SESIÓN DE APRENDIZAJE

Plan lector: Analizamos la obra “Cuentos Universales 1”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Área : Comunicación – plan lector

1.2. Componente : Comprensión de textos escritos
1.3. I.E. : Colegio parroquial San Martín de Porres
1.4. Grado y sección : 6to Responsabilidad, Disciplina, Respeto
1.5. Fecha : 04 de noviembre de 2022
1.6. Duración : 3 horas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENSIÓN DE TEXTOS  Identifica la estructura - Formula hipótesis y
ESCRITOS de textos escritos. realiza inferencias sobre
Analiza personajes, contextos e el contenido del texto a
COMUNICACIÓN

 Textualiza sus ideas

identifica palabras desconocidas según las convenciones partir del título y las
para luego comprender de acuerdo de la escritura. imágenes.
a su contexto. - Analiza e interpreta el
texto y emite juicios críticos
y valoraciones.
- Distingue las imágenes
sensoriales de los poemas,
según sus características.
III. Secuencia didáctica

Secuencia Actividades Medios y

metodológica materiales
INICIO  Observan un video sobre UN CUENTO. Libro del área
 Responden a interrogantes: Libro de
¿Qué observaron en el video? actividades
¿Qué les distinguían a los personajes? Pizarra
¿Qué representaba imagen? ¿Por qué? Plumones / tiza
¿A qué se dedicaban estos personajes?
 Hoy leeremos el Libro “Cuentos universales 1”.
PROCESO Antes de la lectura Libro de
 Leen el título del texto: “Cuentos universales 1”, y actividades
formulan hipótesis de la lectura.
 Escriben, en la pizarra, las hipótesis planteadas.
 Observan la imagen que aparece en su Libro de y
dialogan sobre la expresión en el rostro del niño.
Comentan el por qué se creen que el personaje tiene ese
semblante. Anotan las ideas en la pizarra.
 Comentan sobre algún suceso que recuerden, les haya
producido alegría u otra emoción que tengan presente. -
¿Qué situaciones, personas o seres despiertan en ellos
emociones diversas? ¿Por qué?
 Reconocen oralmente el tipo de texto que van a leer.
 Responden algunas preguntas previas como:
a. ¿Qué sé del tema?
b. ¿Qué quiero saber sobre el tema del texto?
c. ¿Qué me dice el título sobre el tema del texto?
Durante de la lectura
 Leen el texto planteado de forma conjunta y de manera
intercalada.
 Identifican a los personajes y mencionan sus
características
  Utilizan sus saberes previos para dar significado a las
palabras resaltadas del texto.
 Formulan nuevas hipótesis en un lugar determinado de la
secuencia de lectura.
 Comparan sus hipótesis iniciales con las actuales y
comentan brevemente la diferencia entre ambas.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Realizan una línea de hechos de lo leído.
CIERRE  Realizan la Metacognición: Libro de
¿Qué parte de la lectura les llamó más la atención? actividades
¿De qué habla el texto leído? Sistema
¿De qué manera somos ricos como país? multimedia
¿Cómo estamos en la actualidad como país?

IV. BIBLIOGRAFÍA

 Obra “Cuentos universales 1” –Ricardo González Vigil.

 Diccionario escolar.

Prof. Alicia Isabel Langer Angulo Prof. Juan Carlos Barrera García
Sub directora de primaria Área comunicación
 SESION DE APRENDIZAJE
INTERPRETAMOS METÁFORAS

I. Datos informativos
I.1. Área : Razonamiento verbal
I.2. Grado : 6to
I.3. Sección : Disciplina, responsabilidad, respeto
I.4. Docente responsable : Juan Carlos Barrera García
I.5. Duración : 2 horas
I.6. Fecha : 02 de noviembre del 2022

II. Aprendizajes esperados

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Interpreta el sentido de  Resuelve ejercicios de
Razonamiento

las anáforas. interpretación de anáforas en

Verbal

Habilidades verbales diversos ejercicios.

III. Secuencia didáctica

Momentos Estrategias metodológicas Recursos
didácticos
Inicio  El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los
acuerdos de convivencias para el propósito de la sesión.
 Observan un texto con algunas anáforas.
Pizarra
 infieren de acuerdo al contexto la palabra que pude ir en los
Hojas
espacios en blanco.
plumones
 Responden:
 ¿Cómo saben que es la palabra correcta?
 ¿Ha sido fácil deducir las palabras? ¿Cómo lo hicieron?
 Con la dinámica desarrollada infieren el tema: Interpretamos
anáforas.
Proceso Antes de la lectura
 Leen poesías de diferentes poetas.
 Analizan el lenguaje de cada verso. Pizarra
 Responden: Plumones
¿Cuál es la intención del poeta? Libro de
¿Qué significa cada verso de la poesía? razonamiento
¿Qué tipo de lenguaje está escrito la poesía? verbal
¿Identifican alguna figura literaria?
Durante la lectura
 El profesor explica el concepto de anáforas.
 Practican con ejercicios virtuales para reforzar su
conocimiento.
 se solicita a los alumnos que realicen preguntas sobre algunas
dudas que tengan sobre el tema.
 Resuelven ejercicios del libro de Razonamiento verbal Página
 61.
 El docente monitorea el trabajo aclarando dudas e indicándoles
que deben utilizar el diccionario para las palabras que
desconocen.
Después de la lectura
 Elaboran algunos versos que contengan anáforas.
 Comparten con sus compañeros recitando su verso.
 Explican de qué significa su verso.
Salida  Metacognición
Se plantea las preguntas metacognitivas: ¿Qué hemos
aprendido hoy?
Como actividad de extensión se les entrega una lista de
ejercicios con oraciones y anáforas. Hoja de ejercicios

IV. Bibliografía
 COREFO, Razonamiento verbal, edit. Corefo; Edición 2016.
 Diccionario Bruño – Diccionario escolar

Prof. Alicia Isabel Langer Angulo Prof. Juan Carlos Barrera García
Sub directora de primaria Área comunicación