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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y sección :
Fecha de aplicación :
Duración :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
PERSONAL SOCIAL
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Construye su identidad. Explica sus características Describe la influencia positiva de
Se valora a sí mismo personales, las cuales le hechos y personas en nuestra forma
Autorregula sus emociones permiten definir y fortalecer de pensar, sentir y actuar.
Reflexiona y argumenta su identidad con relación a su
familia. Criterios de evaluación
éticamente
Vive su sexualidad de Reconoce que sus recuerdos
manera integral y son parte de su historia
responsable de acuerdo a personal.
su etapa de desarrollo y Identifica y explica cuáles son
sus recuerdos especiales.
madurez.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
Análisis de información
Para comprender mejor lo que le ocurrió a Frank, invito a leer el texto “Los
recuerdos y la personalidad” que se encuentra en el anexo.
Pido recordar algún hecho positivo que haya ocurrido en su familia; para
ello se apoyan en alguna fotografía u objeto que evoque recuerdos.
Reflexionan y completan el siguiente cuadro en su cuaderno:
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y sección :
Fecha de aplicación :
Duración :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
COMUNICACIÓN
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Lee diversos tipos de Identifica información explicita Identifica características y
que se encuentra en distintas cualidades del texto
textos escritos en su partes del texto. Distingue descriptivo “Carol una
lengua materna. información de otra próxima y
hermana muy especial”
Obtiene información del semejante, en la que selecciona
datos específicos, en diversos Criterios de evaluación
texto escrito. tipos de textos de estructura Explica de qué trata
Infiere e interpreta simple, con algunos elementos
principalmente un párrafo del
información del texto complejos, con palabras
conocidas y, en ocasiones, con texto.
escrito. Opina, a partir de lo que lee,
vocabulario variado, de acuerdo
Reflexiona y evalúa la a la temática abordada. para qué se colocaron las
forma, el contenido y imágenes en el texto, para
contexto del texto escrito. qué sirve el texto y brindé
razones para recomendarlo.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Doy la bienvenida a mis estudiantes.
Presento la siguiente imagen.
Leen y responden:
Durante la lectura
Realizan atentamente una primera lectura del texto “Carol, una hermana
muy especial”.
Leen el texto en silencio. Luego, en una segunda lectura, subraya lo
siguiente:
Con color azul, las partes del texto que describen las características
físicas de Carol.
Con color rojo, las partes del texto que mencionan las cualidades de
Carol.
Después de la lectura
Según las características físicas mencionadas en el texto, deben dibujar a
Carol en su cuaderno o en la hoja que están usando para esta actividad.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y sección :
Fecha de aplicación :
Duración :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
MATEMÁTICA
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Resuelve problemas de Establece relaciones entre Resuelve situaciones
cantidad. datos y una o más acciones problemáticas aplicando
Traduce cantidades a de agregar, quitar, comparar, adiciones y sustracciones, y
relacionando sus términos.
expresiones numéricas. igualar, reiterar, agrupar,
Comunica su comprensión repartir cantidades y Criterios de evaluación
sobre los números y las combinar colecciones, para Expresa con sus propias
operaciones. transformarlas en palabras lo que
Usa estrategias y expresiones numéricas comprende del problema.
procedimientos de (modelo) de adición, Resuelve situaciones
estimación y cálculo. sustracción, con números problemáticas aplicando
Argumenta afirmaciones naturales de hasta cuatro adiciones y sustracciones,
sobre las relaciones cifras. y relacionando sus
numéricas y las términos.
operaciones. Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Saludo cordialmente a mis estudiantes.
Pido recordar la actividad anterior: ¿cómo realizamos la comparación de dos
cantidades de 6 cifras?, ¿y para adicionar qué debemos tener en cuenta?,
¿cómo se comprueba una adición o una sustracción?, ¿cuál es la propiedad
que más utilizan en una adición?, ¿en qué consiste?, …
Reflexión y Formalización
Pido reflexionar sobre los procedimientos y recursos empleados: ¿cuántas
formas de sumar conocen?, ¿cuál de ellas les parece más fácil de sumar?,
¿qué propiedades tiene la adición y la sustracción?, …
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y sección :
Fecha de aplicación :
Duración :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
TUTORÍA
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Construye su identidad. Muestra interés por participar Reconoce y valora los saberes
Se valora a sí mismo en actividades que le de su familia y los distintos
Autorregula sus emociones permitan relacionarse con sus momentos que comparte con
Reflexiona y argumenta familiares y personas de ella
éticamente distintas culturas para
conocer sus costumbres.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Doy la bienvenida a los estudiantes
Indico que en la historia que nos contó Lina, hay muchos momentos que
comparte con su abuela. Como:
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y sección :
Fecha de aplicación :
Duración :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
COMUNICACIÓN
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Escribe diversos tipos de Escribe textos de forma Escribe un texto descriptivo
textos en su lengua materna. coherente y cohesionada. mencionando sus
Ordena las ideas en torno a características físicas,
Adecua el texto a la
un tema y las desarrolla para cualidades y acciones para
situación comunicativa.
ampliar la información, sin lograr retos.
Organiza y desarrolla las
contradicciones, reiteraciones Criterios de evaluación
ideas de forma coherente
innecesarias o digresiones. Planifica la escritura
y cohesionada.
Establece relaciones entre las considerando para qué y
Reflexiona y evalúa la
ideas, como causa-efecto y para quiénes escribe.
forma, el contenido y
secuencia, a través de Revisa, con ayuda, que las
contexto del texto escrito.
algunos referentes y ideas del texto se
conectores. entiendan y digan lo que
quiere comunicar.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Comento lo siguiente:
Niños y niñas tengan un bonito día, les presento una
imagen para que ustedes puedan mencionar 5
características que observan.
Escucho las respuestas de mis estudiantes.
Planificación
Pido responder las siguientes preguntas:
a. ¿Para qué escribirás tu texto?
b. ¿Para quién o quiénes escribirás?
c. Organiza tus ideas para escribir tu texto. Completa el organizador en
Textualización
De acuerdo con la información que organizaron en la actividad anterior,
escribe tu texto (primer borrador o primera versión) descriptivo.
Revisión
Inician la revisión y corrigen su texto, apoyándose en el cuadro
“Planificando mi texto” y el gráfico donde organizaron sus ideas.
Comparan su texto con los aspectos que revisaste durante su planificación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y sección :
Fecha de aplicación :
Duración :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Describiendo a mamá
COMUNICACIÓN
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Escribe diversos tipos de Escribe textos de forma Escribe un texto descriptivo
textos en su lengua coherente y cohesionada. de Mamá.
Ordena las ideas en torno a
materna.
un tema y las desarrolla para
Adecua el texto a la ampliar la información, sin Criterios de evaluación
situación comunicativa. contradicciones, reiteraciones Planifica la escritura
Organiza y desarrolla las innecesarias o digresiones.
considerando para qué y
ideas de forma coherente y Establece relaciones entre las
para quiénes escribe.
ideas, como causa-efecto y
cohesionada. Revisa, con ayuda, que las
secuencia, a través de
Utiliza convenciones del ideas del texto se
algunos referentes y
lenguaje escrito de forma conectores. entiendan y digan lo que
pertinente. quiere comunicar.
Reflexiona y evalúa la
Instrumento de evaluación
forma, el contenido y
contexto del texto escrito. Lista de cotejo
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio la actividad con un saludo cordial y de bienvenida.
Planificación
Pido responder las siguientes preguntas:
¿Qué necesitamos
¿Qué ¿Quiénes leerán ¿Para qué escribirás para escribir
escribiremos? nuestra descripción? tu texto? nuestra
descripción?
Textualización
A continuación, pido escribir en una hoja de reúso el borrador de su texto
descriptivo tomando como referencia el siguiente formato:
Revisión
Invito a revisar el borrador de su texto teniendo en mente el propósito de la
actividad y la siguiente lista de cotejo:
Preguntas Sí No
¿Tomaste en cuenta la planificación de tu texto descriptivo?
¿Utilizaste los recursos literarios con propiedad?
¿Tiene coherencia y cohesión tu texto descriptivo?
Posteriormente escriben en una hoja bond la versión final de su texto con las
correcciones necesarias. Acompañan con un dibujo o foto de mamá.
Realizan un mural con todas las descripciones.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y sección :
Fecha de aplicación :
Duración :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
ARTE Y CULTURA
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Crea proyectos desde los Realiza creaciones Elabora un regalo aplicando
lenguajes artísticos. individuales y colectivas, procesos creativos y
Explora y experimenta los basadas en la observación y artísticos.
en el estudio del entorno
lenguajes del arte.
natural, artístico y cultural Criterios de evaluación
Aplica procesos creativos. local y global. Combina y Se expresa de manera
Evalúa y socializa sus propone formas de utilizar los
creativa y presenta sus
procesos de proyectos. elementos, materiales,
trabajos.
técnicas y recursos
tecnológicos para resolver Describe y analiza las
problemas creativos cualidades de los
planteados en su proyecto; elementos visuales,
incluye propuestas de artes sonoros y kinestésicos.
integradas
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
El docente saluda con amabilidad a los
estudiantes.
Los estudiantes observan el joyero presentado.
Se recoge saberes previos: ¿Qué observan?,
¿Qué es un joyero?, ¿Cómo se elabora un
joyero?
Materiales:
Una caja de zapatos, medicamentos etc.; cartulina verde; figuras de
fieltro autoadhesivas (o fieltro de colores); un abalorio grande;
pegamento; tijeras, lápiz.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 16
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y sección :
Fecha de aplicación :
Duración :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Explica el mundo físico Describe las características y Explica en un organizador
basándose en funciones del sistema visual la función del sistema
nervioso. nervioso.
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y Criterios de evaluación
energía, biodiversidad,
Explica la relación que existe
Tierra y universo.
entre los sentidos y el
Comprende y usa sistema nervioso central.
conocimientos sobre los Identifica las partes del
seres vivos, materia y sistema nervioso y lo
energía, biodiversidad, presenta en un organizador
Tierra y universo. visual.
Evalúa las implicancias del
Instrumento de evaluación
saber y del quehacer
Lista de cotejo
científico y tecnológico.
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Saludo a los niños con cordialidad.
Luego uno de los estudiantes es vendado, pido que extienda la mano, se le
pinchará con la punta de un lápiz.
¿Qué sentido utilizó?
¿Para qué nos sirve el tacto?
¿Cuáles son los sentidos del ser humano?
¿Para qué nos sirven?
¿Cómo explicarías la reacción que tuvo su compañero cuando fue
pinchado con el lápiz?
Planteamiento de hipótesis.
Entrego a los grupos ya formados, papelotes para que puedan formular sus
hipótesis sobre las preguntas dadas. Invito leer sus hipótesis.
Evaluación y comunicación
Se aclara dudas y se refuerza las ideas de los estudiantes.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 17
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y sección :
Fecha de aplicación :
Duración :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Construye su identidad Reconoce el amor de Dios Identifica, con claridad, los
como persona humana, presente en la Historia de la principales privilegios de
amada por Dios, digna, Salvación respetándose a sí María.
mismo y a los demás.
libre y trascendente,
Criterios de evaluación
comprendiendo la doctrina
Identifica y aprende
de su propia religión,
oraciones a María.
abierto al diálogo con las
Relaciona el amor que
que le son cercanas.
recibe de las personas que
Conoce a Dios y asume su
lo cuidan con el amor de
identidad religiosa y
Dios.
espiritual como persona
digna, libre y Instrumento de evaluación
trascendente. Lista de cotejo
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Accesorios
Biblia
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Presento la siguiente imagen:
I. Privilegios:
1. Su eterna predestinación para ser Madre de Dios;
2. Su concepción sin pecado original;
3. Su total sumisión a la voluntad de Dios;
Estos cuatro privilegios están definidos por la Iglesia como dogmas de fe.
Además, el magisterio de la iglesia nos enseña que la Virgen María es:
“Madre del Redentor y Corredentora”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y sección :
Fecha de aplicación :
Duración :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
MATEMÁTICA
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Resuelve problemas de Establece relaciones entre Resuelve PAEV (comparación
cantidad. datos y una o más acciones 1) utilizando esquemas.
Traduce cantidades a de agregar, quitar, comparar,
expresiones numéricas. igualar, reiterar, agrupar y
Comunica su comprensión repartir cantidades, para Criterios de evaluación
sobre los números y las transformarlas en Relaciona los datos del
operaciones. expresiones numéricas.
problema como cantidades
Usa estrategias y
y cuenta de diferentes
procedimientos de
estimación y cálculo. formas.
Argumenta afirmaciones Usa diversas estrategias
sobre las relaciones para resolver problemas
numéricas y las de comparación.
operaciones Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio la actividad con un saludo cordial y de bienvenida.
Luego formulo preguntas: ¿en el primer esquema qué número falta?, ¿en el
segundo y el tercero?, …
Luego comento que la barra grande en cada caso siempre se va a colocar la
cantidad comparada (el número mayor), estos esquemas corresponden a los
Problemas Aritméticos de Enunciado Verbal PAEV.
Reflexión y formalización
Pido reflexionar a través de estas preguntas:
¿Cómo podemos comparar dos cantidades?
¿Cómo deben ser estas cantidades?
¿Con qué términos buscamos la diferencia de dos cantidades?, …
¿En qué otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?
anexo.
Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 19
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y sección :
Fecha de aplicación :
Duración :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
EDUCACIÓN FÍSICA
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Asume una vida saludable. Utiliza diferentes métodos de Practica el salto triple, el salto
Comprende las relaciones evaluación para determinar la alto y el salto de longitud
entre la actividad física, aptitud física; asimismo,
selecciona los que mejor se
alimentación, postura e
adecúen a sus posibilidades y Criterios de evaluación
higiene personal y del utiliza la información que
ambiente, y la salud. Participa y pone en
obtiene en beneficio de su
Incorpora prácticas que salud. práctica las diferentes
mejoran su calidad de formas de salto.
vida. Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
El docente pide a que realicen el calentamiento muscular previo.
1. Posición de pie; realizar movimientos de brazos, consecutivamente.
2. En posición de pie y las piernas separadas, flexionar el tronco tratando
de tocar la punta de los pies, flexionando un poco una rodilla.
Posición de pie levantar una pierna a la altura de la cabeza; alternar con la
SALTO TRIPLE
Originario de Irlanda, se basa en la repetición de saltos que permiten llegar,
pasar o quedar próximo a la marca preestablecida.
SALTO ALTO
Es una modalidad que según los estudiosos de la historia del deporte, tiene
tantas raíces celtas como germánicas y desafía a traspasar saltando una
barra ubicada de modo horizontal sin que ésta se caiga o sea tocada con
alguna parte del cuerpo.
SALTO DE LONGITUD
Arranque.- El atleta inicia la carrera aumentando la velocidad en las dos
últimas zancadas.
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