TALLER DE GRAFICO PLASTICO

I.- NOMBRE DEL TALLER: “MUROS QUE HABLAN POR LA SEMANA DE LA EDUCACION INICIAL”

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS

Se expresa con Utiliza técnicas y Utiliza intencionalmente Lista de cotejo
creatividad a procesos de los diversos algunos materiales y
través lenguajes artísticos, herramientas previendo
Comunicación

de diversos incluyendo prácticas algunos de sus efectos para

lenguajes tradicionales y nuevas dibujar y pintar, con

III.-SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y

MATERIALES
INICIO  Se sientan en semicírculo en asamblea acuerdan las normas del uso y Dialogo
(5 minutos) cuidado de los materiales.
 La profesora declara el tema “muros que hablan para celebrar la
EXPLORACION semana de la educación inicial. Temperas
DEL MATERIAL Goma
(10 minutos)  La profesora presenta los materiales en una caja sorpresa, Hoja bond
temperas, pincel, hoja bond, colores, cartulinas. Cartulina
 Observan y manipulan los materiales a usar en la técnica. Colores
DESARROLLO  ¿Qué creen que haremos?
(20 minutos) ¿Saben utilizar este material? Dialogo
¿Para qué sirve? Observación

VERVALIZACION  Se explica a los niños sobre el trabajo a realizar que consiste

(5 minutos) dibujar y pintar lo que le gusta de su jardincito porque
estamos de fiesta para colocarlo en el mural del aula. Dialogo
 La profesora reparte los materiales a cada niño.
 La profesora orienta el trabajo y sigue de manera atenta el
trabajo realizado por los niños.

Presentan su dibujo y responden las siguientes preguntas:

¿Qué les pareció su trabajo?
¿Cómo se sintieron?
¿Qué crearon?
¿Qué material utilizaron?
¿Qué es lo que más les gusto de la actividad?
¿Qué otro material les gustaría utilizar?
TALLER DE GRAFICO PLASTICO

I.- NOMBRE DEL TALLER: “ELABORAMOS TARJETAS PARA MAMA”

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS

Se expresa con Utiliza técnicas y Utiliza intencionalmente Lista de cotejo
creatividad a procesos de los diversos algunos materiales y
través lenguajes artísticos, herramientas previendo
Comunicación

de diversos incluyendo prácticas algunos de sus efectos para

lenguajes tradicionales y nuevas dibujar y pintar, con
III.-SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y

MATERIALES
INICIO  Se sientan en semicírculo en asamblea acuerdan las normas del uso y Dialogo
(5 minutos) cuidado de los materiales.
 La profesora declara el tema “elaboramos tarjetas para mama”
EXPLORACION Temperas
DEL MATERIAL  La profesora presenta los materiales en una caja sorpresa, Goma
(10 minutos) temperas, pincel, hoja bond, colores, cartulinas, sorbetes, papel Hoja bond
crepe, lustre, escarche. Cartulina
 Observan y manipulan los materiales a usar en la técnica. Colores
DESARROLLO  ¿Qué creen que haremos?
(20 minutos) ¿Saben utilizar este material? Dialogo
¿Para qué sirve? Observación

VERVALIZACION  Se explica a los niños sobre el trabajo a realizar que consiste

(5 minutos) en elaborar una tarjeta para mama (dibujar, pintar, decorar a
su manera) y escribir un mensaje por que el mes de mayo Dialogo
celebramos a mama.
 La profesora reparte los materiales a cada niño.
 La profesora orienta el trabajo y sigue de manera atenta el
trabajo realizado por los niños.

Presentan su trabajo y responden las siguientes preguntas:

¿Qué les pareció su trabajo? ¿Cómo se sintieron?
¿Qué dibujaron y que dice su mensaje?
¿Qué material utilizaron?
¿Qué es lo que más les gusto de la actividad?
¿Qué otro material les gustaría utilizar?

TALLER DE GRAFICO PLASTICO

I.- NOMBRE DEL TALLER: “QUE DIVERTIDO ES PINTAR MI DIBUJO”

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS

Se expresa con Utiliza técnicas y Utiliza intencionalmente Lista de cotejo
creatividad a procesos de los diversos algunos materiales y
través lenguajes artísticos, herramientas previendo
Comunicación

de diversos incluyendo prácticas algunos de sus efectos para

lenguajes tradicionales y nuevas dibujar y pintar, con

III.-SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y

MATERIALES
INICIO  Se sientan en semicírculo en asamblea acuerdan las normas del uso y Dialogo
(5 minutos) cuidado de los materiales.
 La profesora declara el tema QUE DIVERTIDO ES DECORAR MI
EXPLORACION DIBUJO (dactilopintura) Temperas
 DEL MATERIAL Goma
(10 minutos)  La profesora presenta los materiales en una caja sorpresa, Hoja con imagen
temperas, pincel, hoja bond con una imagen grande.
 Observan y manipulan los materiales a usar en la técnica. Dialogo
DESARROLLO  ¿Qué creen que haremos? Observación
(20 minutos) ¿Saben utilizar este material?
¿Para qué sirve?

VERVALIZACION  Se explica a los niños sobre el trabajo a realizar que consiste Dialogo
(5 minutos) en pintar, la imagen presentada por la docente.
 La profesora reparte los materiales a cada niño.
 La profesora orienta el trabajo y sigue de manera atenta el
trabajo realizado por los niños.

Presentan su dibujo y responden las siguientes preguntas:

¿Qué les pareció su trabajo?
¿Cómo se sintieron?
¿Qué crearon?
¿Qué material utilizaron?
¿Qué es lo que más les gusto de la actividad?
¿Qué otro material les gustaría utilizar?

TALLER DE DANZA
I.- NOMBRE DEL TALLER: “ME DIVIERTO BAILANDO”

II.- APRENDIZAJE ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Comunicació -Se expresa con -Comunica ideas y - Baila espontáneamente Lista de cotejo
n creatividad a sentimientos a realizando gestos y
través de diversos través de movimientos que reflejan
lenguajes producciones sus emociones.
artísticos. artísticas en los -percibe y compara los
-Percibe y aprecia diversos lenguajes. movimientos
las producciones -percibe con característicos de algunas
artísticas sensibilidad el personas en distintas
entorno natural, sus situaciones y la velocidad
producciones y las de los movimientos que
manifestaciones realiza u observa en
artísticas culturales. otros.

III.- SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS O MATERIALES

ASAMBLEA O -Nos organizamos en forma ordenada al patio y se
INICIO ubican en semicírculo y en asamblea dialogamos sobre
(10 minutos) lo que vamos a realizar recordando las normas de
convivencia de la actividad
-Les comunicamos que el día de hoy escucharemos y
CALENTAMIENTO bailaremos con diversas melodías Música
(10 minutos) -.Presentamos el espacio que van a utilizar para
realizar la actividad.
- se marca el perímetro que les va a servir para
realizar el baile. A si mismo se propone jugar a que
cuando la música deje de sonar deberán quedarse
inmóviles.
-Colocamos el CD con música de huayno y pedimos a Música
los niños que muevan el cuerpo al compás junto a
nosotros, dando espacios de tiempo donde se detiene
y sigue la música y los niños se quedan inmóviles cada
vez que no lo escuchan.

BAILE LIBRE Música.

(20 minutos)

CIERRE
(5 minutos) -

Pedimos a los niños que realicen un semicírculo y se

les coloca la música para que se muevan y bailen de
manera libre y espontánea.
-Guiamos el trabajo y seguimos de manera atenta el
trabajo realizado por los niños.
Solicitamos que se ubiquen en semicírculo en el piso.
Comentan lo que realizaron en la actividad.
¿Les gustan las canciones que bailamos?
¿Cómo se han sentido?
¿Qué otro música les gustaría bailar?

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
 I.- NOMBRE DEL TALLER:

“JUGANDO CON EL ULA ULA”

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

PERSONA Construye su Realiza acciones . Explora sus Lista de cotejo

L SOCIAL Corporeidad motrices con autonomía, posibilidades de
controla todo su cuerpo movimiento,
y cada una de sus partes vivenciando el
en un espacio y un equilibrio en sus
tiempo determinados, posturas,
interactúa con su desplazamientos y
entorno tomando juegos. Utilizando
conciencia de sí mismo y diversos objetos, como
fortaleciendo su cuerdas, pelotas, telas,
autoestima. entre otros.

III- SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y

MATERIALES
Asamblea o o Se dialoga con los niños recordando las normas para realizar la Dialogo
inicio actividad.(cuidar los materiales y respetar a los compañeros)
(5 minutos) o Formamos en filas nos dirigimos al espacio en donde se realizara la
actividad.
o La profesora declara el tema: el día de hoy vamos a “Jugando con
Expresividad el ula ula”. Dialogo
motriz Aros
(15 minutos) o Se desplazan por el espacio en forma libre , entonando la
canción “marcha soldado”
o Se marca una línea y se pide a los estudiantes que se sienten y
se les entrega a cada niño un aro (lo manipulan y lo observan
libremente)
o Se pregunta a los estudiantes:
¿Qué es lo que tienen en su mano?
¿Qué forma tiene?
¿Qué podemos hacer con los aros?
o Muestran diferentes movimientos en forma libre (que lo pasen
por su cuerpo, que lo hagan girar, etc.)
o Se invita a los estudiantes que coloquen el aro a la derecha de
su cuerpo y luego a la izquierda, luego estando dentro del aro Dialogo
Relajación saltan hacia la derecha, hacia la izquierda.
(5 minutos) o Se sientan dentro del aro y se imaginan que son aves mueven
sus brazos lentamente (los bajan y lo suben) y respirando Relato
 pasan por el ulaula, ruedan el ulaula, corren a tras del ulaula
caminan dentro de varios ulaulas.
o Luego mueven las piernas una por una para que puedan
Expresión relajarse. Tizas
gráfica o Se sientan para conversar sobre sus actitudes durante la
(10 minutos) actividad (la docente felicita a los estudiantes por su empeño)
Dialogo
Cierre o Los niños inhalan y exhalan.
(5 minutos) o Se invita a los niños a colocarse en semicírculo y se narra la
historia de las muñecas rotas y los niños tendrán que hacer los
movimientos de la muñeca hasta quedarse tendidos en el suelo.
o Había una vez una niña que tenía una muñeca y como estaba
muy viejita la empezó a doblar cabeza, le doblo las manos, los
codos, los hombros, las rodillas y la dejo tirada en el suelo
relajándose su cuerpo. Se contara muy lento hasta 30, luego se
reinicia el cuento llego el hada madrina y toco la muñeca y cada
uno se fue levantando y sentando.

Se presenta tizas de diferentes colores y se piden que dibujen en el

piso lo que vivenciaron con los aros.

Comenta lo que realizaron en la actividad en base a preguntas:

¿Qué parte de su cuerpo movieron?¿Cómo se movieron?¿Con que otro
material les gustaría trabajar en el otro taller.

TALLER DE GRAFICO PLASTICO

I.- NOMBRE DEL TALLER: “QUE DIVERTIDO ES HACER UN COLLAGE

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

S
COMUNICACION Desarrollo de la Utiliza técnicas y Utiliza Lista de cotejo
expresión en procesos de los diversos intencionalmente
lenguajes artísticos, algunos materiales y
lenguajes
incluyendo prácticas herramientas
artísticos tradicionales y nuevas previendo algunos de
tecnologías. sus efectos para hacer
 collage

IIISECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS/PROCEDIMIENTOS MATREIALES/

RECURSOS
ASAMBLEA O o Sentados en semicírculos en asamblea acuerdan las Dialogo
INICIO normas del uso y cuidado de los materiales
(5 minutos) o La profesora declara el tema: El día de hoy es “que
EXPLORACION divertido es hacer un collage. Hoja
DEL MATERIAL Papel lustre
(5 minutos) o De una caja sorpresa sacamos los diferentes Papel crepe
materiales como hoja con imágenes, papel crepe, Goma
papel lustre, goma.
o Se pasan los materiales para que exploren cada uno
de ellos, comentan sobre su uso.
DESARROLLO ¿Cómo lo haremos?
(25 minutos) ¿Saben utilizar el material?
¿Para qué sirve?

o Escuchan los procedimientos a seguir.

o Se reparte los materiales a cada niño en sus
respectivas cajitas para que puedan trabajar.
o La maestra de manera atenta va orientando al
trabajo realizado por los niños explicando que los
niños pueden decorar las imágenes como ellos crean
conveniente.

Dialogo
VERVALIZACION
(5 minutos)

En asamblea los niños comparten y comentan sobre el

trabajo que realizaron
¿Qué hicieron?
¿Qué materiales utilizaron?
 ¿Qué es lo que más les gusto de la actividad
realizada?
¿Qué otro material les gustaría utilizar?

TALLER DE GRAFICO PLASTICO

I.- NOMBRE DEL TALLER: “QUE LINDO ES DIBUJAR Y PINTAR “

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

S
COMUNICACION Desarrollo de la Utiliza técnicas y Utiliza algunos Lista de cotejo
expresión en procesos de los materiales y
lenguajes diversos lenguajes herramientas
artísticos artísticos, incluyendo previendo algunos
prácticas de sus efectos
tradicionales y para dibujar y
nuevas tecnologías pintar con
temperas,

III.- ASECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS/PROCEDIMIENTOS MATREIALES/

RECURSOS
ASAMBLEA O o Sentados en semicírculos en asamblea acuerdan las Dialogo
INICIO normas del uso y cuidado de los materiales
(5 minutos) o La profesora declara el tema: El día de hoy” qué
lindo es dibujar y pintar por el día de mama. Hoja
EXPLORACION Lápiz
DEL MATERIAL o De una caja sorpresa sacamos los diferentes Temperas
(5 minutos) materiales como hoja, lápiz, colores, temperas,
borrador.
o Se pasan los materiales para que exploren cada uno
de ellos, comentan sobre su uso.
DESARROLLO ¿Cómo lo haremos?
(25 minutos) ¿Saben utilizar el material?
¿Para qué sirve?

o Escuchan los procedimientos a seguir.

o Se reparte los materiales a cada niño en sus
respectivas cajitas para que puedan trabajar.
o La maestra de manera atenta va orientando al
trabajo realizado por los niños explicando que los
niños pueden dibujar a mama por celebrarse el día
de la madre y que pueden colorear de acuerdo a su
criterio.

Dialogo
VERVALIZACION
(5 minutos)

En asamblea los niños comparten y comentan sobre el

trabajo que realizaron
¿Qué hicieron?
¿Qué materiales utilizaron?
¿Qué es lo que más les gusto de la actividad
realizada?
¿Qué otro material les gustaría utilizar?
 TALLER DE GRAFICO PLASTICO
I.- NOMBRE DEL TALLER: “ME GUSTA ESTAMPAR”

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

S
COMUNICACION Desarrollo de la Utiliza técnicas y Utiliza algunos Lista de cotejo
expresión en procesos de los materiales y
lenguajes diversos lenguajes herramientas
artísticos artísticos, incluyendo previendo algunos
prácticas de sus efectos
tradicionales y para dibujar y
nuevas tecnologías pintar con
temperas,

III.- ASECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS/PROCEDIMIENTOS MATREIALES/

RECURSOS
ASAMBLEA O o Sentados en semicírculos en asamblea acuerdan las Dialogo
INICIO normas del uso y cuidado de los materiales
(5 minutos) o La profesora declara el tema: El día de hoy” ME
GUSTA ESTAMPAR Hoja
EXPLORACION Pincel
DEL MATERIAL o De una caja sorpresa sacamos los diferentes Crayolas
(5 minutos) materiales como hoja, , crayolas, temperas, pincel Temperas
o Se pasan los materiales para que exploren cada uno
de ellos, comentan sobre su uso.
¿Cómo lo haremos?
DESARROLLO ¿Saben utilizar el material?
(25 minutos) ¿Para qué sirve?

o Escuchan los procedimientos a seguir.

o Se reparte los materiales a cada niño en sus
respectivas cajitas para que puedan trabajar.
o La maestra de manera atenta va orientando al
trabajo realizado por los niños explicando que los
niños pueden dibujar en forma libre con crayolas de
colores, luego con el preparado de tempera muy
aguadita se procede a tapar todo el dibujo, al secar
se verá el dibujo realizado
 VERVALIZACION Dialogo
(5 minutos)

En asamblea los niños comparten y comentan sobre el

trabajo que realizaron
¿Qué hicieron?
¿Qué materiales utilizaron?
¿Qué es lo que más les gusto de la actividad
realizada?
¿Qué otro material les gustaría utilizar?

TALLER DE GRAFICO PLASTICO

I.- NOMBRE DEL TALLER:”PINTURA SOPLADA”

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

S
COMUNICACION Desarrollo de la Utiliza técnicas y Utiliza algunos Lista de cotejo
expresión en procesos de los materiales y
lenguajes diversos lenguajes herramientas
artísticos artísticos, incluyendo previendo algunos
prácticas de sus efectos
tradicionales y para dibujar y
nuevas tecnologías pintar con
temperas,
III.- ASECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS/PROCEDIMIENTOS MATREIALES/

RECURSOS
ASAMBLEA O o Sentados en semicírculos en asamblea acuerdan las Dialogo
INICIO normas del uso y cuidado de los materiales
(5 minutos) o La profesora declara el tema: El día de hoy ”
PINTURA SOPLADA” Cartulina
EXPLORACION Sorbete
DEL MATERIAL o De una caja sorpresa sacamos los diferentes Temperas
(5 minutos) materiales como: temperas, cartulinas, sorbetes
o Se pasan los materiales para que exploren cada uno
de ellos, comentan sobre su uso.
¿Cómo lo haremos?
DESARROLLO ¿Saben utilizar el material?
(25 minutos) ¿Para qué sirve?

o Escuchan los procedimientos a seguir.

o Se reparte los materiales a cada niño en sus
respectivas cajitas para que puedan trabajar.
o La maestra de manera atenta va orientando al
trabajo realizado por los niños explicando que Se
VERVALIZACION dejan caer sobre la cartulina gotitas de tempera
(5 minutos) aguada, luego con los sorbetes se procede a soplar
en distintas direcciones, obteniéndose nuevos
colores y formas.

Dialogo

En asamblea los niños comparten y comentan sobre el

trabajo que realizaron
¿Qué hicieron?
¿Qué materiales utilizaron?
¿Qué es lo que más les gusto de la actividad
realizada?
¿Qué otro material les gustaría utilizar?
 TALLER DE GRAFICO PLASTICO
I.- NOMBRE DEL TALLER: “ELABORAMOS UNA PULSERA PARA MAMA”
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

C. Desarrollo de la Utiliza técnicas y procesos Utiliza algunos materiales Lista de cotejo

expresión en de los diversos lenguajes y herramientas previendo
lenguajes artísticos, incluyendo algunos de sus efectos
artísticos prácticas tradicionales y para dibujar y pintar con
nuevas tecnologías temperas,

III.- ASECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS/PROCEDIMIENTOS MYM

ASAMBLEA O o Sentados en semicírculos en asamblea acuerdan las Dialogo
INICIO normas del uso y cuidado de los materiales
(5 minutos) o La profesora declara el tema: El día de hoy
EXPLORACION ELABORAMOS UNA PULSERA PARA MAMA Sorbete
DEL MATERIAL o De una caja sorpresa sacamos los diferentes Hilo
(5 minutos) materiales como: sorbete, siluetas de flores de Siluetas de flores
colores, hilo.
o Se pasan los materiales para que exploren cada uno
de ellos, comentan sobre su uso.
DESARROLLO ¿Cómo lo haremos?
(25 minutos) ¿Saben utilizar el material?
¿Para qué sirve?
o Escuchan los procedimientos a seguir para elaborar
una pulsera por el día de mamá. Dialogo
(Utilizando siluetas, hilo, sorbete)
VERVALIZACION o Se reparte los materiales a cada niño en sus
(5 minutos) respectivas cajitas para que puedan trabajar.
o La maestra de manera atenta va orientando al
trabajo realizado por los niños explicando que los
niños pueden elaborar pulseras de acuerdo a su
preferencia
o Se les recuerda que estamos celebrando a mama.
 o En asamblea los niños comparten y comentan sobre
el trabajo que realizaron
¿Qué hicieron? ¿Qué materiales utilizaron? ¿Qué
es lo que más les gusto de la actividad realizada?
¿Qué otro material les gustaría utilizar?
TALLER DE PSICOMOTRIZ

I.-NOMBRE .JUGAMOS A ENCESTAR PELOTAS

II APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCI CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

A
Persona Practica Adopta posturas corporales Acomoda su cuerpo a las Lista de cotejo
l Social actividades adecuadas en situaciones acciones que desea
físicas y cotidianas, y también cuando realizar, como caminar,
hábitos desarrolla actividades físicas correr, saltar, trepar,
saludables. variadas. Reconoce que ello gatear, reptar, subir,
genera efectos positivos en su bajar, caer, lanzar.
salud.

III. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS
Asamblea o inicio -Salen al patio en forma ordenada, se colocan en semicírculo y en
(5minutos) asamblea dialogan sobre lo que va a realizar recordando las normas del
taller de psicomotricidad.
--Presentamos los materiales con los que trabajarán y Los manipulan
(pelotas de trapo, ula, ula, cinta de embalaje)
Responden las siguientes preguntas
¿Qué es? ¿Qué haremos?
Expresividad motriz La profesora declara el tema: el día de hoy vamos a “jugamos a
(20minutos) encestar las pelotas”.

-La docente muestra el espacio donde se desarrollará la sesión de

psicomotriz.
-los niños realizan lanzamientos y corren a recogerlos
-lanzamos a varias veces y pedimos que recoger por color.
-previamente preparamos ula ulas con cinta de embalaje
-los niños proponen posibles juegos con ellos.
-decimos que jugaremos a lanzar las pelotas y que estas deben de
quedar pegadas en la cinta, por eso deben caer dentro del ula ula.
-organizamos 3 equipos y a cada uno se le entrega una caja con
 Pelotas de plástico.
-se paran frente al ula ula y lanzan las pelotas.
-el equipo que logre pegar más pelotas ganara.
-realizaremos el juego respetando las normas.

-ubicamos el ula ula en el piso entran todo su cuerpo.

Relajación -Cierran los ojos mientras escuchan las indicaciones de la docente.
(5minutos) -van estirando sus bracitos hacia arriba y luego a los costados.
-sacan una pierna estirándola y luego la otra.
Se recuestan en el `piso y estiran todo su cuerpo.

Expresión gráfico Se propone dibujar lo que más le gusto de la actividad.

plástica (movimientos ondulatorios)
(5minutos)
Cierre Comentan lo que realizaron en la actividad en base a preguntas
(5minutos) ¿Qué parte de su cuerpo movieron?
¿Cómo se movieron?
¿Con que otro material les gustaría trabajar en la otra sesión?
TALLER DE PSICOMOTRIZ

I.-NOMBRE: EJERCITO MI COORDINACION OJO PIE

II APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCI CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

A
Persona Construye su Realiza acciones motrices con Coordina sus Lista de cotejo
l Social autonomía, controla todo su cuerpo y movimientos a nivel
cada una de sus partes en un espacio viso motriz en
y un tiempo determinados, interactúa acciones óculo manual
Corporeidad
con su entorno tomando conciencia y óculo-podal (patear
de sí mismo y fortaleciendo su o lanzar una pelota).
autoestima.
III. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS
Asamblea o inicio -Salen al patio en forma ordenada, se colocan en semicírculo y en
(5minutos) asamblea dialogan sobre lo que va a realizar recordando las normas del
taller de psicomotricidad.
--Presentamos los materiales con los que trabajarán y Los manipulan
Responden las siguientes preguntas
¿Qué es?
Expresividad motriz ¿Qué haremos?
(20minutos) La profesora declara el tema: el tema de hoy es “ejercito mi
coordinación ojo- pie”.
-La docente muestra el espacio donde se desarrollará la sesión de
psicomotriz.
- -Se forman 4 grupos de niños, se colocan en filas y cada niño patea una
pelota embocando a una caja por grupo; una vez que todos los niños han
participado. Observan cuántas pelotas hay en cada caja, nombran
utilizando cuantificadores aproximativos (uno, muchos, pocos, ninguno),
etc.
-Se dibujan 4 figuras geométricas en el patio, luego todos formamos
una ronda en el centro. Cuando la profesora dice: Asa, asa, cada uno a su
casa, los niños entrarán a la figura geométrica que ellos decidan.
Observamos cómo quedó cada figura geométrica, verbalizamos usando
cuantificadores… ¿cuántos niños hay en el cuadrado?, etc.

Relajación -para la relajación es cuchan un relato de la muñeca rota.

 (5minutos)
Expresión gráfico Se propone dibujar lo que más le gusto de la actividad.
plástica (movimientos ondulatorios, figuras geométricas)
(5minutos)
Cierre Comentan lo que realizaron en la actividad en base a preguntas
(5minutos) ¿Qué parte de su cuerpo movieron?
¿Cómo se movieron?
¿Qué figuran geométricas se dibujaron para ubicarse?
¿Con que otro material les gustaría trabajar en la otra sesión?

TALLER GRAFICO PLASTICO

I.- NOMBRE DEL TALLER: “QUE DIVERTIDO ES PINTAR DE COLORES”
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

ARE COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

A
C. Desarrollo de la Utiliza técnicas y procesos Utiliza algunos materiales y Lista de cotejo
expresión en de los diversos lenguajes herramientas previendo
lenguajes artísticos, incluyendo algunos de sus efectos para
artísticos prácticas tradicionales y dibujar y pintar con
nuevas tecnologías temperas,

III.- ASECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS/PROCEDIMIENTOS M / M
ASAMBLEA O -Sentados en semicírculos en asamblea acuerdan las normas Dialogo
INICIO del uso y cuidado de los materiales-
(5 minutos) - La profesora declara el tema: El día de hoy es
¿Qué divertido es pintar de colores? Hojas bond
EXPLORACION -De una caja sorpresa sacamos los diferentes materiales como, Temperas
DEL MATERIAL hojas A4, temperas, pinceles, sorbetes, goma. Sorbetes
(5 minutos) -Se pasan los materiales para que exploren cada uno de ellos, Goma
DESARROLLO comentan sobre su uso.
(25 minutos) ¿Qué creen que? ¿Saben utilizar el material? ¿Para qué sirve? Dialogo
 -se reparte los materiales a cada niño para que puedan
trabajar.
-Explicamos cómo pintaremos la jirafa.
-primero pintan con tempera amarilla.
-preguntamos ¿les gusta cómo quedo? ¿Qué les parece si
VERVALIZACION utilizamos el color anaranjado? Dialogo
(5 minutos) -proponemos a los niños que pinten con el color anaranjado.
-pero solo hacen manchas al dibujo.
-terminan de pintar la jirafa y lo decoran la hoja con sorbetes
de colores
En asamblea los niños comparten y comentan sobre el trabajo
que realizaron ¿Qué pintaron? ¿Qué materiales utilizaron?
¿Qué es lo que más les gusto de la actividad realizada?
¿Qué otro material les gustaría utilizar?

TALLER GRAFICO PLASTICO

I.- NOMBRE DEL TALLER: “ME DIVIERTO CON LA LLUVIA DE COLORES”

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

ARE COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

A
C. Desarrollo de la Utiliza técnicas y procesos Utiliza algunos materiales y Lista de cotejo
expresión en de los diversos lenguajes herramientas previendo
lenguajes artísticos, incluyendo algunos de sus efectos para
artísticos prácticas tradicionales y dibujar y pintar con
nuevas tecnologías temperas,

III.- ASECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS/PROCEDIMIENTOS M / M
ASAMBLEA O -Sentados en semicírculos en asamblea acuerdan las normas Dialogo
INICIO del uso y cuidado de los materiales-
(5 minutos) - La profesora declara el tema: El día de hoy es
ME DIVIERTO CON LA LLUVIA DE COLORES Hojas bond
EXPLORACION -De una caja sorpresa sacamos los diferentes materiales como, Temperas
DEL MATERIAL hojas A4, temperas de colores.
(5 minutos) -Se pasan los materiales para que exploren cada uno de ellos,
comentan sobre su uso.
¿Qué creen que haremos?, Dialogo
DESARROLLO ¿Saben utilizar el material?
(25 minutos) ¿Para qué sirve?
-se reparte los materiales a cada niño para que puedan
trabajar.
-Explicamos a los estudiantes lo siguiente: en una hoja bond Dialogo
VERVALIZACION poner en cada esquina de la hoja diferentes colores de
(5 minutos) temperas.
-Luego doblar la hoja bond en cuatro, luego abrir la hoja y
observar que paso con los colores.
 -Que formas se ha creado
Pueden crear libremente otras formas de trabajo
En asamblea los niños comparten y comentan sobre el trabajo
que realizaron
¿Qué materiales utilizaron?
¿Qué es lo que más les gusto de la actividad realizada?
¿Qué otro material les gustaría utilizar?

TALLER DE PSICOMOTRIZ

I.-NOMBRE DEL TALLER: “IMITAMOS A MOVERNOS COMO LOS ANIMALITOS”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

P.S. Practica Practica habitualmente alguna Realiza de manera Lista de cotejo
actividades actividad física para sentirse espontánea,
físicas y hábitos bien. Desarrolla su capacidad actividades de
saludables. física a través del juego, la movimiento y juegos
recreación y el deporte. Utiliza al aire libre que le
las nuevas tecnologías para generan bienestar
emocional y físico.

III. SECUENCIA METODOLOGICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS

Asamblea o inicio -Salen al patio en forma ordenada, se colocan en semicírculo y en

(5minutos) asamblea dialogan sobre lo que va a realizar recordando las normas del
taller de psicomotricidad.
--
La profesora declara el tema: “imitamos a movernos como los
animalitos”
Expresividad motriz La docente muestra el espacio donde se desarrollará la sesión de
(20minutos) psicomotriz.
- Realizan movimientos libres
-Escuchan las indicaciones de la dinámica de trabajo.
Realizan el juego “Simón Dice” que se arrastren como gusanitos hacia
la derecha, que salten como conejitos hacia delante, que salten como
las ranitas, etc.

Relajación -Para la relajación se sientan sobre el piso e imaginan que son barquitos
(5minutos) que están navegando y se mecen junto con las olas del mar suavemente.

Expresión gráfico -Se propone dibujar lo que han sentido y como se han divertido
plástica Utilizando diversos colores pintamos en diversas direcciones
(5minutos)
Cierre Comentan lo que realizaron en la actividad en base a preguntas
(5minutos) ¿Qué hicieron?
¿Qué partes de su cuerpo movieron?
¿Con que otro material les gustaría trabajar en la otra sesión?
TALLER DE MUSICA
I.- NOMBRE DEL TALLER: “APRENDEMOS CANCION A MAMA CON INSTRUMENTOS
MUSICALES”
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS

C. Percibe y aprecia Percibe con sensibilidad el entorno Compara e identifican la Lista de cotejo
las producciones natural, sus producciones y las intensidad, duración y
artísticas. manifestaciones artísticos culturales. altura de diversos
sonidos.

III-SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS M / M
INICIO -Se sientan en semicírculo frente a la pizarra. Dialogo
(5 minutos) -Dialogamos y establecemos normas para realizar la actividad y el uso
del material.
-la profesora declara el tema “ aprendemos canción a mama con
EXPLORACION instrumentos musicales” Flauta
DEL -Se les entrega panderetas, flauta, tambor, guitarra, para que los Tambor
MATERIAL manipulen y descubran el sonido de cada uno de ellos. Guitarra
(10 minutos) Responden preguntas como: Pandereta
- ¿Les gusta tocar los instrumentos musicales?
EXPRESIVIDAD ¿Pueden seguir el ritmo de los instrumentos tocando sus pies y manos?
GRUPAL -¿Todos los instrumentos tienen la misma duración. Canciones
(20 minutos) Escuchan, cantan canción a mama y acompañan con instrumentos Instrumen
musicales. tos
-Parados en el aula forman un círculo escuchan las indicaciones de la musicales
docente.
-La docente toca la pandereta y canta la canción
- Los niños y las niñas siguen el ritmo de la canción con las palmas y
VERVALIZACIO
zapateando haciendo un eco. Dialogo
(5 minutos)
-Se les entrega de forma grupal instrumentos musicales para que
realicen nuevos ritmos y el siguiente grupo siga con palmas y
zapateando, la canciones.
-Entonan con instrumentos musicales.
-Se sientan en un semicírculo para dialogar de la actividad realizada.
-Responden las siguientes preguntas: ¿Qué instrumentos duran más al
tocarlos? ¿Qué instrumentos duran menos al tocarlos? ¿Qué más
les gustaría hacer al tocar?