COLEGIO DE BACHILLERES DE COAHUILA

TELEBACHILLERATO COMUNITARIO

SECUENCIA DIDÁCTICA
IDENTIFICACIÓN
Nombre del TBC Localidad Municipio Estado CCT
TBC RANCHERIAS RANCHERIAS MUZQUIZ COAHUILA 05ETK0004G
Semestre Grupo y sección Periodo de aplicación Ciclo escolar
1 2 3 4 5 6 1 “A” 26 OCTUBRE AL 13 2020-2021
NOVIEMBRE
No. de horas Tiempo de estudio
Nombre del docente LIC. ESTHELA MARIA FLORES RAMIREZ independiente
22

ÁREA DISCIPLINAR:
Módulo Propósito del Módulo
El alumno desarrolla la capacidad de reflexionar críticamente sobre el
ÉTICA E INVESTIGACIÓN conocimiento de su realidad social y sus aspectos éticos al construir una
hoja informativa.
Unidad de aprendizaje Propósito de la Unidad
Diseña, con apoyo de planteamientos científicos, una hoja informativa
Unidad III. Investigación, métodos, técnicas y enfoques
con sentido ético y sobre situaciones problemáticas de su contexto para
realzarlo ante la comunidad escolar.

Problema Eje Ejes Transversal

Lograr el análisis de algunas problemáticas del contexto del estudiante, a través de
la investigación científica y la ética
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO (considere características personales, sociales y formativas previas)

Eje
Comunicarse, relacionarse y colaborar con
los demás, (eje transversal para todas las
asignaturas del campo disciplinar de
comunicación.
Comprender y analizar el origen y la
relevancia del conocimiento científico.
Entender la relevancia de los fenómenos
sociales contemporáneos.
Comprender y analizar los problemas sociales
de hoy.
Conocerse, cuidarse y promover el propio
desarrollo y de otros.
Entender e interpretar situaciones de la vida
personal y colectiva.
Identificar y evaluar críticamente, creencias,
valores y normas.
Aprendizajes Clave
Componente
La comunicación y las relaciones interpersonales.
La integración de la comunidad de aprendizaje.
La contextualización de la comunidad de
aprendizaje a partir de los intereses y experiencias
académicas de los estudiantes.
La relevancia del conocimiento científico para el
desarrollo humano.
La comprensión y el uso de los fundamentos de la
investigación científica.
La investigación para la atención de necesidades y
la resolución de problemas.
La investigación en el desarrollo científico,
humano y tecnológico.
El estudio de fenómenos y problemas sociales
contemporáneos.
La continuidad y el cambio.
Contenido Central
La contextualización de la comunidad de aprendizaje a
partir de los intereses y experiencias académicas de los
estudiantes.
El conocimiento y aplicación del proceso de la
investigación científica
La producción del conocimiento de y aprendizajes
mediante la investigación.
El análisis de algunos componentes de la sociedad actual:
participación ciudadana, derechos humanos, desigualdad,
desarrollo sustentable y medio ambiente.
La argumentación como práctica lingüística.
El ejercicio de la libertad frente al respeto de los demás en
las relaciones interpersonales.
Los derechos del individuo frente a los derechos de
colectividad.
Los derechos del individuo frente a los derechos de
Interactuar con los demás y en el medio con
la mayor libertad y responsabilidad posibles.
Conocimientos
Protocolo de investigación.
 Selección y delimitación del tema
 Planteamiento del problema
 Hipótesis
 Objetivo de la investigación
 Justificación
Producción de la información necesaria para
resolver problemas éticos.
 Selección de un instrumento de
recolección de datos (primer
acercamiento a la metodología)
 Teorías que sustentan la resolución
de problemas éticos.
 Selección de un concepto teórico de
referencia (primer acercamiento
teórico)
Argumentar como acto de habla complejo.
Pensar, decir y actuar con libertad de
responsabilidad.
Reflexionar sobre sí mismos y de otros.
Argumentar como practica social.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
Habilidades
Identifica problemas sociales de su entorno y
desarrolla un protocolo de investigación para
plantear soluciones a los fenómenos que se
presentan.
Distingue los diferentes tipos, métodos, técnicas e
instrumentos de investigación; utilizando el estilo
de redacción, citación y referencia bibliográfica,
según la Asociación Psicológica Americana
(APA) en su versión más reciente.
Distingue entre las diferentes teorías para llevar a
cabo el análisis del problema de estudio.
Discrimina la información y procesa los
resultados obtenidos con la aplicación de diversos
métodos, llegando al análisis que le permita
generar una conclusión.
colectividad en la toma de decisiones políticas.
Sentido de la vida humana.
La argumentación como práctica crítica y autocrítica.
El respeto a los derechos del individuo y en el contexto de
la diversidad cultural.
La satisfacción de los derechos humanos frente a las
necesidades humanas.
La argumentación como practica de valores
El ser humano en la sociedad.
Actitudes
Reflexiona crítica y propositivamente.
Expone su punto de vista de manera respetuosa.
Muestra un comportamiento propositivo en beneficio de la
sociedad
Se relaciona con sus semejantes mostrando disposición al
trabajo colaborativo, metódico y organizado.
Resuelve situaciones de forma creativa.
  Estilo de referencia bibliográfica
APA
Reporte de investigación: la hoja
informativa
 Procesamiento de la información.
Análisis de resultados.
Conclusiones y/o sugerencias.
Diseño de un proyecto de investigación
centrado en un problema ético presente en mi
entorno.
 Planeación
 Puesta en marcha
 Evaluación

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE SE UTILIZA

(Proyecto formativo, aprendizaje basado en problemas, análisis de caso , otro)
Método de proyecto

COMPETENCIAS A DESARROLLAR HABILIDADES

Genéricas y atributo Disciplinares Socioemocionales
SE EXPRESA Y COMUNICA HUMANIDADES Reflexiona crítica y propositivamente.

CG4.3 Identifica las ideas clave en un texto o CDBH5. Construye, evalúa Expone su punto de vista de manera respetuosa.
discurso oral e infiere conclusiones a partir CDBH6. Define con razones coherentes sus
de ellas. juicios sobre aspectos de su entorno. Muestra un comportamiento propositivo en beneficio de la
PIENSA CRITICA Y REFLEXIVAMENTE
CG5.1 Sigue instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus paso contribuye al alcance r
un objetivo.
CDBH13: Analiza y resuelve de manera reflexiva
problemas éticos relacionados con el ejercicio de
su autonomía, libertad y responsabilidad en su
vida cotidiana
sociedad
Se relaciona con sus semejantes mostrando disposición al
trabajo colaborativo, metódico y organizado.
Resuelve situaciones de forma creativa.

CG5.2 Ordena información de acuerdo a

categorías, jerarquías y relaciones.

CG5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica

modelos para probar su validez.

SUSTENTA UNA POSTURA PERSONAL

SOBRE TEMAS DE INTERES Y
RELEVANCIA GENERAL
CONSIDERANDO OTROS PUNTOS DE
VISTA DE MANERA CRITICA Y
REFLEXIVA

CG6.1 Elige las fuentes de información más

relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo su
relevancia y confiabilidad.

TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA

CG8.1 Propone maneras de solucionar un

problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
CG8.2 Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva.
CONOCIMIENTOS: Protocolo de investigación. SESIONES : 1y2

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados
Recursos Evidencias/
Enseñanza Aprendizaje Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.
productos

Elige críticamente ACTIVIDADES DE INICIO

un fenómeno social
a investigar 1. Explica en el pinatrron por En plenaria define los  Pintarron
medio de puntos el proceso conceptos que ha  Marcador Registro de Guía de Diagnostica
relacionado con su N/A Heteroevaluacion
entorno y reconoce de investigación y aclara entendido en la sesión, y  Lápiz anotaciones observación
la problemática el cada etapa haciendo registra anotaciones en su  Cuaderno
mismo. preguntas sobre los cuaderno. pluma
conceptos. Procura que las
definiciones no se basen en
la memorización, sino en la
comprensión del concepto.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
2. Entrega material impreso Detecta orden y  Material Preguntas Rubrica 6%
(anexo 1) y (anexo 2). congruencia en las impreso verdaderas
preguntas de acuerdo al  Lápiz o falsas. Formativa
Da lectura general al grupo sobre las
proceso de investigación,  pluma Heteroevaluacion
indicaciones para elaborar las Orden de
pega en su cuaderno la  Marcador y autoevaluación
actividades de los anexos y da etapas.
actividad de los anexos,
seguimiento aleatoriamente a cada
con título y fecha de
alumno.
 elaboración.

ACTIVIDADES DE CIERRE
3. Reproduce el siguiente video Analiza e identifica  Lap top Sumativa
en plenaria: “el mito de la elementos relacionados  Bocinas Conclusión Rubrica N/A Hetroevaluacion
caverna” con duración de con el protocolo de  Proyecto
8:39 min. investigación y plasma sus r
https://youtu.be/Dfqv1UFi-jo conocimientos en forma de  Cuadern
conclusión en du cuaderno o
Plantea identificar los elementos
Relacionando el contenido con la  Lápiz o
metodología de la investigación, pluma.
explicando por medio de ejemplos la
manera de redactar una conclusión.
Total
6%
Ponderación
CONOCIMIENTOS: Selección y delimitación del problema. SESIONES : 3y4

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados
Recursos Evidencias/
Enseñanza Aprendizaje Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.
productos

Elige críticamente ACTIVIDADES DE INICIO

un fenómeno social
a investigar 4. Inicia explicando lo que es Expresa ideas según su  Cuaderno
una problemática social y lógica y discute con sus  Lápiz Lluvia de Guía de Diagnostica
relacionado con su Heteroevaluacion
entorno y reconoce Organiza de manera grupal compañeros si las ideas  Pluma ideas observación
una lluvia de ideas en el son correctas. N/A
la problemática el
mismo. pintarron, solicita la
Registra la lluvia de
participación voluntaria para
ideas en su cuaderno
escribir las o la ideas
detectadas como
problemáticas en la
comunidad.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
5. Organiza al grupo en equipos Elabora una exposición  Papel Rubrica 6%
y propone presentar una en equipos sobre el bond/
exposición sobre la fase I de proceso fase I de la cartoncillo Formativa
investigación, indica que investigación utilizando . Exposición Heteroevaluacion
resalten la importancia que papel bod, cartoncillo  Marcadore
tiene cada paso en una etc. s
investigación. Explica que la  Lápiz
Busca soluciones a las
fase I es la selección del  Pluma
diferentes problemáticas
tema y exposición del  Computad
detectadas y las expresa a
 problema. De igual manera la hora de exponer ora
fomenta la búsqueda de  Recortes
soluciones posibles a la  Cinta
problemática por medio de
ejemplos en plenaria.
ACTIVIDADES DE CIERRE
6. Indica a partir de los Plasma recortes o  Cuadern Sumativa
ejemplos de las diferentes imágenes ilustrativas de o N/A Heteroevaluacion
problemáticas en la diferentes problemáticas  Tijeras Collage Guía de
comunidad realizar un en la comunidad en su  Pegamen observación
collage. cuaderno. to
Brinda seguimiento y solución de  Lápiz
dudas a la hora de escoger imágenes.  Pluma
 Libros o
revistas
para
recortar.
Total
6%/12%
Ponderación
CONOCIMIENTOS: Planteamiento del problema SESIONES : 5y6

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados
Recursos Evidencias/
Enseñanza Aprendizaje Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.
productos

Elige críticamente ACTIVIDADES DE INICIO

un fenómeno social
a investigar 7. Elabora un ejemplo del Selecciona algún tema  Cuaderno
planteamiento del problema que le parezca interesante  Lápiz Diagnostica
relacionado con su Heteroevaluacion
entorno y reconoce eligiendo un tema en respecto a las  pluma
específico y elaborando la problemáticas de la Selección del N/A
la problemática el tema y
mismo. problemática en forma de comunidad Rubrica
pregunta del motivo escogido. (contaminación, drogas, registros de
migración etc.) y anota ejemplos
Indica a todos en general escoger el
los ejemplos del profesor
tema de su agrado y anotarlo en el
al explicar la clase.
cuaderno después de los ejemplos
explicados en clase.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
8. Explica en plenaria la Realiza la elaboración  Cuaderno Guía de 5%
Formulación del problema de la problemática para  Lápiz observació
ayudándose de anotaciones en ser analizada.  Pluma n
el pintaron. Redacción de Formativa
 caracterizarlo, problemática Heteroevaluacion
 definirlo,
 enmarcarlo teóricamente,
 sugerir propuestas de
solución para ser
demostradas,
 Establecer fuentes de
información y métodos para
 recoger y procesarla.
Solicita el borrador de la
problemática por cada alumno.
Sugiere consejos a cada uno
aleatoriamente para su correcta
elaboración.
ACTIVIDADES DE CIERRE
9. Reúne a los alumnos en Elaboran la  Cuadern Sumativa
equipo y explica en plenaria representación en equipos o Sociodrama Guía de N/A Heteroevaluacion
lo que es un socio drama, de alguna problemática de  Lápiz observación
propone realizar la redacción la comunidad y con un  Pluma
y representación de alguna público involucrado (ellos
problemática real de la mismos), el cual
comunidad. posteriormente la
participará analizando la
Aconseja a cada equipo al azar para
situación en mayor
solución de dudas al elaborar el socio
profundidad.
drama.
Total
5%/17%
Ponderación

CONOCIMIENTOS: Hipótesis SESIONES : 7y8

Aprendizajes Actividades Recursos Evaluación

 Esperados Evidencias/
Enseñanza Aprendizaje Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.
productos

Establece objetivos ACTIVIDADES DE INICIO

y plantea
soluciones 10. Explica por medio de un Observan y analizan la  Cuaderno
cuadro conceptual expuesto exposición y video para  Lápiz Diagnostica
anticipadas del Heteroevaluacion
problema. en el pizarrón ¿qué es una comprobar en reunión de  Pluma
Registro de Guía de
hipótesis? Y los tipos de equipos si su aprendizaje N/A
anotaciones observació
hipótesis: de investigación, es correcto.
n
nulas y alternativas.
Registra anotaciones de
la exposición en su
cuaderno
Previo a lo anterior proyecta video
“hipótesis”
https://www.youtube.com/watch?
v=umsIT5h6Iks
Organiza a los alumnos en equipos de
3 o 4 o en parejas para que
interaccionen entre ellos. Realiza
preguntas aleatorias a los grupos o
parejas para descubran si su
aprendizaje es correcto, es decir si
coinciden con lo que han aprendido.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
11. Normaliza al grupo de Redacta el borrador de su  Cuaderno 5%
manera individual para hipótesis proponiendo  Lápiz Rubrica
indicar la elaboración de una una posible respuesta a  Redacción de
pluma
hipótesis referente a su su problemática hipótesis Formativa
problemática establecida. Heteroevaluacion
Ofrece apoyo y suministra ideas para
 la elaboración de la misma para
comprobar que se ha ido más allá del
mero aprendizaje memorístico de una
enseñanza.
ACTIVIDADES DE CIERRE
12. Enuncia las siguientes Anota en su cuaderno las  Cuadern Formativa
preguntas en plenaria y preguntas y el significado o Cuestionario Rubrica N/A Hetroevaluacion
propone discutir en grupo su personal a cada una de  Lápiz
significado. ellas según su aprendizaje.  Pluma
¿Para qué sirve la hipótesis?
¿Explica la hipótesis nula?
¿Explica la hipótesis alternativa?
¿Qué diferencias hay entre hipótesis
nula e hipótesis alternativa?
Total
5%/22%
Ponderación

 Objetivo de la investigación.
CONOCIMIENTOS: SESIONES : 9 y 10
 Justificación.
Aprendizajes Actividades Recursos Evaluación
 Esperados Evidencias/
Enseñanza Aprendizaje Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.
productos

Establece objetivos ACTIVIDADES DE INICIO

y plantea
soluciones 13. Ilustra por medio de una Cambia el rol a maestro y  Cuaderno
presentación en power point explica con sus propias  Lápiz Registro de Diagnostica
anticipadas del Heteroevaluacion
problema. los objetivos y justificación y palabras el tema  Pluma anotaciones Guía de
cuál es la manera de llevarlos expuesto. observación N/A
a cabo y redactarlos.
Para comprobar la enseñanza durante
Registra anotaciones de
la sesión lectiva se cambiara el rol
la exposición.
del alumno, cambiar el papel que
tiene el alumno en clase para
convertirlo por unos minutos en un
docente, el cual explicara a su manera
el tema los objetivos y justificación.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
14. Invita a elaborar los objetivos Desarrollará ideas para  Cuaderno Objetivos de
de su problemática elaborar los objetivos de  Lápiz problemática
individualmente, sugeriendo investigación.  pluma de proyecto.
ideas y ejemplos para su Formativa
Del mismo modo indaga Heteroevaluacion
elaboración.
en su guía la manera de
Justificación
Adjunta una guía en hojas de realizar su justificación. 6%
de Rubrica
maquina donde se explica con
problemática
preguntas detonadoras como se
de proyecto
realiza una justificación. (anexo 3)
Observa aleatoriamente la actividad
realizada por el alumno.

ACTIVIDADES DE CIERRE
 15. Indica realizar un Elabora en su cuaderno un  Cuadern Mapa Formativa
organizador grafico de su mapa mental que explique o mental Rubrica N/A Hetroevaluacion
justificación. Ejemplifica en con imágenes y frases  Lápiz
el pinarron la manera de cortas la justificación de su  Pluma
llevar cabo su elaboración. investigación.

Tarea:
Información de los instrumentos de
recolección de datos: encuesta,
cuestionario, observación.
Experimentos, fotografía, test.
Papel bond/cartoncillo. Imágenes,
recortes.

Total
6%/28%
Ponderación

CONOCIMIENTOS: Selección de un instrumento de recolección de datos (primer acercamiento a la metodología) SESIONES : 11 y 12

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados
Recursos Evidencias/p
Enseñanza Aprendizaje Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.
roductos
Elige el método, la ACTIVIDADES DE INICIO
técnica y los
instrumentos de 16. Expone por medio de Participa dando su  Laptop
presentación en power point los percepción acerca de  Proyector cuestionari Diagnostica
investigación para Heteroevaluacion
resolver la tipos de instrumentos de lo aprendió en la  Cuaderno o Rubrica
recolección de datos. exposición.  Lápiz N/A
problemática
detectada que le Ordena a los estudiantes a formar una Comenta ideas y  Pluma
permitan proponer mesa redonda coordinando con sugerencias
alternativas de preguntas guía sobre el tema y
solución. Registra anotaciones
recolectado apuntes en el pintaron.
en su cuaderno del
¿Que son los instrumentos de cuestionario.
recolección de datos? ¿Para qué nos
sirven? ¿Menciona algunos ejemplos?
¿Cuál usarías y porque lo usarías? Etc.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
17. Papara al grupo organizándolos Selecciona  Papel
por quipos al azar y da información adecuada bond/carton
indicaciones para que elaboren para elaborar su cillo.
una exposición. exposición y Formativa
 Marcadores
Heteroevaluacion
comprender la etapa de  Pluma
Brinda asesoría a cada equipo para Exposición
instrumentos de  Lápiz
presentar la exposición frente a grupo.
recolección de datos.  Imágenes Rubrica 6%
Tarea: Investigar que es un marco de  Pegamento
referencia, traer la información en el  Tijeras
cuaderno.  cinta
Traer investigaciones, antecedentes del
tema de nuestro proyecto de
investigación, fundamentos teóricos.
ACTIVIDADES DE CIERRE
18. Ordena desarrollar un mapa Elabora un mapa  Cuaderno Mapa Rubrica Formativa
 mental, guía a los alumnos a su mental en hoja de  Lápiz mental N/A Hetroevaluacion
realización y presentación. maquina sobre los  Pluma
instrumentos de
recolección de datos el
cual será anexado al
portafolio de
evidencias.
Total Ponderación 6%/34%

CONOCIMIENTOS: Teorías que sustentan la resolución de problemas éticos. SESIONES : 13 y 14

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados
Recursos Evidencias/
Enseñanza Aprendizaje Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.
productos

Selecciona de las ACTIVIDADES DE INICIO

diversas teorías la
que sustente su 19. Conduce la clase por medio Participa respondiendo  Laptop
de una lectura guiada de la las preguntas en plenaria  Cuaderno cuestionario Guía de Diagnostica
propuesta de observación Heteroevaluacion
solución para página: 68 y 69 del libro Ética y anotando en su  Lápiz N/A
implementarla en el y valores 1 cuaderno las respuestas.  Pluma
proyecto de  proyector
Realiza las siguientes preguntas al
investigación.
grupo:
¿Qué es un dilema? ¿Qué es lo
bueno? ¿Hay una sola forma correcta
de vivir?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
20. Ordena leer en parejas las Elabora en hojas de  Cuaderno Mapas Formativa
páginas 69-73 e indica maquina los mapas  Lápiz Heteroevaluacion
conceptuales
desarrollar un mapa conceptuales de cada  pluma
conceptual de cada teoría teoría ética, le da
ética. presentación y
 Eudemonismo personalidad creativa a
 Hedonismo cada mapa conceptual Rubrica 5 %
 Utilitarismo utilizando colores
 Deontológicas llamativos y tintas de
colores. (se pueden
Observa aleatoriamente y orienta la agregar imágenes o
correcta realización de la actividad. dibujos)
ACTIVIDADES DE CIERRE
21. Propone a los alumnos seguir Analizan la lectura y  Cuadern Formativa
en parejas contestar a su criterio las o Cuestionario Rubrica N/A Hetroevaluacion
alternativas del texto.  Lápiz de alternativas
Lee de forma grupal el dilema que se
 Pluma
encuentra en la pagina74 del libro de Después de contestar las
texto ética y valores 1, y ordena expondrán en parejas  Proyecto
contestar las alternativas que se frente a sus compañeros. r
encuentran debajo del texto.  Laptop
 bocinas
 Total
5%/39%
Ponderación

Selección de un concepto teórico de referencia (primer acercamiento teórico)

CONOCIMIENTOS: SESIONES : 15, 16

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados
Recursos Evidencias/
Enseñanza Aprendizaje Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.
productos

Selecciona de las ACTIVIDADES DE INICIO

diversas teorías la
que sustente su 22. Proyecta en power point el Comunica su aprendizaje  Laptop
tema “marco de referencia” y en clase acreditando o no  Cuaderno Participación guía de Diagnostica
propuesta de Heteroevaluacion
solución para explica de manera breve su la respuesta de las  Lápiz observació
implementarla en el utilidad. preguntas guiadas en el  Pluma n N/A
proyecto de Entrega al azar en hojas de maquina tema.  proyector
investigación. las siguientes cuestiones que explican
el marco teórico de referencia.
Promueve la interacción entre los
alumnos para que ellos mismos
descubran si su aprendizaje es el
correcto.
¿Qué es el marco de referencia
teórico?
¿De qué se compone el marco
teórico?
¿Dónde va el marco teórico?
¿Cómo ayuda el marco teórico en una
investigación?
¿Cómo se elabora un marco teórico?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
23. Organiza al grupo en equipos Realiza en equipos una  Cuaderno Rubrica 6% Formativa
y propone elabora una infografia donde  Lápiz Heteroevaluacion
infografía donde plasmen los explique las Infografía
 Pluma
que es un marco teórico de características del marco  hojas de
referencia. de referencia. maquina
Expone si actividad  cartoncillo
frente al grupo.  tijeras
 marcadore
Tarea: s

Consultar diversas fuentes e investigar sobre los

diferentes estilos de referencia bibliográfica (MLA,
 APA, Harvard, Vancouver

Investigar referencia bibliográfica y estilo de

referencia bibliográfica con sus características.

9 tarjetas fichas bibliográficas.

ACTIVIDADES DE CIERRE
24. Invita a investigar en Indaga en internet, libros,  Cuadern Investigación Formativa
diferentes fuentes de revistas textos para diseñar o Rubrica N/A Hetroevaluacion
información teorías que su marco teórico de  Lápiz
sustenten el marco teórico referencia.  Pluma
personal de cada alumno.  Proyecto
r
 Laptop
 bocinas

Total
6%45%
Ponderación

CONOCIMIENTOS: Estilo de referencia bibliográfica APA SESIONES : 17,18

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados
Recursos Evidencias/
Enseñanza Aprendizaje Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.
productos

Selecciona de las ACTIVIDADES DE INICIO

diversas teorías la
que sustente su 25. Promueve una discusión Expresa sus ideas en  Cuaderno
guiada sobre la diferencia plenaria y registra en su  Lápiz Cuadro Diagnostica
propuesta de Heteroevaluacion
solución para entre referencia bibliográfica cuaderno las  Pluma comparativo
Guía de N/A
implementarla en el y un estilo de referencia aportaciones de sus
observació
bibliográfica. compañeros en un cuadro
proyecto de Registra en el pintarron sobre un comparativo. n.
investigación. cuadro comparativo la importancia de
cada uno.
Resalta la redacción de formato APA.
Aclarando dudas a los estudiantes.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
26. Indaga en el tema de Elabora fichas  Cuaderno Formativa
referencias bibliográficas por bibliográficas de estilo  Lápiz Heteroevaluacion
medio de una lectura guiada APA y estilo Harvard Fichas
 pluma
del libro de texto” guiándose de los bibliográfica
metodología de ejemplos que aparecen en s
investigación” página: 169 y libro de metodología de
muestra ejemplos en el la investigación.
pintarron de los estilos de
Pega las fichas en el
referencia bibliográfica: para Rubrica 9%
cuaderno y lo entrega al
libro, revista y electrónico.
profesor.
Propone elaborar en fichas
bibliográficas ejemplos de referencia
bibliográfica con la información de
tarea. Estilo APA, y estilo Harvard.
Brinda apoyo a los alumnos que lo
requieran.
ACTIVIDADES DE CIERRE
27. Promueve lectura grupal de Sigue lectura guiada del  Cuadern Fichas de Formativa
las paginas 112 “las fichas de profesor. o cita textual Rubrica Hetroevaluacion
trabajo” del libro metodología  Lápiz
Elabora individualmente 2
de investigación, y explica
fichas bibliográficas de  Pluma
cada una de ellas en el
cada tipo y las pega en el  Proyecto
pintarron guiándose de la r
cuaderno para entregar.
 lectura.  Laptop
 bocinas
Indica realizar 2 fichas de resumen, 2
de cita textual y 2 de paráfrasis con la
información solicitada de tarea sobre
su marco teórico.

Total
9%/54%
Ponderación

CONOCIMIENTOS: Reporte de investigación: la hoja informativa SESIONES : 19 , 20

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados
Recursos Evidencias/
Enseñanza Aprendizaje Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.
productos

Selecciona de las ACTIVIDADES DE INICIO

diversas teorías la
que sustente su 28. Propone redactar los aplican sus  Laptop
instrumentos de evaluación en conocimientos y elaboran  Cuaderno Registro de Diagnostica
propuesta de Heteroevaluacion
solución para la herramienta electrónica una encuesta en “google  Lápiz anotaciones Guía de
“google drive”, publicarla por drive”, y la pública por  Pluma observación N/A
implementarla en el
proyecto de medio de la red social medio de la red social  proyector
investigación. Facebook, y de esta manera Facebook.
adquirir respuestas.
Muestra la manera de usar esta
herramienta.
 ACTIVIDADES DE DESARROLLO
29. Explica que con los Adquieren resultados  Cuaderno Graficas de Formativa
resultados de las encuestas que serán parte de su  Lápiz los Heteroevaluacion
realizaran graficas de reporte de investigación.  Pluma resultados
contenido.  Hojas de obtenidos en
maquina el
Elabora en el pintarron un ejemplo de
Realizan graficas que  instrumento Rubrica 6%
las gráficas a realizar.
muestren los resultados de
detallados a cada evaluación
cuestión del instrumento

ACTIVIDADES DE CIERRE
30. Promueve la redacción de una Redacta conclusiones a  Cuadern Conclusiones Formativa
conclusión a cada indicador cada indicador en las hojas o Rubrica N/A Hetroevaluacion
del instrumento. de máquina.  Lápiz
 Pluma
Ejemplifica en el pinatrron una idea.
 Proyecto
r
 Laptop
 bocinas

Total
6%60%
Ponderación
CONOCIMIENTOS Diseño de un proyecto de investigación centrado en un problema ético presente en mi entorno.
SESIONES : 21, 22
:
Aprendizajes Actividades Evaluación
Esperados Evidencias
Recursos Instrumento Ponderació
Enseñanza Aprendizaje /producto n Tipo de Ev.
s
s
Propone acciones ACTIVIDADES DE INICIO
para una buena 31. Explica en plenaria un Registran en su  Laptop
convivencia ética reporte de investigación cuaderno aportaciones  Cuaderno Registro de Guía de Diagnostica
en su contexto con ayuda de una del maestro y analizan  Lápiz anotaciones observació N/A Heteroevaluacion
familiar, presentación en power la información.  Pluma n
estableciendo point.  proyector
relaciones Enfatiza en la lectura cada aspecto
socioemocionales de importancia que conforma al
saludables. reporte y la trascendencia e
importancia que tiene.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
32. Propone realizar un reporte Realizan un reporte a  Cuaderno Formativa
de investigación partir de sus resultados  Lápiz Reporte Heteroevaluacion
exponiendo los resultados. en la investigación.  pluma Rubrica 10%
Proporciona ayuda necesaria a cada Agregando
estudiante que lo requiera conclusiones
ACTIVIDADES DE CIERRE
33. Solicita presentar el Los alumnos entregaran  Cuaderno Formativa
 proyecto de investigación, su proyecto de  Lápiz Rubrica N/A Hetroevaluacion
de forma impresa y investigación de forma  Pluma
engargolado, indica que impresa y engargolada  Proyector
será evaluado como  Laptop
proyecto de campo  bocinas
disciplinar.

Total 10%/70
Ponderación %
BIBLIOGRAFIA

Telebachillerato comunitario. Primer semestre. Metodología de la Investigación.

https://www.youtube.com/watch?v=Dfqv1UFi-jo&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=umsIT5h6Iks

Telebachillerato Comunitario. Primer Semestre. Ética y Valores I

OBSERVACIONES
 VALIDACIÓN

Fecha de entrega Nombre y Firma del Docente Responsable de TBC Vo. Bo. Coordinación Regional

Julio 2020 LIC. ESTHELA MARIA FLORES RAMIREZ LIC. RICARDO VARGAS VILLARREAL LIC. DIANA GABRIELA SIFUENTES FLORES