IDENTIFICANDO LOS CRITERIOS DE EVALUACION

•COMPETENCIA : RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

•CAPACIDADES :
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.

•Estándar : Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la poblaci ón pertinente y las variables cuantitativas contin úas, as í
como cualitativas nominales y ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos agrupados, as í tambi én determina la media

aritmética y mediana de datos discretos; representa su comportamiento en histogramas, pol ígonos de frecuencia, gr áficos circulares, tablas de frecuencia

y medidas de tendencia central; usa el significado de las medidas de tendencia central para interpretar y comparar la informaci ón contenida en estos.

Basado en ello, plantea y contrasta conclusiones, sobre las caracter ísticas de una poblaci ón. Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal

o fracción, así como su espacio muestral; e interpreta que un suceso seguro, probable e imposible, se asocia a los valores entre 0 y 1. Hace predicciones

sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.

 CONSTRUIMOS LOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.
Elabora una encuesta identificando las variables.
Recopila datos mediante una encuesta.
Organiza los datos obtenidos en una tabla de frecuencia.
Selecciona estrategias para el cálculo de la frecuencia absoluta y relativa.
Plantea afirmaciones sobre las características de la población encuestada.
 RUBRICA DE EVALUACIÓN.
N° CRITERIOS INICIO EN PROCESO LOGRADO DESTACADO DESCRIPCION
  No presenta encuesta. Elabora una encuesta Elabora una encuesta Elabora sus propias  
  usando el modelo dado. identificando las preguntas de encuesta
01 ENCUESTA variables. identificando las variables

         

  No presenta Presenta errores al Calcula correctamente Calcula e interpreta  

RECOPILA recopilación de datos. calcular las frecuencias. todas las frecuencias. correctamente todas las
Y frecuencias.
02 ORGANIZA  

         
 

  No plantea Presenta afirmaciones Presenta afirmaciones Presenta y justifica  

PLANTEA afirmaciones sobre la simples sobre las complejas afirmaciones complejas
AFIRMACIONES población encuestada características de la sobre las características
03   población encuestada de la población
  encuestada.

         
 
 
 EJECUTAMOS LAS ACTIVIDADES

Elabora una encuesta y recopila datos sobre la percepción de discriminación en tu entorno

familiar y social.
Determina la muestra de 30 personas a las que aplicarás el cuestionario que has elaborado.

Observa el ejemplo de cuestionario que te presentamos a continuación. Puedes usarlo como

modelo e incluir otras preguntas.
Ahora sí, tienes todos los insumos para poder completar la siguiente tabla
de frecuencias con la cual podrás elaborar tus gráficos estadísticos en
torno a la percepción de discriminación de las personas encuestadas.
 IDENTIFICANDO LOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
•COMPETENCIA :
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.

•CAPACIDADES :.
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas .

•ESTANDAR : Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas, pirámides y polígonos, sus
elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geométricas; así como la ubicación y movimiento mediante
coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones. Expresa su comprensión de las formas
congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y
construcciones. Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias,
procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o volumen de formas geométricas en unidades convencionales y
para construir formas geométricas a escala. Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, relaciones
entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas.
 CONSTRUIMOS LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Describe un objeto en términos de una traslación y rotación.

Describe un objeto en términos de una reflexión y ampliación
Lee gráficos que describen características de las formas geométricas.
Emplea procedimientos para describir el desplazamiento de los objetos
Justifica con conocimientos geométricos el descubrimiento entre las formas y las
transformaciones geométricas.
 RUBRICA DE EVALUACIÓN.
N° CRITERIO INICIO EN PROCESO LOGRADO DESTACADO DESCRIPCION
S
No describe un objeto en Describe un objeto en Describe características, Emplea y describe  
  términos de una términos de una traslación y elementos o propiedades de procedimientos de las
01  TRASLACIÓN
traslación y rotación. rotación. traslación y rotación características, elementos o
propiedades de
Y ROTACIÓN traslación y rotación
         

No describe un objeto en Describe un objeto en Describe características, Emplea y describe  

 
términos de una términos de una reflexión y elementos o propiedades de procedimientos de las
reflexión y ampliación. ampliación. reflexión y ampliación. características, elementos o
SIMETRÍA
propiedades de reflexión y
02 Y AMPLIACIÓN ampliación.
         

No justifica con Justifica inestablemente con Justifica adecuadamente Justifica y extrae información  
  con conocimientos
conocimientos conocimientos geométricos el con conocimientos
geométricos el
CONOCIMIENT geométricos el descubrimiento entre las
descubrimiento entre las
geométricos el
descubrimiento entre las formas y las transformaciones descubrimiento entre las
03 OS formas y las geométricas formas y las formas y las
transformaciones
GEOMÉTRICOS transformaciones geométricas
transformaciones
geométricas geométricas
         
 
 
 EJECUTAMOS LAS ACTIVIDADES
Crear un diseño con piezas de triángulos de colores u otros polígonos que te gusten y
explicarás a tu familia las transformaciones geométricas que empleaste para construirlo.

TRASLACIÓN
.
ROTACIÓN
SIMETRÍA O REFLEXIÓN
 IDENTIFICANDO LOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
•COMPETENCIA : RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.

•CAPACIDADES :
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
•ESTANDAR : Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a
patrones numéricos y gráficos, progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e
inversa. Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema. Expresa su comprensión de: la relación entre función lineal y
proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto de valores que puede
tomar un término desconocido para verificar una inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido matemático.
Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de términos desconocidos en una progresión
aritmética, simplificar expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre propiedades de
las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones, así como de una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y
propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las corrige.
 CONSTRUIMOS LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Establece relaciones entre datos entre dos magnitudes y transforma

esas relaciones en funciones lineales. .
Expresa con diversas representaciones matemáticas las
relaciones entre las magnitudes de una función lineal

Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas empleando

funciones lineales.

Justifica con ejemplos las características y propiedades de las

funciones lineales.
 RUBRICA DE EVALUACIÓN.
N° CRITERIOS INICIO EN PROCESO LOGRADO DESTACADO DESCRIPCION
01   Establece relaciones Establece relaciones entre Establece relaciones Establece relaciones entre  
  entre dos magnitudes dos magnitudes siguiendo entre datos entre dos datos entre dos
  con dificultad. el modelo proporcionado. magnitudes. magnitudes, expresando
ESTABLECER las relaciones en funciones
RELACIONES. lineales.

         

02   No representa graficas. Expresa representaciones Representa gráficamente  Representa gráficamente  

REPRESENTACIO graficas siguiendo el las relaciones entre dos justifica mediante ejemplos
NES GRAFICAS. modelo dado. magnitudes. las relaciones entre dos
magnitudes de una función
lineal.

         
 
03  Emplea    
estrategias.  No emplea estrategias Aplica estrategias Emplea estrategias con Emplea estrategias para
para resolver incorrectamente para claridad para resolver resolver problemas con
problemas. resolver problemas problemas. funciones lineales.

         
 
 
 EJECUTAMOS LAS ACTIVIDADES
Expresar con diversas representaciones matemáticas el comportamiento de pago mensual según el
contrato, de acuerdo con la cantidad de entregas efectuadas y, a partir de ello, plantear afirmaciones sobre
las características de las funciones lineales. Empleando el método de Polya

1. Comprender el problema
a. ¿Cuáles son los datos?
- Por cada envío a domicilio el ingreso es de S/ 10.
- Cantidad de envíos a domicilio realizados.
b. ¿Qué nos pide el problema?
Expresar con diversas representaciones matemáticas el comportamiento del ingreso, en soles, según la cantidad de
servicios de reparto a domicilio realizados.
2. Diseñar un plan o una estrategia
Establezco relaciones entre datos o variaciones entre dos magnitudes y transformo esas relaciones en funciones
lineales.
Expreso la función lineal con representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico.
Planteo afirmaciones sobre las características y propiedades de las funciones lineales, y las justifico con conocimientos
matemáticos.
 3. Ejecutar el plan o la estrategia

a. Establezco relaciones entre datos o variaciones entre dos magnitudes y transformo esas relaciones en
funciones lineales.
b. Establezco relaciones entre datos o variaciones entre dos magnitudes y transformo esas relaciones en
funciones lineales.

Representa mediante una tabla de valores la relación entre la cantidad de envíos a domicilio y el
ingreso (S/). Debes saber que a partir de la expresión algebraica se puede construir la tabla de valores
de la función y = 10x
C. PLANTEO AFIRMACIONES SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS
Y PROPIEDADES DE LAS FUNCIONES LINEALES, Y LAS
JUSTIFICO CON CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS
4. Reflexionar sobre los resultados
¡Ahora vamos a analizar o reflexionar sobre nuestros procesos!

¿Por qué es importante determinar primero los datos y las incógnitas en la situación?

¿Por qué es importante elaborar representaciones simbólicas o gráficas para resolver las situaciones
planteadas?

¿Se pueden representar de otra forma las condiciones de la situación? Explica.

¿Compruebas los resultados del desarrollo de la situación? Explica de qué forma lo haces.

¿Revisas tus procedimientos en el desarrollo de la situación? Explica de qué forma lo realizas.

 IDENTIFICANDO LOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
•COMPETENCIA : RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

•Capacidades:
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

•ESTANDAR :Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones
numéricas y operativas con números naturales, enteros y racionales, aumentos y descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas
expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de
numeración decimal con las potencias de base diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para interpretar
enunciados o textos diversos de contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias
y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona, emplea y combina recursos,
estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y racionales; y
realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia. Plantea afirmaciones sobre los números
enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e identifica
errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.
 CONSTRUIMOS LOS CRITERIOS DE EVALUACION.

• Establece relaciones entre datos y valores desconocidos

• Expresa con diversas representaciones el significado del signo positivo y negativo de un número entero
para interpretar una situación según su contexto.

• Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico la comprensión sobre las propiedades de las
operaciones con números enteros.

• Selecciona estrategias y procedimientos para efectuar las operaciones con números enteros.

• Justifica con ejemplos las propiedades y operaciones con números enteros.

 RUBRICA DE EVALUACIÓN.
N° CRITERI INICIO EN PROCESO LOGRADO DESTACADO DESCRIPCION
OS
01 No representa el Expresa con dificultad las Expresa con diversas Expresa de manera  

significado del signo diversas representaciones el representaciones el eficiente las diversas

Expresa positivo y negativo de un
Representaci número entero para
ones
interpretar una situación
según su contexto.
significado del signo
positivo y negativo de un
número entero en el modelo
dado para interpretar una
situación según su contexto.
significado del signo representaciones el
positivo y negativo de un significado del signo
número entero para positivo y negativo de un
interpretar una situación número entero para
según su contexto. interpretar situaciones de su
contexto.

02 No utiliza estrategias Selecciona estrategias y Selecciona estrategias y Selecciona estrategias y  

Selecciona procedimientos para procedimientos siguiendo el procedimientos para procedimientos autónomos
estrategias efectuar las operaciones modelo dado para efectuar efectuar las operaciones para efectuar las
con números enteros. las operaciones con números con números enteros. operaciones con números
enteros. enteros en diferentes
situaciones de su contexto
 

03 No fundamenta las Justifica con dificultad con Justifica con ejemplos las Justifica eficientemente con  

propiedades y ejemplos las propiedades y propiedades y operaciones ejemplos las propiedades y

Justifica con operaciones con números operaciones con números con números enteros. operaciones con números
ejemplos
enteros. enteros. enteros diferentes
situaciones de su contexto

         
 
 
 Ejecutamos las actividades

Según el texto leído, responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuántos grados celsius (°C) de diferencia hay entre la temperatura mínima de Puno y la
temperatura máxima de Piura?
2. ¿Cuál es la diferencia entre la temperatura máxima recomendada por la OMS y la temperatura
máxima en Piura?
3. ¿Cuál es la diferencia entre la temperatura mínima recomendada por la OMS y la temperatura
mínima en Puno?

Recuerda que, para la solución de las preguntas anteriores, utilizaremos las fases de la
resolución de problemas propuestas por el matemático húngaro George Polya .