Experiencia de Aprendizaje N° 03

DATOS GENERALES NUESTRA AULA

PROFESORA: Silvia Pilar Castillo Sánchez Sección: AMARILLO Edad: 5 años Turno: Mañana
•NOMBRE DE LA UNIDAD : CONOZCO MI PERÚ
•TIEMPO DE DURACIÓN : Del 03 al 21 de Julio
• EDAD : 5 años


 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Esta experiencia de aprendizaje se presenta con el propósito de desarrollar en los niños y niñas el reconocimiento y amor a su país por medio de actividades
que llevarán a adentrarse en un viaje a través de los materiales que la maestra proporcionará para su revisión de textos gráficos, de recursos tecnológicos,
que nos mostrarán las características, bondades de nuestro mar, costa, sierra y selva, logrando afianzar el desarrollo de su Identidad. Estando próximos a
celebrar el aniversario patrio , se escuchan comentarios entre los niños y niñas sus costumbres familiares que celebran en su comunidad y en casa,
mencionan que algunos salen de viaje a visitar a sus familiares, conocer otros lugares de mi Perú, mi mamá me compra ropa, juguetes, guantes en la feria,
me lleva al circo, al cine , a comprar mi ropa , también ponemos la Bandera del Perú en mi casa y en mi comunidad que está de fiesta adornan con
cadenetas , entre otros comentarios, los niños junto a sus familiares participan en diferentes actividades y costumbre que forman parte de su Identidad
social como la presentación de un pasacalle y danza dentro de su jardín , aunándose a la celebración de la Patria . Sin embargo, se evidencia una gran
necesidad de formar un conocimiento de la diversidad de nuestro País que los lleve a sentirse orgullosos de sus orígenes.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ESTÁNDAR AREA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTO/

 COMPETENCIAS EVALUACIÓN TECNICA DE
EVALUACION
Construye su identidad al tomar Ficha de
conciencia de los aspectos que Reconoce sus intereses, preferencias y Observación
lo hacen únicos. características, las diferencias de las de los . Se siente Cuaderno de
Se identifica en algunas de sus PERSONAL -Se valora a sí otros a través de palabras o acciones, dentro miembro del Perú campo
características físicas, así como SOCIAL mismo de su familia o grupo de aula. compartiendo
sus cualidades e intereses -Autorregula -Se reconoce como miembros de su familia y experiencias
gustos y preferencias. sus grupo de su aula. Comparte hechos vividas y los
Se siente miembro de su familia Construye su emociones importantes de su historia familiar que más le expresa con
y del grupo de aula al que Identidad llamó la atención. emoción
pertenece. Practica hábitos -Toma la iniciativa para realizar acciones de
saludables reconociendo que cuidado personal, de alimentación e higiene de
son importantes para él. Actúa manera autónoma. Explica la importancia de
de manera autónoma en las estos hábitos para su salud. Busca realizar con
actividades que realiza y es otros algunas actividades cotidianas y juegos
capaz de tomar decisiones, según sus intereses.
desde sus posibilidades y -Busca la compañía y consuelo del adulto en
considerando a los demás. situaciones en las que necesita para sentirse
Expresa sus emociones e seguro. Da razón de lo que sucedió.
identifica el motivo que las
originan, busca y acepta la
compañía de un adulto _
significativo ante situaciones
que lo hacen sentir vulnerable
inseguro, con ira, triste o alegre. Convive y . Se relaciona con adultos de su entorno, juega
participa - Interactúa con otros grupos de niños y se integra en Interactúa con sus
con todas las compañeros
Convive y participa democráticamen actividades grupales del aula. Propone ideas
personas. realizando
democráticamente cuando te en la de juego y las normas del mismo, sigue las
-Construye preguntas sobre lo
interactúa de manera búsqueda del normas y reglas de los demás de acuerdos con sus
respetuosa con sus compañeros bien común. intereses- que le interesa
asume conocer acerca de
desde su propia iniciativa, acuerdos y . Realiza actividades cotidianas colectivas con
cumple con sus deberes y se sus compañeros y se interesa por conocer sus las características
leyes. y rasgos culturales
interesa por conocer más sobre -Participa en costumbres, así como los lugares de los que
las diferentes costumbres y proceden. Realiza preguntas acerca de lo que de la región costa,
acciones que
características de las personas promueven el le llamó a atención.
de su entorno inmediato. bienestar . Participa en la construcción colectiva de sierra y selva.
Participa y propone acuerdos y común. acuerdos y normas, basados en el respeto y el
normas de convivencia para el bienestar de todos en situaciones que lo
bien común. Realiza acciones afectan o incomodan a él o a algunos de sus
con otros para el buen uso de compañeros. Muestra, en las actividades que
los espacios, materiales y realiza, comportamientos de acuerdo con las
recursos comunes. normas de convivencia asumidos.
. Colabora en actividades colectivas orientadas
al cuidado de los recursos, materiales y
espacios compartidos.
Obtiene
información Participa y se
Se comunica oralmente del texto Expresa sus necesidades, emociones, intereses
mediante diversos tipos de COMUNICACIÓN y da cuenta de sus experiencias al interactuar expresa oralmente
oral.  haciendo
textos; identifica información • Infiere e con personas de su entorno familiar, escolar o
explícita; realiza inferencias SE COMUNICA local. Utiliza palabras de uso frecuente, preguntas sobre el
interpreta relato escuchado,
sencillas a partir de esta ORALMENTE EN información sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
información e interpreta SU LENGUA corporales y diversos volúmenes de voz según mencionando lo
del texto que más le
recursos no verbales y para MATERNA oral.  su interlocutor y propósito: informar, pedir,
verbales de las personas de su convencer o agradecer. agradó.
• Adecúa,
entorno. Opina sobre lo que organiza y . Participa en conversaciones o escucha
más/ menos le gustó del desarrolla el cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos
contenido del texto. Se expresa texto de de la tradición oral. Pregunta y responde sobre
espontáneamente a partir de lo que le interesa saber o lo que no ha _ Interactúa con
forma sus compañeros
sus conocimientos previos, con coherente y comprendido con la intención de obtener
el propósito de interactuar con información. utilizando
cohesionada.  vocabulario de
uno o más interlocutores • Utiliza . Recupera información explícita de un texto
conocidos en una situación oral. Menciona algunos hechos, el nombre de uso frecuente,
recursos no identifica
comunicativa. Desarrolla sus verbales y personas y personajes. Sigue indicaciones
ideas manteniéndose por lo orales o vuelve a contar con sus propias diferentes sonidos
para verbales onomatopéyicos
general en el tema; utiliza de forma palabras los sucesos que más le gustaron.
vocabulario de uso frecuente y . Deduce relaciones de causa-efecto, así como haciendo uso de
estratégica.  gestos y
una pronunciación entendible, • Interactúa características de personas, personajes,
se apoya en gestos y lenguaje animales y objetos en anécdotas, cuentos,
corporal. En un intercambio, estratégicam leyendas y rimas orales.
generalmente participa y ente con . Comenta lo que le gusta o le disgusta de movimientos.
responde en forma pertinente a distintos personas, personajes, hechos o situaciones de
lo que le dicen interlocutore la vida cotidiana dando razones sencillas a
s.  partir de sus experiencias y del contexto en
• Reflexiona que se desenvuelve. a partir de sus
y evalúa la experiencias y del contexto en que se
forma, el desenvuelve.
contenido y
contexto del
texto oral

Crea proyectos artísticos al

experimentar y manipular
libremente diversos medios y • Explora y
materiales para descubrir sus experimenta
propiedades expresivas. Explora los lenguajes . Explora por iniciativa propia diversos
CREA PROYECTOS
los elementos básicos de los del arte.  materiales de acuerdo con sus necesidades e _Representa sus
DESDE LOS
lenguajes del arte como el • Aplica intereses. Descubre los efectos que se ideas y emociones
LENGUAJES
sonido, los colores y el procesos producen al combinar un material con otro. a través de
ARTISTICOS
movimiento. Explora sus propias creativos.   Representa ideas acerca de sus vivencias diferentes
ideas imaginativas que • Socializa personales usando diferentes lenguajes lenguajes
construye a partir de sus sus procesos artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el artísticos, como el
vivencias y las transforma en y proyectos. movimiento, el teatro, la música, los dibujo, la pintura,
algo nuevo mediante el juego títeres, etc.).
modelado y lo
simbólico, el dibujo, la pintura, Muestra y comenta de forma espontánea a
comenta.
la construcción, la música y el compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
movimiento creativo. Comparte realizado, al jugar y crear proyectos a través de
espontáneamente sus los lenguajes artísticos.
experiencias y creaciones.

Lee diversos tipos de textos que . Obtiene

tratan temas reales o imaginarios información
que le son cotidianos, en los que del texto . Identifica características de personas, personajes,
predominan palabras conocidas y escrito animales, objetos o acciones a partir de lo que
que se acompañan con . Infiere e observa en las ilustraciones, así como de algunas Interpreta a su
ilustraciones. Construye hipótesis o interpreta palabras conocidas por él; su nombre o el de otros, manera la
predicciones sobre la información información palabras que aparecen frecuentemente en los información gráfica
contenida en los textos y del texto cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios de un texto
demuestra comprensión de las escrito publicaciones o carteles del aula. relacionados a la
ilustraciones y de algunos símbolos Lee diversos tipos . Reflexiona y . Dice de que tratará, cómo continuará o cómo fiesta del Perú.
escritos que transmiten de textos en su evalúa la terminará el texto a partir de algunos indicios,
información. Expresa sus gustos y lengua materna forma, el como el título, las ilustraciones, palabras,
preferencias en relación a los contenido y expresiones o sucesos significativos, que observa o
textos leídos a partir de su propia contexto del escucha entes y durante la lectura que realiza (por
experiencia. Utiliza algunas texto escrito sí mismo o a través de un adulto).
convenciones . Opina dando rezones sobre algún aspecto del
texto leído (por sí mismo o a través de un adulto),
a partir de sus intereses y experiencia.

Traduce
Resuelve problemas referidos a MATEMÁTICA cantidades a
relacionar objetos de su entorno, expresiones Establece relaciones entre los objetos de su
según sus características numéricas. entorno según sus características perceptuales al
perceptuales; agrupar, ordenar, RESUELVE comparar y agrupar aquellos objetos similares que Realiza las
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 PROBLEMAS DE . Comunica su le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos agrupaciones según
objetos, comparar cantidades de CANTIDAD comprensión sueltos. las características
objetos y pesos, agregar y quitar sobre los . Usa algunas expresiones que muestran su que establece en los
hasta 5 elementos, realizando números y las comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el objetos al
representaciones con su cuerpo, operaciones. peso- “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa compararlos y
material concreto o dibujos. menos” “antes o “después en situaciones menciona su criterio
Expresa la cantidad de hasta 10 .Usa cotidianas. de agrupación.
objetos, usando estrategias como estrategias y -Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones cotidianas
el conteo. Usa cuantificadores. procedimiento en las que requiere contar, empleando material
“muchos” “pocos” “ninguno”, y s de concreto o su propio cuerpo.
expresiones “más qué”, “menos estimación y
qué”, Expresa el peso de los cálculo.
objetos” pesa más”, “pesa menos”
y el tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE Enfoque Intercultural

VALORES Respeto a la Identidad cultural

Reconocimiento al valor de las diversas
EJEMPLO identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
Lunes 03 de junio Martes 04 de junio Miércoles 05 de junio Jueves 06 de junio Viernes 07 de junio

¿Quién está de fiesta? La historia de mi Escuchemos el sueño de DÍA DEL MAESTRO Viajando por el mar
comunidad San Martín peruano

Lunes 10 de junio Martes 11 de junio Miércoles 12 de junio Jueves 13 de junio Viernes 14 de junio

Agrupo animales marinos Qué bonita es nuestra Creamos una poesía al Cuento musical Los Conociendo la Región
costa Perú con pictogramas insectos y sus amigos. Sierra

Lunes 17 de abril Martes 18 de abril Miércoles 19 de abril Jueves 20 de abril Viernes 21 de abril
Bailes de la sierra Conociendo la región Agrupando los animales Bailes de la selva Presentación del
selva de la selva Pasacalle y Danza de la
Selva

FECHA/ ÁREA/ CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDAD COMPETENCIA/CA EVALUACIÓ
 PACIDADES N
Lunes 03 de MOMENTOS:
julio del INICIO: Se le invita a la asamblea a los niños y niñas, recuerdan las normas de
convivencia del aula. Se les motivará poniendo la música “la alegría de la selva”, a Aula, niños,
2023 PERSONAL Profesora,
continuación, se se les preguntará si les gustó o no, ¿Quiénes viven en el Perú? ¿Cómo
SOCIAL podríamos conocer nuestro Perú? ¿Les gustaría viajar por nuestro indo País? ¿Cómo Diálogo
Construye su podríamos hacerlo? ¿Con quiénes les gustaría ser acompañados? ¿Saben quién está de Canción y
¿Quién está Identidad Se siente juego
fiesta? ¿Por qué?
de fiesta? miembro
Propósito: Los niños y las niñas participaran en actividades que les permitan reconocer
Se valora a sí del Perú
las fiestas de su comunidad y de nuestro País en sus regiones.
mismo participand Pizarra
DESARROLLO. –Se les presentará una canción “Tengo el orgullo de ser peruano y soy
o de las Plumones
feliz”, escucharemos varias veces y repetiremos la letra , entonces decimos tenemos que
-Autorregula sus actividades Rojo y azul
estar orgullosos de ser Peruanos, ¿Por qué…..,presentamos el mapa del Perú, les
emociones por fiestas
mencionamos que en ella vivimos muchas personas las cuales formamos parte de la
Patrias Hojas bond
familia peruana, les narramos la historia de nuestro Perú y mencionamos sus tres
Crayolas
regiones, también recordarles que este mes de julio nuestra Patria está de fiesta, y que
Plumones,
lo conoceremos a través de nuestro viaje que haremos observando un video donde
colores
nosotros formaremos parte. Trabajamos el mapa del Perú y sus tres regiones.
delgados,
CIERRE. - Se les pide a los niños a sentarse en semi círculo, responden a estas preguntas:
etc.
¿Cómo se han sentido, les agradó la actividad? ¿Será importante es conocer nuestro
País? ¿Cómo se sintieron antes del viaje imaginario? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se
sintieron después del viaje? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo solucionaron?
¿Les agradó la actividad? ¿Qué aprendieron? ¿Qué es lo que más les gustó? ¿Qué
dificultades tuvieron? ¿Cómo lo solucionaron?, dialogarán en casa de lo que hemos
aprendido en clase. Patio
CTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Se les invita a los niños a jugar en los espacios al aire libre, lonchera
patio, jardín, etc., se acompaña el juego de los niños y niñas se les escucha lo que Juegos

expresan, juego con ellos si me invita

MARTES 04 .
de julio del MOMENTOS:
Aula, niños,
2023 . Interpreta a INICIO: se les pide a los niños que se reúnan en la asamblea, se les hará un juego Profesora
su manera la entonando la canción de “palo palito palo”, palo palito sí, un palito se me ha perdido Carteles
Lee diversos tipos información dime cómo te sientes tú, que les parece si recordamos que estuvimos haciendo ayer, Sectores
La Historia de textos en su gráfica de un ¿recuerdan que actividad nos toca hoy ?, se les preguntará ¿Quiénes saben si en nuestra
Textos
de mi lengua materna texto
comunidad celebramos las fiestas patrias? ¿Pueden comentarnos? ¿Qué hacen las Láminas
relacionados
comunidad . Obtiene a la fiesta del
personas reunidas en la plaza de armas? ¿Qué hacen los escolares con sus uniformes Videos
información del Perú y en su escuchando la banda de música? Diálogo
texto escrito comunidad. Propósito. - Que los niños y las niñas lean textos relacionados a la fiesta de su
. Infiere e comunidad aunado a la del Perú.
interpreta DESARROLLO. – Le propondremos realizar una vista por los textos de la biblioteca ¿Qué
información del encontraremos en los libros? ¿Los afiches? ¿Qué dice en las láminas que están Hojas bond,
texto escrito agarrando? ¿Qué escenas estamos viendo? ¿Por qué estamos revisando las láminas? Colore
. Reflexiona y ¿Podemos leer lo que estamos buscando y viendo?, Interpretamos la información de Lápices
evalúa la forma, el nuestra comunidad, relacionada con la fiesta del Perú. Dibuja lo que entendió sobre la
contenido y interpretación de la lectura de nuestra comunidad.
contexto del texto diálogo
escrito
CIERRE: Se les pide a los niños a sentarse en semi círculo, responden a estas preguntas
Dialogamos sobre la actividad realizada a través de las siguientes preguntas: ¿Qué
hicimos hoy? ¿Qué les pareció en las láminas? ¿Les gustaría saber algo más de la fiesta
Patio
de su comunidad? ¿Cómo deberíamos celebrar? ¿Qué actividades pueden proponer para
juegos
celebrar la fiesta en nuestro colegio?

ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Se les invita a los niños a jugar en los espacios al aire libre,
patio, jardín, etc., se acompaña el juego de los niños y niñas se les escucha lo que
expresan, juego con ellos si me invita.

COMUNICACIÓN MOMENTOS:
 INICIO: Sentados en asamblea se les recuerda los acuerdos que debemos tener en
SE COMUNICA cuenta para nuestro trabajo, se les motivará mencionando ¿Qué pueden observar de la Aula, niños,
MIERCOLES ORALMENTE EN lámina? ¿Algunos han escuchado la historia del sueño de San Martín? ¿Quién fue San Profesora
05 de julio SU LENGUA Participa y Martín? ¿Qué soñó Don José de San Martín? Les mencionaré la actividad a realizarse Diálogo
MATERNA se expresa hoy.
del 2023
oralmente Propósito: que los niños y las niñas participen en el diálogo haciendo preguntas y
Obtiene haciendo respondiendo sobre lo que escuchó de la historia observada. Sectores
información del preguntas DESARROLLO. – Nos ubicamos con los niños y niñas, para observar la lámina sobre la
Escuchemos texto oral.  sobre el historia del sueño de San Martín se les motivará para que los niños describan lo que está Lámina
el sueño de • Infiere e relato frente a ellos ¿Qué creen que pasa con este sr? ¿Creen que los animalitos que estuvieron Tv
San Martín interpreta escuchado, volando fue un sueño o verdad? ¿Cómo se llaman las aves? ¿De qué color son? ¿Cuántos Diálogo
información del mencionan colores tiene nuestra Bandera? ¿Se parece o no a las aves?, entonces podemos concluir Hoja bond
texto oral.  do lo que que en el sueño de San Martín fue motivo para que el color de nuestra Bandera sea roja Colores
• Adecúa, más le y blanca. Se les pedirá a los niños que decoren a las marihuanas que observan en su hoja Lápiz
organiza y agradó. de aplicación.
desarrolla el texto CIERRE. – Se les pide a los niños a sentarse en círculo y responderán, después de haber
de forma realizado este trabajo ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante saber de dónde
coherente y salió los colores de nuestra Bandera? ¿Cómo debemos de sentirnos? ¿Quién fue Don diálogo
cohesionada. • José de San Martín? Cuando lleguen a casa dialogarán con sus padres y familiares de lo
Utiliza recursos que hoy aprendieron.
no verbales y ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Se les invita a los niños a jugar en los espacios al aire libre,
para verbales de patio, jardín, etc., se acompaña el juego de los niños y niñas se les escucha lo que Patio
forma expresan, juego con ellos si me invita. juegos
estratégica. 
• Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores. 
• Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral
 .
JUEVES 06
de julio del
2023

DÍA DEL
MAESTRO

COMUNICACIÓN
VIERNES 07 SE COMUNICA Profesora
ORALMENTE EN MOMENTOS: Niños
de julio del
 2023 SU LENGUA INICIO: Invitamos a los niños y niñas a sentarse en media luna, en asamblea, luego Carteles
MATERNA recordamos las normas de convivencia, luego se les indicará que vamos a jugar con Video
Obtiene nuestros muñecos de mar que han traído, luego se les preguntará ¿Cómo podemos hacer Diálogo
información del Participa y con sus muñecos ¿Conocen dónde viven esos animales? Hoy vamos a viajar
texto oral.  se expresa imaginariamente por el mar peruano.
Viajando • Infiere e oralmente Propósito. -Que los niños y las niñas expresen lo que observan de videos, relatos
por el mar interpreta haciendo escuchados y mencionen sus experiencias agradables.
información del preguntas DESARROLLO: video
peruano Hoja de
texto oral.  sobre el Observamos en la tv el mar y sus riquezas, luego participan durante la clase
• Adecúa, relato respondiendo preguntas sobre lo que han escuchado y observado ¿Alguien ha ido a aplicación
organiza y escuchado, pescar alguna vez? ¿Cómo se mueven los peces? ¿Habrá variedades de especies Lápiz
desarrolla el texto mencionan marinas? ¿Qué especies conocen pueden mencionar? ¿Cómo se llaman las personas que Colores
de forma do lo que atrapan los pescados? ¿Dónde se venden? ¿Qué pescados son las más nutritivos para los Plumones
coherente y más le niños?
agradó. Pizarra
cohesionada. • ¿Qué nos ayuda a evitar? Trabajemos la hoja de aplicación donde pintarán luego
Limpia tipo
Utiliza recursos recortan y pegan los peces de diferentes colores según su experiencia de conocimiento.
no verbales y CIERRE: Dialogamos en asamblea sobre lo que hicimos el día de hoy, ¿Cómo se han
para verbales de sentido? ¿Les agradó la sesión? ¿Qué aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron y que
forma soluciones aplicaron? Se les pedirá a los niños que comenten con sus padres lo que
estratégica.  aprendieron el día de hoy. Patio
• Interactúa Juegos.
estratégicamente
con distintos ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Se les invita a los niños a jugar en los espacios al aire libre,
interlocutores.  patio, jardín, etc., se acompaña el juego de los niños y niñas se les escucha lo que
• Reflexiona y expresan, juego con ellos si me invita
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral

Lunes 10 de MOMENTOS:
julio del 2023 INICIO: En asamblea con los niños y niñas, se les recordará los acuerdos que ya Cartel de
COMUNICACIÓN hemos elaborado días anteriores, motivaremos mostrándoles un video sobre los acuerdos
peces que existen en el mar peruano, luego preguntamos ¿Por qué estamos viendo Canción
SE COMUNICA Participa en
a los peces? ¿De qué nos servirá ver a tantos peces? ¿podemos contarlos? Se les Video sobre
conversaciones
Agrupo ORALMENTE EN SU mencionará el propósito. el mar y sus
sobre la historia
animales LENGUA MATERNA que escucha y Propósito: Que los niños y las niñas dialoguen con sus compañeros y mencionen lo especies
Obtiene menciona lo que observan sobre las diferentes especies de animales marinos que hay en marinas
marinos información del que más le nuestro mar peruano.
texto oral.  agradó.
DESARROLLO:
• Infiere e interpreta La maestra dice chicos ¿cuántos peces hay? ¿Pudieron contarlos? ¿Habrá muchos o Hoja de
información del pocos? ¿Podemos agruparlos? ¿Serán del mismo tamaño, color, forma? ¿Qué otro aplicación
texto oral.  tipo de animales marinos han podido observar?, comenten con sus palabras sobre Colores
• Adecúa, organiza y la información que hemos obtenido en el video, damos respuesta a nuestras Lápiz
desarrolla el texto interrogantes y luego explicamos sobre la importancia de nuestros recursos Hoja bond
de forma coherente marinos. ¿Qué podemos hacer con estos dibujos? ¿Solo pintarlos? ¿Podemos Goma
y cohesionada.  recortarlos y qué más podríamos hacer? Se les entregará una hoja de aplicación tijera
• Utiliza recursos no para que puedan pintarlo, recortarlo y luego agruparlos los peces que son iguales al
verbales y para centro de la hoja.
verbales de forma
estratégica.  CIERRE: Dialogamos en asamblea sobre lo que hicimos el día de hoy, ¿Será Diálogo
• Interactúa importante saber que tenemos muchos recursos marinos en nuestro Perú? ¿A
estratégicamente quiénes podemos informarles sobre lo que hemos visto? ¿Les agradó haber
con distintos conocido parte del mar peruano y sus diferentes especies marinos? ¿Cómo se
interlocutores.  sintieron? ¿Podrán comunicarle a su familia sobre que nuestro Perú tiene muchas Patio
• Reflexiona y riquezas en su mar?
Juegos.
evalúa la forma, el
contenido y ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Se les invita a los niños a jugar en los espacios al aire
contexto del texto libre, patio, jardín, etc., se acompaña el juego de los niños y niñas se les escucha lo
oral que expresan, juego con ellos si me invita

MOMENTOS:
Martes 11 de
julio del 2023 INICIO: En asamblea con los niños y niñas, se le invita a la asamblea recordará los Cartel de
acuerdos del aula, se les motivará con una canción “dinki, dinki araña”, haciendo acuerdos
Convive y participa Interactúa uso de las manos nos movemos como si fuéramos unas arañas, subiendo hacia la
democráticamente con sus ventana, se les hace preguntas; ¿Por qué se ha colocado el mapa frente en la Lámina de
Qué bonita es en la búsqueda del compañeros pizarra? ¿Qué parte podemos conocer hoy? ¿Les gustaría trabajarlo? niños
bien común. realizando PROPÓSITO: Que los niños y las niñas dialoguen entre ellos e interactúen con la participando
nuestra costa preguntas profesora realizando preguntas sobre la motivación que están observando y el de
peruana Interactúa con todas sobre lo que conocer la parte de nuestro Perú donde vivimos, que es la costa.
las personas. le interesa DESARROLLO: Se les pedirá que se agrupen para interactuar entre todos del grupo, Canción
-Construye normas y conocer se les preguntará si saben en ¿Dónde viven?, observando la lámina del mapa Sillas
asume acuerdos y acerca de las donde están ubicadas las casas de Lima? ¿Cómo son sus calles?, se les hará
leyes. característica diálogo
escuchar una canción de la costa y luego se les explicará porqué se pinta de color
-Participa en
s y rasgos amarillo para identificarlos mejor, trabajan pintando con crayolas una hoja de
acciones que
culturales de aplicación.
promueven el
bienestar común. la región, CIERRE: Dialogamos en asamblea sobre lo que hicimos el día de hoy, ¿Les agradó lo
Patio
costa, sierra que hicimos? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo
y selva. Juegos.
solucionaron? Dialogan en casa de lo que hoy han aprendido en clase.
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Se les invita a los niños a jugar en los espacios al aire
libre, patio, jardín, etc., se acompaña el juego de los niños y niñas se les escucha lo
que expresan, juego con ellos si me invitan.

FECHA/  ÁREA/ CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDAD COMPETENCIA/ EVALUACIÓN
CAPACIDADES
 Jueves 20 de COMUNICACIÓN MOMENTOS:
julio del 2023 INICIO: Se le invita a la asamblea a los niños y niñas, recuerdan las normas de
Lee diversos tipos de convivencia del aula. Se les motivará enseñándoles un libro de sorpresas, en ella Aula, niños,
textos en su lengua hay muchas imágenes para trabajar en la pizarra, ¿Quién desea sacar lo que hay Profesora,
Creamos una materna Diálogo
dentro? ¿de repente hay gusanos? ¿lápices? ¿maripositas? ¿juegos?, entonces
poesía a la Interpreta a su
vamos a mencionar el propósito del día. Canción y
selva con manera la
Propósito: Los niños y las niñas participarán en conversaciones al escuchar los juego
información
pictogramas gráfica de un nombres de los diferentes dibujos que nos servirán para crear una poesía a nuestro
. Obtiene información
del texto escrito texto Perú.
DESARROLLO. – Escucharan canciones criollas” Cuando canta mi guitarra”, Pizarra
. Infiere e interpreta relacionados a
la fiesta del escucharemos varias veces y repetiremos la letra, entonces decimos tenemos que Plumones
información del texto
escrito Perú. estar orgullosos de ser peruanos, ¿Qué representan estos dibujos? ¿Para qué nos Rojo y azul
. Reflexiona y evalúa la servirá? ¿Qué nos quieren decir estas imágenes? ¿Qué podemos hacer con ellos? Siluetas de
forma, el contenido y Conversamos sobre los dibujos y les decimos que podríamos crear una poesía, imágenes
contexto del texto entonces iniciamos participando uno por uno para decir la idea que concuerde con
escrito Hojas bond
el dibujo. ¿Qué podemos decir de nuestra selva después de haber observado varios
Crayolas
textos ? Se colocan los dibujos al inicio del texto al centro y al final para definir lo
Plumones,
que deseamos decir. Una vez dada las ideas y colocados los dibujos en sus lugares
colores
pueden leer a su manera interpretando la información a través de los pictogramas.
delgados,
CIERRE. - Se les pide a los niños a sentarse en semi círculo, responden a estas
etc.
preguntas: ¿Cómo se han sentido, les agradó la actividad? ¿Será importante es
conocer nuestro País? ¿Cómo se sintieron al haber elaborado la poesía? ¿Qué
aprendieron? ¿Cómo les quedó? ¿Qué es lo que más les gustó?
Patio
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Se les invita a los niños a jugar en los espacios al aire
lonchera
libre, patio, jardín, etc., se acompaña el juego de los niños y niñas se les escucha lo
Juegos
que expresan, juego con ellos si me invita

FECHA/ ÁREA/ CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDAD COMPETENCIA/C EVALUACIÓN
APACIDADES
Viernes 21 MOMENTOS:
de julio del
2023 INICIO: Se le invita a la asamblea a los niños y niñas, recuerdan las normas de Aula, niños,
PERSONAL convivencia del aula. Se les motivará observando un video donde se pueda ver las Profesora,
SOCIAL festividades más resaltantes de nuestras regiones. Diálogo
Construye su Propósito: Los niños y las niñas participaran en actividades que les permitan reconocer Canción y
Identidad Se siente las fiestas de más resaltantes de las regiones y lugares donde pertenecen. juego
Qué fiestas miembro del
se celebran Se valora a sí Perú DESARROLLO. – Nos ubicamos en los lugares designados teniendo en cuenta las normas
en costa, mismo participando de convivencia, observamos algunos pasajes de las láminas y dialoguemos ¿A dónde Pizarra
sierra y de las pertenece? ¿Qué fiesta estamos viendo? ¿Por qué se celebra? ¿a qué Región pertenece Plumones
selva -Autorregula sus actividades esa celebración?, ¿qué les parece si observamos otras vistas y celebraciones de otras Rojo y azul
emociones por fiestas regiones?, mencionamos las fiestas más resaltantes de nuestra costa, sierra, y selva. diálogo
Patrias Se mencionará todas las fiestas de las diferentes regiones más resaltantes que podemos Hojas bond
observar en nuestras láminas. Crayolas
Plumones,
CIERRE. - Se les pide a los niños a sentarse en semi círculo, responden a estas preguntas: colores
¿Cómo se han sentido, les agradó la actividad? ¿A qué parte de nuestro País delgados,
pertenecieron las diferentes fiestas? ¿Cómo se sintieron cuando no conocían las etc.
costumbres de las regiones? ¿Qué dificultades tuvieron para entender sobre las fiestas y
celebraciones de cada región?
Patio
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Se les invita a los niños a jugar en los espacios al aire libre, lonchera
patio, jardín, etc., se acompaña el juego de los niños y niñas se les escucha lo que Juegos
expresan, juego con ellos si me invita

FECHA/ ÁREA/ CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDAD COMPETENCIA/C EVALUACIÓN
APACIDADES
Viernes 14 MOMENTOS:
de julio del
INICIO: Se le invita a la asamblea a los niños y niñas, recuerdan las normas de Aula, niños,
2023 PERSONAL convivencia del aula. Se les motivará poniendo la música “Huaylas moderno”, a Profesora,
SOCIAL continuación, se les preguntará si les gustó o no, ¿Quiénes viven en la sierra? ¿Cómo Diálogo
 Construye su podríamos conocer la sierra? ¿Les gustaría viajar por la sierra? ¿Cómo podríamos viajar? Música
Conociendo Identidad Se siente ¿Con quiénes les gustaría ser acompañados? ¿Todas las regiones celebramos las fiestas
la región miembro del patrias?
Se valora a sí Perú Propósito: Los niños y las niñas participaran en actividades que les permitan reconocer Láminas de
sierra pasajes de la
mismo participando las fiestas de su comunidad y de nuestro País en sus regiones, en esta oportunidad
de las conoceremos un poco de la sierra. sierra.
-Autorregula sus actividades DESARROLLO. –Se les presentará una canción ¿Qué lugar estamos conociendo? ¿A qué Hojas de
emociones por fiestas país pertenece la sierra? ¿Cuántas regiones tiene nuestra patria? ¿Qué baile se baila en aplicación
Patrias la sierra? ¿Cómo se sienten al conocer otra parte de nuestro país? ¿La sierra estará cerca Crayolas
o lejos de Lima donde vivimos? Se les presentará láminas donde hay personas de la sierra Plumones,
y hacemos la diferencia de donde vivimos. ¿Cómo son las casas? ¿Cómo son los trajes? colores
¿La comida es igual que la que comemos? Hacemos un intercambio de ideas al observar delgados,
detenidamente las imágenes. Luego trabajan la parte del mapa del Perú que etc.
corresponde a la sierra.
CIERRE. - Se les pide a los niños a sentarse en semi círculo, responden a estas preguntas: diálogo
¿Les agradó la actividad? ¿Es importante conocer nuestro País? ¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendieron? ¿Qué parte de nuestro Perú hemos trabajado? ¿Qué dificultades
Patio
tuvieron? ¿Cómo lo solucionaron? ¿Qué es lo que más les gustó?, dialogarán en casa de
lonchera
lo que hemos aprendido en clase.
Juegos
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Se les invita a los niños a jugar en los espacios al aire libre,
patio, jardín, etc., se acompaña el juego de los niños y niñas se les escucha lo que
expresan, juego con ellos si me invita

Lunes 17 de MATEMÁTICA MOMENTOS:

julio del INICIO: En asamblea con los niños y niñas, se les recordará los acuerdos que ya hemos Cartel de
elaborado días anteriores, motivaremos mostrándoles un video sobre los animales de la acuerdos
2023 RESUELVE Canción
Realiza las selva, luego preguntamos ¿Por qué estamos viendo esos animales que no conocemos?
PROBLEMAS DE agrupaciones ¿De qué nos servirá ver a tantos animales salvajes y domésticos? ¿podemos contarlos? Video sobre
CANTIDAD según las el mar y sus
Se les mencionará el propósito.
Traduce características Propósito: Que los niños y las niñas dialoguen con sus compañeros y mencionen lo que especies
Agrupo cantidades a que establece
observan, realizando agrupaciones sobre las diferentes especies de animales domésticos marinas
animales de expresiones en los objetos
y salvajes de la sierra peruana.
numéricas. al compararlos
la sierra y menciona su DESARROLLO:
. Comunica su criterio de La maestra dice chicos ¿cuántos animales hay? ¿Todos los animales son iguales? ¿Habrá Hoja de
comprensión agrupación. muchos o pocos? ¿Podemos agruparlos? ¿Serán del mismo tamaño, color, forma? ¿Serán aplicación
sobre los todos domésticos y salvajes ?, comenten con sus palabras sobre la información que Colores
números y las Lápiz
hemos obtenido en las fichas, damos respuesta a nuestras interrogantes y luego
operaciones.
explicamos sobre la importancia y utilidad de los animales de la sierra. Se les presentará Hoja bond
láminas para que puedan hacer las diferencias, a partir de ahí vamos a nombrar los Goma
.Usa estrategias y
procedimientos animales que son oriundos de la sierra, ¿cuáles son salvajes y por qué? ¿Qué podemos tijera
de estimación y hacer con estos dibujos? ¿Solo pintarlos? ¿Podemos recortarlos y qué más podríamos
cálculo. hacer? Se les entregará una hoja de aplicación para que puedan pintarlo, recortarlo y
luego agrupar los animales que son iguales.
Diálogo
CIERRE: Dialogamos en asamblea sobre lo que hicimos el día de hoy, ¿Será importante
saber que tenemos mucha variedad de animales en la sierra de nuestra patria? ¿A
quiénes podemos informarles sobre lo que hemos visto? ¿Les agradó haber conocido
parte de los animales de la sierra, sus diferentes especies y utilidades? ¿Cómo se
Patio
sintieron?, Reflexionando entonces decimos que es sumamente importante saber sobre
Juegos.
las riquezas animales de nuestro Perú en este caso estudiamos a la sierra.

ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Se les invita a los niños a jugar en los espacios al aire libre,
patio, jardín, etc., se acompaña el juego de los niños y niñas se les escucha lo que
expresan, juego con ellos si me invita

MOMENTOS:
Martes 18
INICIO: En asamblea con los niños y niñas, se le invita a la asamblea recordará los Cartel de
de julio del acuerdos del aula, se les motivará con una canción “envolviendo, desenvolviendo”, acuerdos
2023 Convive y Interactúa haciendo uso de las manos nos movemos como si fuéramos unas serpentinas, subiendo
participa con sus hacia la ventana, se les hace preguntas; ¿Por qué se ha colocado el mapa frente en la Lámina de
democráticame compañeros pizarra? ¿Qué parte podemos conocer hoy? ¿Les gustaría trabajarlo? Luego se les niños
nte en la realizando presentará unas láminas sobre la selva del Perú y su gente, después haciendo participando
Conociendo búsqueda del preguntas comparación observemos un video para ampliar sus conocimientos.
la región bien común. sobre lo que PROPÓSITO: Que los niños y las niñas dialoguen entre ellos e interactúen con la
selva profesora realizando preguntas sobre la motivación que están observando y el de Canción
Interactúa con le interesa conocer la parte de nuestro Perú donde viven otras personas que están lejos de Sillas
todas las conocer nosotros, que es la selva.
personas. acerca de las DESARROLLO: Se les pedirá que se agrupen para interactuar entre todos del grupo, se les diálogo
-Construye característica preguntará si saben en ¿Dónde viven?, observando la lámina del mapa donde están
normas y asume s y rasgos ubicadas las casas de la selva? ¿Cómo son sus calles? ¿Serán igual a las de nosotras?
acuerdos y culturales de ¿Qué tiene de diferente con la costa?¿Por qué llueve demasiado y por qué hace tanto
leyes. Patio
la región, calor?¿Por qué hay tanta vegetación? ¿Por qué las personas se visten de manera muy
-Participa en Juegos.
costa, sierra ligera? .se les hará escuchar una canción de la selva y luego se les explicará porqué se
acciones que
y selva. pinta de color verde para identificarlos mejor, trabajan pintando con témpera una hoja
promueven el
bienestar de aplicación.
común. CIERRE: Dialogamos en asamblea sobre lo que hicimos el día de hoy, ¿Les agradó lo que
hicimos? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo solucionaron?
Dialogan en casa de lo que hoy han aprendido en clase.
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Se les invita a los niños a jugar en los espacios al aire libre,
patio, jardín, etc., se acompaña el juego de los niños y niñas se les escucha lo que
expresan, juego con ellos si me invitan.