REA: MATEMTICA

SESIN DE APRENDIZAJE N 2 (RESOLUCIN DE PROBLEMAS)

I. DATOS GENERALES: 1.1. I. E. 1.2. rea 1.3. Ciclo 1.4. GRADO Y SECCIN 1.5. Duracin 1.6. Profesor : Albert Einstein : Matemtica : VI : 2 grado A : 2 horas pedaggicas (90) : Maritza Vsquez Pedraza

II. NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas sobre reas y volmenes de poliedros. III. ESTRATEGIA: Lectura analtica. Reformulacin. Aprendizaje Basado en problemas. IV. PROCESO TRANSVERSAL: Resolucin de Problemas. V. CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin en valores o formacin tica. VI. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE: CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Resuelve problemas sobre reas y volmenes de slidos geomtricos. reas lateral, total y volumen de prismas rectos, cubo y de la pirmide.

ACTITUDES
Ingresa a la I. E. y al aula a la hora indicada. Respeta las normas de convivencia, es tolerante, es cortes, escucha la opinin de sus compaeros. Es responsable y tiene disposicin solidaria, cooperativa para realizar sus trabajos.

VII. DESARROLLO DEL APRENDIZAJE:

INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES PERMANENTES

ACCIONES DIDCTICAS Participan de las actividades permanentes: Saludo cordial / Aseo del aula / Toma de asistencia / Normas de convivencia.

EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD

TIEMPO

MATERIALES Y RECURSOS

INICIO

INICIO:

MOTIVACIN: El docente con antelacin solicita a los alumnos algunos envases de los productos que circulan en el mercado; comparan con los poliedros que ellos construyeron identificando los elementos de cada cuerpo geomtrico. RECOJO DE SABERES PREVIOS: Se recoge sus saberes previos a travs de interrogantes: Qu entiendes por rea?, cul es el rea de un prisma?, cmo se halla el volumen de una pirmide? Explica tus razones.

La profesora observar la participacin de sus estudiantes.

3
Pizarra cinta adhesiva

limpia tipo

CONFLICTO COGNITIVO: Situacin problemtica : Se les presenta un problema: Determina la superficie mnima de papel para envolver un prisma hexagonal regular de 1 m de lado de la base y 2 m de altura. Qu necesitamos reconocer y/o conocer para ello? , Cmo lo

Lista de cotejo

haras?

Cuadernos

PROCESO
Observa la informacin sobre rea y volumen de los poliedros.

ELABORAMOS NUEVOS APRENDIZAJES RECEPCIN DE LA INFORMACIN: Se les explica a los estudiantes que a fin de dar respuesta adecuada a la situacin planteada, se trabajar en forma individual con su texto de consulta MED, sus poliedros construidos por ellos mismos para leer, observar y analizar los conceptos, las grficas, relaciones entre sus elementos e identificar sus frmulas, registrndolo en su cuaderno de trabajo y en la prctica dirigida. CARACTERIZACIN: Se les recomienda a los alumnos que analicen las posibles estrategias en la resolucin de los problemas resueltos en sus textos empezando con la identificacin de datos y de la incgnita. RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN: Luego que analicen el diseo del plan elaborado para su resolucin y los procedimientos empleados. Se les invita a desarrollar la actividad en forma grupal de la prctica dirigida, se les sugiere que desarrollen un plan para resolverlos, previo anlisis e identificacin de datos e incgnita y aplicando la estrategia: Tcnica de lectura analtica y reformulacin de resolucin de problemas para intercambiar opiniones. Exponen sus trabajos en su cuaderno o en la pizarra segn convenga, propiciando su anlisis y debate, explicando los procesos seguidos en la resolucin de los problemas planteados. El docente reforzar los procesos seguidos en la resolucin de problemas.

PROCESO: La profesora guiar, en cada grupo, el desarrollo de los procesos cognitivos de las capacidades propuestas en los estudiantes, a travs de las actividades sealadas. 15

Gua de trabajo Papelotes Plumones Pizarra cinta adhesiva

Identifica datos e incgnita en problemas sobre reas y volumen de los poliedros.

10
limpia tipo

Disea un plan para la resolucin de problemas de rea y volumen de los poliedros.

10

Lista de cotejo

15

Ejecuta el plan para resolver problemas de rea y volumen de los poliedros.

15

TRANSFERENCIA O EXTENSIN: Se culmina el problema planteado en el conflicto cognitivo y lo aplicamos a situaciones de la vida diaria mediante el siguiente problema: Determina la superficie mnima de papel para envolver una pirmide hexagonal regular de 3 m de lado de la base y 7 m de altura.

Pizarra

SALIDA

EVALUACIN: Es permanente y se registrar a travs de una lista de cotejo. METACOGNICIN: Reflexin sobre lo aprendido: Se realiza la Metacognicin a travs de interrogantes, Qu hemos aprendido?, Cmo lo hemos aprendido?, Qu estrategias se emplearon en la resolucin de problemas?, Qu dificultades se presentaron en la elaboracin y ejecucin del plan? y Cmo fuimos superndola?

SALIDA: Los estudiantes aplican los nuevos aprendizajes en nuevas situaciones matemticas y no matemticas , y valoran el uso de sus

15

cinta adhesiva limpia tipo

Lista de cotejo

estrategias y la utilidad de sus aprendizajes .

IV. EVALUACIN. CRITERIOS

INDICADORES
Observa la informacin sobre rea y volumen de los poliedros en forma selectiva. Identifica datos e incgnita en problemas de situaciones reales sobre rea y volumen de los poliedros. Disea un plan para la resolucin de problemas de situaciones reales sobre de rea y volumen de los poliedros. Ejecuta el plan para resolver problemas en situaciones reales sobre rea y volumen de los poliedros. Toma la iniciativa para formular preguntas, plantear conjeturas y problemas. Muestra rigurosidad en la representacin de relaciones, argumentos, y al comunicar resultados. Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar sus resultados.

INSTRUMENTOS
Lista de Cotejo

Resolucin de Problemas

ACTITUD ANTE EL REA

Perseverancia en la Resolucin de Problemas sobre rea de Regiones Circulares.

Gua de Observacin

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS Y LA CONVIVENCIA

Respeta las normas de convivencia, es tolerante, es cortes, escucha la opinin de sus compaeros. Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con sus compaeros y Profesores. Es responsable y tiene disposicin solidaria, cooperativa para realizar sus trabajos. Es responsable de su comportamiento dentro y fuera del aula. Es responsable para entregar sus deberes escolares.

V. ESTRUCTURA DE LA PIZARRA.

CAPACIDAD

TEMA PRODUCTOS / TRABAJOS

EVALUACIN

SABERES TRANSFERENC

BIBLIOGRAFA: Manual del docente de2 de secundaria. Texto del estudiante de 2 de secundaria. Gua para el desarrollo del pensamiento a travs de la matemtica. Productos colaborativos elaborados por el docente.

PRACTICA DIRIGIDA DE MATEMATICA.

TEMA: reas y volmenes de poliedros. CAPACIDADES: Identifica los poliedros. Resuelve problemas sobre reas y volmenes de slidos geomtricos.

DESARROLLO MIS HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS: 1. Observa los desarrollos siguientes e indica de qu clase son los cuerpos: a) b)

2. Dado el siguiente prisma recto de base un rectngulo, calcula: a) El rea de las bases. b) El rea de las caras laterales. c) El rea de todo el prisma. d) El volumen del prisma.

3. Determina la superficie mnima de papel para envolver una pirmide hexagonal regular de 3 m de lado de la base y 7 m de altura.

4. La Pirmide de Keops tiene base cuadrada con un lado de 232,805 m y altura 148,208 m. Calcula su volumen.

5. Calcula el rea lateral, el rea total y el volumen de un dado de uso comercial. Realiza las medidas necesarias minimizando errores y considerndolo como si fuese un cubo. 6. En la casa de Gabriel tienen una poza de agua para consumo domstico que tiene forma de un prisma recto, de 3cm de largo, 5 cm de ancho y 7 cm de alto. Si pagan s/. 2.50 por cada metro cbico, Cunto costar llenar la poza?

COEVALUACIN
Responde a las siguientes preguntas de manera objetiva a un compaero/a INDICADORES INTEGRANTES DEL EQUIPO DE TRABAJO

Trabaja en equipo con sus compaeras(os)? Cumple con las tareas que el equipo le asigna? Participa con entusiasmo? Manifiesta inters por los miembros del equipo que presenta dificultades? Respeta a sus compaeros(as) de equipo?
S: Siempre AV: A veces N: Nunca

METACOGNICIN Reflexiono sobre mi proceso de aprendizaje.

Qu hemos aprendido?

Cmo lo hemos aprendido?

Qu estrategias se emplearon en la resolucin de problemas?

Qu dificultades se presentaron en la elaboracin y ejecucin del plan?

Cmo fuimos superndola?

LISTA DE COTEJO
REA : MATEMTICA GRADO Y SECCIN : 2 A DOCENTE : Maritza Vsquez Pedraza Resuelve problemas sobre reas y volmenes de poliedros aplicados a situaciones de la vida diaria Observa informacin Identifica los datos Disea un plan para la selectiva en problemas principales e incgnita en resolucin de problemas INDICADORES sobre rea y volumen de los los problemas planteados sobre reas y volumen de poliedros, las relaciones sobre rea y volumen de los los poliedros en situaciones entre sus elementos, poliedros en situaciones de de la vida diaria frmulas, grficos, y las la vida diaria expresan en un cuadro de APELLIDOS Y NOMBRES doble entrada.
SI A VECES NO SI A VECES NO SI A VECES NO AMABLE VILELA, Johanna Leydi ARAUJO FLORES, Carlos Manuel ATAUCHE PALACIOS, Joanna Betty BARDALES VASQUEZ, Rogelio Jess BERROSPI FERNANDEZ, Carla Vanessa CALDERON LLACSAHUANGA, Jose Alexander ESPINOZA ZALDIVAR, Nathaly Paola FERNANDEZ CAMONES, Beatriz Rosmery FLORES MALPICA, Luis Brayan HUAJARDO ERAZO, Miguel Angel HUAMANI CURI, Luis Alberto JIMENEZ CRUZATT, Mary Katherine JULCA OROSCO, Luis Eduardo LA RIVA ROMERO, Leonardo Fabio LEUYACC CCACCYA, Julian Andres LUCIANO AVENDAO, John Paul Artur MALLMA NUEZ, Joel Cristian MENDOZA CHAMBI, Kelly Alexsandra MEZA MORA, Andrea Xiomara MONTES MARIN, Katherine Elizabeth MORAN PANTALEON, Nancy Paola NUEZ ARONE, Daysi Luzmila OSORIO NUEZ, Rosa Maria PEREZ AVALOS, Johan Alberto POLO GOMEZ, Lesly Belen QUISPE ARENAZA, Luis Fernando QUISPE MUCHAYPIA, Manuel Alexander REVOLLEDO DAHUA, Luis Alfredo REYES ESPINOZA, Pedro SEDANO VALENCIA, Anthony Ricardo VEGA MORENO, Mayly Johana VENTURA CORREA, Giovani Roberto VILLALOBOS HUAMAN, Alexander Gerardo VILLENA LOZANO, Patrick Edwar YLLA HUAMAN, Rudy Janneth ZUIGA DURI, Javier Santiago

N ORD

Ejecuta el plan para resolver problemas de rea y volumen de los poliedros sobre situaciones de la vida diaria

VALORACIN

SI

A VECES

NO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

GUA DE OBSERVACIN DE ACTITUD FRENTE AL REA

REA : MATEMTICA GRADO Y SECCIN : 2 A DOCENTE : Maritza Vsquez Pedraza Perseverancia en la Resolucin de Problemas sobre rea y volmenes de poliedros Toma la iniciativa para formular preguntas, plantear conjeturas y INDICADORES problemas.
N ORD SIEMPRE A VECES NUNCA

Muestra rigurosidad en la representacin de relaciones, argumentos, y al comunicar resultados.

SIEMPRE A VECES NUNCA

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar sus resultados.

SIEMPRE A VECES NUNCA

VALORACIN

APELLIDOS Y NOMBRES 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 ANGULO LARA, Heyson Alberto

AMABLE VILELA, Johanna Leydi ARAUJO FLORES, Carlos Manuel ATAUCHE PALACIOS, Joanna Betty BARDALES VASQUEZ, Rogelio Jess BERROSPI FERNANDEZ, Carla Vanessa CALDERON LLACSAHUANGA, Jose Alexander ESPINOZA ZALDIVAR, Nathaly Paola FERNANDEZ CAMONES, Beatriz Rosmery FLORES MALPICA, Luis Brayan HUAJARDO ERAZO, Miguel Angel HUAMANI CURI, Luis Alberto JIMENEZ CRUZATT, Mary Katherine JULCA OROSCO, Luis Eduardo LA RIVA ROMERO, Leonardo Fabio LEUYACC CCACCYA, Julian Andres LUCIANO AVENDAO, John Paul Artur MALLMA NUEZ, Joel Cristian MENDOZA CHAMBI, Kelly Alexsandra MEZA MORA, Andrea Xiomara MONTES MARIN, Katherine Elizabeth MORAN PANTALEON, Nancy Paola NUEZ ARONE, Daysi Luzmila OSORIO NUEZ, Rosa Maria PEREZ AVALOS, Johan Alberto POLO GOMEZ, Lesly Belen QUISPE ARENAZA, Luis Fernando QUISPE MUCHAYPIA, Manuel Alexander REVOLLEDO DAHUA, Luis Alfredo REYES ESPINOZA, Pedro SEDANO VALENCIA, Anthony Ricardo VEGA MORENO, Mayly Johana VENTURA CORREA, Giovani Roberto VILLALOBOS HUAMAN, Alexander Gerardo VILLENA LOZANO, Patrick Edwar YLLA HUAMAN, Rudy Janneth ZUIGA DURI, Javier Santiago

INFORME SOBRE LA APLICACIN DE LA SESIN N 2 DE MATEMTICA RESOLUCIN DE PROBLEMAS 1. LOGROS La mayora de estudiantes desarrollaron correctamente los problemas de la prctica dirigida, guindose por la tcnica de la lectura analtica. La mayora particip activamente durante la clase. Entendieron mejor los enunciados de los problemas. Llegaron a los resultados satisfactoriamente. 2. DIFICULTADES Algunos estudiantes se resisten a empezar a leer los problemas porque dicen que no saben. Una minora de estudiantes no logra entender las reas de poliedros, confundiendo la apotema con la altura de la pirmide. 3. VALORACIN DE LA ESTRATEGIA La tcnica de la Lectura Analtica es muy importante para que los estudiantes logren comprender lo que leen y as poder resolver problemas con mayor facilidad. La tcnica de la Reformulacin tambin es muy necesario que los estudiantes lo practiquen, porque van a entender mejor los datos y la pregunta de los problemas. 4. MEJORAS Y CAMBIOS PARA LAS SIGUIENTES SESIONES Continuar con la tcnica de lectura analtica y en cada sesin motivarlos resolviendo un problema. En la clase de matemtica se colocar los poliedros construidos por ellos mismos. Tener tambin colgada en la ventana la tcnica de lectura analtica. Proporcionarles direcciones de Internet sobre problemas con poliedros: prismas rectos, cubo y pirmide. 5. EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES Los estudiantes fueron evaluados aplicndoles guas de observacin: Lista de cotejo y escala de actitudes. Tambin se evalu una prctica dirigida que revela un ligero aumento en sus notas. 6. VALORACIN CUALITATIVA Los estudiantes se vieron beneficiados al recibir apoyo para elevar el desarrollo de sus capacidades por tal razn colaboraron para que la sesin salga bien. En consecuencia su rendimiento ha ido mejorando.