REFUERZO ESCOLAR 2022 FICHA DE MATEMÁTICA

MATEMÁTICA Ficha 15

Refuerzo escolar 2022

¡¡¡Bienvenidas y bienvenidos!!!
Estimadas y estimados estudiantes, ahora iniciamos el desarrollo de
la ficha 15.

Situación 1: Interpretamos gráficos que contienen números decimales

Ana y Felipe hace algunos años se dedicaban al cambio

de dólares. Ellos registraban la variación de la compra
y venta de dólares de cada día de junio, como se
muestra en la imagen. Esto les permitió observar en qué
días hubo mayor diferencia entre los precios de compra
y venta. Ana y Felipe compraron, cada uno, $10 000 el
5 de junio. Ana vendió los $10 000 el 8 de junio y
Felipe, el 23 de junio.
Responde la siguiente pregunta:
¿Cuál de ellos obtuvo mayor ganancia en la compra y
venta de $10 000?

El propósito es…

Establecer relaciones entre datos y acciones de ganar, perder e igualar cantidades.

Las transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación con expresiones decimales.

Comienza con el desarrollo de las actividades

1. ¿Qué datos encuentras en la situación?
………………………………………………….…………………………………………
2. ¿Qué te pide determinar la pregunta de la situación?
………………………………………………….…………………………………………

1° y 2° de secundaria (VI ciclo)

1
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Recuerda
3. Describe la estrategia o procedimiento que realizarías
Para la multiplicación de
para determinar quién obtuvo mayor ganancia entre Ana números decimales:
y Felipe.
1. Multiplicar los números
………………………………………………….…………… como si fueran naturales.
…………………………………….………………………… 2. Poner la coma para que
……………………….……………………………………… en el resultado haya la
cantidad total de cifras
decimales de los factores.

Para la multiplicación de un
decimal por una potencia
4. Ejecuta la estrategia o procedimiento que escribiste en de base 10, basta desplazar
la pregunta 3 la coma hacia la derecha
tantos lugares como
indique el exponente de 10.
Esta regla se basa en el
sistema de numeración
decimal.

Ejemplo:
4,318 x 10 = 43,18
4,318 x 100 = 431,8
4,318 x 100 = 4318

Reflexionamos sobre el desarrollo

Según tu opinión, ¿para qué te puede servir lo aprendido?

¿Qué aspectos consideras necesario profundizar?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..

1° y 2° de secundaria (VI ciclo)

2
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Situación 2: Empleamos equivalencia en situaciones cotidianas

Los abuelos de Rocío viven en la provincia de Lucanas, en

el departamento de Ayacucho. Les envié una encomienda
por Transportes El Rápido, que brinda este servicio de
Lima hasta Ayacucho, según la tarifa que vemos en la
imagen.

Si en total pagué 25 soles por el envío de la encomienda, ¿cuántos

kilogramos pesa el paquete enviado?

El propósito es…

Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, o relaciones de equivalencia y

transforma esas relaciones a expresiones algebraicas.

Manos a la obra

1. ¿De qué trata la situación? Recuerda que:

………………………………………………………………………… Una ecuación

representa una
…………………………………………………………………………
igualdad entre
2. ¿Qué te pide determinar la situación? dos expresiones
matemáticas, al
…………………………………………………………………………
menos, una
………………………………………………………………………… variable
conocida como la
3. Describe el procedimiento que realizarías para responder incógnita.
la pregunta de la situación.
Ejemplo:
…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………
5x + 1

…………………………………………………………………………

1° y 2° de secundaria (VI ciclo)

3
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4. Ejecutamos el procedimiento descrito en la respuesta a la pregunta 3

Reflexiona sobre las situaciones realizadas

¿En qué parte del procedimiento has tenido mayor dificultad?

¿Cómo superaste la dificultad encontrada?
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Criterios de evaluación Estoy en
Lo realizaré para seguir
proceso de
Situación para mis logros logré
lograrlo
mejorando en mis
aprendizajes?

Interpretamos gráficos Establecer relaciones entre datos y acciones

que contienen números
decimales
El mercado de frutas y
las ecuaciones
de ganar, perder e igualar cantidades. Las
transforma a expresiones numéricas que
incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación con expresiones
decimales.
Establece relaciones entre datos, valores
desconocidos, o relaciones de equivalencia
y transforma esas relaciones a expresiones
algebraicas.

1° y 2° de secundaria (VI ciclo)

4
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MATEMÁTICA Ficha 16 Actividad 1

Refuerzo escolar 2022

¡¡¡Bienvenidas y bienvenidos!!!
Estimadas y estimados estudiantes, ahora iniciamos el
desarrollo de la ficha 16.

Situación 1: De compras

Lee la lista de los precios y responde:

¿Cuánto debe pagar Juan por la compra
de dos botellas de aceite, una botella de
gaseosa y una lata de atún?

El propósito es…

Establecer relaciones entre datos y transformarlas a expresiones

numéricas que incluyen operaciones con expresiones decimales.

Comienza con el desarrollo de las actividades

1. Comprende el problema

1. ¿De qué trata la situación planteada?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....……

2. ¿Qué es lo que te pide calcular?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………

1o y 2o de secundaria (VI ciclo)

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2. Diseña el plan o estrategia

Describe las acciones que vas a realizar para responder la

pregunta de la situación.

……………………………………………………….…………………….
3. Ejecuta el plan o estrategia
Completa la siguiente tabla observando la imagen del inicio de la actividad

1. Organiza la información en una tabla.

Ten en cuenta

Para sumar o restar

números decimales
debemos fijarnos en
sumar o restar las
2. Identifica los precios de cada producto y completa la cifras con el mismo
tabla. valor posicional.
Para hacer esto,
alineamos los
números por la
coma decimal,
sumamos o
3. Determina cuánto debe pagar por cada producto y restamos.

completa la tabla.

Para multiplicar
números decimales,
multiplicamos
como si fueran
4. Con la información obtenida en la tabla anterior,
números naturales,
responde la pregunta de la situación. pero, para colocar el
punto decimal en el
resultado,
contamos las cifras
decimales de cada
factor y en el
Reflexiona sobre el desarrollo producto ponemos
tantos decimales
como la suma de los
que tienen los
1. ¿Tuviste dificultades al realizar las operaciones con
factores.
decimales? ¿Cómo las superaste?
………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿En qué otras situaciones cotidianas puedes aplicar los
conocimientos adquiridos?
…………………………………………………………………………………………………………………………....

1o y 2o de secundaria (VI ciclo)

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Situación 2: Tiempo para entrenar

Sofía practica natación y tiene que entrenar todos los días durante tres
semanas. El primer día entrena 15 minutos y cada día entrena 5 minutos
más que el día anterior. ¿Cuánto tiempo entrenará el cuarto día? y ¿cuánto
el último día?

El propósito es…

Establecer relaciones entre datos y transformarlas a expresiones

algebraicas que incluyen la regla de formación de progresiones
aritméticas.

Manos a la obra
Recuerda
1. ¿Qué datos presenta la situación?
Una progresión
…………………………………………………………………………………………………………………….……
aritmética es
una sucesión en la
2. ¿Qué te pide hallar la pregunta de la situación? que cada término
…………………………………………………………………………………………………………………………… (excepto el primero)
se obtiene sumando
al anterior un
3. Completa la siguiente tabla
número o cantidad
fija que
llamamos razón o
diferencia. Esa
cantidad que
4. A partir de la tabla, responde la primera pregunta de la
sumamos puede ser
situación.
positiva o negativa.
……………………………………………………………………………………………………………………………

5. ¿Cuál es la razón (r) de la progresión aritmética?

……………………………………………………………………………………………………………………………

6. ¿Cuántos minutos entrenó el primer día (a1)?

……………………………………………………………………………………………………………………………

1o y 2o de secundaria (VI ciclo)

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7. Expresa con lenguaje matemático la cantidad de minutos Ten en cuenta

que entrenó el segundo día, en función de la cantidad de Observa que la

minutos que entrenó el primer día y la razón. cantidad de
veces que se
repite la razón (r)

8. Completa la siguiente tabla con la cantidad de minutos en cada día es el

que entrenó el tercer día, el cuarto día, y así número de día,

menos 1.
sucesivamente hasta un día n.

9. A partir del modelo hallado, responde la segunda

pregunta de la situación.
……………………………………………………………………………………………………………………………….

Reflexiona sobre las situaciones realizadas

1. ¿Qué dificultades tuviste para resolver las situaciones?

2. ¿En qué otras situaciones puedes aplicar lo aprendido?

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Lo realizaré para
Criterios de evaluación para mis logros proceso de
Situación logré mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

De Establecí relaciones entre datos y las

compras transformé a expresiones numéricas
que incluyen operaciones con
expresiones decimales.
Tiempo Establecí relaciones entre datos y las
para transformé a expresiones algebraicas
entrenar que incluyen la regla de formación de
progresiones aritméticas.

1o y 2o de secundaria (VI ciclo)