INSTITUCIÓN EDUCATIVA

N° 33417 NUEVA YORK

Región Huánuco – Provincia de Puerto Inca – Distrito de Codo de Pozuzo
Celular del director de la I.E: 992 691 236

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa:
Grado:
Docente de aula:
Docente de Practica:
Docente Practicante:
Fecha:
N° 33417 NUEVA YORK
3do. “B”
Abdel Gregorio Lastra Yanac
Alfredo Paucar Curasma
John Norris Rosero Armas
01 / 12 / 2022

AREA: COMUNICACIÓN

I. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Leemos cuentos navideños.

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: “Hoy aprenderemos a leer cuentos navideños”
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia/ Capacidad Desempeños
C 2. Lee diversos tipos de textos escritos - Deduce características
en su lengua materna. implícitas de personajes,
2.2. Infiere e interpreta información del animales, objetos y lugares;
texto determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a
partir de información explícita
del cuento.
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
Lee cuentos navideños en
forma autónoma,
deduciendo el significado
de palabras.
Resuelve una ficha de
lectura respondiendo
preguntas inferenciales y
críticos.
Escala de valoración

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención
sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Se indica a los niños que hemos traído una • Ficha de lectura. 10 min
caja con sorpresa: (introducir en ella el
papelote de la lectura)

Motivación

- Responden preguntas: ¿Qué habrá en la

caja? ¿para que servirá lo que hay en la
Inicio caja? ¿Qué dirá lo que hay en la caja?
Saberes - ¿Por qué creen que tendrá un texto?
previos
Conflicto - ¿Qué tipo de texto será?
cognitivo
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy
Propósito leeremos cuentos navideños.
didáctico - Acuerdan normas de convivencia.
- Compartir los materiales y cuidarlos.
Desarrollo - Antes de la lectura 70 min
- Observan el texto luego preguntamos ¿cuál
es el título del texto?; ¿qué tipo de texto
será?, ¿por qué?; ¿qué tipo de lenguaje
utilizará?; ¿de qué tratará el texto?
- Anotamos sus respuestas y comparamos
sus hipótesis durante y después de la
lectura.
- Preguntamos nuevamente: ¿Por qué el título
del texto será: “El zapatero que esperaba a
Jesús”
- Observan la imagen y preguntamos: ¿hay
relación entre las imágenes y el título?, ¿cuál
es?
- Durante la lectura
- Leen en forma individual y en silencio.
- El zapatero que esperaba a Jesús.
- Preguntamos ¿qué tipo de texto es?, ¿por
qué?
- Ubican y subrayan el nombre de los
personajes, características, hechos y
consecuencias de estos hechos.
- Un voluntario relee el texto en voz alta y con
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
la entonación adecuada.
- Después de la lectura
- Comentan libremente sobre el texto leído.
- Dialogan en grupo, para ello comenzamos
nosotros a través de preguntas ¿Por qué el
zapatero esperaba a Jesús? ¿Qué preparó
para entregárselo? ¿A Quiénes se los dio?
¿Por qué? ¿conoció a Jesús al final de la
historia? ¿Cómo se le manifestó?
- Ubican y releen en el texto el párrafo.
- Así, ellos relacionarán sus ideas y podrán
deducir que Jesús se le presentó al zapatero
en el niño que robó y el niño que estaba
descalzo.
- Preguntamos ¿Qué nos enseña la lectura?
¿si queremos ver a Jesús que debemos
hacer?
- Completan una ficha de comprensión de
lectura
- Realiza con los niños y niñas una síntesis 10 min
sobre las actividades que desarrollaron para
deducir la causa de un hecho o situación del
personaje.
Cierre
- Pregunta: ¿qué aprendieron en esta sesión?,
¿a través de qué aprendieron?, ¿qué
hicieron para identificar información en el
texto?
Tarea o trabajo en casa - Resuelven ficha de lectura.
- ¿Qué lograron los estudiantes? ¿Qué
Reflexión dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?

Escala de valoración
Competencia:
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidades:
2.2. Infiere e interpreta información del texto

Nombres y Desempeños de la competencia Escala de valoración

apellidos
 - Deduce características implícitas de personajes, animales,

No observado.
No lo hace.
objetos y lugares; determina el significado de palabras según el

Siempre.

A veces.
de los contexto y hace comparaciones; asimismo, establece relaciones
estudiantes lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información explícita del cuento.

ANDRES BENEDICTO TEMPLO VICHARRA ABDEL GREGORIO LASTRA YANAC

DIRECTOR I.E PROFESOR I.E

JOHN NORRIS ROSERO ARMAS

PROFESOR PRACTICANTE