
Para el ser humano es esencial el desarrollo de actitudes de responsabilidad y valoración de los recursos
naturales, el cual es un factor de alcance del desarrollo y progreso de la humanidad. Es por esta razón
fundamental Incorporan el componente ambiental dentro de la elaboración de proyectos: Conocer las
problemáticas ambientales principales y su influencia en las ciudades y el campo; Analizar las implicaciones
socioambientales de los problemas ambientales; Reconocer distintos espacios, para así identificar
situaciones nocivas en crecimiento, y proponer alternativas de solución a éstas problemáticas planteadas.
3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividad de Reflexión Inicial

La propuesta metodológica se refiere al trabajo por equipo, promoviendo la capacidad de investigación, la
búsqueda de procesos de acceso a la información y la actitud de conciencia y sensibilización hacia el medio
ambiente.
Orientación a través de las diferentes actitudes y estrategias de aprendizajes que involucran el
reconocimiento del componente ambiental dentro de los diferentes proyectos técnicos.
Reflexione teniendo en cuenta la frase anterior.
Ingresar a los enlaces
https://www.youtube.com/watch?v=Ah_jUgL01co Que tan diminutos somos en el universo

https://www.youtube.com/watch?v=3i21my22C8I consumismo del ser humano ¿nuestro futuro?
A partir de los videos “Que tan diminutos somos en el universo” y “Consumismo del ser humano ¿Nuestro
Futuro? Y el basurero electrónico en Ghana. Realizar una reflexión inicial de los videos ubicados en YouTube
Reflexiones sobre los siguientes aspectos:
 ¿Cuáles problemáticas ambientales identificas en los videos?

 ¿Con que aspectos sociales, económicos, políticos, culturales y éticos puede relacionar lo expuesto
en los videos?
 ¿Qué papel juega los medios de comunicación y la publicidad en el consumo y como ello influye en
nuestro comportamiento?
 ¿Cuál debería ser el máximo propósito de la economía de un país?
 ¿Cómo podemos cada uno contribuir a cambiar esta realidad, promover la sustentabilidad y la
justicia, más allá de los bienes de consumo?
Participe de manera individual en el foro que se organizara en clase, exprese sus opiniones y escuche las
de sus compañeros, recuerde realizar como mínimo dos participaciones acordes a los puntos que se
proponen para la reflexión.
Tipo de evidencia: de desempeño, a través de la participación con referencia a los temas abordados en la
formación y en el material de consulta.
Duración de la actividad: 2 horas.
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.
ACTIVIDAD 1: CONCEPTOS DE ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE
SUBACTIVIDAD 1.1. Los conceptos de Ecología y Medio ambiente se trabajarán a partir de la investigación.
Posteriormente se reflexionará frente a los siguientes cuestionamientos.
 Investigar los conceptos: Ecología, Medio Ambiente.
 ¿Es necesario hablar de Educación Ambiental en la actualidad?
 Desde su programa de formación ¿Es necesario incorporar conocimientos relacionados con la
Educación Ambiental?
 En términos ambientales ¿cuáles son las principales situaciones que le preocupan y por qué?
 ¿Por qué la Conciencia ecológica es un paradigma en la calidad de vida?
SUBACTIVIDAD 1.2. De acuerdo a la actividad de contextualización denominada “esfera de conocimientos

previos” se introducirán los siguientes conceptos, relacionados con los temas planteados en las imágenes
que se plantean en dicha actividad:
1. Recursos Naturales Renovables y no renovables

2. Residuos: Tipos de Residuos
3. Producción más limpia
4. Desarrollo sostenible
Problemáticas ambientales globales:
5. Contaminación: Tipos de contaminación.
6. Extinción de especies
7. Deforestación
8. Cambio climático.
9. Calentamiento global
10. Agotamiento de la capa de ozono.
11. Huella de carbono
12. Sobrepoblación.
13. Agotamiento de los recursos.
EVIDENCIAS
Evidencias de Conocimiento y Producto: Actividad escrita (grupal o individual) donde el aprendiz relacione
los conceptos y su significado. Subactividad 1.2.Socializar los conceptos.
Evidencias de Desempeño: Socialización en mesa redonda.
Duración: 2 horas.
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
ACTIVIDAD 2: PROBLEMATICAS AMBIENTALES
SUBACTIVIDAD 2.1
El desarrollo de la subactividad 2.1 se realizará de manera individual, cada aprendiz debe ver el documental
por su cuenta. Esta actividad es previa a la sesión presencial. Se debe enunciar 10 datos estadísticos, 6
problemáticas y 6 soluciones.
Título del Documental Director y año Síntesis
HOME Yann Arthus ¨Muestra la diversidad de la vida en

Bertrand – 2009 la tierra y como las actividades
https://www.youtube.com/watch?v=SWRHxh6XepM humanas se han convertido en una
amenaza para el equilibrio
ecológico del planeta¨.
SUBACTIVIDAD 2.2
Identificar problemáticas Describir problemáticas Posibles soluciones

ambientales
Para la subactividad 2 se debe realizar un diagnóstico y un análisis de la situación del medio que estamos
observando. Tomando como referencia las Lecturas: PROBLEMAS AMBIENTALES GLOBALES – Capitulo 3,
Tomado del Libro ECOLOGIA Y ECOTURISMO de Fabiola Estrada Herrera, y la Lectura: ECOLOGIA PARA
PRINCIPIANTES, Capítulos 6, 7 y 8 de Federico Arana. Investigar otras fuentes bibliográficas.
Se deben hacer dos cuadros.
1. Trabajo Individual, donde se realice el diagnóstico del barrio, colocar fotografías y contexto: ejemplo
Nombre del barrio, comuna, etc.
2. Trabajo Grupal, se debe hacer el diagnóstico del SENA, en la sede donde tenga formación.
Evidencia de producto, desempeño, conocimiento: socializar el taller sobre el documental escogido.

Entregar el Informe de la Actividad 2.2 – cuadros, se debe realizar un solo informe que recoja la información
de los cuadros de cada aprendiz que integra el grupo del cuadro del diagnóstico del Sena. El informe se
puede presentar en Word o power point, con portada y buena presentación.
Duración: 5 horas
SUBACTIVIDAD 2.3
Para la subactividad 3 se debe investigar uno de los siguientes desastres o catástrofes ambientales:
 Bophal, India 1984 - Industria química.

 Golfo de México, México 2010 – Plataforma petrolera.
 Chernobyl, Ucrania 1986 – Planta nuclear.
 Minamata, Japón 1956 - Industria química.
 Agente Naranja. Vietnam 1961-1971. Industria química. Armamentista.
 Halabja. Irak. 1988. Industria química. Armas.
 Fukushima. 2011. Japón.
 Minería. Colombia
 Fracking. Colombia
 Glifosato, Colombia.
Actividad para realizar en grupos de tres o cuatro aprendices o de manera individual (de acuerdo a
cantidad de aprendices del grupo)
Realizar una presentación en power point donde identifique: Las causas, las consecuencias (sociales y
ambientales), la empresa u organización o Estado responsable, número de víctimas y reparación a las
víctimas. Se prepara para una exposición de máximo 7 minutos. Incluidos videos que no pueden exceder los
3 minutos.
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento
ACTIVIDAD 3: PROPUESTA DE INTERVENCIÓN AMBIENTAL
Realizar un diagnóstico y análisis de un lugar para realizar la intervención, puede ser el mismo SENA, un
parque, río, un experimento, la casa, etc. Los siguientes pasos deberán ser explicados en la evidencia (video)
1. Realizar la propuesta de intervención. Este tendrá los siguientes pasos:

 Título: Palabra o frase con que el autor o autores denominan la propuesta.
 Planteamiento de la propuesta: Descripción de la propuesta y planteamiento del problema El tema
es solo el área donde se encuentra inmerso el problema, lo cual facilitará el sitio donde se debe
buscar información para la elaboración del trabajo. Es importante definir con claridad y precisión el
problema, por consiguiente primero hay que buscar información que ayude a indicar que es un
problema, el impacto, la ubicación espacial. Y por último realizar un planteamiento o pregunta que
sirva de guía.
 Objetivos: (Hacen referencia a la meta, al fin; el para qué, lo que se pretende) Un objetivo general
y tres objetivos específicos. Se redactan en verbo infinitivo – terminaciones ar, er, ir.
 Justificación: Las motivaciones del equipo de trabajo para desarrollar el programa, el porqué, la
importancia de la propuesta y los beneficiarios.
 Metodología: Conjunto de acciones para lograr un objetivo, delimitación de la población con la que
se va a trabajar, técnicas que se utilizan para la obtención de datos y procesos de evaluación. Es el
cómo se va a realizar la intervención.
 Plan Operativo: Se plantea un plan Operativo de proyección hasta la culminación del trimestre.
Se compone de: Que día se ejecutará la propuesta y costos.
Evidencia de Entrega: Se deben realizar un video corto con la ejecución de la intervención ambiental y
presentarlo ante al grupo el día asignado para esa actividad. El video debe tener como tiempo máximo de
duración: 10 minutos.
Evidencias de Conocimiento y Desempeño: Realizar el diagnóstico y elaboración de la propuesta.

Evidencias de Producto:
Opción 1. Entregar el anteproyecto en un documento en Word con normas específicas: Portada, Tabla de
contenido, ANTEPROYECTO, conclusiones y bibliografía. Mas el video.
Opción 2. Entregar el video incluyendo los pasos de la propuesta.
4. Actividades de Evaluación.
Los aprendices realizaran una actividad de autoevaluación que les permita revisar de qué manera ha
influido la formación profesional integral a nivel personal y social.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
Evidencias de Conocimiento:  Optimiza los recursos

Socialización de Actividad 3 de requeridos en el desarrollo de
Intervención ambiental las actividades formativas y Aplicación de conceptos
productivas
Socialización de las diferentes
 Contribuye en el cuidado y uso actividades en mesa redonda.
Evidencias de Desempeño: de los elementos que integran
Socialización de los talleres y las formativo y laboral Exposiciones sobre los temas
Actividades (Reflexión inicial, asignados
 Dispone de los residuos de su
Actividad 1)
ambiente de aprendizaje Talleres en clase.
teniendo en cuenta normas de
clasificación de los mismos. Actividades realizadas en el
Evidencias de Producto: Realización cuaderno de apuntes.
en el cuaderno de apuntes de los
talleres en clase, entrega de los
informes en word y power point de  Mantiene limpio y ordenado el Actividades (propuesta de

la Actividad 2, 3 y de Intervención lugar donde desarrolla sus intervención y video de ejecución)
Ambiental. actividades formativas. enviadas en forma digital.
- Reutilización o reuso: Uso de un material, subproducto o producto residual más de una vez. 5.
GLOSARIO DE TERMINOS
- Ecología: La palabra ecología proviene del griego Oikos, que significa casa o lugar donde se habita y
de logos que significa estudio. Etimológicamente significa, el estudio del lugar donde se habita.
- Ciclo de Vida: Analiza, documenta y cuantifica las cargas ambientales de la vida completa del producto
y su servicio asociado.
- Educación Ambiental: Es la formación de los individuos para conocer y reconocer las interacciones entre
que hay de "natural" y de "social" en su entorno y para actuar en ese entorno. Intentando no imprimir
a sus actividades orientaciones que pongan en grave deterioro el equilibrio que los procesos naturales
han desarrollado, haciendo posible la existencia de una calidad ambiental idónea para el desarrollo de
la vida humana.
- Plan de manejo de residuos: Se entiende al conjunto de operaciones encaminadas a darles el destino
más adecuado desde el punto de vista medioambiental de acuerdo con sus características, que incluye
entre otras las operaciones de generación, recogida, almacenamiento, tratamiento, transporte y
disposición final. (Ciclo de vida de los residuos).
- Producción más Limpia: Se define la Producción Más Limpia (PML) como la aplicación continua de una
estrategia ambiental preventiva e integrada, en los procesos productivos, los productos y los servicios,
para reducir los riesgos relevantes a los humanos y al medio ambiente.
- Reciclaje: Utilización como materia prima de materiales que de otra forma serían considerados
desechos. Separación, recuperación, procesamiento y reutilización de productos y materiales obsoletos
o de subproductos industriales.
- Recuperación: Restauración a un estado mejor o más útil de una sustancia, por ejemplo extracción de
materiales útiles de los residuos. Restituir un ecosistema o población a su condición natural.
- Relleno sanitario: Zona utilizada como depósito de basura, con su manejo técnico adecuado. En la
operación del relleno sanitario, la basura y otros desechos son extendidos en capas delgadas sobre el
suelo o colocados en fosas; luego se compacta con maquinaria pesada, hasta un espesor de 1 a 2 metros
y se cubre con una capa de tierra de 20 cm. y así sucesivamente.
- Residuo: Un material o subproducto industrial que ya no tiene valor económico y debe ser desechado.
El remanente del metabolismo de los organismos vivos y de la utilización o descomposición de los
materiales vivos o inertes y de las transformaciones de energía.
“Información tomada de: Glosario Ambiental de la página Ecoportal.Net. En: http://www.ecoportal.net/Servicios/Glosario_Ambiental”
6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS
 Lacruz M, Félix Fernando, La empresa ambientalmente responsable. Una visión de futuro,

Economía, número 21|2005 enero-diciembre, pp. 39-58.
 Mejía T, Alejandro, La conciencia ecológica un paradigma de la calidad de vida. Revistas científicas,

Luna Azul, Universidad de Caldas.
 Estrada H, Fabiola, Problemas ambientales globales – Capitulo 3, Tomado del Libro Ecología Y
Ecoturismo.
 Servicio Nacional de Aprendizaje, Santa fe de Bogotá 1992, EDUCACION AMBIENTAL fundamentos,

Publicaciones SENA.
 Plan Institucional de Gestion Ambiental, PIGA, SENA Direccion General, Octubre 2012.
Cablegrafía.
- ECOPLUS. http://www.ecoplus.org/
- ECOPORTAL. Glosario ambiental. http://www.ecoportal.net
- www.terra.cove/al día educativa/terra/torres2ec7d.html
- www.ecopold.nel/terra.contaminacion.html
- www.amnesty.org/es/region/colombia
- www.terra.cove/al día educativa/terra/torres2ec7d.html

www.ecopold.nel/terra.contaminacion.html www.amnesty.org/es/region/colombia
- Marco legal colombiano en:

http://www.upme.gov.co/guia_ambiental/carbon/gestion/politica/normativ/normativ.htm
Video de experiencias en educación ambiental- tema inclusión de procesos y tecnologías limpias en proceso
educativo en Institución Uruguaya-Eco escuela VICMAN.
http://www.youtube.com/watch?v=MApPSTNScQw
Biblioteca Sena:
Bazant, Jan. Evaluación de impacto ambiental urbano. México: Editorial Trillas, C 2016.
Bermúdez Guerrero, Olga María. Educación Ambiental, Valores y prácticas sustentables: Una guía para
educadores del siglo XXI. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, 2016
Cienciometría del cambio climático en Colombia. Bogotá: Ministerio del Medio Ambiente, 2016
7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha
Autor (es) Maria del Rosario Perdomo Instructora Integralidad Enero 2016
Valentina Villafañe Instructora
Alba Osiris Lozano Instructora
Jairo Roberto Suarez Instructor
8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio
Autor (es) Maria del Rosario Perdomo Instructora CEAI Enero Modificación para
Abello 2019 grupos técnicos
SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO
2. PRESENTACION
El presente resultado de aprendizaje se enfoca a las temáticas relacionadas con Seguridad y Salud en el
Trabajo orientado a través de estudios de casos y vivencias con una base conceptual que permita desarrollar
las actividades que le posibiliten al aprendiz identificar y comprender las metodologías, normativa técnica y
legal vigentes, como también el diagnóstico y control de los riesgos ocupacionales. La práctica de este
resultado se debe integrar a las actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación de los demás resultados
de aprendizaje técnicos y de la competencia de integralidad, donde se deban aplicar las normas de seguridad
y salud en el trabajo correspondientes.
Esta guía de aprendizaje se presenta para desarrollarla en distintos momentos dentro del proceso del
proyecto de formación, se divide en distintas actividades para ejecutarlas en un trimestre académico.
3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividades de Reflexión Inicial
Actividades o técnicas para iniciar sesiones presenciales, por ejemplo: frases que inviten a la reflexión o
ejercicios de pensamiento lateral o razonamiento. Esto con el fin de generar hábitos que sean saludables
para la mente.
Leer y socializar la reflexión:
"La salud humana es un reflejo de la salud de la tierra."

Heráclito de Efeso
"El ser humano pasa la primera mitad de su vida arruinando la salud y la otra mitad
intentando restablecerla."
Leonard, Joseph:
Actividades de Pensamiento Lateral o Razonamiento:

Pensamiento Lateral: “Método de pensamiento que se puede emplear como una técnica para la
resolución de problemas de manera creativa.”
• • • Ejemplo: Unir los puntos con cuatro

líneas sin levantar el lápiz del papel.
• • •
• • •
Razonamiento: “El razonamiento es la facultad humana que permite resolver problemas.”
♥ ♠ ♣ ♣ =28
♥ ♦ ♦ ♦ =26
Ejemplo: Cada símbolo tiene
♥ ♠ ♠ ♣ =21 un valor. ¿Qué símbolo debe
reemplazar al signo de
interrogación para hacer los
♥ ♣ ♣ ? =32 totales correctos?
=44 =15 =22 =26

♥ ♠ ♣ ♣ =14
♥ ♦ ♣ ♦ =16
Ejemplo: Cada símbolo tiene
♦ ♦ ♦ ♦ =24 un valor. ¿Qué símbolo debe
reemplazar al signo de
interrogación para hacer los
♠ ♣ ♠ ? =22 totales correctos?
=21 =22 =17 =16
Reflexión por imágenes: Se utilizan fotografías, videos, caricaturas o comics para invitar a la reflexión sobre
el tema.
Duración: 15 minutos en cada sesión presencial.
3.5 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.
Se plantean distintos momentos que se dividen en actividades que se desarrollaran en los ambientes de
aprendizaje dispuestos y en espacios de investigación externa (bibliotecas, sala internet, casa etc.), donde
el aprendiz emplea los conceptos y técnicas utilizadas en Seguridad y Salud en el Trabajo (Salud
Ocupacional).
La actividad de aprendizaje se realiza y se socializa de acuerdo a las especificaciones: trabajo individual o en
equipos de trabajo conformados por tres, cuatro o cinco aprendices dependiendo el caso, preferiblemente
los grupos de cada Proyecto. (La metodología designada por el instructor)
Se debe tener en cuenta el cronograma de actividades, ya que todas las sesiones deben tener una
preparación del aprendiz como: lecturas previas, observación y análisis de videos, realización de
documentos, investigación de conceptos, etc., es importante realizar dichas actividades para el desarrollo
de las sesiones.
Al final para el desarrollo de la evaluación se tendrá en cuenta la asistencia a las sesiones presenciales, las
socializaciones, la participación y realización de las actividades para aprobar el resultado de aprendizaje.
ACTIVIDAD 1
TEMA: FUNDAMENTACIÓN TEORICA: CONCEPTOS BÀSICOS DE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO
Actividad para trabajar en grupo. (Grupo de trabajo asignado)
1. Definir según el criterio grupal (preconceptos) los siguientes conceptos:
 Seguridad y Salud en el Trabajo (Salud Ocupacional)

 Capacidad Laboral.
 Centro de Trabajo.
 Ambiente de Trabajo
Se conoce como Accidente de Trabajo “todo suceso repentino que sobrevenga por causa o con ocasión del
trabajo y que produzca en el trabajador una lesión orgánica, una perturbación funcional o psiquiátrica, una
invalidez o la muerte. También, es aquel que se produce durante la ejecución de órdenes del empleador, o
durante la ejecución de una labor bajo su autoridad, aún fuera del lugar y horas de trabajo…” (Art.3 Ley
1562 del 11 de julio de 2012)”. Y Enfermedad Laboral “Es la contraída como resultado de la exposición a
factores de riesgo inherentes a la actividad laboral o del medio en el que el trabajador se ha visto obligado
a trabajar. El Gobierno Nacional, determinará, en forma periódica, las enfermedades que se consideran
como laborales y en los casos en que una enfermedad no figure en la tabla de enfermedades laborales, pero
se demuestre la relación de causalidad con los factores de riesgo ocupacionales será reconocida como
enfermedad laboral, conforme a lo establecido en las normas legales vigentes.” (Art. 4º, Ley 1562 del 11 de
julio de 2012).
2. Tomando como referencia el Proyecto de Formación o la especialidad, detectar:

 Posibles Accidentes de Trabajo y Enfermedades Laborales dentro del ambiente de aprendizaje (aula
de clases o taller).
 Hacer un conteo de Incidentes, haciendo una breve descripción de cada uno de éstos. (Que ya
ocurrieron – desde el inicio de su formación). (Incidente: Acontecimiento no deseado, que bajo
circunstancias diferentes, podría haber resultado en lesiones a las personas o a las instalaciones.
Ejemplo, un resbalón)
El proyecto lo desarrollan aprendices conjuntamente con los Instructores, mediante la ejecución de

actividades y procesos que tienen dentro de sus objetivos un producto, un resultado. Sin embargo,
aparecen RIESGOS que dificultan el proceso y el producto.
PARA TENER EN CUENTA: Ambiente de Trabajo: “Es el conjunto de condiciones que rodean a la persona y
que directa o indirectamente influyen en su estado de salud y en su vida laboral”. “Riesgos Laborales: Se
pueden definir como la posibilidad de que un trabajador sufra un determinado daño derivado del trabajo.
La gravedad del riesgo se valora en función de la probabilidad de que se produzca el daño y la severidad del
mismo. Con un ejemplo vamos a ver claramente lo que es un riesgo, factor de riesgo y condición de trabajo:
Por un ejemplo: si tengo una escalera que con travesaños resbaladizos

El riesgo laboral es el de caída,
El factor de riesgo es la escalera con problemas en sus condiciones de seguridad
La condición de trabajo es el trabajo en alturas”
3. Con base en el ejemplo identificar tres riesgos, factores de riesgo y condiciones de trabajo en los
ambientes de aprendizaje que utilizan en su formación.
Evidencias de Conocimiento: Realizar la socialización de las Actividades.

Evidencias de Producto: Entregar el informe de la Actividad 1. (Grupo de trabajo asignado)
Duración: 2 horas.
3.6 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
ACTIVIDAD 2
TEMA: DERECHOS DEL TRABAJADOR Y SISTEMA DE SEGURIDAD SOCIAL EN COLOMBIA
Actividad para trabajar en grupo. (Grupo designado)
1. Investigar los siguientes conceptos:

 Salud.
 Pensión.
 Jubilación.
 Invalidez.
 Riesgos Laborales.
 Derechos Laborales
 Sindicato
2. Realizar un cuadro comparativo entre los dos regímenes en salud existentes.
3. Realizar un cuadro comparativo entre los dos regímenes en pensión existentes.
Tomado de la “Cartilla 3” Wilfredo Urrego. Curso de Salud Ocupacional. Sena Antioquia.
Según las CARACTERÍSTICAS ENERGÉTICAS, el riesgo puede ser:
RIESGO ESTÀTICO
Cuando la posibilidad del accidente o de enfermedad aumenta o

disminuye a partir de la actitud asumida por la persona que se
expone a él. Por ejemplo: El pasar por encima de un hueco.
RIESGO DINÁMICO
Es aquel que se presenta cuando la posibilidad del accidente o
enfermedad aumenta o disminuye a partir de la energía cinética presente
en el objeto o sustancia, la cual se potencializa mucho más con la actitud
que asume la persona que se halla en su área de influencia. Ejemplo:
cruzar desprevenidamente por un lugar donde transitan vehículos.
Según las CONDICIONES LEGALES O CONTRACTUALES de quien se expone al riesgo, éstos pueden
ser:
RIESGO COMÚN: Es la posibilidad de sufrir un accidente o enfermedad durante la realización de

cualquier actividad cotidiana no laboral.
RIESGO OCUPACIONAL: Es la posibilidad de sufrir un accidente o enfermedad en y durante la
realización de una actividad laboral sin vínculo contractual.
RIESGO PROFESIONAL: Es la posibilidad de sufrir un accidente o enfermedad en y durante la
realización de una actividad laboral con vínculo laboral vigente.
4. Presenta un ejemplo (cada uno) que explique los conceptos y la clasificación del riesgo desde sus
características energéticas y legales contractuales.
5. Utilizando la Tabla de Clasificación de Actividades Económicas para el Sistema General de Riesgos
Profesionales, contenida en el Decreto 1607 de 2002.
 Determinar la actividad económica de la empresa que lo patrocina. (Si no tiene patrocinio, defina una
empresa que tenga un centro de trabajo en su especialidad, debe realizarlo por cada uno de los
integrantes del grupo)
 Identificar en el Decreto 1607de 2002 la clase de riesgo, código y la actividad económica que más
se asemeja a la planteada.
Evidencias de Conocimiento y Desempeño: Realizar la socialización de las Actividades.

Evidencias de Producto: Entregar el informe de la Actividad. (Grupo de trabajo asignado)
DURACION: 2 horas
ACTIVIDAD 3
TEMA: CLASIFICACIÓN DE FACTORES DE RIESGO
Actividad para trabajar en el grupo del proyecto. (Grupo designado)

PRESENTACIÓN
La Clasificación de los Factores de Riesgo contribuye al estudio y control de enfermedades profesionales y

accidentes de trabajo, existen varias clasificaciones de los factores de riesgo. La siguiente es la clasificación
de los factores de riesgo en función de los efectos para la salud e integridad de los trabajadores (Urrego,
Wilfredo)
GRUPO
1 Ambiente de trabajo- Microclima
2 Contaminantes del Ambiente Tipo Físico

Tipo Químico
Tipo Biológico
3 Insalubridad locativa y ambiental deficiente
4 Sobrecarga física
5 Sobrecarga psíquica
6 Productores de Inseguridad Tipo Mecánico

Tipo Locativo
Tipo Físico – químico
Procedimientos peligrosos
Orden y aseo deficientes.
REALIZAR:
Un cuadro que contenga los siguientes aspectos.
1. Escribir la definición de cada Grupo de Clasificación de Factores de Riesgo.

2. Identificar y explicar tres centros de trabajo y tres perfiles laborales por cada grupo de clasificación
de factores de riesgo.
3. Realizar un listado de riesgos laborales enfocados igualmente a cada grupo, y colocar al frente de
cada riesgo los posibles accidentes o enfermedades laborales.
4. Identificar si este grupo tiene incidencia en la especialidad o programa de formación en la que
están inscritos actualmente.
Evidencias de Conocimiento y Desempeño: Realizar la socialización de las Actividades.

Evidencias de Producto: Entregar el informe de la Actividad.
DURACION: 2 horas
3.7 Actividades de transferencia del conocimiento
ACTIVIDAD FINAL
Actividad en grupo (máximo 5 personas) o individual. Esta actividad se entrega en un solo archivo
en Word y se sustenta en clase.
 Escoger un sector económico, productivo o social (Ejemplo: Ingenios, Siderúrgicas, Energía, Centros
Educativos, Servicios, Telecomunicaciones etc.).
 La empresa o la organización puede ser la empresa patrocinadora de uno de los integrantes del
grupo; si ninguno(a) está patrocinado(a), realizar la actividad una empresa conocida o inventada,
pero que en su planta de personal exista la especialidad o programa de formación que está
cursando.
2. CONTEXTO
1.1 Nombre de la Empresa u Organización.
1.2 Describir la actividad económica de la Empresa u Organización. - Se puede buscar la información en

la página web de la empresa o lo que conoce de ésta.
1.3 Buscar la actividad económica de la empresa planteada en el punto anterior, en el Decreto 1607 de
2002. (Pueden ser varias opciones). Para una búsqueda más ágil: Si el archivo es PDF (Ctl+F), si el
archivo es word (Ctl+B) y colocar palabras clave.
Ejemplo:
Clase de Código CIIU Actividad Económica

Riesgo
1 0140 Empresas dedicadas a actividades de servicios, agrícolas y

ganaderos. Excepto las actividades veterinarias incluye el
almacén y/o depósito de café.
1.4 Organigrama: Generalizar los cargos, realizar un organigrama, identificar el cargo o perfil técnico o
afín a su especialidad. (Resaltarlo), colocar las funciones del perfil resaltado. dicho organigrama
debe estar ubicado en la sesión donde usted se proyecte – máximo tres niveles jerárquicos.
Ejemplos:
Jefe de Técnico:
Sesión
 Detectar fallas en las
Técnico en Asesor
Secretaria instalaciones y/o equipos de la
Electricidad Comercial
planta industrial.
Gerente
Jefe de Talento
Humano
Asistente de
Asistente de
Recursos Secretaria
Nómina
Humanos
Funciones Asistente de Recursos Humanos:
 Llevar el registro de los archivos de los

empleados y los reclamos.
 Brindar asistencia en el proceso de
reclutamiento. Etc.
1.5 Listado de riesgos: Tomando como referencia las funciones del perfil o cargo resaltado en el anterior
punto, identificar mínimo cuatro (4) Riesgos- Factores de Riesgo y colocar las posibles consecuencias
para la salud (Enfermedad Laboral o Accidente de Trabajo).
Ejemplo:
Factor de Riesgo- Descripción del factor de Posibles Accidentes Laborales o Enfermedades

riesgo laborales
Contaminantes del Ambiente- Físico: Ruido Sordera Temporal o Permanente.

mayor de 85 decibeles para 8 horas de
trabajo.
Evidencias de Conocimiento y Desempeño: Realizar el programa en las sesiones presenciales dispuestas.

Socialización de la actividad 5. Sustentación
Evidencias de Producto: Entregar el informe Final de la Actividad 5. (Grupo de trabajo asignado)
DURACION: 13 horas
ANEXO BIBLIOGRAFICO, MATERIAL DE CADA TEMATICA
CONTENIDO FECHA RECURSOS
1. Fundamentación Teórica: MATERIAL OBLIGATORIO PARA LA SESIÓN:

Conceptos Básicos de Seguridad
Guía de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje 07. Actividad 1
y Salud en el Trabajo.
MATERIAL DE APOYO:
http://www.minsalud.gov.co/lists/glosario/allitems.aspx
Videos: www.youtube.com (Salud Ocupacional curso NITCS -

SENA; Segurito: Aplicando las 5 S´, Orden y limpieza, Loto. Lectura
Glosario de Salud Ocupacional.
Lectura del texto SALUD OCUPACIONAL. (Centro de la
Construcción e Industria de la Madera - Regional Distrito Capital).
Video: Youtube - Cuídate curso introductorio a la prevención de

riesgos laborales. www.ergow.com
http://laborando.jimdo.com/ LEGISLACION EN SALUD

OCUPACIONAL
Video Documental SICKO de Michael Moore

http://www.youtube.com/watch?v=9CDLoyXarXY
2. Mundo Laboral: Revolución MATERIAL OBLIGATORIO PARA LA SESIÓN:

Industrial- Derechos de los
Guía de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje 07. Actividad 1
Trabajadores.
MATERIAL DE APOYO:
Diapositivas ETAPAS DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL.

Video TIEMPOS MODERNOS, Charles Chaplin. 19 minutos iníciales.
3. Sistema General de Seguridad MATERIAL OBLIGATORIO PARA LA SESIÓN:

Social en Colombia Guía de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje 07. Actividad 3.
Lectura de Diapositivas Sistema General de Riesgos. Profesionales,
Ley de Seguridad Social Integral (Ley 100 de 1993), Manual Único
de Calificación de Invalidez y Decreto 1607 de 2002.
MATERIAL DE APOYO:
Diapositivas Pensiones del Seguro Social

www.suratep.com
4. Clasificación de Factores de MATERIAL OBLIGATORIO PARA LA SESIÓN:

Riesgo Guía de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje 07. Actividad 4
Copia del Cuadro de Inspección y sus tablas (valoración subjetiva,
tabla de riesgos)
MATERIAL DE APOYO:
Cartilla No. 2
www.suratep.com
5. Actividad: Programa de MATERIAL OBLIGATORIO PARA LA SESIÓN:

Seguridad y Salud en el Trabajo Guía de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje 07. Actividad 5
2 Actividades de Evaluación.
Los aprendices realizaran una actividad de autoevaluación que les permita revisar de qué manera ha
influido la formación profesional integral a nivel personal y social.
Para finalizar los integrantes del curso generaran conclusiones frente a las temáticas trabajadas.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
EVIDENCIA 1 (PRODUCTO): Entrega del  Diagnostica los riesgos

desarrollo de la Actividad que le corresponde ergonómicos y psicosociales
(informe de grupo designado), se envía al de su desempeño laboral. Aplicación de conceptos
correo electrónico  Aplica técnicas y Diagnósticos
mrperdomo@misena.edu.co se debe hacer procedimientos orientados al
un día antes de la sesión presencial (un perfeccionamiento de la
correo por grupo, en el informe escrito psicomotricidad frente a los
deben ir anotados los nombres de los requerimientos de su
integrantes del grupo, la persona que envíe desempeño laboral.
Lista de chequeo
el correo debe tener la firma configurada con  Presenta las evidencias de
el nombre completo, el grupo, la ficha de manera oportuna y de cuestionario
caracterización de matrícula y número acuerdo con lo concertado.
telefónico). Especificaciones del Informe:  Identifica los factores de

Presentado en Word. Fuente: Arial, Tamaño: riesgo que se puedan
12, Espacio Interlineado: 1 1/2, Textos presentar en su ambiente de
justificados (Márgenes), Títulos y Subtítulos formación
Talleres y documentos
en negrilla. Con Portada, Introducción,
escritos
Objetivos, Conclusiones y Bibliografía.
Respuesta de cuestionarios
EVIDENCIA 2 (DESEMPEÑO Y
CONOCIMIENTO): Realizar la socialización de
la actividad, utilizar una presentación en
power point o programas similares. Preparar
una actividad de evaluación para el grupo.
Preparar un plan alterno (PLAN B) en caso de
no tener las ayudas audiovisuales para
presentar la actividad. Especificaciones de la
socialización: Puntualidad y buena
presentación personal, organización del
grupo de exposición tiempo mínimo 1 hora,
tiempo máximo 2 horas. Aplicar la evaluación
(puede ser una actividad lúdica o
cuestionario)
EVIDENCIA 3 (Actividad 5- Final)

(PRODUCTO, DESEMPEÑO Y
CONOCIMIENTO): Entrega del desarrollo de
la Actividad Final (se realiza con los grupos de
trabajo) se envía al correo electrónico
mrperdomo@misena.edu.co se debe hacer
en la fecha planteada en el cronograma (un
correo por grupo, en el informe escrito
deben ir anotados los nombres de los
integrantes del grupo, la persona que envíe
el correo debe tener la firma configurada con
el nombre completo, el grupo, la ficha de
caracterización de matrícula y número
telefónico). Especificaciones del Informe:
Presentado en Word. Fuente: Arial, Tamaño:
12, Espacio Interlineado: 1 1/2 , Textos
justificados (Márgenes), Títulos y Subtítulos
en negrilla. Con Portada, Introducción,
Objetivos, Conclusiones y Bibliografía.
EVIDENCIAS: Realizar las Actividades

planteadas en la guía y hacer la respectiva
socialización.

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GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE Nº F1 GA3 AMBIENTAL-SST TECNICO

 Denominación del Programa de Formación: Técnico en Sistemas – Técnico en Instalaciones

Resultado de Aprendizaje Alcanzar:

 Duración de la Guía: 22 horas

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividad de Reflexión Inicial

Reflexione teniendo en cuenta la frase anterior.

Ingresar a los enlaces

https://www.youtube.com/watch?v=Ah_jUgL01co Que tan diminutos somos en el universo

https://www.youtube.com/watch?v=3i21my22C8I consumismo del ser humano ¿nuestro futuro?

 ¿Cuáles problemáticas ambientales identificas en los videos?

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

ACTIVIDAD 1: CONCEPTOS DE ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE

SUBACTIVIDAD 1.2. De acuerdo a la actividad de contextualización denominada “esfera de conocimientos

1. Recursos Naturales Renovables y no renovables

13. Agotamiento de los recursos.

Evidencias de Desempeño: Socialización en mesa redonda.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

ACTIVIDAD 2: PROBLEMATICAS AMBIENTALES

Título del Documental Director y año Síntesis

HOME Yann Arthus ¨Muestra la diversidad de la vida en

Identificar problemáticas Describir problemáticas Posibles soluciones

Se deben hacer dos cuadros.

Evidencia de producto, desempeño, conocimiento: socializar el taller sobre el documental escogido.

 Bophal, India 1984 - Industria química.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

ACTIVIDAD 3: PROPUESTA DE INTERVENCIÓN AMBIENTAL

1. Realizar la propuesta de intervención. Este tendrá los siguientes pasos:

Evidencias de Conocimiento y Desempeño: Realizar el diagnóstico y elaboración de la propuesta.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evidencias de Conocimiento:  Optimiza los recursos

informes en word y power point de  Mantiene limpio y ordenado el Actividades (propuesta de

 Lacruz M, Félix Fernando, La empresa ambientalmente responsable. Una visión de futuro,

 Mejía T, Alejandro, La conciencia ecológica un paradigma de la calidad de vida. Revistas científicas,

 Servicio Nacional de Aprendizaje, Santa fe de Bogotá 1992, EDUCACION AMBIENTAL fundamentos,

- ECOPORTAL. Glosario ambiental. http://www.ecoportal.net

- www.terra.cove/al día educativa/terra/torres2ec7d.html

- www.terra.cove/al día educativa/terra/torres2ec7d.html

- Marco legal colombiano en:

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión Inicial

Leer y socializar la reflexión:

"La salud humana es un reflejo de la salud de la tierra."

Actividades de Pensamiento Lateral o Razonamiento:

• • • Ejemplo: Unir los puntos con cuatro

=44 =15 =22 =26

=21 =22 =17 =16

Duración: 15 minutos en cada sesión presencial.

3.5 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

TEMA: FUNDAMENTACIÓN TEORICA: CONCEPTOS BÀSICOS DE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO

Actividad para trabajar en grupo. (Grupo de trabajo asignado)

1. Definir según el criterio grupal (preconceptos) los siguientes conceptos:

 Seguridad y Salud en el Trabajo (Salud Ocupacional)

2. Tomando como referencia el Proyecto de Formación o la especialidad, detectar:

El proyecto lo desarrollan aprendices conjuntamente con los Instructores, mediante la ejecución de