Fecha: Lunes 05 de abril

“Sesión de aprendizaje 0”
“Conocemos la estructura de una Experiencia de
Aprendizaje”

Propósito del día: Leer y analizar la experiencia de aprendizaje

que trabajaremos durante las siguientes tres semanas, para
conocer los aprendizajes, temáticas y criterios de evaluación que
abordaremos.

Producto esperado: Elaboración de un cuadro de resumen de

actividades, para ello debes tener en cuenta la secuencia de
actividades a trabajar, ¿Qué aprendizajes lograrás en cada una?,
y ¿Qué estrategias o acciones realizarás para lograrlo?

Preguntas para reflexionar:

¿Cuál es el propósito? ¿Qué haremos hoy? ¿Qué será una experiencia de aprendizaje?
¿Quién lo desarrollará? ¿Qué es una estructura? ¿Para qué servirá lo que haremos hoy?

A continuación, te presentamos la experiencia de aprendizaje, la

cual la debes leer con mucha atención:
 “Reflexionamos sobre nuestras decisiones para el bienestar
de todas y todos”
Fecha : del 5 al 23 de abril del 2021.

Temporalización : 3 semanas
Ciclo y grado : IV- Tercero
Áreas : Comunicación, Personal social, matemática y arte y cultura.

Situación significativa:

En la I.E N° 18322 “Abraham López Lucero” se ha programado diversas actividades como

encuestas, análisis de casos, interpretación de datos a través de la tabla de doble entrada y la
toma de decisiones que son parte de nuestra vida familiar y las tomamos en cada momento, como
cuando se nos presenta una necesidad, algún interés o un problema donde tenemos que elegir,
por ejemplo: ¿Qué juego? ¿Qué ropa me pongo? ¿Cómo una fruta o una golosina? ¿Les doy pasto
o zanahoria a mis conejos? ¿Salgo de casa sin permiso o lo pido? ¿Qué programa de televisión
veo?, entre otras. Cuando somos niñas o niños, estas decisiones las tomamos, generalmente,
pensando en lo que más nos gusta o nos da satisfacción. En la niñez, todavía nos resulta difícil
tomar decisiones pensando en todas y todos. En ese sentido, nos planteamos.

El siguiente reto:

¿Qué debo tener en cuenta para tomar una decisión que me beneficie y beneficie
a mi familia?

Competencias:

- Construye su identidad
- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Propósito de aprendizaje:

Aprenderé a identificar qué criterios me permiten tomar decisiones para mi bienestar y el de

mi familia a partir del análisis, la interpretación y la reflexión de casos, así como de la revisión
de información, para identificar criterios utilizando diversos lenguajes.

Enfoques transversales:
Enfoque de derechos
Libertad y responsabilidad: El docente promueve oportunidades para que sus estudiantes
analicen y reflexionen sobre cómo la toma de decisiones impacta en la convivencia de la familia y
la comunidad.
Los estudiantes asumen con responsabilidad la toma de decisiones en beneficio de su persona, su
familia y comunidad.

Valores Respeto a la identidad cultural : Los docentes y estudiantes acogen con respeto las opiniones de
todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus costumbres o sus creencias, enfatizando
en la importancia del respeto para una buena convivencia en la familia y comunidad.
Diálogo y concertación La (el) docente promueve en sus estudiantes que intercambien sus ideas
con los demás miembros de su familia y aprendan a tomar consensos, ejerciendo así su derecho a
opinar y a ser escuchados.
Responsabilidad: La (el) docente fomenta en sus estudiantes, a través de diferentes actividades y
momentos de reflexión, que asuman los deberes y las responsabilidades que conlleva el cuidado
que hay que tener al momento de tomar decisiones, como un factor común para el cuidado del
estudiante, de sus familias y de su comunidad.
Producto Esperado N° 01

Elaboraré una recopilación de experiencias sobre mis decisiones, que

incluya los criterios que utilicé para tomar decisiones que contribuyen
a mantener mi bienestar y el de mi familia, y que presentaré utilizando
lenguajes artísticos.
Al elaborar el producto debes tener en cuenta las características siguientes:

 Contiene, mínimamente, una carátula titulada con dos experiencias.

 Presenta un lenguaje adecuado para el lector y un propósito claro.
 Contiene experiencias sobre decisiones que contribuyen al bien común y los criterios que
se emplearon para tomarlas.
 Incorpora información sobre los casos y textos analizados para la toma de decisiones.
 Presenta ideas claras y ordenadas para tomar decisiones.
 Presenta recomendaciones para tomar decisiones a través de la expresión vocal, como la
entonación, la pronunciación y el volumen adecuado.
 Representa artísticamente experiencias sobre la toma de decisiones
 Competencia y Estándar del ciclo:
Competencia 01: “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común”.
Estándar del ciclo IV (Tercero grado): Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con
los demás, respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la
convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad,
región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los
demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al
bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta
que existen opiniones distintas a la suya.

Competencias Criterios de evaluación Actividades propuestas

Convive y participa  Reconocí cómo se toman decisiones diariamente y 1.1 ¿Qué tenemos en cuenta las
democráticamente que tienen consecuencias. personas al tomar decisiones?
en la búsqueda del  Reconocí cómo mi familia y yo tomamos 1.2 Conocemos cómo se toman
bien común. decisiones, y cómo influyen en nuestra decisiones en familia.
convivencia. 1.4 Una experiencia familiar para
 Identifiqué, a partir de casos, las acciones que valorar la toma de decisiones.
benefician a todas y todos en la toma de 2.1 Proponemos acciones que nos
decisiones. beneficien en la toma de decisiones.
 Conocí los criterios a tener en cuenta para la toma
de decisiones.
Lee diversos tipos de  Identifiqué semejanzas y diferencias entre la 3.1 Leemos una recopilación de
textos escritos en su información de un texto y otro. experiencias para la toma de
lengua materna.  Reflexioné sobre los textos leídos y emití una decisiones.
opinión personal sobre la información.
Escribe diversos  Escribí experiencias sobre la toma de decisiones y 3.2 Escribimos una recopilación de
tipos de textos adecué mi texto al destinatario y el propósito. experiencias sobre la toma de
escritos en su lengua  Organicé mis ideas en torno al tema (experiencias decisiones.
materna. de toma de decisiones). 3.3 Planifico mi presentación
artística.
Resuelve problemas  Elaboré una encuesta y organicé los datos sobre la 1.3 Elaboramos una encuesta sobre
de gestión de datos toma de decisiones. la toma de decisiones.
e incertidumbre.  Interpreté información con los datos de la 2.2 Analizamos las encuestas para la
encuesta para la toma de decisiones. toma de decisiones.
Secuencia de actividades:
SEMANA 1: ¿Cómo tomamos decisiones cada día?
Actividad 1: ¿Qué tenemos en cuenta las personas al tomar decisiones? Analizan diversos casos acerca de
cómo en la vida cotidiana se toman decisiones personales o familiares.

Actividad 2: Conocemos cómo se toman decisiones en familia: Dialogan con algún integrante de su familia
sobre cómo fue esta toma de decisiones y de qué manera ha tenido beneficios. Organizan la información
recogida durante el diálogo con su familia teniendo en cuenta un modelo de tabla sugerido.

Actividad 3: Elaboramos una encuesta sobre la toma de decisiones: Analizan el ejemplo presentado sobre los
resultados de la encuesta aplicada a la familia de Carmela. Identifican las variables cualitativas y cuantitativas
presentes en la tabla organizada por Carmela.
 Actividad 4: Una experiencia familiar para valorar la toma de decisiones: Escriben, analizan y comparten una
situación en la que su familia haya tomado una decisión para su bienestar. Escriben y presentan una frase de
agradecimiento.

SEMANA 2: Profundizamos sobre cómo debemos tomar decisiones

Actividad 5: Proponemos acciones que nos beneficien en la toma de decisiones. Los estudiantes leen un
caso sobre la toma de decisiones y responden algunas preguntas en torno a este para profundizar en su
análisis.

Actividad 6: Analizamos las encuestas para la toma de decisiones. Continúa con el análisis de la encuesta
aplicada a su familia para analizar las prácticas de cómo las personas toman decisiones.

Actividad 7: Nos expresamos y exploramos creativamente. Participa interpretando el papel de uno de los

miembros de su familia y lo representa artísticamente.

SEMANA 3: Elaboro mi recopilación de decisiones

Actividad 8: Leemos una recopilación de experiencias para la toma de decisiones. Analiza el texto que
Camilo consideró como parte de su recopilación de experiencias.

Actividad 9: Escribimos una recopilación de experiencias sobre la toma de decisiones. Planifica, escribe y
revisa una recopilación de experiencias sobre la toma de decisiones.

Actividad 10: Planifico mi presentación artística. Planifica la elaboración de un discurso creativo que pueden
usar para presentar los criterios que ayudan a la toma de decisiones.

Competencia 02: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

El estándar del IV ciclo (Tercer grado): Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican
experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza
medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes
maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus
conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en
observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando
elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la
comunidad educativa.

Competencia Criterios de evaluación Actividades propuestas

Crea proyectos desde los Exploré, a través de la voz y los gestos, 3.4. Realizo mi presentación
lenguajes artísticos formas de expresión artística, creativa a mi familia.
interpretando roles en diversas
situaciones.
Secuencia de actividad:
 Actividad 11: Realizo mi presentación creativa a mi familia. Presentan de manera creativa su discurso tomando
en cuenta lo trabajado con la voz y los gestos. Asimismo, incorporan elementos artísticos (el vestuario y el
escenario) que complementan su presentación.

ACTIVIDAD DE CIERRE: ¿Qué hemos aprendido? Cada estudiante se autoevalúa con una ficha sobre los
procesos seguidos y los aprendizajes alcanzados al presentar su discurso creativo. De esta manera, será capaz de
identificar los nuevos aprendizajes que adquirió en esta actividad y mejorar sus productos en caso se requiera.

Ahora que ya leíste y analizaste la experiencia de aprendizaje: “Reflexionamos sobre nuestras

decisiones para el bienestar de todas y todos” y sus respectivas actividades te invito a
copiar y completar en tu cuaderno el siguiente cuadro, el mismo que presentarás
como evidencia de hoy:
Resumen de actividades: “Aprendiendo paso a paso”

Alumno: LUIS TORIBIO QUINTANA ZUTA OJO: Incluye las

actividades del
Grado y sección: TERCERO “D”
producto 1

¿Qué estrategias o ¿Cómo me fue en la

Actividades ¿Qué aprenderé? acciones realizaré? actividad? ¿Por qué?
(Esta parte lo
completarás el día que
desarrolles cada una de
las actividades)
Actividad 1: ….
Actividad 2: ….
Actividad 3:…..

Autoevalúa tu desempeño según la lista:

CRITERIOS SI NO
¿Identifiqué los propósitos de la experiencia de aprendizaje?
¿Comprendí para que sirven los criterios de evaluación?
¿Identifiqué los propósitos de aprendizaje de cada actividad?
¿Identifiqué las estrategias o acciones que desarrollaré en cada
actividad?
Reflexiona:
 ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Te será útil lo aprendido hoy?
¿Tuviste alguna dificultad? ¿Si la tuviste Cómo la resolviste?

Actividad de extensión
Coloca en tu ambiente de estudio el planificador que te enviará tu docente.