PROYECTO ANUAL DE LITERATURA “PEQUEÑOS LECTORES”

Turno: Tarde
Docentes: Andrea Ferrari
Duración: Marzo a diciembre
Fundamentación:
Es fundamental iniciar a los niños desde pequeños en el contacto cotidiano con la literatura, ya
que la lectura frecuente de cuentos contribuye en el desarrollo del vocabulario, en la adquisición
de conocimientos sobre el libro y su manejo y sobre la orientación de la escritura potenciando el
interés y placer por la lectura, además de incentivar la escucha atenta y comprensiva. La
literatura favorece la expresión de ideas, emociones, sensaciones y sobre todo el desarrollo de
futuro lectores. Por esto es que el presente proyecto tiene como propósito principal organizar las
prácticas áulicas en función de la lectura por placer, una puerta que se abrirá para que todos los
estudiantes conozcan la magia de los libros, acercándolos al despertar del interés por el
conocimiento del universo lingüístico y el dominio de las palabras.
Propósitos:
 Introducir a niñas y niños en la participación activa de comunidades de hablante, escuchas,
lectoras, lectores, en contexto literarios que resulten desafiante.
 Generar condiciones para facilitar la comunicación oral entorno a lo literario.
 Promover la participación en sesiones de narración de literatura de tradición oral
 Promover situaciones que favorezcan la recuperación del patrimonio literario de las familias.

ÁREAS Y CONTENIDOS:
Literatura:
 Escuchar narrar cuentos y obras literarias.
 Jugar con el lenguaje: rimas, poemas, chistes,
 Recomendar oralmente cuentos leídos.
 Comentar lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada,
sobre actitudes o las características de los personajes y su modo de accionar, sobre el fragmento
favorito de un cuento o una novela, sobre el desenlace de la historia y los efectos que producen.
 Escuchar leer una novela o un cuento largo por capítulos.
 Recuperar el hilo argumental del ultimo capitulo leído al continuar la lectura de una novela.

Formación personal y social:

 Apropiación de los diferentes espacios del jardín, como lugar de permanencia y ámbito de
contención se sentimientos y emociones, en la trama intersubjetiva de la convivencia.

Prácticas del lenguaje:

 Producir algunos registros escritos o notas breves por dictado de personas adultas y/o por si
mismos en el proceso de la lectura.

Posibles actividades anuales:

1. Escucharán distintos cuentos y novelas
MARZO/ MAYO JUNIO/JULIO AGOSTO/ OCTUBRE NOVIEMBRE/
ABRIL SEPTIEMBRE DIDEMBRE

Monstruo Poesía “El Las aventuras Novela El gato “Cuentos de “Quiero ser
reino del de café con sin cola Brujas” Pérez”
revés” leche
2. Establecerán pautas del cuidado de los libros y reglas para el momento de lectura.
3. Realizarán un cartel para colgar en la puerta para el momento literario.
4. Comentarán sobre lo leído, expresarán sus sentimientos y opiniones. Compararán lo que se
leyó con las anticipaciones que realizaron.
5. Dictarán a la docente, se realiza una toma de nota, registrarán en un afiche los títulos de los
cuentos leídos.
6. Buscarán en la sala un espacio destinado para la lectura de cuentos.
7. Se invitará a un integrante de la familia a leer un cuento
8. Identificarán los personajes, sus características, diferencias.
9. Dramatizarán cuentos
10. Producirán un cuento colectivo: se iniciará la escritura en la sala de personajes de moustro
elegidos y se hará circular por las casas para escribir las andanzas de los mismos.
11. Realizarán títeres, dibujos.

INTERVENCIONES DOCENTES
-Observar con atención las acciones de los niños para tratar de descubrir sus hipótesis, sus
problemas, sus intenciones, sus lógicas de pensamiento, sus emociones y actuar en
consecuencia. Mirar para sostener, acompañar, dar confianza, seguridad.
-Colaboraré y acompañaré al grupo en las distintas propuestas para guiar el aprendizaje y el
desarrolla de las capacidades, generando autonomía de acción y capacidad de elección en
función a los contenidos planteados.
-Plantearé desafíos, consignas, realizaré comentarios e intervendré en los diálogos, intentando
que los niños, puedan verbalizar que escucharon y pensar en los problemas que se plantearon,
etc. A través de la reflexión, buscaré maximizar la iniciativa de los niños para guiar los
aprendizajes.
-Compartir con los niños la realización de las actividades cotidianas de lecturas, disfrutando de
ese momento de encuentro, conversando de manera distendida en grupo e individualmente.
-Compartir emociones transmitiendo la palabra con sentido bello.

Agrupamiento: Grupo total, pequeños grupos

Espacio: Sala, patio, SUM, sala de música.
Producto: Crearán el sector literario, en la sala.
POSIBLES ACTIVIDADES MONSTRUO
-Escucharan cuentos de monstruos: Escuchar el cuento “Donde viven los Monstruos”, de Maurice
Sendak, “Cuentos de miedo” de la colección Mis cuentitos preferidos, entre otros.
-Armaran caretas.
-Confeccionaran títeres donde armarán pequeños diálogos.
- Conversar con los nenes/nas y registrar las características que tienen los monstruos: ojos,
boca, dientes, pelos, etc.
-Recibirán la visita del monstruo de la sala donde los niños podrán realizarle preguntas.
- Confeccionar con ayuda de los padres, utilizando remeras en desuso un traje de
monstruo. Dado que los ojos y los dientes son los elementos más llamativos y
disparatados, cada niño/ña podrá armar y diseñar su propio monstruo
- Se expresarán libremente con su traje de monstruo. Los niños/ñas podrán asustar al
compañero, encontrar un monstruo alegre, triste para jugar, etc. al compás de la música.
- Desfile de “Monstruos” abierto para compartir junto a las familias. Disfrutarán de
diferentes acciones, observar trajes coloridos, caretas, para luego gozar de ser
verdaderos “monstruos” favoreciendo la creatividad y la expresión corporal.