Secuencia didáctica de Ciencias Naturales

Docente:

Maciel, Daiana

Año: 1° B

Área: Ciencias Naturales

Eje: El cuerpo humano

Tiempo estimado: Abril- Mayo

Fundamentación:

Es importante, que desde la escuela los estudiantes puedan acceder al estudio

del cuerpo humano, desde un enfoque integral. Los niños y niñas se expresan y
sienten a través de su cuerpo y por ello, consideramos transcendental que cada
estudiante conozca su cuerpo, lo explore, lo vivencie y lo cuide.

Por esta razón, el abordaje de los contenidos que se propone en esta

secuencia didáctica, tiene en cuenta en enfoque CTS y la Educación Sexual Integral.
De esta manera, se pretende fomentar el pensamiento crítico y reflexivo sobre temas
científicos y sociales relevantes y favorecer la participación ciudadana, contribuyendo
en el desarrollo de habilidades científicas y tecnológicas.

Propósitos

♥ Promover acciones de cuidado y conocimiento del propio cuerpo, a través del

análisis de los juegos y acciones llevadas a cabo en la escuela.
♥ Promover la curiosidad y el interés por el conocimiento del propio cuerpo y su
funcionamiento.
♥ Fomentar actitudes responsables y cuidadosas hacia el cuerpo y la salud.
♥ Incentivar la participación activa y crítica de los niños y niñas en el aprendizaje.
Objetivos

♥ Reconocer las partes del cuerpo y sus funciones; tronco, extremidades

superiores e inferiores, cabeza.
♥ Identificar hábitos saludables que promuevan al bienestar del cuerpo.
♥ Valorar el propio cuerpo y el de los otros.
♥ Observar, registrar y comparar distintas imágenes.

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 Capacidades:

Resolución de problemas:
♥ Pensamiento crítico sobre diferentes acciones que perjudican o favorecen el
estado de bienestar.

Pensamiento crítico:
♥ Indagar, interpretar, explorar, comparar, verificar hechos y situaciones sobre el
tema abordado.
Aprender a aprender.
♥ Establecer conclusiones.
♥ Analizar diferentes situaciones del ámbito familiar.
♥ Identificar partes del cuerpo.
♥ Reconocer el concepto de intimidad.
Trabajo con otros:
♥ Comunicar y valorar reflexiones de los temas abordados.
Contenidos

Eje: el cuerpo humano

♥ Conocimientos de acciones que afectan el estado de salud propio y de los

otros, promoviendo la comprensión del concepto de bienestar o estado
saludable.
♥ Identificación e implementación de hábitos saludables favoreciendo la
adquisición de los mismos para su desarrollo personal.
♥ Reconocimiento de la diversidad de seres humanos identificando las
características comunes y distintivas.
♥ Exploración del propio cuerpo e identificación de sus partes (cabeza, troco
extremidades) reconociendo sus características.
Instrumentos de evaluación:

♥Reconoce y nombra las partes de su cuerpo.

♥Identifica las partes privadas de su cuerpo.
♥Reconoce y practica hábitos saludables para su desarrollo.
♥Identifica características comunes y distintivas de los seres humanos.

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 Clase N°1
Fecha:
Objetivo: Reconocer las partes del cuerpo (indagación de ideas previas)
Inicio
Se dispone al grupo en una ronda y se realiza una dinámica para identificar las
partes del cuerpo. Jugamos a…
Simón dice…
● Toques tu cabeza.
● Señales tu pie.
● Cierres los ojos.
● Abras la boca.
● Levantes las manos.
● Cierres los puños.
● Apoyes las rodillas en el piso.
● Muevas las caderas.
● Saltes en un pie.
● Toques tu nariz.
● Extiendas tus brazos.
● Saques la lengua.

Desarrollo
Una vez identificadas las partes, entre todos, dibujarán la silueta de un
compañero en un afiche. Seguidamente, la docente les preguntará:
● ¿Qué partes del cuerpo tenemos? ¿Qué podemos hacer con ellas? ¿Por qué
son importantes?
Les dirá:

“Nuestro cuerpo tiene tres partes: cabeza, tronco y extremidades”. Se los invitará a

poner a la silueta el nombre de la parte que conocen. Posiblemente sea la cabeza.
(En la cabeza se encuentra la cara y el cráneo.
Y en la cara están la frente, las cejas, los ojos, los párpados, las pestañas, la nariz, las
mejillas, la boca, los labios y la barbilla. En ambos lados de la cara se sitúan las
orejas. La cabeza se une al tronco por el cuello).

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Se indagará:
● ¿Qué parte del cuerpo será el tronco? (Se escucharán los aportes y
reflexiones) En el tronco se encuentran, delante, el pecho y el vientre, y
detrás, la espalda.
● ¿Qué partes nos faltan nombrar a esta silueta? Las extremidades.
Las extremidades superiores son los brazos y las extremidades inferiores las
piernas.

Luego, se reflexionará:
✔ ¿Todos tenemos las mismas partes del cuerpo?
✔ ¿Qué las hace iguales? ¿En qué se diferencian? Se propondrá la observación
y la comparación de medidas. Se contarán los dedos de las manos. etc

Se solicitará a los alumnos que dibujen en la silueta, las partes del cuerpo que se
encuentran dentro de la cabeza, en el tronco y en las extremidades superiores e
inferiores.
Cierre:

Se les entregaran algunas palabras para pegar en la silueta. En el caso que no

estén esas partes del cuerpo en el dibujo, se animara a que las hagan.

UÑAS- PELO- OJOS- OMBLIGO- DEDOS- BOCA- OREJA- NARIZ- PESTAÑA-

CEJAS

En el cuaderno: CIENCIAS NATURALES

EL CUERPO HUMANO

● DIBUJAMOS UNA SILUETA DEL CUERPO E IDENTIFICAMOS LAS PARTES.

Clase N°2
Fecha:
Objetivo: Conocer las funciones de las partes del cuerpo
Inicio
La docente copiará en el pizarrón, las siguientes adivinanzas. Leerá las
mismas e invitará a los alumnos que intenten adivinar de qué parte del cuerpo se trata.

Solo tres letras tengo, pero tu
peso yo sostengo. Si me
tratas con cuidado, te llevaré
a cualquier lado.
.......................
Si los abro veo, si los cierro
sueño. Hay de diferentes
colores y expresan
emociones. .............................
4
.............
 Tengo un tabique en el medio Treinta y dos sillitas blancas
y dos ventanas a los lados por en un viejo comedor, y una
las que entra el aire puro y vieja parlanchina que las pisa
sale el ya respirado. sin temor.

....................... .............................

Desarrollo

¿De qué parte del cuerpo hablaban las adivinanzas? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Cuál
es su función?

Se leerán las funciones de cada parte del cuerpo:

✔ Ellas sostienen nuestro cuerpo, con ellas podemos caminar o estar de pie.
(PIERNAS)
✔ Nos ayudan a mover o manipular objetos y con ellos, podemos abrazar o
cargar un objeto. ( BRAZOS)
✔ Es la parte que soporta y conectar todo el cuerpo, como las extremidades:
brazos y piernas. (TRONCO)
✔ Es la parte fundamental del cuerpo humano, porque se encuentra el cerebro
que nos ayuda a pensar, imaginar, aprender, soñar y formar recuerdos,
también tenemos los ojos con los que vemos, la boca con la que comemos, la
nariz con la cual olemos y las orejas por las que escuchamos. ( CABEZA )

Cierre

Para repasar las partes del cuerpo, completarán la siguiente imagen

mencionando su nombre según corresponda.

● CORTA, ARMA Y PEGA.

CABEZA TRONCO

EXTREMIDADES SUPERIORES

EXTREMIDADES INFERIORES
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 Clase N°3
Fecha:
Objetivo: Comparar diferencias y semejanza de los cuerpos.
Inicio
Recordamos las partes del cuerpo que hemos realizado en el afiche la clase
anterior. Nos paramos al costado del banco y la docente solicitará:
● Señalen el tronco de sus cuerpos.
● Señalen las extremidades superiores.
● Señalen la cabeza.
● Señalen las extremidades inferiores.
Desarrollo

Luego de recordar las partes del cuerpo, la docente propondrá que observen
las semejanzas y diferencias de nuestros cuerpos. Para ello preguntará:
¿Todos tienen cabeza, tronco, brazos, piernas y pies? ¿Todos los cuerpos son
iguales? (algunos cuerpos son más altos; otros más bajos, algunos más gordos, otros
más flacos, algunos llevan pelo largo o corto, rubios, morochos, etc).
Seguidamente, se repartirá una copia por alumno y se completará el siguiente
cuadro:

NUESTROS CUERPOS

SEMEJANZAS DIFERENCIAS

TODOS TIENEN CABEZA. SON DE DIFERENTES ALTURAS

Cierre

Registramos en el cuaderno.

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 En el cuaderno:

CIENCIAS NATURALES

EL CUERPO HUMANO

(Elaboramos una pequeña síntesis de lo que trabajamos en clase. Por ejemplo: “HOY
OBSERVAMOS QUE TODOS LOS CUERPOS TIENEN PARTES IGUALES Y
DIFERENTES”)

(Pegamos la fotocopia del cuadro “semejanzas y diferencias”)

Clase N°4
Fecha:
Objetivo: Utilizar el vocabulario correcto para los órganos genitales.
Inicio
Leemos la reflexión escrita en el cuaderno, sobre las diferencias y semejanzas
del cuerpo. Conversamos en torno a lo trabajado previamente.

Desarrollo
Se propone mirar el capítulo “Cuidamos nuestro cuerpo”, de la serie Zamba, de
Pakapaka.
(607) Zamba y Niña reconocen el cuerpo 👫 - YouTube
Luego conversaremos, teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
● ¿Qué partes del cuerpo no se animan a nombrar? 
● ¿A qué partes del cuerpo se llama «partes íntimas»? ¿Por qué se llaman así?
● ¿Quiénes son las únicas personas que pueden ver o tocar nuestras partes
íntimas? ¿En qué circunstancias? ¿Qué dicen Zamba y Niña que tenemos que
hacer si alguien nos hace sentir incómodas o incómodos?
Cierre
Trabajamos en el cuaderno.
En el cuaderno: CIENCIAS NATURALES

EL CUERPO HUMANO

Actividad:
MARINA Y JOAQUÍN TIENEN 6 AÑOS Y ESTOS SON SUS CUERPOS:

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 CEJAS BOCA OJOS
OREJAS NARIZ
PECHO OMBLIGO
MANOS DEDOS
VULVA PENE
MUSLOS RODILLAS
TOBILLOS PIES
BRAZOS ESCROTO

RESPONDE:
¿QUÉ PARTES DE LOS CUERPOS DE MARINA Y JOAQUÍN SON
DIFERENTES?
● PARTES PROPIAS DE LOS NIÑOS:…………………………………………
● PARTES PROPIAS DE LAS NIÑAS:……………………………………………….

Clase N°5
Fecha:
Objetivo: Identificar y respetar las partes privadas del cuerpo.
Inicio
Se propone mirar el video «Nuestro cuerpo», elaborado por el Programa
Habla Serio, de Ecuador:

(607) 2. Nuestro Cuerpo - YouTube

Desarrollo

Luego de observar el video, conversaremos teniendo en cuenta las siguientes

preguntas:

● ¿Qué partes del cuerpo dibujaron el niño y la niña? 

● ¿Qué partes se agregaron a los cuerpos al tomar vida? 

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 ● ¿Cuáles son las partes íntimas? ¿Por qué creen que
fueron a vestirse? 
● ¿Pudo el nene decir lo que le gusta y lo que no le gusta?
● ¿Pudo la nena respetar ese no?

Conversamos sobre la intimidad:

Las partes del cuerpo que están cubiertas por ropa interior se llaman partes
íntimas. Esa parte de sus cuerpos solo ustedes o quienes los cuidan pueden ver o
tocar. Y cuando lo hacen debe ser por cuestiones de higiene y salud. Por ejemplo,
cuando van al hospital con alguien de la familia o cuando los ayudan en el baño de la
casa.
Es importante que aprendamos a vestirnos solos, para respetar los espacios de
intimidad propios y de las demás personas.
Para cuidar nuestra intimidad es importante que sepas que, si te sentís mal
porque alguien quiere ver o tocar tus partes íntimas, tenés que decir no, y estas en
todo tu derecho y se lo tenés que contar rápido a alguien de confianza, como algún
familiar o tu maestra.

(Leerán las oraciones enunciadas en la actividad, con ayuda del docente)

Actividad
● UNE CON FLECHAS SEGÚN CORRESPONDA.

1. A LAS PARTES ÍNTIMAS LAS

TAPAMOS CON LA ROPA
INTERIOR O CON TRAJES DE
BAÑO.

2. DESPUÉS DE BAÑARNOS, NOS

ASEGURAMOS DE SECARNOS
BIEN TODO EL CUERPO,
INCLUIDOS LOS GENITALES.

3. CUANDO SOMOS BEBÉS

NECESITAMOS AYUDA PARA
BAÑARNOS O CAMBIARNOS LOS
PAÑALES.

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Cierre

Registramos en el cuaderno.

En el cuaderno: CIENCIAS NATURALES

EL CUERPO HUMANO

(Elaboramos una pequeña síntesis de lo que trabajamos en clase. Por ejemplo: “HOY
CONVERSAMOS SOBRE CUIDAR Y RESPETAR LAS PARTES ÍNTIMAS DEL
CUERPO.

Clase N°6
Fecha:
Objetivo: Consensuar cuidados y respeto hacia el propio cuerpo y el de otros.

Inicio

Se dialogará con los niños acerca de los cuidados de las partes de nuestro
cuerpo y la de los demás. Pensemos en los juegos que se realizan en el recreo. Se les
dará la palabra para que puedan expresar sus juegos favoritos. También se les
preguntará ¿Alguna vez se han lastimado jugando en el recreo?

Ahora que conocemos los cuidados que debemos tener con el cuerpo:
● ¿Qué consejos podemos dar para los juegos en el recreo?
● ¿Qué parte del cuerpo no pueden ser tocadas por nadie?
Desarrollo

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