IE “trilce”

SESION DE APRENDIZAJE
ÁREA: MATEMATICA SUB ÁREA: ARITMETICA
GRADO: 3ERO SECUNDARIA FECHA:
02/12/22
TÍTULO DE LA SESIÓN: INTERES SIMPLE II/NUMEROS RACIONALES
(PAG 214-218)
DOCENTE: JAVIER ANTONIO SILVA VIALE
PROPÓSITO: Usar estrategias al resolver situaciones problemáticas de interes simple Y
NUMEROS RACIONALES

Competencia Capacidad Propósito Evidencia

Traduce cantidades a expresiones
numéricas. Usar estrategias al Los estudiantes
resolver situaciones usan estrategias y
RESUELVE Comunica su comprensión sobre los
problemáticas de interes resuelven
PROBLEMAS números y las operaciones. simple y numeros situaciones
DE CANTIDAD Usa estrategias y procedimientos de racionales problemáticas
estimación y cálculo. de Interes Simple y
Argumenta afirmaciones sobre las numeros racionales.
relaciones numéricas y las operaciones
Organiza datos a partir de vincular información y los expresa en modelos referidos a tasas de
interés simple.

Criterios
Emplea expresiones como capital, interés, monto y tiempo en modelos de interés.

Instrumento LISTA DE COTEJO

Enfoque Transversal
Enfoque Valor Actitud
 Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
identidad de relaciones de pertenencia de los estudiantes.
genero.
Disposicion a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
INTERCULTURAL  Justicia. exigiendo sus propidos derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
 Dialogo intercultural
Fomento de una interaccion equitativa entre diversas culturas, mediante
el dialogo y el respeto mutuo.
 PROCESO PROCESO DIDÁCTICO TIEMPO
PEDAGÓGIC
O
INICIO Doy la bienvenida a las estudiantes, se realiza la oración del día.
Las estudiantes recuerdan y reflexionan sobre los acuerdos de convivencia.
Se presenta el título de la sesion, competencias y enfoques transversales a
trabajar,
Planteo las siguientes preguntas a los estudiantes para recoger saberes previos:
¿Qué entiendes por interes? ¿Qué es interes simple? ¿Y compuesto? 10 minutos
Según lo expresado , se le pregunta a los estudiantes.

Solicito a los estudiantes que manifiesten sus opiniones, motivándolos a que

participen para recoger sus saberes previos.
Anoto las participaciones espontáneas en la pizarra.
Luego doy a conocer el propósito de la actividad

El propósito de la sesión es:

Los estudiantes usan estrategias y resuelven situaciones
problemáticas de Interes Simple
J Se presenta la actividad: competencia, el propósito, criterios de evaluación
y a continuación, se da lectura a la siguiente situacion:
Si nos prestamos una cantidad de dinero del banco durante cierto tiempo,
¿cuánto pagamos al final de este periodo? ¿la cantidad total pagada al banco
será menor, igual o mayor qué la prestada

 Indico a los estudiantes leer de forma individual las situaciónes

presentadas.

70 minutos

DESARROLLO

 Luego solicito a los estudiantes que PARAFRASEEN lo que han leído.

 Luego pregunto de las situaciónes planteadas
 ¿Cómo se puede calcular el interés?
 ¿Qué variables se requieren para calcular el Interés?
 ¿Se puede calcular el Interés de otra forma?
 ¿Qué papel juega la tasa de interés?
 ¿Qué papel juega el tiempo?
 Los estudiantes contestan a manera de lluvia de ideas y con mi
mediación dan respuesta a las preguntas de la situación significativa.
 Con mi mediación estudiantes desarrollan situaciones problemáticas
propuestas en el modulo de trabajo
  Estudiantes socializan sus respuestas de manera oral o en la pizarra.
Aclaro dudas, conceptos, y apoyo en alguna dificultad que se
presenten, retroalimentando constantemente.
CIERRE Para el cierre de la sesión se realiza las siguientes preguntas:
J ¿Qué parte de los temas te ha parecido más complicado? ¿Qué hiciste para
superarlo? 10
J ¿Qué estrategias aplicaste en la resolución de cada uno de los problemas? minutos
¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?

EVALUACIÓN

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

APRECIACIÓN / DESCRIPCIÓN
DESEMPEÑO (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) DESTACADO LOGRADO PROCESO INICIO

Organiza datos a partir de vincular información y los expresa en

modelos referidos a tasas de interés simple.

Emplea expresiones como capital, interés, monto y tiempo en modelos

de interés.

ANEXOS:
● MODULO DE TRABAJO DE ARITMETICA 3ER AÑO