Eda A Cuidar El Medio Ambiente

JUNIO
PROYECTO DE
APRENDIZAJE :06
“A cuidar el medio ambiente”
PROFESORA:
PROYECTO DE APRENDIZAJE:
“A CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE”
I.-DATOS GENERALES:
 Duración: 13 días
 Edad :3 años
 Docente:
II.- SITUACION DE APRENDIZAJE:
En este proyecto de aprendizaje, las niñas y los niños podrán explorar los elementos que conforman la naturaleza para aprender
a cuidarla. Podrán descubrir e indagar sobre los seres vivos que necesitan nuestro cuidado. A través de la observacion buscarán
información y harán recorridos en espacios naturales que les permita visualizar y entender las relaciones entre los seres que la
habitan y el impacto que nuestras acciones pueden ocasionar en ella. De esta manera, las niñas y los niños realizaran acciones
para promover el cuidado del medio ambiente.
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA
ARE
CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION

A
Interactúa con todas las Se relaciona con adultos y niños de su entorno  Practica acuerdos para el cuidado del
democráticamente en
la búsqueda del bien
Convive y participa
personas. en diferentes actividades del aula y juega en medio ambiente.

PERSONAL
Construye normas, y pequeños grupos.  Colabora con el cuidado de los espacios,

SOCIAL
común
asume acuerdos y leyes. Participa en actividades grupales poniendo en materiales y recursos comunes para
Participa en acciones que práctica las normas de convivencia y los contribuir con el cuidado del medio
promueven el bienestar límites que conoce. ambiente.
común. Colabora en el cuidado del uso de recursos,
materiales y espacios compartidos.
Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su  Hace preguntas para conocer el medio
Indaga mediante métodos científicos
para hacer indagación. curiosidad sobre los objetos, seres vivos, ambiente y contribuir a su cuidado.
para construir sus conocimientos
Diseña estrategias para

CIENCIA Y TECNOLOGIA
hechos o fenómenos que acontecen en su

hacer indagación.  Explora y describe algunas características
ambiente.
Genera y registra datos o de los seres que conoce, comunica lo que
información. Obtiene información sobre las
conoce.
Analiza datos e características de los objetos y materiales
información. que explora a través de sus sentidos. Usa
Evalúa y comunica el algunos objetos y herramientas en su
proceso y resultado de su exploración.
indagación. Comunica los descubrimientos que hace
cuando explora. Utiliza gestos o señas,
movimientos corporales o lo hace
oralmente.
Obtiene información del Identifica características de personas,  Identifica acciones que ayuda a cuidar el
personajes, animales u objetos a partir de lo
Lee diversos tipos de texto en su
texto escrito. medio ambiente en el texto que se le

Infiere e interpreta que observa en las ilustraciones cuando presenta.
información del texto explora cuentos, etiquetas, carteles, que se  Menciona el contenido del texto a partir
COMUNICACIÓN
presenta en variados soportes.

lengua materna
escrito. de las ilustraciones que observa durante la

Reflexiona y evalúa la Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo lectura, comenta las acciones que
forma, el contenido y terminará el texto a partir de las ilustraciones identifica para cuidar el medio ambiente.
contexto del texto escrito. o imágenes que observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de
un adulto).
Comenta las emociones que le generó el texto
leído (por sí mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y experiencias.
PROFESORA:
Obtiene información del Expresa sus necesidades, emociones, intereses  Interactúa con la docente y compañeros,
Se comunica oralmente en su lengua materna

texto oral. y da cuenta de algunas experiencias al utilizando diferentes recursos verbales
Infiere e interpreta interactuar con personas de su entorno para conversar sobre lo que conoce y
información del texto oral. familiar, escolar o local. Utiliza palabras de aprendió del medio ambiente.
Adecúa, organiza y uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
desarrolla el texto de forma movimientos corporales y diversos volúmenes
coherente y cohesionada. de voz con la intención de lograr su propósito:
Utiliza recursos no informar, pedir, convencer o agradecer.
verbales y para verbales de Participa en conversaciones o escucha
forma estratégica. cuentos, leyendas y otros relatos de la
Interactúa estratégicamente tradición oral. Formula preguntas sobre lo que
con distintos le interesa saber o responde a lo que le
interlocutores. preguntan.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
ENFOQUE AMBIENTAL
Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre la problemática ambiental y la condición del cambio climático a
nivel local y global que implica las prácticas relacionadas con la conservación de la biodiversidad, del suelo y el aire. Por ejemplo, se
promueve que las niñas y los niños dialoguen sobre las problemáticas que observan en su entorno y planteen ideas de solución,
reconociéndose como agentes de cambio.
ENFOQUE INTERCULTURAL
Se orienta a la relación dinámica y permanente de interacción e intercambio entre personas de diferentes herencias culturales, se busca el
diálogo de saberes entre niñas y niños de diversos pueblos originarios y con el saber científico. Por ejemplo, cuando las niñas y los niños
tienen la oportunidad de compartir, mediante el diálogo, sobre las prácticas de cuidado y conservación del ambiente que tienen en su
localidad, así como las ideas de mejorar a raíz de lo observado y revisado con su familia y comunidad.
IV.- EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS Y EVIDENCIAS:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO
Ficha de observación-cuaderno de campo. Prácticas de cuidado del medio ambiente

Siembra de semillas o plantas
Recorridos por la comunidad
V.-PRE PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:
¿QUÉ DEBEMOS DE
HACER PARA CUIDAR EL
MEDIO AMBIENTE?
¿POR QUÉ EL MEDIO
AMBIENTE NOS NECESITA?
¿QUIÉNES CONFORMAN EL
MEDIO AMBIENTE?
VI.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
PROYECTO DE APRENDIZAJE “
“CUIDEMOS
PROFESORA: EL MEDIO AMBIENTE”
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Conversemos sobre lo Planificamos nuestra Vamos a caminar ¿Qué ¿Quiénes forman parte del Porque debemos de
que le pasa a la tierra aventura encontramos en las calles? medio ambiente? cuidar el medio
Paki ambiente
Taller de Taller psicomotricidad: Taller grafico: Taller psicomotricidad: Leemos juntos:

psicomotricidad: Palicintas Origami mariquitas Aros que ruedan Cuento “La papa tesoro
Equilibrio de la tierra”
Traigo un cartel que Una aventura con Cuidemos las plantas del ¿Podemos plantar
habla Guerrero lugar donde vivimos plantas en nuestro
jardín?
FERIADO
SAN PEDRO Y
SAN PABLO
Taller grafico: Taller psicomotricidad: Taller grafico: Leemos juntos

Figuras con circulos Sonajas de botellas Figuras con cuadrados Poema Vicuñita
¿Vamos a plantar? Carteles para cuidar Todos cuidamos el medio Hacemos un recorrido
nuestras plantas ambiente por lo trabajado,
FERIADO
DIA DEL MAESTRO
Taller psicomotricidad: Taller grafico Taller psicomotricidad invitamos a nuestros

Acciones y movimiento Pulseras recicladas Salto con obstaculo amigos
VII.DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD N°01 Conversamos sobre lo que le pasa a la tierra
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COM. CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de Interactúa con la docente y compañeros,
COMUNICACIÓN
Infiere e interpreta información del texto oral. algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
oralmente en su
utilizando diferentes recursos verbales

lengua materna
Se comunica
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
coherente y cohesionada. miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos para conversar sobre lo que conoce y
Utiliza recursos no verbales y para verbales de volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, aprendió del medio ambiente.
forma estratégica. pedir, convencer o agradecer.
Interactúa estratégicamente con distintos Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros
interlocutores. relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y interesa saber o responde a lo que le preguntan.
PROFESORA:
2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Papelote
Alistar papelote para registrar aportes Maseteros
Alistar maseteros la cantidad suficiente para cada mesa, recolectar hojas, semillas y acomodar de manera Plantas, semillas, hojas secas
estética en cada mesa. Bandejas, individuales
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Video
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Hoja de trabajo
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales Lápiz
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional. Colores
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO Se da la bienvenida y recepción de los niños.
Se organiza el espacio de asamblea antes de ingresar al aula
Les recuerdo los cuidados que debemos tener dentro y fuera del aula:
 Colocarnos la mascarilla adecuadamente
 Mantener la distancia
 Lavarnos las manos
Se los invita a dar inicio a nuestra actividad del día. Maseteros
En asamblea los niños y niñas se ubican para dar inicio a nuestra nueva aventura recordamos los Plantas
acuerdos de convivencia. Semillas
Organizare en las mesas maseteros con plantas, en cada mesa habrá un masetero, acompañare
estos maseteros con semillas, hojas secas y verdes de diferentes plantas. Hojas secas
¿Qué observamos en las mesas?, ¿Cómo son las plantas?, ¿Qué paso con las hojas que están en Bandejas
las mesas? ¿Para qué sirven las semillas? Escucho sus aportes y converso con ellos. Individuales
Les comunico que el día de hoy vamos a conversar de que se tratara la nueva aventura que
comenzaremos desde el día de hoy.
DESARROLLO Les propongo organizarse para ver un video antes se acondicionará un espacio en donde los
niños y niñas lo puedan observar con cojines o mantas, los niños se ubican para poder observar
el video.
https://www.youtube.com/watch?v=W1yUDBnS5uY
https://www.youtube.com/watch?v=1-Ap9snZXXk
Despues de observar el video dialogamos ¿De qué trato el video? ¿Por qué debemos cuidar la
madre naturaleza? ¿Cómo se cuida el agua? ¿Como cuidamos las Video
plantas? Conversamos
Los invito a observar las plantas de las mesas ¿Cómo debemos de Hoja de trabajo
cuidar las plantas que tenemos en las mesas?
Para reforzar: Lápiz
En una hoja registra a través del dibujo lo que observas en las plantas
que tienes en la mesa ¿Cómo son? ¿Qué colores tienen las hojas? Colores
Registro lo que el niño dibuja anotando sus aportes en el recuadro de la
hoja. Si desean dan color a sus dibujos.
Comparte sus ideas.
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día.

¿De qué conversamos el día de hoy? ¿Qué aprenderemos en esta aventura? ¿Qué observamos el
día de hoy? ¿Por qué debemos de cuidar las plantas?
Los invito a seguir nuestra aventura el día de mañana.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: EQUILIBRIO
PROFESORA:
Damos la bienvenida a los niños al taller
En la asamblea se recuerda a los niños y niñas las normas del taller
de psicomotricidad. Cajas
Presentamos el material a utilizar: tiras de lanas o cintas de colores
pegadas en el piso, círculos y pelotas. Solidos de
A partir de ello, se generará un breve diálogo que permitirá psicomotricidad
conversar sobre lo que podemos hacer para pasar por los caminos,
tomamos ejemplos que ellos mismos nos van dando.
Los niños realizan el recorrido el punto de inicio será el circulo Cintas
hasta llegar a la pelota luego traerla hasta el circulo. Este recorrido
lo harán sin salirse del camino.
Despues de realizar los recorridos los invito a explorar de manera
libre sus alternativas para pasar el camino sin salirse pueden probar
las posibilidades de su cuerpo estirando brazos, etc.
Despues de realizar los recorridos de equilibrio los invito a relajar
su cuerpo entrando en calma estirándose desde los brazos, piernas, cabeza.
Los niños y niñas se sientan en el mismo lugar en donde se empezó la asamblea dialogamos
sobre lo que realizaron.
De esta manera, daremos por terminado este taller.
ACTIVIDAD 1: FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA: Se comunica oralmente CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
en su lengua materna Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
N° NOMBRE DEL Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
ESTUDIANTE Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local . Utiliza palabras de
DESEMPEÑO: uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le
preguntan.
CRITERIO DE Interactúa con la docente y compañeros, utilizando diferentes recursos verbales para conversar sobre lo
EVALUACION que conoce y aprendió del medio ambiente.
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO
PROFESORA:
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PROFESORA:
ACTIVIDAD N°02
DENOMINACIÓN: Planificamos nuestra aventura
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACION
Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta Interactúa con la docente y
COMUNICACIÓN
Infiere e interpreta información del texto oral. de algunas experiencias al interactuar con personas de su
oralmente en su
compañeros, utilizando diferentes

lengua materna
Se comunica
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
coherente y cohesionada. frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos recursos verbales para conversar
Utiliza recursos no verbales y para verbales de corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de sobre lo que conoce y aprendió del
forma estratégica. lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
Interactúa estratégicamente con distintos Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y medio ambiente.
interlocutores. otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Plumones
Imágenes, alistar planificador de actividades Cuadro de registro
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Imágenes
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional.
INICIO Antes de iniciar la actividad delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña guardando la distancia
entre cada uno.
PROFESORA:
Para iniciar la actividad planteamos algunas preguntas. ¿Dónde podemos colocar los maseteros de
plantas que tenemos en las mesas?
Escuchamos sus ideas acerca de la ubicación para los maseteros. Recuerdo los cuidados que le debemos
dar a las plantas de nuestra aula
Les mencionare que el día de hoy planificaremos las actividades que desarrollaremos en esta nueva
aventura, lo haremos conversando para proponer lo que haremos para cuidar las plantas y nuestro medio
ambiente.
DESARROLLO Luego de haberlos escuchado, pegamos un papelote en la pizarra para registrar las ideas sobre lo que
podemos hacer para cuidar nuestras plantas y cuidar la naturaleza Me apoyo de imágenes y registro sus
aportes.
Plumones
Cuadro de
registro
¿QUÉ SABEMOS?
Despues de registrar y conversar en asamblea se les comunica que hoy planificaremos las actividades
para nuestra nueva aventura ¿De qué creen que puede tratar nuestro nuevo proyecto?, se pega un Plumones
papelote o planificador en donde se encuentran las preguntas para realizar la planificación.
Registramos los aportes que nos van manifestando para planificar las actividades que trabajaremos en
esta nueva aventura. Planificador
¿QUÉ PASA CON EL MEDIO ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA ¿Quiénes DEBEN DE AYUDAR A
AMBIENTE? AYUDAR? CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE?
Luego del dialogo proponemos a los niños y niñas a darle un nombre a nuestra nueva aventura,
formulamos la siguiente pregunta: ¿Qué nombre les gustaría ponerle a nuestra aventura?, los acompaño
Hoja de
y ayudo a escoger un nombre para la nueva aventura.
trabajo
Para reforzar
Les comento que les repartiré dos imágenes de dos temas para que
ellos puedan ubicar en una hoja de trabajo, cuál de las imágenes será
Tijeras
la que corresponde a la aventura que empezaremos a trabajar
Pega las imágenes que corresponde y comenta de que tratara la
aventura la maestra registrar su comentario en el recuadro de la hoja.
Se les recuerda que la actividad a
realizar se hará considerando la
burbuja social.
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado, para dar inicio a la nueva aventura.

¿De qué hablamos el día de hoy? ¿está nueva aventura de que tratará?
¿Cómo se llamará la nueva aventura? ¿Qué realizaremos para cuidar nuestro medio ambiente?
Los motivo a seguir con las actividades el día de mañana.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: PALICINTAS
PROFESORA:
Realizamos el taller en el espacio que los niños y niñas elijan.
Damos la bienvenida a los niños al taller
En la asamblea se recuerda a los niños y niñas las normas del taller de psicomotricidad. Palicintas
Presentamos el material a utilizar: Palicintas.
A partir de ello, se generará un breve diálogo que permitirá conversar sobre lo que podemos hacer para jugar con las Música
palicintas, tomamos ejemplos que ellos mismos nos van dando.
Les proponemos escoger el lugar para hacer bailar las palicintas. Instrumentos
Los niños realizan ejercicios libres con la palicintas. Luego les proponemos correr y dibujar en el aire imágenes con las
palicintas.
Caminan lento, rápido puedo usar música o instrumentos para realizar sonidos.
Despues de realizar los recorridos con las palicintas los invito a relajar su cuerpo entrando en calma estirándose desde los
brazos, piernas, cabeza.
Toman agua si lo desean
Los niños y niñas se sientan en el mismo lugar en donde se empezó la asamblea dialogamos sobre lo que realizaron.
De esta manera, daremos por terminado este taller.

Obtiene información del texto oral.
COMPETENCIA: Se comunica CAPACIDAD: Infiere e interpreta información del texto oral.
oralmente en su Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
lengua materna Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
N° NOMBRE DEL Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local . Utiliza palabras de
ESTUDIANTE DESEMPEÑO: uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le
preguntan.
PROFESORA:
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PROFESORA:
ACTIVIDAD N°03
DENOMINACIÓN: Vamos a caminar ¿Qué encontramos en las calles?
ARE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
A
Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los  Hace preguntas para conocer el medio
métodos científicos para
para hacer indagación. objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en ambiente y contribuir a su cuidado.
Indaga mediante
Diseña estrategias para su ambiente.

TECNOLOGIA
conocimientos
construir sus
CIENCIA Y
hacer indagación. Obtiene información sobre las características de los objetos

Genera y registra datos o y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa  Explora y describe algunas características de
información. algunos objetos y herramientas en su exploración. los seres que conoce, comunica lo que
Analiza datos e Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. conoce.
información. Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace
Evalúa y comunica el oralmente.
proceso y resultado de su
indagación.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos.
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19

INICIO Antes de iniciar la actividad delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña guardando la
distancia entre cada uno.
Invitamos a los niños a ubicarse en la asamblea, se mencionan los acuerdos de convivencia. Se
recuerda con ellos las actividades realizadas el día anterior ¿Cómo se llama nuestro proyecto?,
¿De qué tratara nuestra nueva aventura?, se escucha sus respuestas y se genera un dialogo abierto
entre ellos.
Les preguntare ¿Quiénes conforman la naturaleza? Converso y registro sus aportes. Para
comprobar que seres de la naturaleza podemos encontrar cerca al jardín les propongo realizar un
paseo por el parque de la comunidad para observar que seres de naturaleza encontramos
Damos a conocer el propósito a lograr hoy vamos a explorar y describir que seres de la
naturaleza habitan cerca de nuestro jardín.
PROFESORA:
DESARROLLO Se los invita a trasladarse a la asamblea para tomar acuerdos acerca del paseo que vamos a
realizar, se pega un cartel de notas para saber lo que vamos a explorar durante el paseo. Cinta
CARTEL Papelote
 Observar durante el recorrido Cartel
 Nombrar lo que forma parte de la naturaleza
 Escuchar a los seres de la naturaleza
Antes de realizar el paseo los niños leen el cartel del paseo se les pregunta: que van a realizar en
el paseo al parque de la comunidad.
En el parque se invita a los niños y niñas a observar la naturaleza y a la vez nombrar lo que
observan, ¿Qué observan en el parque?, ¿Qué encontramos en el
parque?, ¿Qué animales viven cerca a nuestro jardín? ¿Cómo
están los árboles? después de explorar en nuestro recorrido les
pregunto si desean realizar alguna pregunta sobre los seres de la
naturaleza que encontramos en este recorrido.
Les propongo recoger algunas hojas de plantas secas les recuerdo
que solo cogeremos las hojas que estén en el suelo. Hoja de trabajo
De retorno al aula los invito a tomar agua si es que lo desean.
Converso sobre el recorrido que realizamos y anoto lo que Plumones
observaron en un papelote.
Para reforzar:
En una hoja de registro marcaran algunos seres de la naturaleza
que observaron durante el recorrido.
Acompaño y registro lo que marcan.
CIERRE Invitamos a los niños a cerrar la actividad
Los invitamos a organizarse en asamblea para realizar un recuentro de lo realizado en la actividad
Les preguntamos: ¿Qué hicimos?, ¿A dónde nos hemos trasladado?, ¿Qué encontramos en nuestro recorrido?
¿Porque solo encontramos algunos animales, donde estarán los otros animales que conocen?
Se les comunica que el día de mañana continuaremos con esta nueva aventura.
TALLER GRAFICO: ORIGAMI MARIQUITA
En el origami los niños ponen en juego su atención para seguir Papeles de color
las instrucciones propuestas; usan, además, sus destrezas negro y rojo en
motrices al coordinar y orientar el movimiento de sus manos y circulos de diferente
dedos al doblar el papel. En este desafío los niños necesitan tamaño.
paciencia y perseverancia para lograr transformar el papel y
formar la figura propuesta.
Vamos a trabajar con papel un insecto que le gusta posarse en
las plantas, su cuerpo es rojo con algunos puntos negros y es
bien pequeñito. ¿Quién será, lo conoces?
Para resolver este desafío, los niños necesitan acompañamiento, por eso daré las indicaciones en pequeños grupos.
Es importante estar atenta a las dificultades, preguntas o comentarios que puedan surgir mientras los niños elaboran
su mariquita. Una vez que los niños hayan terminado de resolver el desafío, les pregunto, Por ejemplo: ¿Cómo son
las mariquitas? ¿Qué podríamos hacer con ellas? ¿Has visto alguna vez una mariquita? ¿Dónde? ¿Cómo era?
Acompaño en su creación, despues de modelar a sus personajes les recuerdo los acuerdos sobre la utilización de
materiales.
PROFESORA:
COMPETENCIA: Indaga mediante CAPACIDAD: Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
métodos científicos Genera y registra datos o información.
para construir sus Analiza datos e información.
N° NOMBRE DEL conocimientos Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
ESTUDIANTE DESEMPEÑO: Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y
herramientas en su exploración.
Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace oralmente.
CRITERIO DE  Hace preguntas para conocer el medio ambiente y contribuir a su cuidado.
EVALUACION  Explora y describe algunas características de los seres que conoce, comunica lo que conoce.
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ACTIVIDAD N°04
DENOMINACIÓN: ¿Quiénes forman parte del medio ambiente?
PROFESORA:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
Lee diversos tipos de Obtiene información del texto Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a Identifica características de los
texto en su lengua escrito. partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos,
COMUNICACIÓN
Infiere e interpreta información etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes. personajes que observa en los diferentes
materna del texto escrito. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir textos que se le presenta.
Reflexiona y evalúa la forma, el de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura Menciona el contenido del texto a partir de
contenido y contexto del texto que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
escrito. Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a las ilustraciones que observa durante la
través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias. lectura, comenta las emociones que le
genera el contenido del texto leído.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Imagen de cuento de Paki y los seres de la naturaleza
Imágenes o PDF del cuento Paki y los seres de la naturaleza Cuento impreso o en PDF
Masa o plastilina Masitas o plastilina
INICIO Invitamos a los niños y niñas a ubicarse en asamblea se mencionan los acuerdos de convivencia.
Para comenzar la actividad del día empezare recordando lo que encontramos de la naturaleza en el
recorrido que realizamos el día de ayer les preguntare ¿Qué otros seres de la naturaleza conoces? Imagen de cuento de
¿Porque la naturaleza y todo lo que hay en ella se debe de cuidar y conservar? Paki y los seres de la
Les presento a una niña su nombre es PAKI ella es amiga de los seres de la naturaleza vamos a naturaleza
descubrir de quien es amiga PAKI.
Para empezar esta aventura los invitare a ponerse cómodos para escuchar una historia.
Les comunico que vamos a identificar quienes son los seres de la naturaleza y como debemos
ayudar en su cuidado lo haremos escuchando la historia de PAKI y los seres de la naturaleza.
DESARROLLO Ubicados en asamblea, les comento a los niños y niñas a ponerse cómodos para
Leeré la historia de “Paki y los seres de la naturaleza”, cambiando las voces de acuerdo a los
personajes, utilizare el dedo para ir leyendo y señalar las imágenes que se encuentra en la historia.
Después de leer la historia conversare con los niños y niñas acerca
Cuento impreso o en
de lo que escucharon:
PDF
¿A qué se refería el abuelito de Paki cuando mencionó a los seres
de la naturaleza? ¿Quiénes serán esos seres? ¿Qué espacios de la
naturaleza te gustan más? ¿Por qué? ¿Qué encuentras en esos
espacios? ¿En qué lugares cercanos encontramos naturaleza?
Prestare mucha atención a sus respuestas para luego conversar de
los seres de la naturaleza que conocen.
Para reforzar:
Les propongo modelar a uno de los seres de la naturaleza que escucho en el cuento de PAKI Masitas o plastilina
Presentaran sus modelados mencionando ¿A quién modelo, como se llama y que conoce de, el?
CIERRE Los invitamos a organizarse en asamblea para cerrar la actividad.
Junto con los niños recordamos el propósito del día.
Les preguntamos: ¿Qué nos enseñó PAKI? ¿Les gustaría cuidar a los seres de la naturaleza?
Mañana continuamos con la aventura nos toca seguir conociendo más de nuestro medio ambiente
para cuidarlo.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “AROS QUE RUEDAN”
En asamblea los niños y niñas recuerdan las actividades que han realizado Aros
Los niños salen al patio para escuchar las indicaciones de la maestra (desplazarse por el patio saltando, caminando Música
corriendo)
Los niños y niñas mencionan algunas actividades que pueden realizar en el patio
Se recuerdan los acuerdos para el trabajo, el uso del espacio y el respeto a sus compañeros Petate o colchoneta
En el patio los niños proponen las actividades que van a realizar para desplazarse con aros por el patio, lo van a
realizar corriendo o caminando
Les proponemos explorar el recorrido de los aros en movimiento ¿Cómo podrán hace para que los aros caminen?
Los acompaño a realizar diversos recorridos para que los niños se desplacen en el patio en forma libre
Una vez terminada la actividad los niños realizan el ejercicio de relajación
PROFESORA:
Una vez de realizar la relajación se les pide a los niños y niñas que se sienten para dialogar sobre las actividades
realizadas e irán mencionando lo que hicieron

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de texto en su CAPACIDAD: Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
lengua materna Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
N° NOMBRE DEL DESEMPEÑO: Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes.
ESTUDIANTE Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
CRITERIO DE Identifica características de los personajes que observa en los diferentes textos que se le presenta.
EVALUACION Menciona el contenido del texto a partir de las ilustraciones que observa durante la lectura, comenta las
emociones que le genera el contenido del texto leído.
PROFESORA:
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PROFESORA:
ACTIVIDAD N°05
DENOMINACIÓN: Porque debemos de cuidar el medio ambiente
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACION
Problematiza situaciones para hacer Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,  Hace preguntas para conocer
métodos científicos
para construir sus
Indaga mediante
TECNOLOGIA
indagación. seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su

conocimientos
el medio ambiente y
CIENCIA Y
Diseña estrategias para hacer ambiente.

indagación. Obtiene información sobre las características de los objetos y contribuir a su cuidado.
Genera y registra datos o materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos  Explora y describe algunas
información. objetos y herramientas en su exploración.
Analiza datos e información. Comunica los descubrimientos que hace cuando explora.
características de los seres
Evalúa y comunica el proceso y Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace que conoce, comunica lo que
resultado de su indagación. oralmente. conoce.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Imágenes de sitios con basura
Organizar imágenes de acciones que contaminan el medio ambiente. Texto para leer en PDF o imágenes
Tener el PDF listo en físico o virtual. Plumones
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Hoja de trabajo descripción
INICIO Invitamos a los niños y niñas a ubicarse en asamblea se mencionan los acuerdos de convivencia. 3.0.21/
Se invita a los niños y niñas a ubicarse en asamblea se mencionan con ellos los acuerdos de
convivencia.
PROFESORA:
Junto con los niños y niñas recordamos lo que hemos venido conociendo sobre la naturaleza les
preguntare ¿Sera importante cuidar nuestra naturaleza? escuchamos sus respuestas y generamos un
dialogo abierto entre el los.
Les presentare una imagen de un medio ambiente sucio
conversamos ¿Qué pasara con los árboles y los animales si
seguimos botando basura en cualquier lugar? ¿Qué podemos hacer
para cuidar nuestro medio ambiente?
Les daré a conocer lo que trabajaremos, el día de hoy vamos a
establecer acuerdos para ayudar a cuidar nuestro medio ambiente.
DESARROLLO Les comento a las niñas y los niños: Té has dado cuenta de que en nuestro Parque/jardín tenemos
lugares donde botar la basura ¿Utilizamos esos lugares para
botar la basura? ¿Qué basura botan? Escuchamos sus
respuestas.
Luego los invitamos a que observen las imágenes del
impacto que pueden tener las actividades de las personas
sobre la naturaleza.
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/
aebba769-6e1c-40d5-b783-c3bbfc51a427/exp14-inicial-3y5-exploramosyaprendemos-
imagenesdecontaminacion.pdf
Invito a las niñas y a los niños a que puedan describir las imágenes, luego durante la observación,
conversamos sobre lo que sucede en cada una. Les preguntamos. ¿Qué ves en las imágenes? ¿Qué
crees que está pasando? ¿Adónde va la basura que botamos en las calles? Escuchamos con
atención sus respuestas.
En un papelote anotare las acciones que se pueden realizar para cuidar el medio ambiente
Les preguntare ¿Qué podemos hacer para que las personas nos escuchen y no sigan botando
basura? Les comentare que para que las personas nos escuchen
pueden crear en familia carteles que hablan.
Estas acciones servirán para mandar comunicado a las familias
para que en casa elaboren un cartel que hable sobre la protección
del medio ambiente.
Para reforzar
Les propongo observar y marcar las acciones que se deben evitar
para no dañar el medio ambiente.
Les pediré que mencionen porque marcaron esas acciones.
Conversare de algunas acciones que ellos y ellas pueden hacer
para evitar daños a la naturaleza.
Enviare comunicado para que el día lunes los niños y niñas
traigan un cartel que hable sobre el cuidado del medio
ambiente.
En casa junto a su familia elaboraran su cartel
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día. Los invitamos a organizarse en asamblea para realizar un
recuentro de los realizado en la actividad les preguntamos: ¿Qué hicimos el día de hoy?, ¿Por qué
debemos cuidar el medio ambiente donde vivimos?
Se les comunica que el día de mañana seguiremos con el proyecto
LEEMOS JUNTOS “LA PAPA TESORO DE LA TIERRA”
Invito a los niños y niñas a ubicarse en un espacio lectura, utilizan mantas o cojines recuerdo la importancia de
escuchar para disfrutar de la lectura.
Les presento a los niños la imagen del cuento “La papa tesoro de la tierra” converso sobre cuanto conocen de la papa
¿Qué sabes de la papa? ¿Dónde crecerá? ¿Qué se prepara con papa?
Los invito a ponerse cómodos para escuchar el cuento “La papa tesoro de la tierra”
https://www.youtube.com/watch?v=q54AX_mKQGk o puede ser en imágenes impresas o el mismo texto del MED Cuento en PDF o
Conforme se va observando el cuento le planteo preguntas: ¿Qué es la papa en el cuento? ¿Todas las papas son texto en físico.
iguales? ¿A quién agradecen cuando se recoge las papas? Escucho sus intervenciones.
Para conversar sobre el contenido del texto les propongo que cuenten algunas escenas del cuento y así conversare
sobre lo que conocen y conocieron de la papa.
PROFESORA:
métodos científicos Diseña estrategias para hacer indagación.
para construir sus Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
N° NOMBRE DEL conocimientos Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación
CRITERIO DE Hace preguntas para conocer el medio ambiente y contribuir a su cuidado.
EVALUACION Explora y describe algunas características de los seres que conoce, comunica lo que conoce.
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PROFESORA:
ACTIVIDAD N°06
DENOMINACIÓN: Traigo un cartel que habla
ARE COM. CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
A
Obtiene información del Identifica características de personas, personajes, animales Identifica acciones que ayudan a cuidar el
Lee diversos tipos de texto
texto escrito. u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones medio ambiente en el texto que se le
en su lengua materna
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta presenta.

COMUNICACIÓN
Infiere e interpreta
información del texto en variados soportes.
escrito. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el Menciona el contenido del texto a partir de
Reflexiona y evalúa la texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa las ilustraciones que observa durante la
forma, el contenido y antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a lectura, comenta las acciones que identifica
contexto del texto través de un adulto). para cuidar el medio ambiente.
escrito. Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula.
Recepcionar y organizar sus carteles
En asamblea los invito a observar los carteles que trajeron de casa ¿Qué mensaje tendrán en sus
carteles? ¿Quién te ayudo en casa a crear los carteles? escucho sus aportes y converso (Los
carteles estaran pegados en la frentera o pizarra del aula todos juntos)
Les presento un títere de cualquier personaje para conversar sobre el mensaje de los carteles este
títere observara lo que dicen los carteles y les pondrá el nombre de carteles que hablan porque
tienen mensaje
Les comento que el día de hoy van a presentar los mensajes para cuidar el medio ambiente en los
carteles que trajeron de casa.
DESARROLLO Les comentare que nuestro títere (puede ser micro u objeto que sirva para presentar su cartel)
acompañara a presentar sus carteles preguntándoles ¿Cuál es tu cartel? ¿Qué mensaje trajiste de
casa en tu cartel?
Los invito a identificar su cartel, por turnos irán recogiendo su cartel, dan a conocer el mensaje
que lleva lo hacen a través de la descripción, les prestare el títere o recurso elegido para la
presentación y descripción de su cartel.
Despues de presentar el mensaje de su cartel les propongo ubicarlos en diferentes espacios del
jardín o realizar un recorrido por los diferentes lugares
Ubican los carteles en diferentes lugares de la institucion.
Para reforzar:
Les propongo decorar una vincha de cuidadores del medio
ambiente será usada por ellos despues de presentar su cartel.
Los niños y niñas llevan su vincha y comentan porque la
llevan ¿Quiénes son ahora? ¿Porque son protectores del
medio ambiente?
CIERRE Los invitamos a organizarse en asamblea para cerrar la actividad.
Converso ¿Qué trajeron de casa? ¿Por qué debemos de cuidar el medio ambiente? ¿Qué
podemos hacer para cuidar el medio ambiente?
PROFESORA:
TALLER GRAFICO: FIGURAS CON CIRCULOS
Damos la bienvenida a los niños a nuestro taller
Los niños se sientan en asamblea, recuerdan normas o
acuerdos que se deben respetar al realizar la actividad Papel A3 circulos de
Los niños observan los materiales que presenta la maestra papel de diferentes
y coloca delante de ellos, (Circulos de diferente tamaño y colores.
color) nombran sus características color y tamaños
El día de hoy crearemos personajes con los circulos de
papel que tenemos. Plumones de colores
Los niños manipulan el material presentado.
Seleccionan el papel tamaño A3.
En una bandeja disponemos los circulos de colores para
crear personajes les presento propuestas para provocar su creacion.
De manera individual realizan la creacion de personajes.
Acompañamos en sus trabajos
Exponen sus trabajos explicando que es lo que realizaron y que material utilizaron.
Pegan su trabajo en el frontis del aula realizando un mural para mostrar a los padres cuando
lleguen.
Verbalizan la actividad realizada, expresando lo que ha representado.
Guardan los materiales en sus respectivos lugares, asean su lugar de trabajo.

COMPETENCIA: Lee diversos CAPACIDAD: Obtiene información del texto escrito.
tipos de texto Infiere e interpreta información del texto escrito.
en su lengua Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
N° NOMBRE DEL materna escrito.
ESTUDIANTE DESEMPEÑO: Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes
PROFESORA:
y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.
CRITERIO DE Identifica acciones que ayudan a cuidar el medio ambiente en el texto que se le presenta.
acciones que identifica para cuidar el medio ambiente.
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ACTIVIDAD N°07
DENOMINACIÓN: Una aventura con Guerrero
A
Obtiene información del texto Identifica características de personas, personajes, animales u Identifica acciones que ayuda a cuidar el medio
Lee diversos tipos de
escrito. objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando

ambiente en el texto que se le presenta.
COMUNICACIÓN
texto en su lengua
Infiere e interpreta información explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en

del texto escrito. variados soportes. Menciona el contenido del texto a partir de las
materna
Reflexiona y evalúa la forma, el Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el ilustraciones que observa durante la lectura,
contenido y contexto del texto texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa
escrito. antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través comenta las acciones que identifica para cuidar el
de un adulto). medio ambiente.
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.
PROFESORA:
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Canción lamina
Dado lector Conos de papel toalla
Descargar link de sonidos Papel periódico
Tener listo lamina de canción con pictograma
Cinta de papel
Pedir que envíen un cono de papel toalla y hojas de papel periódico y stiker
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Plumones
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales Pintura
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional. Stiker
INICIO Se organiza el espacio de asamblea antes de ingresar al aula
Recordamos con los niños y niñas la actividad del día anterior
¿Nuestros carteles ayudaran a cuidar las calles? ¿Cómo te gustaria
que sea el lugar donde vives? Comento a los niños y niñas que Silueta o mascota de
tenemos un amigo que se llama guerrero. perro guerrero
Es una mascota los invito a describir a la mascota que nos vino a
visitar ¿Qué animal es? ¿Qué observan en él? ¿Dónde vivirá
Guerrero? Conversamos.
En asamblea les comunicare que el día de hoy vamos a conocer la
historia de Guerrero para conocer lo que podemos hacer para cuidar el lugar donde vivimos y asi
ayudar a cuidar nuestro medio ambiente.
DESARROLLO En asamblea les comento que conoceremos la historia de
guerrero en un cuento llamado “Guerrero, el guardián de mi
calle” les preguntare y conversare con ellos para que comenten
de qué creen que trata la historia. Leemos juntos el cuento.
Después de leer el texto, conversare con los niños sobre las
Cuento
situaciones que se dieron en el relato, por ejemplo: ¿Qué
observó Guerrero en su recorrido por la ciudad? ¿Quiénes
rayan las calles, botan basura y hacen sonidos fuertes con sus
carros? ¿Por qué estarán así las paredes?, ¿qué habrá pasado en
el parque?
Después de conversar sobre el contenido del texto los invito a
elaborar su paleta de guerrero
Cartulina
Para reforzar:
Pegan en un círculo a Guerrero luego una bajalengua por detrás y
Bajalengua
listo a compartir la enseñanza de Guerrero en casa.
Silicona
Los invito a conversar sobre la aventura que realizaron ¿Qué leímos? ¿De qué trato la historia
que cantamos? ¿Por qué debemos de cuidar las calles, plantas y jardines?
Los invito a seguir nuestra aventura el día de mañana
TALLER GRAFICO: MARACAS DE BOTELLAS

Invitamos a los niños y niñas a reunirse en asamblea.
Se les da la bienvenida y de manera breve, se les explicará que el día de crearan sus maracas Bandejas
Recordamos las normas y acuerdos: cuidarse uno mismo, cuidar a los compañeros y cuidar el material. Botellas
Se les pide a los niños y niñas que observen los materiales que están frente a ellos y se les pregunta ¿Qué actividad Semillas
podríamos realizar en este taller? ¿Cómo haríamos para descubrir que hay dentro de la caja? ¿Qué instrumentos Plumones en desuso
conocen? Cinta
Se ubican y organizan para crear sus maracas, por ejemplo Confeti
 En bandejas colocaremos semillas, botellas pirañitas, plumones en desuso para los agarradores.
 Cada uno coje una botella e introduce semillas, luego coloca el plumón como agarrador y con la cinta de
papel se sujeta (apoyo docente)
 Para terminar su maraca la decoran usando confeti adhesivo.
Con sus maracas terminadas les proponemos hacer sonidos y jugar con ellas.
PROFESORA:
Se les da la oportunidad para que los niños puedan conversar acerca de sus vivencias dentro del taller: qué acciones
y/o actividades han realizado, qué es aquello que más les gustó, qué no les gustó, qué desearían hacer la próxima
vez, aquello que ellos mismos reconocen que pueden hacer ahora, etc.

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de CAPACIDAD: Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
texto en su lengua Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
materna
N° NOMBRE DEL DESEMPEÑO: Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos,
ESTUDIANTE Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la
CRITERIO DE Identifica acciones que ayuda a cuidar el medio ambiente en el texto que se le presenta.
acciones que identifica para cuidar el medio ambiente.
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ACTIVIDAD N°08
DENOMINACIÓN: Cuidemos las plantas del lugar donde vivimos
A
Problematiza situaciones para Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los Hace preguntas para conocer el medio
Indaga mediante métodos
científicos para construir
hacer indagación. objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que ambiente y contribuir a su cuidado.
sus conocimientos
Diseña estrategias para hacer acontecen en su ambiente.

TECNOLOGIA
CIENCIA Y
indagación. Obtiene información sobre las características de los

Genera y registra datos o objetos y materiales que explora a través de sus
Explora y describe algunas características de
información. sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su los seres que conoce, comunica lo que conoce.
Analiza datos e información. exploración.
Evalúa y comunica el proceso Comunica los descubrimientos que hace cuando
y resultado de su indagación. explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
corporales o lo hace oralmente.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos.
Solicitar a los padres de familia botellas con agujeros que serán utilizadas como
regaderas
PROFESORA:
Recordamos con los niños y niñas la actividad del día anterior.
Para iniciar la actividad proponemos ver el cuento “Elmo y Abby riegan una planta”
https://www.youtube.com/watch?v=T7VWViFswiA
Luego de escuchar la historia conversamos sobre lo que se trató el video. Luego planteamos
algunas preguntas: ¿Qué necesitan las plantas? ¿Cómo estaba la planta de Abby? ¿Qué
compartió Elmo con las plantas? ¿Quiénes son los responsables de cuidar las plantas?
Escuchamos las ideas que nos van planteando. Video
En asamblea les comunicare que el día de hoy vamos a explorar y descubrir lo que las plantas
necesitan para vivir. Dedo señalador
DESARROLL Salimos para hacer el recorrido y verificar como están las plantitas del colegio.
O Durante el recorrido mencionamos que deben observar a todas las plantitas, Vamos observando
cuales son las reacciones de los niños y niñas al ver cómo están las plantas. Escuchamos con
atención lo que nos van manifestando.
Luego planteamos algunas preguntas provoco (masetero con planta seca) ¿Qué habrá pasado con
la planta? ¿Qué solución plantean para esta planta? ¿Qué pasaría si no le damos agua a las
plantas? ¿Qué necesitan las plantas para crecer? Escuchamos sus propuestas.
En un papelote anotare sus propuestas de cuidado de las plantas
¿QUÉ DEBO HACER PARA CUIDAR LAS Cuadro de aportes

PLANTAS?
Plumones
Botellas de regadera
Despues de registrar sus aportes, realizar dos acciones para cuidar las plantas de nuestros
espacios de vida. Forman dos grupos, un grupo para limpiar y otro grupo para echar agua a las
plantas. Disponemos de lo necesario para que los niños y niñas ejecuten la actividad. (tacho de
basura, bolsas, botellas con agujeros como regaderas)
Acompañamos a los niños en este proceso. Al terminar la actividad observamos como quedo el
jardín o maceteros.
Reunidos alrededor del jardín o maceteros invitamos a los niños y niñas a reflexionar sobre el
cuidado de las plantas. ¿Qué nos ofrecen las plantas? ¿Por qué es importante cuidar las plantas?
¿Qué acciones debemos hacer para cuidar las plantas? Escuchamos sus intervenciones
¿de qué hablamos el día de hoy? ¿Por qué se dice que las plantas nos dan vida? ¿Quiénes son los
responsables de cuidar las plantas?
TALLER GRAFICO PLASTICO: VAMOS ARMAR NUESTRO PERSONAJE
Damos la bienvenida a los niños a nuestro taller Bandeja
Los niños se sientan en asamblea, recuerdan normas o acuerdos
que se deben respetar al realizar la actividad Cuadrados de
Los niños observan los materiales que presenta la maestra y diferentes colores y
coloca delante de ellos, (Cuadrados de diferente tamaño y color) tamaños
nombran sus características color y tamaños
El día de hoy crearemos personajes con los cuadrados de papel que tenemos. Papel A3
Los niños manipulan el material presentado.
Armaran sus personajes en papel tamaño A3. Goma
En una bandeja disponemos los cuadrados de colores para crear personajes les presento
propuestas para provocar su creacion.
De manera individual realizan la creacion de personajes.
Acompañamos en sus trabajos
Exponen sus trabajos explicando que es lo que realizaron y que material utilizaron.
Verbalizan la actividad realizada, expresando lo que ha representado.
Guardan los materiales en sus respectivos lugares, asean su lugar de trabajo.
PROFESORA:
Diseña estrategias para hacer indagación.
métodos científicos Genera y registra datos o información.
para construir sus Analiza datos e información.
N° NOMBRE DEL conocimientos Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
CRITERIO DE Hace preguntas para conocer el medio ambiente y contribuir a su cuidado.
EVALUACION Explora y describe algunas características de los seres que conoce, comunica lo que conoce.
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PROFESORA:
ACTIVIDAD N°09
DENOMINACIÓN: ¿Podemos plantar plantas en nuestro jardín?
Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, Explora y describe características de los
para hacer indagación. seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su desechos orgánicos, para elaborar una
métodos científicos
para construir sus
Diseña estrategias para ambiente.

Indaga mediante
TECNOLOGIA
compostera casera, comunica lo que conoce y

conocimientos
CIENCIA Y
hacer indagación. Obtiene información sobre las características de los objetos y

Genera y registra datos materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos
utiliza para su exploración.
o información. objetos y herramientas en su exploración.
Analiza datos e Comunica los descubrimientos que hace cuando explora.
información. Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace
Evalúa y comunica el oralmente.
proceso y resultado de
su indagación.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Botella
Solicitar una botella de 3 litros cortada solo la parte del pico Cascara de verduras, frutas.
Solicitar cascaras de verduras, huevos, frutas Tierra de chacra o humus
Solicitar tierra de chacra o Humus
Recordamos con los niños y niñas la actividad del día anterior. Converso, si debemos de cuidar las
plantas ¿Podemos plantar en nuestro jardín nuevas plantas? ¿Dónde podemos plantar? Escucho
sus respuestas
Converso sobre las propuestas para buscar el lugar para plantar.
En asamblea les comunicare que el día de hoy nos van a explorar y organizar las plantas, que
podemos plantar ¿Cuánto conoces de las plantas?
DESARROLLO Para iniciar esta actividad les propongo sacar sus materiales (que trajeron Botellas
de casa) les propongo explorar lo que traen les pregunto ¿Para que Cascaras
servirá estos materiales? ¿Las cascaras que tenemos servirán para las Tierra o humus
plantas? Converso
Luego proponemos ver un video https://www.youtube.com/watch?
v=U7ocYWzcpyg
cómo hacer una composta casera.
¿Qué necesitan las plantas para vivir? ¿Solo necesitan agua?
Les muestro una botella que se llama “Compostera” les comento
brevemente que es una compostera.
Los invito a explorar su botella les preguntare ¿Qué se necesita para
tener compost en una botella?
Siguen los pasos con los materiales que tengan.
Despues de tener su compostera les preguntare: ¿Podremos plantar en nuestras botellas?
Les propongo dar sus ideas para buscar el lugar para plantar, anotare sus aportes en un cuadro.
¿DÓNDE PODEMOS PLANTAR?
PROFESORA:
Para recordarlo ¿Dónde podemos plantar? Leo junto a ellos y ellas y se elije el lugar para plantar
Los invito a conversar sobre la aventura que realizaron ¿Qué preparamos con las cascaras que
trajeron? ¿Podemos plantar en botellas? ¿Qué necesitan las plantas para vivir?
LEEMOS JUNTOS POEMA “VICUÑITA”

Invita a los niños y niñas a leer juntos en el aula. Vamos a leer un poema su nombre es “Vicuñita”
Leemos o escuchamos el poema https://www.youtube.com/watch?v=bAcQ-xFNTX4 Poema
Después de escuchar el poema converso con los niños y niñas de lo que trato ¿De quién habla
el poema? ¿Qué abriga a la vicuñita? ¿Adónde se fue la vicuñita? ¿Dónde vivirá la vicuñita?
¿Qué utiliza la vicuñita como chompa?
Los invito a darle color al personaje del poema, en una hoja.
Para finalizar proponemos a los niños y niñas volver a leer el poema.
Realizo un recuento de lo realizado ¿Qué texto leímos hoy? ¿De qué trato el poema que
leímos, quien era el personaje que bailaba en la nieve? ¿De qué trato tu poema? ¿Qué hace tu
personaje? Qué texto creaste
Felicitamos a los niños y niñas por su participación y nos despedimos con un fuerte abrazo

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos CAPACIDAD: Problematiza situaciones para hacer indagación.
científicos para construir sus Diseña estrategias para hacer indagación.
conocimientos Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
N° NOMBRE DEL Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
ESTUDIANTE indagación.
DESEMPEÑO: Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
CRITERIO DE Explora y describe características de los desechos orgánicos, para elaborar una compostera casera,
PROFESORA:
EVALUACION comunica lo que conoce y utiliza para su exploración.
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ACTIVIDAD N°10
DENOMINACIÓN: Vamos a plantar
A
Obtiene Identifica características de personas, personajes, Identifica acciones que lo ayuda a plantar en
Lee diversos tipos de texto
información del animales u objetos a partir de lo que observa en las un texto que se le presenta.
en su lengua materna
texto escrito. ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, Menciona el contenido del texto a partir de las
COMUNICACION
Infiere e interpreta carteles, que se presenta en variados soportes. ilustraciones que observa durante la lectura,
información del Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará comenta las acciones que identifica para
texto escrito. el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que plantar una planta.
Reflexiona y observa antes y durante la lectura que realiza (por sí
evalúa la forma, el mismo o a través de un adulto).
contenido y Comenta las emociones que le generó el texto leído (por
contexto del texto sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
escrito. intereses y experiencias.
2.- MATERIALES
PROFESORA:
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Plantas para plantar, germinados o semillas de verduras
Cuadro de actividades Botellas de compostera casera
Coordinar con los padres la compra de semillas o germinados de verduras para plantar. Tierra
Delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña guardando la
distancia entre cada uno.
En el aula los invito a participar en asamblea les preguntare
Les presentare 3 textos instructivos para plantar una planta de limón,
menta y cilandro (estaran en el espacio de lectura del aula)
Acomodare en una mesa las semillas o germinados que trajeron de
casa
Pregunto ¿Cómo se planta una planta? anoto sus aportes
¿Dónde podemos encontrar ayuda para saber cómo plantar de manera
correcta? Escucho sus aportes y les propongo buscar en el espacio de Textos instructivos
libros. con imágenes
Les comento que el día de hoy plantaremos nuestras plantas y semillas
de verduras en la compostera que tenemos, para plantar leeremos un
texto que nos ayudara a plantar de manera correcta para que sus
plantas crezcan.
DESARROLLO Invito a ocupar un espacio guardando su debida distancia.
Los invito a explorar las imágenes para saber cómo podemos plantar los niños exploran y leen
las imágenes
Converso con ellos podemos empezar que debemos hacer primero
Al finalizar las presentaciones evaluamos lo trabajado utilizando un cartel de actividades
realizadas.
Pedimos a los niños y niñas a trasladar sus composteras caseras al lugar destinado con
anticipación. (patio)
Organizamos lo necesario en las mesas como: papel periódico, palitas, regaderas, agua, plantas.
Damos algunas pautas para realizar la actividad.
Los niños proceden a plantar sus plantas en el macetero que elaboraron de botellas de plástico,
acompañamos y brindamos apoyo si así lo solicitan.
Después que hayan terminado de plantar sus plantas proponemos elegir el lugar adecuado para
que Composteras
Palas
Tierra
Semilla
Germinados
crezcan sanos y fuertes sus plantas de verduras.

Luego proceden a trasladar sus maceteros al lugar elegido.
Invitamos a los niños y niñas a que dejen ordenado los espacios que utilizaron para la actividad.
¿Qué leímos en los textos que revisamos? ¿Qué usaste para plantar? ¿Qué planta tenemos en las
botellas?
Los invito a continuar la aventura el día de mañana.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: ACCIONES Y MOVIMIENTO
Invitamos a los niños a ubicarnos en asamblea para dar inicio a la actividad Dado
Recordamos los acuerdos para el taller
PROFESORA:
Se les presenta los materiales: Papelote con acciones y dado con colores Cartel de acciones
Dialogamos con ellos ¿Qué realizaremos el día de hoy?
Invitamos a los niños a reconocer el espacio, los niños se desplazarán por el patio de manera libre, luego lo
realizarán al ritmo de la pandereta, luego al ritmo de las palmadas
Se les comenta que jugaremos a seguir acciones para eso observaremos el papelote en donde hay diversas acciones
con un color determinado: saltar con dos pies, caminar, saltar con un pie, correr, aplaudir, girar
Los niños lanzaran el dado con diferentes colores, de acuerdo al color que salga en el dado los niños realizaran las
acciones, para ello observaran el papelote.
Ejecutaran todas las acciones que indica el papelote
Se les comunica el término del taller.
Se les da un tiempo para que tomen agua
Luego realizan ejercicios de relajación: Abrir y cerrar los brazos
Se trasladan al salón para que puedan plasmar a través del dibujo lo que han realizado en el patio, pegan sus dibujos
en la pizarra.
Se ubican en asamblea para dialogar sobre lo que han dibujado y su experiencia al realizar el recorrido en el circuito.
Se ponen de acuerdo sobre que les gustaría hacer en el siguiente taller.

COMPETENCIA: Lee diversos tipos CAPACIDAD: Obtiene información del texto escrito.
de texto en su Infiere e interpreta información del texto escrito.
lengua materna Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
N° NOMBRE DEL escrito.
ESTUDIANTE Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos,
DESEMPEÑO:
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la
CRITERIO DE Identifica acciones que lo ayuda a plantar en un texto que se le presenta.
acciones que identifica para plantar una planta.
PROFESORA:
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PROFESORA:
ACTIVIDAD N°11
DENOMINACIÓN: Carteles para cuidar nuestras plantas
A
Interactúa con todas Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes Practica acuerdos para el cuidado de sus
democráticamen
las personas. actividades del aula y juega en pequeños grupos. plantas como parte del medio ambiente.
búsqueda del
PERSONAL
bien común
Convive y
Construye normas, y Participa en actividades grupales poniendo en práctica las

SOCIAL
participa
Colabora con el cuidado de los espacios,

te en la
asume acuerdos y normas de convivencia y los límites que conoce.

leyes. Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y
materiales y recursos comunes para contribuir
Participa en acciones espacios compartidos. con el cuidado del medio ambiente.
que promueven el
bienestar común.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Maseteros
Maseteros de botella con sus plantas organizados por el tipo de verdura que planto Carteles de cartulina
Elaborar carteles de cartulina con brochetas para colocar el nombre de las verduras que Imagen
planto. Brocheta
Delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña guardando la distancia entre cada uno.
En el aula los invito a participar en asamblea les preguntare ayer plantaron sus plantas de
verduras como estaran sus maseteros ¿Qué necesitaran sus plantas? ¿Todos los dias le deberán
echar agua a sus plantas? ¿Qué pasara si se olvidan de regar sus plantas?
Les propongo elaborar un cartel de acuerdos para cuidar sus nuevas plantas
DESARROLLO Los invito a visitar a sus plantas que nos falta a nuestro espacio de vida ¿Cómo sabremos que
plantas hemos plantado en cada masetero? ¿Qué pasara si nos olvidamos de echar agua? ¿Quién
será el guardián de nuestras plantas? ¿Quiénes se encargarán de tener este espacio limpio?
Les propongo elaborar un cartel de acuerdos para el cuidado de nuestro espacio de vida
PROFESORA:
NUESTRO
ESPACIO DE VIDA
NOS NECECESITA
Carteles
Imagenes
Regar nuestras plantas 2 veces a Limpiar el espacio de vida por
la semana turnos
Visitar a nuestras plantas todos los dias Plumones
Provocamos y conversamos sobre 3 o 4 acuerdos que los niños y niñas se comprometan a
cumplirlos.
El cartel estará terminado si por equipos lo decoran trabajaremos 3 o 4 carteles para ubicarlos en Carteles individuales
diferentes lugares de nuestro espacio de vida.
De manera individual cada niño elabora su cartel para colocar el tipo de planta que planto se le
dará una imagen y la pegaran en un cartel de brocheta para colocarla en su maseta de botella, que Brochetas
estar en su espacio de vida.
¿Qué hicimos para recordar que debemos de cuidar nuestro espacio de vida? ¿Qué mensaje nos
dice en el cartel? ¿Qué planta plantaste?
Los invito a continuar la aventura el día de mañana.
TALLER GRAFICO: PULSERAS DIVERTIDAS
En asamblea dialogamos con los niños sobre los acuerdos para el taller Sorbetes, cuerda o
Presentamos los materiales: Conos de papel higiénico, sorbetes cortados, lana, cuentas conos de
cuerda o lana, cuentas de colores papel higiénico
Dialogamos con ellos sobre el material que se les ha presentado ¿Qué han
observado? ¿Qué podemos hacer con estos materiales?
Se les comenta que vamos a elaborar pulseras utilizando los materiales
propuestos. Los niños se trasladan a sus mesas en donde encontraran los
materiales necesarios para la actividad
Los niños escogen con que material van a elaborar sus pulseras.
Los niños de manera autónoma elaborar sus pulseras utilizando su creatividad, mientras lo van elaborado se va a
acompañando a los niños y brindando apoyo si es que lo requieren.
Se comunica el término del taller, los niños guardan, limpian y ordenan su espacio
Se ubican en asamblea para dialogar sobre lo realizado presentan sus pulseras
Dialogan sobre sus experiencias al elaborar la pulsera
Felicitamos por la actividad realizada.
PROFESORA:
COMPETENCIA: Convive y participa CAPACIDAD: Interactúa con todas las personas.
democráticamente en la Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
búsqueda del bien Participa en acciones que promueven el bienestar común.
N° NOMBRE DEL común
ESTUDIANTE
DESEMPEÑO: Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.
Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.
Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.
CRITERIO DE Practica acuerdos para el cuidado de sus plantas como parte del medio ambiente.
EVALUACION Colabora con el cuidado de los espacios, materiales y recursos comunes para contribuir con el cuidado del
medio ambiente.
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PROFESORA:
ACTIVIDAD N°12
DENOMINACIÓN: Todos cuidamos el medio ambiente
A
Se comunica Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y Interactúa con la docente y
Infiere e interpreta información del texto da cuenta de algunas experiencias al interactuar
oralmente en su oral. con personas de su entorno familiar, escolar o
compañeros, utilizando diferentes
COMUNICACIÓN
lengua materna Adecúa, organiza y desarrolla el texto de local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, recursos verbales para conversar
forma coherente y cohesionada. miradas, señas, gestos, movimientos corporales sobre lo que conoce y aprendió
Utiliza recursos no verbales y para y diversos volúmenes de voz con la intención de del medio ambiente.
verbales de forma estratégica. lograr su propósito: informar, pedir, convencer o
Interactúa estratégicamente con distintos agradecer.
interlocutores. Participa en conversaciones o escucha cuentos,
Reflexiona y evalúa la forma, el leyendas y otros relatos de la tradición oral.
contenido y contexto del texto oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
o responde a lo que le preguntan.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Papelotes
Alistar papelote para registrar aportes Plumones
Acondicionar el espacio para realizar la actividad Agenda de actividades
Pintura
Organizamos el espacio para la asamblea antes de ingresar al aula
Invitamos a los niños a ubicarse en la asamblea para dar inicio a nuestra actividad del día.
Dialogamos con los niños sobre la actividad que nos toca desarrollar el día de hoy, revisamos el
planificador ya hemos realizado varias actividades que nos ha recordado que debemos de cuidar
nuestro medio ambiente ella no se cuidara sola, nos necesita ¿Qué debemos de seguir haciendo para
acompañar y cuidar a nuestra madre naturaleza? Recuerdan que nos enseñó PAKI,
Recordamos con los niños las actividades que hemos estado realizando durante el proyecto
Les comento que hoy vamos a realizar un recorrido por todas las actividades que realizamos en esta
aventura, vamos a conversar sobre lo que aprendimos y debemos de seguir aprendiendo para cuidar
a nuestra madre naturaleza que forma parte del medio ambiente.
DESARROLL Dialogamos con los niños sobre todas las actividades que hemos estado realizando durante el
O proyecto. Papelotes, plumones
Utilizare el planificador de actividades para recordar cada actividad realizada
PROFESORA:
Agenda de
actividades
Para recordar las actividades colocaremos un señalado a cada actividad iremos preguntando lo
realizado, por ejemplo: ¿Qué nos enseñó Guerrero?
¿Qué mensaje decía en los carteles que hablan?
Para culminar nuestro recorrido los invito a elaborar un mural que deja huella, estará en nuestro Cartulina
espacio de vida, será un mural ecológico creado por los niños y niñas con sus trabajos y dibujos
libres que les pediré que elaboren en hojas recicladas. Trabajos y dibujos
En ese mural colocaremos las huellas de sus manos, cada uno la estampara como compromiso de de los niños y niñas
guardián del medio ambiente.
Despues de terminar el mural les preguntare ¿A quien te gustaria contarle todo lo que hemos Pintura
trabajado? ¿Quién te gustaría que nos viste en el aula?
Nos ponemos de acuerdo y eligen a quienes desean contarle lo que aprendieron en esta aventura Cinta
pueden escoger entre los padres de familia o los amigos de otra sección.
CIERRE Invitamos a los niños a ubicarse en asamblea para finalizar la actividad del día de hoy
Dialogamos con los niños recordando lo realizado, responden a preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué
actividades hemos recordado? ¿Dónde armamos nuestro mural?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: SALTO CON OBSTACULO
Invitamos a los niños a ubicarnos en asamblea para dar inicio a la actividad Sólidos,
Recordamos los acuerdos para el Taller colchonetas, conos,
Se les presenta los materiales: solido, colchonetas, aros, conos aros
Dialogamos con ellos ¿Qué podemos hacer con estos materiales?
Invitamos a los niños a reconocer el espacio y los materiales, dialogamos con ellos y escuchamos sus respuestas sobre
lo que podemos hacer para poder jugar
Los niños se ponen de acuerdo para organizar los materiales y crear un circuito divertido
Luego se ubican en asamblea para observar lo que han elaborado y mencionaran como es que vamos a realizar el
recorrido por el circuito.
Los niños realizan el recorrido del circuito recordando en todo momento los acuerdos para el taller, se va proponiendo
diferentes formas de realizar el recorrido.
Se les comunica el término del taller, guardan el material utilizado y ordenan el espacio utilizado.
Se les da un tiempo para que tomen agua
Luego realizan ejercicios de relajación: Inflan el globo
Se ubican en asamblea para dialogar sobre lo que han dibujado y su experiencia al realizar el recorrido en el circuito.
Se ponen de acuerdo sobre que les gustaría hacer en el siguiente taller.
PROFESORA:
ACTIVIDAD 12 FICHA DE OBSERVACIÓN
Obtiene información del texto oral.
COMPETENCIA: SE COMUNICA CAPACIDAD: Infiere e interpreta información del texto oral.
ORALMENTE EN SU Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
LENGUA MATERNA Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
N° NOMBRE DEL Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
ESTUDIANTE DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su inter - locutor y propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
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ACTIVIDAD N°13
DENOMINACIÓN: Hacemos un recorrido por lo trabajado, invitamos a nuestros amigos
Se comunica Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de Interactúa con la docente y
COMUNICACIÓ
Infiere e interpreta información del texto oral. algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
oralmente en Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, compañeros, utilizando diferentes
su lengua coherente y cohesionada. sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y recursos verbales para conversar
Utiliza recursos no verbales y para verbales de diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su
materna sobre lo que conoce y aprendió
N
forma estratégica. propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.

Interactúa estratégicamente con distintos Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y del medio ambiente.
interlocutores. otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Planificador
Disponer vasitos con plantas pequeñas que serán obsequiadas a los amigos Evidencias de los niños
visitantes Portafolio
Organizar espacio y materiales trabajados, portafolio implementado con trabajos Participación de los niños
realizados. Papelote
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Plumones
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales Plantas para obsequiar
INICIO Antes de iniciar la actividad delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña guardando la
distancia entre cada uno. Planificador
Se los invita a pasar al aula o espacio libre para organizar la visita de los amigos al aula.
Conversamos sobre las actividades a desarrollar antes de recibir a los amigos que vendrán a visitarlos.
Junto a los niños organizamos un lugar amplio, acogedor para recibir a los amigos y explicar cómo y Evidencias de
que hicieron para aprender a cuidar el medio ambiente. los niños
Proponemos formar tres grupos:
PRIMER GRUPO estará a cargo de recibir a los amigos hacerlo pasar e invitarlos a ubicarse en
asamblea. Participación de
SEGUNDO GRUPO se encargará de llevar a los amigos a ver el mural y el espacio de vida ahí les los niños
contaran lo que aprendieron sobre el cuidado del medio ambiente.
TERCER GRUPO se encargará de entregar un recuerdo a los amigos que vinieron de visita. (Las
plantas en vasitos estarán listas) están plantas serán para que ellos las cuiden y las planten en su espacio Papelote
de vida.
Los agrupo en 3 equipos y se recuerda nuevamente lo que realizaran
DESARROLL Después de habernos organizado, junto a los niños encargados recibimos a los niños invitados. Plumones
O Se invita al niño que se encargará de dar las palabras y dará a conocer el nombre del proyecto que se ha
trabajado.
Cada equipo cumple su función con el acompañamiento de la docente. Plantas en
Para finalizar el proyecto uno de los niños da la gracias y despedida a los amigos que asistieron al aula vasitos
a conocer lo que trabajaron sobre el cuidado del medio ambiente.
Les obsequian la planta en vasito para ser cuidado por ellos y asi ser también guardianes del medio
ambiente.
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado.
¿Qué realizamos el día de hoy? ¿Cómo desarrollamos el proyecto? para lograr lo panificado en el
proyecto ¿Qué hemos realizado y para qué?
Terminamos la aventura y los invito a seguir cuidando el medio ambiente desde su casa y su
comunidad.

COMPETENCIA: SE COMUNICA CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral.
ORALMENTE EN SU Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
LENGUA MATERNA
N° NOMBRE DEL Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
ESTUDIANTE Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o
DESEMPEÑO:
local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención
PROFESORA:
de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o
responde a lo que le preguntan.
CRITERIO DE Interactúa con la docente y compañeros, utilizando diferentes recursos verbales para conversar
EVALUACION sobre lo que conoce y aprendió del medio ambiente.
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PROFESORA:
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Eda A Cuidar El Medio Ambiente

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JUNIO

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION

personas. en diferentes actividades del aula y juega en medio ambiente.

Construye normas, y pequeños grupos.  Colabora con el cuidado de los espacios,

Diseña estrategias para

hechos o fenómenos que acontecen en su

texto escrito. medio ambiente en el texto que se le

presenta en variados soportes.

escrito. de las ilustraciones que observa durante la

Se comunica oralmente en su lengua materna

Ficha de observación-cuaderno de campo. Prácticas de cuidado del medio ambiente

V.-PRE PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:

VI.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

Taller de Taller psicomotricidad: Taller grafico: Taller psicomotricidad: Leemos juntos:

Taller grafico: Taller psicomotricidad: Taller grafico: Leemos juntos

DIA DEL MAESTRO

Taller psicomotricidad: Taller grafico Taller psicomotricidad invitamos a nuestros

utilizando diferentes recursos verbales

CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día.

ACTIVIDAD 1: FICHA DE OBSERVACIÓN

compañeros, utilizando diferentes

CIERRE Dialogamos sobre lo realizado, para dar inicio a la nueva aventura.

ACTIVIDAD 2: FICHA DE OBSERVACIÓN

Diseña estrategias para su ambiente.

hacer indagación. Obtiene información sobre las características de los objetos

Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19

ACTIVIDAD 4: FICHA DE OBSERVACIÓN

indagación. seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su

Diseña estrategias para hacer ambiente.

cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta presenta.

ACTIVIDAD 06: FICHA DE OBSERVACIÓN

escrito. objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando

Infiere e interpreta información explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en

TALLER GRAFICO: MARACAS DE BOTELLAS

ACTIVIDAD 7: FICHA DE OBSERVACIÓN

Diseña estrategias para hacer acontecen en su ambiente.

indagación. Obtiene información sobre las características de los

¿QUÉ DEBO HACER PARA CUIDAR LAS Cuadro de aportes

Diseña estrategias para ambiente.

compostera casera, comunica lo que conoce y

hacer indagación. Obtiene información sobre las características de los objetos y

LEEMOS JUNTOS POEMA “VICUÑITA”

ACTIVIDAD 09: FICHA DE OBSERVACIÓN

crezcan sanos y fuertes sus plantas de verduras.

ACTIVIDAD 10: FICHA DE OBSERVACIÓN

Construye normas, y Participa en actividades grupales poniendo en práctica las

Colabora con el cuidado de los espacios,

asume acuerdos y normas de convivencia y los límites que conoce.

forma estratégica. propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.

ACTIVIDAD 13: FICHA DE OBSERVACIÓN

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