UY
PLANIFICACIÓN SEGUNDO TRIMESTRE 2021
PROFESOR (A): KATIA VILLALOBOS ARAYA
CURSO: CUARTO A-B
ASIGNATURA: LENGUAJE
FECHA/ TIEMPO/ OBJETIVO DE APRENDIZAJE
SEMANA
OA4 Profundizar su
1 de junio al comprensión de las
30 de junio. narraciones leídas:
extrayendo información
explícita e implícita;
reconstruyendo la secuencia
de las acciones en la historia;
describiendo a los
personajes; describiendo el
ambiente en que ocurre la
acción; expresando opiniones
fundamentadas sobre hechos
y situaciones del texto;
emitiendo una opinión sobre
los personajes.
UNIDAD: Desarrollar habilidades comunicativas y reforzar comprensión
lectora.
CONTENIDOS: Estrategias de comprensión lectora, adjetivos
calificativos, tipos de textos
MES: JUNIO
curso ACTIVIDAD (INICIO – DESARROLLO – CIERRE) PROCESOS DE EVALUACIÓN A VINCULACIÓN PME –
UTILIZAR SEP
DESCRIPCIÓN
 Escuchan lectura realizada por el
profesor” El camino que no conduce a Guías de trabajo.
ninguna parte”
Observación directa
 Predicen de que puede tratarse,
clase a clase.
leyendo el título y mirando la carátula.
 Escuchan atentamente la lectura
Pautas de evaluación.
realizada.
Comentan, responden preguntas.
Guía de trabajo
 Completan secuencia del texto en sus
evaluada.
cuadernos (ordenan sus ideas) Leen a
sus compañeros.
 Se les presenta el texto “El elefantito
curioso”
 Leen título, miran las imágenes,
comentan de lo que podría tratar la
lectura.
Leen por turnos.
 Describen a los personajes, se les
indica que las características que
poseen cada personaje se les llama
 adjetivos calificativos.
 Trabajan cuaderno de actividades y
revisamos en conjunto.
 Revisamos el vocabulario y
completan afirmaciones.
 Eligen un animal misterios y lo
describen física y
OA24 Comprender textos psicológicamente.
orales (explicaciones,  Completan ficha y se lo presentan
instrucciones, noticias, a sus compañeros sin decir su
documentales, películas, nombre.
relatos, anécdotas, etc.)  Realizan su primer ticket de salida.
para obtener información y
desarrollar su curiosidad
por el mundo:
estableciendo conexiones  Escucharán un nuevo mito de la
con sus propias BDA de aula que explica cómo se
experiencias , identificando originó la quínoa en el norte del
el propósito formulando país
preguntas para obtener
información adicional,  Conversamos sobre los distintos
aclarar dudas y profundizar cereales provenientes de la región
la comprensión de Atacama. Pregunte a los
estableciendo relaciones estudiantes si conocen la quínoa,
entre distintos textos cómo es y de dónde proviene
respondiendo preguntas
 Observan las ilustraciones del texto
sobre información explícita
e implícita , formulando y realizan algunas predicciones
una opinión sobre lo sobre su contenido.
escuchado  Escuchan atentamente la lectura
OA6 Leer del texto El banquete en el cielo”
independientemente y comentan , responden preguntas.
comprender textos no Realizan secuencia de acciones. Anotan en
literarios (cartas, biografías, su cuaderno.
relatos históricos,
instrucciones, libros y  Se inicia la actividad guiando una
artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinión:
extrayendo información
explícita e implícita,
utilizando los organizadores
de textos expositivos (títulos,
subtítulos, índice y glosario)
OA7 Desarrollar el gusto por
la lectura, leyendo
habitualmente diversos
textos.
OA12 Escribir
frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de
vida, cuentos, anécdotas,
cartas, comentarios sobre sus
lecturas, etc.
OA18 Escribir, revisar y
editar sus textos para
satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con
claridad. Durante este
proceso: organizan las ideas
en párrafos separados con
punto aparte,utilizan
conectores
apropiados ,utilizan un
conversación sobre el cuento Alicia en
el país de las maravillas. Se realizan
preguntas tales como: • ¿Qué conocen
sobre el cuento Alicia en el país de las
maravillas? • ¿Qué personajes
recuerdan?
 Escuchan atentamente la lectura y
van por turnos siguiéndola.
 Responden preguntas y trabajan en su
cuaderno de actividades.
Observan unas imágenes y comentan.
 Escucha la lectura ¿Por qué los leones
machos tienen melena? del libro
"Ecopreguntas para niños curiosos".
Responden preguntas
 Trabajan en cuaderno de actividades.
Observan una noticia e indican las
características que poseen.
Trabajan cuaderno de actividades.
 Escucha la lectura del cuento Pero,
¿dónde está Ornicar? de Gérald Stehr
y Willi Glasauer
Aplican estrategias aprendidas( predecir,
secuenciar)
Comentan y responden preguntas.
 Redactan una historia chistosa que
vocabulario variado , mejoran les haya sucedido y luego presentan
la redacción del texto a partir a sus compañeros.Trabajan cuaderno
de sugerencias de los pares y de actividades.
el docente ,corrigen la  Escucha la lectura Christian. El león
ortografía y la presentación. que viajó desde la gran ciudad a las
llanuras de África del libro “50
OA1 Leer en voz alta de animales que hicieron historia”
manera fluida variados
 Completan secuencia de acciones.
textos apropiados a su
edad: • pronunciando cada Trabajan cuaderno de actividades.
palabra con precisión •  Observan láminas y responden
respetando la coma, el preguntas.
punto y los signos de  Crean una escritura espontanea
exclamación e ( sigue los pasos presentados para
interrogación •
realizar dicha actividad)
. OA 27 Expresarse de  Escucha la historia de un hecho real
manera coherente y muy poco común: El solitario George.
articulada sobre temas de
La última tortuga de la isla Pinta, del
su interés: • organizando
las ideas en introducción y libro “50 animales que hicieron
desarrollo • incorporando historia”.
descripciones y ejemplos
que ilustren las ideas • Comentan, responden preguntas. Completan
utilizando un vocabulario secuencia de acciones.
variado • reemplazando los
pronombres por  Trabajan cuaderno de actividades.
construcciones sintácticas
que expliciten o describan
al referente • usando
gestos y posturas acordes
a la situación • usando
material de apoyo (power
point, papelógrafo, objetos,
etc.) si es pertinente

PROFESOR (A): KATIA VILLALOBOS ARAYA
CURSO: CUARTO A-B
ASIGNATURA: LENGUAJE
FECHA/ OBJETIVO DE APRENDIZAJE
TIEMPO/
SEMANA
OA4 Profundizar su
1 de julio al comprensión de las
15 de julio. narraciones leídas:
extrayendo información
explícita e implícita;
reconstruyendo la secuencia
de las acciones en la historia;
describiendo a los
personajes; describiendo el
ambiente en que ocurre la
acción; expresando opiniones
fundamentadas sobre hechos
y situaciones del texto;
emitiendo una opinión sobre
los personajes.
PLANIFICACIÓN POR UNIDAD 2021
UNIDAD: Desarrollar habilidades comunicativas y reforzar comprensión lectora
CONTENIDOS: Estrategias de comprensión lectora, adjetivos, tipos de
textos.
MES: JULIO
curso ACTIVIDAD (INICIO – DESARROLLO – PROCESOS DE VINCULACIÓN
CIERRE) EVALUACIÓN A UTILIZAR PME – SEP
DESCRIPCIÓN
 Escuchan texto y se invita a los niños Guías de trabajo.
a dar su opinión.
Observación directa
 Lea en conjunto con sus estudiantes el
clase a clase.
ejemplo y la descripción de una
opinión
Pautas de evaluación.
Se le indica lo importante de justificar sus
opiniones, fundamentando con información
Guía de trabajo
de los distintos textos leídos, en clases.
evaluada.
Una vez finalizada la escritura, invite a
distintos voluntarios a compartir sus
opiniones con el curso.
Trabajan cuaderno de actividades.
 Escucha la lectura del cuento La
Caimana de la autora venezolana M.
Eugenia Manrique.
 Aplican estrategias
 aprendidas( predicciones y
secuencia).
 Realizan la lectura del poema,
recordando dar el ritmo adecuado,
respetar los signos de puntuación y
leer con precisión las palabras. Al
OA24 Comprender textos terminar, leen el texto de forma
orales (explicaciones, individual y en silencio, para luego
instrucciones, noticias, completar las actividades 1 y 2 del
documentales, películas, cuaderno de actividades.
relatos, anécdotas, etc.)
para obtener información y Realizan actividades dadas.
desarrollar su curiosidad
por el mundo:  Escucha la lectura del texto
estableciendo conexiones informativo Pájaros por todas partes,
con sus propias del libro “Vuelo de pájaros
experiencias , identificando americanos” de Juan José Donoso.
el propósito formulando
preguntas para obtener Comentan, responden preguntas.
información adicional,
aclarar dudas y profundizar Aplican estrategias aprendidas ( predicción,
la comprensión secuencia y resumen)
estableciendo relaciones
entre distintos textos Anotan resumen de dicha lectura. Leen a sus
respondiendo preguntas compañeros.
sobre información explícita
e implícita , formulando Trabajan actividades de cuaderno del
una opinión sobre lo estudiante.
escuchado
OA6 Leer  Se les presenta el poema Todo es
independientemente y ronda de Gabriela Mistral.
comprender textos no
Comentan, responden preguntas, etc
literarios (cartas, biografías,
relatos históricos,  Los niños leer el texto de forma
instrucciones, libros y individual y en voz alta.
artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinión:
extrayendo información
explícita e implícita,
utilizando los organizadores
de textos expositivos (títulos,
subtítulos, índice y glosario)
OA7 Desarrollar el gusto por
la lectura, leyendo
habitualmente diversos
textos.
OA12 Escribir
frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de
vida, cuentos, anécdotas,
cartas, comentarios sobre sus
lecturas, etc.
OA18 Escribir, revisar y
editar sus textos para
satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con
claridad. Durante este
proceso: organizan las ideas
en párrafos separados con
punto aparte,utilizan
conectores
apropiados ,utilizan un
 Buscan significado de palabras y
luego crean oraciones.
 Memorizan el poema y recitan a sus
compañeros.
 Escucha la lectura del texto
informativo Pájaros por todas partes,
del libro “Vuelo de pájaros
americanos” de Juan José Donoso.
 Responden las preguntas:
• Donde tú vives, ¿has visto a este pájaro?
• ¿Qué beneficio aporta o aportaría esta ave
al lugar donde vives?
• ¿Qué le dirías a tus vecinos para que
cuiden a este pájaro?
Presenta sus conclusiones al curso.
 Conversan sobre el texto Pájaros por
todas partes. Los estudiantes
recuerdan lo que aprendieron, y anote
las ideas principales en la pizarra.
Pregunte: • ¿Por qué el subtítulo del
texto es “Trabajando por el medio
ambiente”? • ¿Qué pájaros se
nombran en el texto? • ¿Qué hábitos
tienen los pájaros que contribuyen o
ayudan al medio ambiente?
 Escucha la lectura del cuento Las tres
preguntas,
escrito e ilustrado por Jon J. Muth.
Comentan, responden preguntas.
 Leen las definiciones y ejemplos de las
estrategias de inferir y formular
vocabulario variado , mejoran
la redacción del texto a partir
de sugerencias de los pares y
el docente ,corrigen la
ortografía y la presentación.
OA1 Leer en voz alta de
manera fluida variados
textos apropiados a su
edad: • pronunciando cada
palabra con precisión •
respetando la coma, el
punto y los signos de
exclamación e  Escucha nuevamente la lectura del
interrogación •
. OA 27 Expresarse de
manera coherente y ¿Qué hizo la tortuga para que Nikolai
articulada sobre temas de
su interés: • organizando
las ideas en introducción y
desarrollo • incorporando
descripciones y ejemplos
que ilustren las ideas •
utilizando un vocabulario
variado • reemplazando los
pronombres por
construcciones sintácticas
que expliciten o describan
al referente • usando
gestos y posturas acordes
a la situación • usando
material de apoyo (power
point, papelógrafo, objetos,
etc.) si es pertinente
preguntas que están en el TE.
Escuchan explicación.
 Presente el texto: El castillo aéreo del
brujo, comente que en ambas
historias hay personajes que
demuestran ser valientes y buenos
con sus acciones.
Leen por turnos en voz alta. Comentan y
responden preguntas.
Trabajan en cuaderno de actividades.
cuento Las tres preguntas.
respondiera sus preguntas? • ¿Cuál crees
que es el mejor momento para hacer algo?
¿Por qué? • ¿Qué significa, según el cuento,
que las personas importantes son las que
están a tu lado?
 Los estudiantes que esta vez
trabajarán la escritura de una
anécdota.
Observan ejemplos.
Preparan su anécdota
Completen la actividad 1 , siguiendo los
pasos para facilitar su proceso de escritura.
Comparten su anécdota con los compañeros.
 PLANIFICACIÓN POR UNIDAD 2021

PROFESOR (A): KATIA VILLALOBOS ARAYA UNIDAD: Desarrollar habilidades comunicativas y reforzar comprensión lectora

CURSO: CUARTO A- B CONTENIDOS: Estrategias de comprensión lectora, , tipos de textos

ASIGNATURA: LENGUAJE MES: AGOSTO- SEPTIEMBRE
FECHA/ TIEMPO/ OBJETIVO DE APRENDIZAJE
SEMANA
OA4 Profundizar su
1 de agosto comprensión de las
al 5 de narraciones leídas:
septiembre. extrayendo información
explícita e implícita;
reconstruyendo la secuencia
de las acciones en la historia;
describiendo a los
personajes; describiendo el
ambiente en que ocurre la
acción; expresando opiniones
fundamentadas sobre hechos
y situaciones del texto;
emitiendo una opinión sobre
los personajes.
OA24 Comprender textos
orales (explicaciones,
instrucciones, noticias,
documentales, películas,
relatos, anécdotas, etc.)
curso ACTIVIDAD (INICIO – DESARROLLO – CIERRE) PROCESOS DE EVALUACIÓN A VINCULACIÓN PME –
UTILIZAR SEP
DESCRIPCIÓN
 Escucha la lectura del cuento El niño Guías de trabajo.
que quería adueñarse de la luna, del
Observación directa
libro "Rumbo a la lectura" y aplica con
clase a clase.
tu profesor las estrategias revisadas.
 Comentan, responden preguntas, etc.
Pautas de evaluación.
Leen en voz alta por turnos La historia de los
que soñaron.
Guía de trabajo
Comentan responden preguntas.
evaluada.
 Trabajan en su cuaderno de
actividades.
Revisión grupal de las actividades.
 Escucha la lectura del cuento Gulliver
en Liliput escrito por J. Swift y aplica
con tu profesor las estrategias
revisadas.
Comentan, responden preguntas. Trabajan
cuaderno de actividades.
 Escucha la lectura del cuento El
ruiseñor del emperador de Hans C.
Andersen.
Comentan, responden preguntas, etc
 Leen la princesa y en guisante en voz
alta y por turnos.
Trabajan en su cuaderno de actividades.
Revisamos en forma grupal.
para obtener información y  La carta, su definición y recordamos
desarrollar su curiosidad sus partes.
por el mundo:
estableciendo conexiones Escriben carta a una persona especial.
con sus propias
experiencias , identificando Trabajan cuaderno de actividades.
el propósito formulando
preguntas para obtener  Escucha la lectura de la fábula La
información adicional, lechera, de "El libro de oro de las
aclarar dudas y profundizar fábulas", y aplica con tu profesor las
la comprensión estrategias revisadas.
estableciendo relaciones
entre distintos textos Comentan, responden preguntas, etc
respondiendo preguntas
sobre información explícita Anotan vocabulario.
e implícita , formulando
una opinión sobre lo Crean oraciones con ellas.
escuchado
 El diálogo
OA6 Leer
independientemente y Observan ejemplos y crean ellos sus propios
comprender textos no diálogos.
literarios (cartas, biografías,
relatos históricos,  La noticia y sus partes.
instrucciones, libros y  Observa noticia, identifican partes.
artículos informativos,
Escriben noticia en cuaderno de actividades.
noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y  Escucha la lectura de la fábula El
formarse una opinión: hombre, su hijo y el burro,
extrayendo información de “El libro de oro de las fábulas y aplica las
explícita e implícita, estrategias revisadas.
utilizando los organizadores
Comentan y responden preguntas
de textos expositivos (títulos,
subtítulos, índice y glosario)  Leen por turnos y voz alta los dos
amigos y el oso.
OA7 Desarrollar el gusto por
la lectura, leyendo Comentan, responden preguntas, etc Ponen
habitualmente diversos en práctica las estrategias aprendidas.
textos.
Trabajan cuaderno de actividades.
OA12 Escribir
frecuentemente, para  El cuento y sus partes.
desarrollar la creatividad y Crean un cuento con tema entregado.
expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de Planificamos nuestra escritura.
vida, cuentos, anécdotas,
 Las fábulas y sus características.
cartas, comentarios sobre sus
 Escucha la lectura de la fábula La
lecturas, etc.
zorra y la cigüeña y aplica con tu
OA18 Escribir, revisar y profesor las estrategias revisadas.
editar sus textos para
Comentan, responden preguntas, etc.
satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con  Leen en voz alta y en grupos El perro
claridad. Durante este y la carne.
proceso: organizan las ideas
en párrafos separados con Trabajan cuaderno de actividades.
punto aparte,utilizan
 Escucha la fábula El viento norte y el
conectores
sol, de “El libro de oro de las fábulas”,
apropiados ,utilizan un
y aplica con tu profesor las estrategias
vocabulario variado , mejoran
revisadas.
la redacción del texto a partir
de sugerencias de los pares y Comentan, responden preguntas.
el docente ,corrigen la
ortografía y la presentación.

OA1 Leer en voz alta de  Presente el texto que leerán a

manera fluida variados
textos apropiados a su
edad: • pronunciando cada
palabra con precisión •
continuación: El Triángulo de las
Bermudas. Comente que este texto
también tiene relación con los
fenómenos del clima y la naturaleza.
respetando la coma, el  Comentan y trabajan en el cuaderno
punto y los signos de de actividades.
exclamación e
interrogación • Revisamos las actividades en forma grupal.
. OA 27 Expresarse de
 Escucha nuevamente la lectura de la
manera coherente y
articulada sobre temas de fábula El viento norte y el sol, de “El
su interés: • organizando libro de oro de las fábulas”.
las ideas en introducción y
desarrollo • incorporando • ¿Qué le molestó al sol del viento
descripciones y ejemplos norte? • ¿Por qué crees que el sol le propuso
que ilustren las ideas • la prueba al viento norte? • Después de leer
utilizando un vocabulario la moraleja, ¿qué le aconsejarías al viento?
variado • reemplazando los
pronombres por  Los artículos informativos
construcciones sintácticas
que expliciten o describan Antan su definición y estructura.
al referente • usando
gestos y posturas acordes Observan ejemplos.
a la situación • usando
material de apoyo (power Desarrollan actividades propuestas.
point, papelógrafo, objetos,
etc.) si es pertinente