DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – SANTA CRUZ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 10954
Dos Ríos – Catache

I TRIMESTRE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVA N° 01
“Organizados fortalecemos nuestra convivencia escolar y asumimos compromisos”
Ciclo V quinto y sexto Grado

I. DATOS GENERALES: 
I.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Santa Cruz.  
I.2. Distrito / Lugar  : Catache / Dos Ríos.
I.3. Institución Educativa : 10954
I.4. Nivel/Modalidad : Primaria/EBR. 
I.5. Código Modular de la Institución : 0446070
I.6. Director (E) : Viky Jaaqueline Malaver Mestanza.
I.7. Profesor : José Gilmer Jimenez Becerra
I.8. Grado : 5º
I.9. Temporalización : Inicio: 04 de abril   Término: 29 de abril de 2022 (04 semanas)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestro caserío de Dos Ríos, Distrito de Catache; observamos la poca organización y falta de responsabilidades que dificultan la buena
convivencia y por ende es difícil asumir compromisos como estudiantes y docentes.
Las personas participamos realizando diversas actividades en el hogar y en nuestra localidad; por ejemplo, cuidamos a nuestros animales,
apoyamos en las tareas de la casa, escogemos la ropa que queremos vestir… Conforme vamos creciendo, participamos en nuevas tareas y
responsabilidades que traen consigo nuevas decisiones.
Es importante prestar atención y cuidado a las decisiones que tomamos, ya que muchas de ellas favorecen nuestro bienestar personal y
colectivo, pero otras pueden perjudicarnos. Justamente, en estos momentos, nos encontramos en un proceso electoral, lo cual significa que las
ciudadanas y los ciudadanos, a partir de los 18 años de edad, deberán tomar la decisión de elegir a las autoridades nacionales. Ante esta
situación, nos preguntamos:
¿Cómo se toman decisiones? ¿Qué criterios debemos tener en cuenta para tomar decisiones?
En ese sentido, nos planteamos el siguiente reto:
¿Qué podemos hacer para ayudar a nuestros familiares a tomar mejores decisiones en beneficio del país en estas elecciones?
III. MATRIZ DE VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
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ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES VALORACIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS DE
DE EVALUACIUÓN EVALUACIÓN
Enfoque de derechos Diálogo y concertación El docente Carteles de Lista de cotejo Expresa su opinión
promueve acuerdos. sobre la importancia
oportunidades Manual de en la toma de
para que sus convivencia, decisiones.
estudiantes organización y
analicen y sectorización del
reflexionen aula.
sobre cómo la
toma de
decisiones
impactan en la
convivencia de
la familia y la
comunidad.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES DE EVALUACIÓN)
Convive y participa Dialoga sobre asuntos de
democráticamente en la interés público a fin de
búsqueda del bien común. identificar los criterios para
 Interactua con todas tomar decisiones sobre la
las personas. elección de autoridades con
 Construye normas y base en fuentes confiables y
asume acuerdos y tomando en cuenta la opinión
leyes. de los demás.
Propone recomendaciones y
sugerencias que favorezcan
la toma de decisiones que
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
Dialoga sobre casos en los Lista de cotejo
que se toman decisiones.
Reflexiona y analiza sobre las
consecuencias de las
decisiones que tomamos.
Dar a conocer la importancia
de las decisiones que
tomamos y cómo estas
afectan nuestra vida y la de
los demás.
Identifica los criterios para
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beneficien a todos y orienten tomar una decisión

el rol ciudadano en asuntos responsable en bien de todas
de interés público como son y todos.
las elecciones de las
autoridades a nivel local,
regional y nacional.
Lee diversos tipos de Identifica información Lee el texto “nuestras Lista de cotejo
textos escritos en su explícita en diversas partes decisiones importan”
lengua materna. del texto que lee sobre la Reflexiona a partir del texto
 Obtiene información toma de decisiones. leído.
del texto escrito. Deduce qué se dice
 Infiere e interpreta principalmente, para qué
información del texto. fueron escritos y de qué
tratan los textos leídos.
Opina sobre las ideas del
autor y la intención de las
imágenes en los textos
leídos.
Escribe diversos tipos de El diseño del producto Escribe casos de convivencia Lista de cotejo
textos escritos en su menciona a quién se dirige y en el aula.
lengua materna. el propósito de escritura.
 Organiza y desarrolla El diseño contiene los
las ideas de forma esquemas y las etapas de
coherente y producción de la propuesta
cohesionada. que elabora.
El diseño presenta ideas
ordenadas y desarrolladas
coherentemente que
garantizan el propósito de
escritura.
El diseño incluye bocetos o
un borrador del producto que
elabora.
El diseño evidencia cuidado
en la ortografía de las
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palabras y signos de
puntuación.
Resuelve problemas de Organiza en tablas de Elabora un gráfico de barras Lista de cotejo
gestión de datos frecuencia y en gráficos de para explicar qué normas de
e incertidumbre. barras simples los resultados convivencia nos ayudan a
 Representa datos de las decisiones tomadas convivir mejor.
con gráficos y por los integrantes de su Procesa datos, los organiza y
medidas estadísticas familia y comunidad con sus los representa.
o probabilísticas. respectivas lecturas
 Comunica la interpretativas.
comprensión de los Explica el significado de la
conceptos moda a partir de la
estadísticos y información sobre el
probabilísticos. conocimiento que tienen un
 Usa estrategias y conjunto de personas sobre
procedimientos para los roles de las autoridades
recopilar datos. de su región.
Explica el procedimiento que
realiza para elaborar la tabla
de frecuencias, el gráfico de
barras y para determinar la
moda.
Elabora y sustenta sus
decisiones y conclusiones a
partir del análisis de la
información presentada en
tablas de frecuencias y
gráficos de barras.

V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES.

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
VI. MATERIALES Y RECURSOS.
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Minedu – Currículo Nacional
Programación curricular primaria.
Cuadernos, hojas bond, lapiceros, regla, borrador, tajador, portafolio.
VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES.
ASPECTOS REFLEXIONES

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y

cuáles no?
Otras observaciones

Dos Ríos 01 de abril del año 2022

Jose Gilmer Jimenez Becerra

Docente de aula