MATRIZ DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

“APRENDEMOS A TOMAR DECISIONES PARA CONVIVIR EN ARMONÍA”

I. INFORMACIÓN GENERAL:

GRELL: La Libertad UGEL: 01 EL PORVENIR I.E : N° 80823 “El Indoamericano"

Director : Walter Fernández Gutierrez Sub directora: Mónica Paola Alva Alcántara
Nivel Educativo: Educación Primaria Ciclo : V Grado: 5°
Equipo responsable:
Marisol Cueva Gil Flor Cordero Monzón Rosa Urbina Alvarado Sarita Tacanga Layza Vanessa Collantes Robles Alina Huamánjulca Carrasco
(5°A) (5°B) (5° C) (5° D) (5° E) (5° F)

II. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

DURACIÓN : 05 AL 23 DE ABRIL PERIODO DE EJECUCIÓN: 3 SEMANAS

SITUACIÓN: CIUDADANIA Y CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD

ÁREAS: COMUNICACIÓN -MATEMÁTICA – PERSONAL SOCIAL

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN: Nuestros estudiantes indoamericanistas y sus familias; así como todos los peruanos, en la vida cotidiana,
siempre tomamos decisiones. Diariamente, participamos realizando diversas actividades en el hogar y en nuestra loc alidad; por ejemplo, cuidamos a
nuestros animales, apoyamos en las tareas de la casa, escogemos la ropa que queremos vestir y particularmente en nuestro distrito el trabajo
cotidiano en el comercio ambulatorio y confección de calzado. Conforme vamos creciendo, participamos en nuevas tareas y responsabilidades que
traen consigo nuevas decisiones. Es importante prestar atención y cuidado a las decisiones que tomamos, ya que muchas de ellas favorecen nuestro
bienestar personal y colectivo, pero otras pueden perjudicarnos. Justamente, en estos momentos, nos encontramos en un proceso electoral, lo cual
significa que las ciudadanas y los ciudadanos, a partir de los 18 años de edad, deberán tomar la decisión de elegir a las autoridades nacionales. Ante
esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo se toman decisiones? ¿Qué criterios debemos tener en cuenta para tomar decisiones?
RETO: En ese sentido, nos planteamos el siguiente reto:
¿Qué podemos hacer para ayudar a nuestros familiares a tomar mejores decisiones en beneficio del país en estas elecciones?

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Aprenderé a conocer cómo se toman decisiones a partir de la reflexión y con base en fuentes y datos confiables, así como del análisis de la opinión
de los demás, para proponer sugerencias o recomendaciones en bien de la familia y la comunidad.
Se desarrollarán las siguientes competencias:
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

ENFOQUES TRANSVERSALES: VALORES: ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y responsabilidad - El docente promueve oportunidades para que sus estudiantes
analicen y reflexionen sobre cómo la toma de decisiones impacta
en la convivencia de la familia y la comunidad.
Respeto a la identidad cultural - Los docentes y estudiantes acogen con respeto las opiniones de
todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus
costumbres o sus creencias, enfatizando en la importancia del
respeto para una buena convivencia en la familia y comunidad

RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN FINAL, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS :

PRODUCTO: Presentación creativa de un díptico con recomendaciones y sugerencias que favorezcan la toma de decisiones en su familia y en las personas de su entorno para el
beneficio de todos. Estas son las características que se esperan de la producción:
CRITERIOS PARA EVALUAR EL PRODUCTO FINAL:
• Recomendaciones y sugerencias que favorezcan la toma de decisiones en beneficio de la familia y la comunidad, usando un lenguaje formal y vocabulario variado.
• El díptico se sustenta en diversas fuentes, como textos y opiniones que podemos recoger de los demás, así como en gráficos y tablas

COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE ACTIVIDADES INSTRUMENTO

APRENDIZAJE? SUGERIDAS S DE
CAPACIDADES /STANDAR (Desempeños precisados )
EVALUACION

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE Dialoga sobre asuntos de - Narra una situación en la que ¿Cómo decidimos en
EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. interés público a fin de haya tomado una decisión el día a día?(1.1)
Lista de cotejo
identificar los criterios para
 - Interactúa con todas las personas. tomar decisiones sobre la importante en su vida, explicando
- Construye normas y asume acuerdos y elección de autoridades con el proceso que tuvo en cuenta.
Nuestras decisiones y
leyes. base en fuentes confiables y
el bien común. (1.2)
- Maneja conflictos de manera tomando en cuenta la - Crea un caso en la que se
constructiva. opinión de los demás. practique el bien común en su
- Delibera sobre asuntos públicos. comunidad, explicando la forma Identificamos criterios
- Participa en acciones que promueven el cómo se organizan para la toma para tomar
bienestar común. Propone recomendaciones y de decisiones en asuntos de decisiones (1.3)
Participa democráticamente cuando se relaciona sugerencias que favorezcan interés público.
con los demás, respetando las diferencias, los la toma de decisiones que
derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus beneficien a todos y orienten - Propone criterios que ayuden a ¿Qué podemos hacer
deberes. Se interesa por relacionarse con personas el rol ciudadano en asuntos su familia a tomar decisiones para tomar decisiones
de culturas distintas y conocer sus costumbres. de interés público como son responsables al momento de responsables? (2.3)
Construye y evalúa normas de convivencia las elecciones de las elegir a nuestras autoridades.
tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos autoridades a nivel local,
utilizando el diálogo y la mediación con base en regional y nacional. - Elabora una presentación (oral
criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica /escrita) para explicar a los vecinos
de su comunidad por qué las Son las elecciones un
y realiza acciones colectivas orientadas al bien elecciones son un asunto público y asunto público (3.1)
común, la solidaridad, la protección de las personas qué deben hacer para tomar
vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera decisiones en el momento de elegir.
sobre asuntos de interés público con argumentos Explicamos sobre las
basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de elecciones como un
los demás. asunto público (3.2)

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU Identifica información - Parafrasea el texto sobre los pasos Organizamos y Lista de cotejo
LENGUA MATERNA explícita en diversas partes para la toma de decisiones. Para ello representamos datos
del texto que lee sobre la identifica el proceso para la toma de en una tabla de doble
– Obtiene información del texto escrito decisiones, formula algunas entrada (2.1)
– Infiere e interpreta información del texto toma de decisiones.
preguntas, explica porque contar
escrito Deduce qué se dice con información ayuda en la toma de
– Reflexiona y evalúa, la forma, el principalmente, para qué decisiones. Explica el propósito del ¿Qué podemos hacer
contenido y el contexto del texto. fueron escritos y de qué texto. para tomar decisiones
Lee diversos tipos de textos con varios elementos tratan los textos leídos. responsables? (2.3)
complejos en su estructura y con vocabulario
variado. Obtiene información e integra datos que Opina sobre las ideas del ¿Son las elecciones un
están en distintas partes del texto. Realiza autor y la intención de las asunto público? (3.1)
inferencias locales a partir de información imágenes en los textos
explícita e implícita. Interpreta el texto leídos
considerando información relevante y
complementaria para construir su sentido global.
Reflexiona sobre aspectos variados del texto a
partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el
uso del lenguaje, la intención de los recursos
textuales y el efecto del texto en el lector a partir
de su conocimiento y del contexto sociocultural.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS - El diseño del díptico Elabora un díptico con recomendaciones y Elaboramos un díptico Rúbrica
EN SU LENGUA MATERNA menciona a quién sugerencias para la familia y personas de su para exponer nuestras
se dirige y el entorno, que favorezcan la toma de reflexiones (4.1)
- Adecúa el texto a la situación
propósito de decisiones. Para ello organiza la información
comunicativa con imágenes y texto, diversos tipos de letras
- Organiza y desarrolla las ideas de forma escritura.
- El diseño contiene colores y tamaños, tiene en cuenta el tema en
coherente y cohesionada. la portada, incluye información estadística en
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito los esquemas y las
los lados interiores y mensajes
de forma pertinente. etapas de
alentadores/recomendaciones que orienten el
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido producción de la
rol ciudadano que deben asumir cuando
y contexto del texto escrito propuesta que eligen a las autoridades.
elabora.
Escribe diversos tipos de textos de forma - El DIPTICO
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, presenta ideas
propósito y el registro, a partir de su experiencia ordenadas y
previa y de algunas fuentes de información desarrolladas
complementarias. Organiza y desarrolla coherentemente
lógicamente las ideas en torno a un tema y las que garantizan el
estructuras en párrafos. Establece relaciones propósito de
entre ideas a través del uso adecuado de algunos escritura.
tipos de conectores y de referentes; emplea - El diseño incluye
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos bocetos o un
para separar expresiones, ideas y párrafos con la borrador del
intención de darle claridad y sentido a su texto. producto que
Reflexiona y evalúa de manera permanente la elabora.
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que - El DIPTICO
escribe, así como el uso del lenguaje para evidencia cuidado
argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en la ortografía de
en el lector según la situación comunicativa. las palabras y signos
de puntuación.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS - Organiza en tablas de Diseña y explica una situación problemática Organizamos y Lista de cotejo
E INCERTIDUMBRE. frecuencia y en gráficos de en la que deba a procesar información representamos datos
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, barras simples los resultados recogida mediante una encuesta, organizarla en una tabla de doble
en los que reconoce variables cualitativas o cuantitativas de las decisiones tomadas en tablas de doble entrada, representar con entrada (2.1)
discretas, recolecta datos a través de encuestas y de por los integrantes de su gráficos de barras los datos obtenidos y
diversas fuentes de información. Selecciona tablas de familia y comunidad. determinar la moda para interpretar la
doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de - Explica el significado de la información. Explica el proceso seguido y
líneas, seleccionando el más adecuado para moda a partir de la brinda recomendaciones en base a la Elaboramos gráficos de
representar los datos. Usa el significado de la moda información sobre el información para una mejor toma de barras e identificamos la
para interpretar información contenida en gráficos y en conocimiento que tienen un decisiones. moda. (2.2)
diversas fuentes de información. Realiza experimentos conjunto de personas sobre
aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa los roles de las autoridades
la probabilidad de un evento relacionando el número de de su región.
casos favorables y el total de casos posibles. Elabora y - Explica el procedimiento que
justifica predicciones, decisiones y conclusiones, realiza para elaborar la tabla
basándose en la información obtenida en el análisis de de frecuencias, el gráfico de
datos o en la probabilidad de un evento. barras y para determinar la
moda.
- Elabora encuestas con
diferentes tipos de preguntas
para recolectar información
para elaborar su tabla de
frecuencia.
- Elabora y sustenta sus
decisiones y conclusiones a
partir del análisis de la
información presentada en
tablas de frecuencias y
gráficos de barras.
 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES Explora y experimenta con Presentación de una función de títeres que Exploramos con Rubrica
ARTÍSTICOS gestos y con la voz para el presenta sugerencias y recomendaciones nuestras voces la
proceso de representación de sobre cómo tomar mejores decisiones que representación de
- Explora y experimenta los lenguajes artísticos
personajes. te favorezcan a ti, a tu familia y a tu personajes.
- Aplica procesos creativos
comunidad.
- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
Genera ideas a partir de las
Crea proyectos artísticos individuales o sugerencias y las Elaboramos historias con
colaborativos explorando formas alternativas de recomendaciones que han sugerencias y
combinar y usar elementos, medios, materiales y propuesto en la EdA 1 para su recomendaciones para
técnicas artísticas y tecnologías para la resolución función de títeres. tomar las mejores
de problemas creativos. Genera ideas investigando decisiones
una variedad de fuentes y manipulando los
elementos de los diversos lenguajes de las artes Presentan una función de
títeres que le permite Elaboramos nuestros
(danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar títeres y presentamos
cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica comunicar y compartir sus
proyectos y evaluar sus nuestras historias
y produce trabajos que comunican ideas y
experiencias personales y sociales e incorpora creaciones.
influencias de su propia comunidad y de otras
culturas. Registra sus procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus trabajos y los va
modificando para mejorarlos. Planifica los espacios
de presentación considerando sus intenciones y
presenta sus descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:GESTOINA SU A PRENDIZAJE DE MANENA AUTÓ NOMA /SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS P OR LAS TIC

Desempeños que deben demostrar los estudiantes:

- Determina metas de aprendizaje al conocer los propósitos de aprendizaje del a experiencia 1; tales cómo aprender a tomar decisiones, conocer los criterios para la toma de decisiones y brindar
recomendaciones a su familia y comunidad acciones que contribuyan a una toma de decisiones responsables en busca del bien común. Organiza estrategias y procedimientos para alcanzar sus
metas descritas. Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados para autoevaluar si logró las metas.
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales digitales que utiliza frecuentemente según las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa.
Ejemplo: El estudiante personaliza su entorno de WhatsApp y Google Meet para interactuar con sus compañeros
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS MEDIOS , MATERIALES Y
RECURSOS EDUCATIVOS

ACTIVIDAD 1: Conocemos cómo se toman decisiones a nivel de la familia, la comunidad y el país. Breve - Video explicativo: Experiencia de aprendizaje
descripción: En esta actividad, a partir del análisis de diversos casos los estudiantes - Casos sobre toma de decisiones. Charo y Pedro
comprenderán cómo se toman las decisiones y cómo estas pueden afectar nuestra vida y la de - Texto: Entrevista a familia
los demás. Igualmente, a través de ejemplos, orientarlos a que identifiquen criterios que les
- Celular y computadora
permitan tomar decisiones responsables.
- Aplicativo de comunicación en entornos virtuales (WhatsApp y Google
Meet)

1.1 ¿Cómo decidimos en el día a día?

Se presentan casos que invitan a los estudiantes a descubrir cómo las decisiones que tomamos pueden afectar nuestra vida y la de los demás.
1.2 Nuestras decisiones y el bien común.
Se presentan los casos de Charo y Pedro a los estudiantes para que analicen cómo nuestras decisiones personales pueden afecta r a nuestra comunidad, región o país.
1.3 Identificamos criterios para tomar decisiones.
Se presentan entrevistas realizadas a dos familias para que los estudiantes identifiquen algunos criterios que les permitan elaborar recomendaciones con el fin de que sus familias
puedan tomar decisiones responsables en bien de todas y todos en el momento de elegir.

ACTIVIDAD 2. Profundizamos sobre cómo debemos tomar decisiones - Cronograma de toma de decisiones durante la semana.
Breve descripción: En esta actividad los estudiantes aprenderán a procesar información recogida mediante - Video explicativo
una encuesta, organizarla en tablas de doble entrada, representar con gráficos de barras los datos obtenidos -Cuaderno de trabajo -Matemática Pág.23y24
y determinar la moda para interpretar la información
- Portafolio/cuaderno
- Aplicativos de comunicación
https://www.youtube.com/watch?v=J-lDNbXM2wE(video haciendo grafico
de barras)

2.1.-Organizamos y representamos datos en una tabla de doble entrada

Los estudiantes leen un texto sobre la toma de decisiones para una buena elección, organizan y representan los datos en una t abla de doble entrada con el fin de conocer los
criterios más comunes en el momento en que las familias de una comunidad decidan su voto.
2.2 Elaboramos gráficos de barras e identificamos la moda.
 Los estudiantes representan con gráficos de barras la información organizada en la tabla de doble entrada, de tal forma que s e puedan ver con facilidad los criterios que toman en
cuenta las personas encuestadas, así como el criterio que más veces se repite (moda).
2.3. ¿Qué podemos hacer para tomar decisiones responsables?
A partir de una lectura, los estudiantes identifican los pasos para tomar decisiones responsables. Piensan en situaciones en las que han tomado decisiones y las comparten a
través de una tabla.

ACTIVIDAD 3. Las elecciones como un asunto público. - Díptico: “Por qué las elecciones son un asunto público”
Breve descripción: En esta actividad los estudiantes aprenderán a explicar por qué las elecciones - Casos Mery y Ramiro
son un asunto público usando un esquema, dibujo, texto, historieta, audio, entre otros. - Video explicativo
- Portafolio/cuaderno
- Aplicativos de comunicación

3.1. ¿Son las elecciones un asunto público?

Los estudiantes leen un díptico sobre las elecciones para conocer por qué estas son un asunto público y dialogar al respecto con sus familiares. Asimismo, identifican la estructura y el
propósito comunicativo de los dípticos.
3.2 Explicamos sobre las elecciones como un asunto público
Los estudiantes explican a otras personas con sus propias palabras por qué las elecciones son un asunto público y qué deben hacer para tomar decisiones al elegir.

ACTIVIDAD 4. Elaboración del díptico - Materiales diversos (papel, plumones, dípticos)

Breve descripción: En esta actividad, los estudiantes aprenderán a elaborar un díptico con - Portafolio/cuaderno
recomendaciones y sugerencias que favorezcan la toma de decisiones en su familia y de las personas de -Aplicativos de comunicación
su entorno para el beneficio de todos, y orienten el rol ciudadano que deben asumir cuando eligen a sus
- video explicativo
autoridades.

4.1 Elaboramos un díptico para exponer nuestras reflexiones

Los estudiantes planifican la escritura del díptico identificando sus elementos y, para elaborar sus borradores, organizan sus ideas. Revisan y escriben la versión fin al
con las mejoras correspondientes. Por último, comparten el díptico con sus familiares.

EXPERIENCIA ARTICULADA: ARTE Y CULTURA

BREVE DESCRIPCIÓN: Los estudiantes en esta experiencia aprenderán a realizar una función de títeres que presenta sugerencias y recomendaciones sobre cómo tomar
mejores decisiones que te favorezcan a ellos mismos, su familia comunidad

ACTIVIDAD 1. Exploramos con nuestras voces la representación de ACTIVIDAD 2. Elaboramos ACTIVIDAD 3. Elaboramos nuestros títeres y presentamos nuestras
personajes historias con sugerencias y historias.
recomendaciones para tomar las
mejores decisiones.

En esta actividad los estudiantes identificarán las características de En esta actividad los En esta actividad los estudiantes elaborarán sus títeres de manera
los integrantes de su familia y los roles que cumplen cada uno de estudiantes crearán una creativa para usarlos como personajes para representar la historia que
ellos para representarlos usando sus gestos y su voz. Esto les ayuda historia usando una estructura han elaborado, la cual contiene sugerencias y recomendaciones para
a conocer cómo se siente estar en el lugar del otro y comprender su establecida en la cual incluyan tomar mejores decisiones. Luego, compartirán su trabajo con su familia.
manera de pensar y lo difícil que puede ser tomar decisiones desde sugerencias y En esta actividad, se cierra la construcción del producto utilizando los
su posición. recomendaciones que les insumos elaborados en las actividades anteriores.
ayuden a tomar buenas
decisiones.

Medios , materiales y recursos :Materiales como cajas , tela , hilo , papel de colores , plumones , etc.
https://www.youtube.com/watch?v=ZOWmPAO6q9M ( video explicativo para elaborar títeres de mano)
Historias sencillas sobre toma de decisiones
Audios , celular , plataformas de comunicación WhatsApp y Google meet
Ficha de autoevaluación
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-regular/grado/5-6/

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1

LOGROS DIFICULTADES AXCIONES DE MEJORA

 RELFEXIONES DE MI PRACTICA PEDAGÓGICA EN LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1.

LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA