UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

SÍLABO DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR

ÉTICA, CONVIVENCIA HUMANA Y CIUDADANÍA

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
1.1. Área: Ciencias de la Persona
1.2. Facultad: Ciencias Sociales
1.3. Departamento Académico: Filosofía Arte
1.4. Programa de Estudios: Antropología
1.5. Sede: Trujillo
1.6. Año - Semestre académico: 2019-2
1.7. Ciclo: II
1.8. Código de la experiencia curricular: 1920
1.9. Sección(es)/grupo(s): A
1.10. Créditos: 03
1.11. Requisito: Ninguno
1.12. Inicio – término: Del 20 de agosto al 13 de diciembre de 2019
1.13. Tipo: Estudios generales
1.14. Régimen: Obligatorio
1.15. Organización semestral del tiempo (semanas): 17 semanas

Actividades Total de Horas Unidades

I II III
Teóricas 32 12 12 10
Prácticas 32 12 12 10
Consolidación de aprendizajes 4 1 1 2
Total Horas 68 25 25 22

1.16. Docente / equipo docente(s):

CONDICIÓ APELLIDOS Y PROFESIÓN EMAIL
N NOMBRES
Coordinador(a) Gutiérrez Ulloa, Cristian Doctor en Administración de c_gutierrez_ulloa@hotmail.com
Raymound la Educación.

II. SUMILLA.
2.1 Naturaleza: Teórico-práctico.
La experiencia curricular de Ética, Convivencia Humana y Ciudadanía es de naturaleza humanística y de
formación general, de carácter teórico – práctico, y contribuye al logro de las capacidades terminales CT
1.2 y CT 1.3, en la que se pone en práctica sensibilidad y compromiso para promover el desarrollo social
y preservación del medio ambiente así como principios éticos para una buena convivencia y ciudadana
responsable en su vida universitaria perteneciente a la Unidad de competencia 1 referida al compromiso y
sensibilidad ante los problemas de su entorno para promover el desarrollo social y la preservación del
medio.
2.2 Propósito.
La experiencia curricular contribuye a que el estudiante practique normas y principios de comportamiento
personal en armonía con los derechos y obligaciones ciudadanas, la convivencia pacífica, con honestidad,
integralidad y transparencia, evidenciando respeto a los demás en coherencia con los principios morales y
democráticos.
Esta experiencia curricular a su vez permitirá al egresado del programa de estudios de antropología
elaborar y evaluar planes de formación y capacitación ciudadana, dirigidos a líderes locales, gestores
públicos y privados, a nivel institucional e interinstitucional.
2.3 Contenidos.
Para el logro de esta capacidad terminal, la experiencia curricular se ha organizado en tres unidades:
Unidad I. Problemas éticos en torno a la convivencia humana.
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Unidad II. La moral cívica y los Derechos Humanos.
Unidad III. Debates éticos en torno a la construcción de la ciudadanía en el Perú.

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III. COMPETENCIAS DE EXPERIENCIA CURRICULAR.

Demuestra desarrollo íntegro para asumir una proposición reflexiva, crítica y propositiva
frente a los diversos escenarios y cambios culturales, sociales, medioambientales y políticos
de su entorno mediante bases solidadas significativas y trascendentes a través de un
desempeño académico interdisciplinar y humanístico, axiológico, estético, deportivo y
artístico en relación con sus pares y entorno, evidenciado una elevada conciencia ético moral
ciudadana y medio ambiental

UNIDAD DE COMPETENCIA
Demuestra compromiso y sensibilidad ante los problemas de su entorno para promover el
desarrollo social y la preservación del medio

IV. ARTICULACIÓN CON COMPETENCIA GENERALES DE LA UNT

Competencias Generales de la UNT
Ejerce ciudadanía con identidad cultural, eticidad, equidad y otros valores que contribuyan a la
consolidación y defensa de una sociedad democrática y justa.

V. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA.

RESULTADOS DE ORGANIZACIÓN ESTRATEGIAS EVIDEN INSTRU SEMAN

CAPACIDADES APRENDIZAJES DE UNIDADES Y DIDÁCTICA CIAS DE MENTOS AS
TERMINALES (Por capacidad CONTENIDOS EVALUA DE (INICIO
(CT) terminal) CIÓN EVALUA Y
(mínimo CIÓN TÉRMI
3) NO)
CT 1.2 Demuestra 1.2.1 Argumenta Unidad I. Problemas Exposición- Mapa Escala de Semana 1
sensibilidad y sobre la libertad, la éticos en torno a la dialogo conceptual valoración Del 20 al
compromiso para conciencia, la convivencia humana. del progreso 24 de
promover el responsabilidad y el Presentación de los Análisis de video actitudinal. agosto
desarrollo social y deber moral, frente a estudiantes y Portafolio
preservación del problemas exposición de Lectura silenciosa Rúbrica
medio ambiente expectativas como y en equipo
económicos, sociales,
respondiendo y universitarios y agentes
culturales,
orientando de cambio social.
positivamente las tecnológicos y Presentación del
iniciativas de la ecológicos que docente, perfil,
ciudadanía. precarizan la motivaciones y
condición y compromisos con la
convivencia humana, formación integral del
haciendo uso de los estudiante.
aportes teóricos Anotación de los
científicos y estudiantes en el
humanísticos. registro de asistencia y
calificación auxiliar.
Semana 1
 La ética como
concepción
valorativa de la
convivencia humana
y de responsabilidad
planetaria:
- Delimitaciones en
torno a la ética y la
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moral.
- Fuentes de la
concepción
valorativa en la
ética: tradiciones,
costumbre y la
razón.
Semana 2 Análisis de video Mapa Escala de Semana 2
 Las dimensiones de semántico valoración Del 26 al
la ética integral: Lectura silenciosa del progreso 31 de
virtudes morales y en equipo actitudinal. agosto
relaciones de justicia Portafolio
y sostenibilidad. Exposición- Rúbrica
 Posturas éticas en debate
torno al problema
ambiental
antropocentrismo,
biocentrismo, y la
ética de la
responsabilidad.
Semana 3 Análisis de video Infograma Escala de Semana 3
 Los componentes de valoración Del 2 al 7
la persona y la acción Lectura silenciosa del progreso de
moral (conciencia, y en equipo Portafolio actitudinal. setiembre
libertad, juicio,
sentimiento moral). Exposición- Rúbrica
 Enfoques de la ética: debate Estudio de
prudencial, casos
calculadora,
kantiana, discursiva,
y otros.
Semanas 4 y 5 Análisis de video Mapa Escala de Semana 4
 La conciencia moral, mental valoración y 5
la libertad y la Lectura silenciosa del progreso Del 9 al
responsabilidad y en equipo actitudinal. 21 de
moral frente a setiembre
problemas Rúbrica
económicos, Exposición- Portafolio
educativos sociales, debate
de salud,
tecnológicos y
culturales.
 Consolidación del
aprendizaje
(Reforzamiento y
retroalimentación)
Unidad II. La moral Análisis de video Estudio de Escala de Semana 6
1.2.2 Argumenta los cívica y los Derechos casos valoración Del 23 al
aportes de los Humanos. Lectura silenciosa del progreso 28 de
cambios históricos en Semana 6 y en equipo actitudinal. setiembre
la construcción del  Tránsito histórico del Portafolio
sujeto ético y las vasallaje a la Exposición- Rúbrica
concepciones éticas ciudadanía moral del debate
contemporáneas para sujeto ético.
el fortalecimiento de Doctrinas y códigos
los valores morales durante la
ciudadanos. historia.
 Las características de
la moral social
monista y pluralista y
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sus alcances en la
sociedad peruana
contemporánea.
Semana 7 Análisis de video Línea de Escala de Semana 7
 Los Derechos tiempo valoración Del 30 al
Humanos, su historia Lectura silenciosa del progreso 5 de
e importancia para la y en equipo actitudinal. octubre
construcción de la Portafolio
ciudadanía. Exposición- Rúbrica
debate
3.3 Comprende y
aplica los Semana 8 Análisis de video Análisis de Escala de Semana 8
componentes  Los componentes de casos valoración Del 7 al
conceptuales de la la moral cívica: los Lectura silenciosa del progreso 12 de
moral cívica y los Derechos Humanos, y en equipo actitudinal. octubre
Derechos Humanos los mínimos éticos y Portafolio
como elementos que la actitud dialógica. Exposición- Rúbrica
permiten la  Participación del “I debate
construcción de una Seminario de
nueva ciudadanía, Investigación
teniendo en cuenta la Ecnográfica en la
realidad peruana. Región La Libertad”
(07 al 11 de Octubre)

Semana 9 Análisis de video Infografía Escala de Semana 9

 Derechos Humanos y valoración Del 14 al
bioética: aborto, Lectura silenciosa del progreso 19 de
eutanasia, y en equipo Portafolio actitudinal. octubre
fecundación asistida.
 Derechos Humanos y Exposición- Rúbrica
dignidad de la debate
persona: homicidio,
feminicidio, pena de
muerte.
Semana 10 Seminario- Escala de Semana
 Actividad Formativa: Exposición- taller valoración 10
“Semana de la ética debate del progreso Del 21 al
ecológica para el actitudinal. 26 de
desarrollo humano y octubre
sostenible”. Rúbrica
 Consolidación del
aprendizaje
(Reforzamiento y
CT 1.3 Aplica 1.3.1 Muestra
retroalimentación)
principios éticos para paradigmas
una buena Unidad III. Debates Análisis de video Estudio de Escala de Semana
alternativos a la
convivencia y éticos en torno a la casos valoración 11
transgresión cotidiana construcción de la del progreso Del 28 al
ciudadana Lectura silenciosa
de la ciudadanía en el ciudadanía en el Perú. y en equipo actitudinal. 2 de
responsable en su Perú, a partir del
vida universitaria a Semana 11 Portafolio noviembr
estudio de casos  Etapas de la Exposición- Rúbrica e
través de una
sobre discriminación, construcción de la debate
participación activa
en grupos sociales exclusión ciudadanía en el
autoritarismo, Perú.
impunidad y  Rol de los partidos,
complicidad social movimientos y
frente a la corrupción colectivos políticos
para mejorar la en la consolidación
de la sociedad civil y
cultura ciudadana.
la democracia en el

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Perú.
Semana 12 Análisis de video Panel Escala de Semana
 Relación entre informativ valoración 12
cultura y ética. Lectura silenciosa o del progreso Del 4 al 9
 La cultura de la y en equipo actitudinal. de
criollada y la noviembr
cholificación: Exposición- Portafolio Rúbrica e
exclusión y debate
discriminación en la
sociedad peruana.
Semana 13 Análisis de video Mapa Escala de Semana
 La tradición semántico valoración 13
autoritaria en el Perú: Lectura silenciosa del progreso Del 11 al
factores y y en equipo Portafolio actitudinal. 16 de
manifestaciones. noviembr
 Mentalidades, Exposición- Rúbrica e
discursos y roles de debate
resistencia y
violación de los
Derechos Humanos
en el Perú.
Semana 14 Análisis de video Estudio de Escala de Semana
 La corrupción en el casos valoración 14
Perú: factores y Lectura silenciosa del progreso Del 18 al
consecuencias. y en equipo actitudinal. 23 de
 Culto a la impunidad Portafolio noviembr
y la complicidad Exposición- Rúbrica e
social frente a la debate
corrupción y sus
consecuencias en la
democracia y la
confianza ciudadana.
Semana 15 y 16 Análisis de video Estudio de Escala de Semana
 La transgresión casos valoración 15 y 16
cotidiana de la Lectura silenciosa del progreso Del 25 al
ciudadanía. y en equipo actitudinal. 7 de
 Consolidación del Portafolio diciembre
aprendizaje Exposición- Rúbrica
(Reforzamiento y debate
retroalimentación)

6
 VI. S
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I
STEMA DE EVALUACIÓN.
Base legal:
Reglamento de normas generales de evaluación y aprendizaje con el enfoque en competencias, de los
estudiantes de pregrado UNT.
Principios y procedimientos:
La evaluación por competencias se caracteriza por ser progresiva, formativa y auténtica; por lo que es de
procesos e integral y se orienta a asegurar el logro de los aprendizajes esperados, capacidades y competencias
Se evalúan las evidencias concretas a través de las cuales los estudiantes demuestran haber logrado
aprendizajes (exposiciones orales, presentación de trabajos escritos, ensayos, exposiciones, mapas
conceptuales, infografías, maquetas, entre otros); y sirve para recoger información, tomar decisiones oportunas
e informar a los estudiantes y autoridades para las acciones d mejora respectiva
Al valorar los resultados y/o productos se debe de tener en cuenta una ponderación específica según los
instrumentos de evaluación empleados. Los promedios de unidad quedarán a criterio del docente, quién debe
utilizar como mínimo tres instrumentos de evaluación.
La fórmula siguiente permite calcular el promedio promocional correspondientes.
Tres unidades: PP =xPU_1 +yPU_2 + (1-x-y) PU_3
Los pesos considerados se establecerán a criterio del docente según las particularidades que presente el
desarrollo de la experiencia curricular.
Donde:
PP: Promedio Promocional
PU_i: Promedio de Unidad, i = 1,..,3
Criterios para la promoción.
El sistema de calificación es vigesimal (0-20). La nota aprobatoria es 11, en el promedio promocional el medio
punto (0.5) favorece al estudiante. La asistencia es obligatoria tener más del 30% de inasistencia injustificada
es causal de inhabilitación
La evaluación por competencias evalúa los siguientes:
NIVEL DE LOGROS: Es el aprendizaje alcanzado por el estudiante. Para la determinación de los niveles de
logro de los resultados de aprendizaje de los estudiantes se toma en cuenta lo siguiente:
 Nivel I: Necesita reforzar las capacidades terminales previstas en coordinación con Dirección de
Escuela y/o Estudios Generales, según corresponda. (0-10).
 Nivel II: Requiere fortalecer la mayoría de las capacidades terminales. (11-13)
 Nivel III: Muestra un nivel de dominio adecuado en las capacidades terminales en la experiencia curricular.
(14-17)
 Nivel IV: Posee un alto nivel de dominio de las capacidades terminales de la experiencia curricular (18-20)

REPORTES:
El coordinador de la Experiencia Curricular, reporta al Director de Escuela / EGUNT, los niveles de logros
alcanzados en cada unidad adjuntando su plan de mejora.

VII. TUTORÍA ACADÉMICA (Plan de mejora).

7.1 Propósito.
Acompañamiento y monitoreo académico oportuno al estudiante que no logra las capacidades
programadas en el proceso del desarrollo de la experiencia curricular como parte del plan de mejora.
7.2 Desarrollo de la tutoría.
Días: Jueves
Hora: 9 a.m-11 a.m.
Lugar: Sala de sesiones. Departamento de Filosofía y Arte. Facultad de Educación y Ciencias de la
Comunicación.
Vía correo electrónico: c_gutierrez_ulloa@hotmail.com

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VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

TÍTULO DEL LIBRO LUGAR DONDE SE ENCUENTRA

Crombie, I. (1990). Análisis de las doctrinas de
Platón. El hombre y la sociedad. Madrid:
Alianza Editorial.
Garza, R. (2003). Bioética: La toma de
decisiones en situaciones difíciles. México
D.F.: Trillas S.A.
Goleman, D. (2009). Inteligencia ecológica.
Revista Time.
Hessen, J. s/a. Tratado de filosofía. Buenos
Aires: Sudamérica S.A.
Biblioteca de la Facultad de Educación y CC. C.
Código: 184/C87
Biblioteca de la Facultad de Educación y CC. C.
Código: B 174.2/G25
Internet:
https://www.academia.edu/7303882/76303505-
Inteligencia-Ecologica-Daniel-Goleman
Biblioteca de la Facultad de Educación y CC. C.
Código: 100/H44/TII

Santos, J. s/a. Ética profesional. Nociones Biblioteca de la Facultad de Educación y CC. C.

fundamentales. Trujillo. Código: 170/S21
Zaragueta, J. (1968). Curso de filosofía III- Biblioteca de la Facultad de Educación y CC. C.
Ontología y Ética. Madrid: Gredos S.A. Código: 102/238/III
Morín, E. (2008). El sujeto humano y la acción Internet:
ética. http://www.edgarmorin.com/Portals/0/etica.pdf

Polo, L. (s/f).Fundamentos Filosóficos de los Internet:

Derechos Humanos. http://www.academia.edu/10512775/
_FUNDAMENTOS_FILOSOFICOS_DE_LOS_DERECHOS_HUMA
NOS_

Portillo, C. (2005). La conciencia moral. Internet:

http://ficus.pntic.mec.es/~cprf0002/nos_hace/
concienc.html

Trujillo, jueves 15 de agosto de 2019

Visado Director(a) de Escuela

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PLAN DE MEJORA

EXPERIENCIA CURRICULAR:
……………………………………………………………………………………………………………

OBJETIVO: Realizar el acompañamiento cognitivo y socio afectivo del estudiante, para contribuir al logro de
las capacidades terminales no logradas.

PERIODO DE UNIDAD: _____ ( I ) ____(II) _____ (III)

Capacidad Situación Intervenció Acciones de

terminal no problemática n acompañamiento Derivación Evidencias
lograda por el del estudiante pedagógica académico
estudiante
 Virtual  Bienestar Registros de
 Presencial universitario. atención al
 Dpto. estudiante
psicológico

Trujillo, …..de ………………………………de 2019

------------------------------- ----------------------------------
Docente Director de Escuela