SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 469 _ LAS PALMERAS
1.2. LUGAR : MORALES
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 4° “A” - “ B”
1.4. DIRECTOR : BENI DIAZ LOZANO
1.5. PROFESORA RESPONSABLE : DELICIA LÓPEZ ORTÍZ
TEODELINDA PINEDO MORI
1.6. TURNO : TARDE
1.7. FECHA : MIERCOLES 21 DE NOVIEMBRE DEL 2018

NOMBRE DE CONOCIENDO NUESTRO PATRIMONIO ARQUEOLÓGICO.

II.
LA
ACTIVIDAD

Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Recursos /

capacidades evidencia de Materiales
aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS DE • Identifica información • Lee textos - Cuaderno de
TEXTOS ESCRITOS EN explícita y relevante que se informativos de los trabajo del MED
SU LENGUA MATERNA:
encuentra en distintas partes del que obtiene, en el área de
 Obtiene información del
texto. Distingue esta información de interpreta e infiere comunicación 4.
texto escrito.
 Infiere e interpreta otra semejante, en la que selecciona información sobre - Escala de
información del texto. datos específicos, en diversos tipos valoración.
nuestro patrimonio
 Reflexiona y evalúa la de textos de estructura simple, con
arqueológico.
forma, el contenido y el algunos elementos complejos, así
contexto del texto. como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Orientación al bien común.
Enfoque de derecho
Se solidarizan con las necesidades de los miembros del
aula cuando comparten espacios educativos, recursos,
materiales, tareas o responsabilidades.
Los estudiantes participan activamente en la planificación
de sus actividades del aula.

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la

¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
sesión?
 Informamos sobre el propósito de esta  Cuaderno de trabajo del MED del área de
actividad que trae el cuaderno de trabajo del comunicación 4. (pág. 83 al 85)
MED en el área de comunicación 4. (pág. 83 al
85)
 Preparamos la escala de valoración.
2. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ( 20 minutos)

En grupo clase

 La docente inicia la actividad mostrando y pegando algunas imágenes en la pizarra, para que los
estudiantes lo visualicen:

 Luego el/la docente inicia un dialogo en base a las imágenes y algunas interrogantes: ¿Conocen que
lugar es el que se observan en la imagen?, ¿Alguna vez viajaste a este lugar?, ¿En qué parte de nuestro
país se ubicara?, ¿Sabías que este lugar es considerado patrimonio arqueológico del Perú?, ¿Les
gustaría conocer de qué lugar se trata?
 La docente hace entrega de una bolsa en el cual estará un papel recortado en forma de rompecabezas a
cada grupo con la palabra cuidad de Caral.
 La docente pedirá a cada grupo que descubran la palabra que lleva el nombre n las imágenes.

LA CUIDAD DE CARAL
 Una vez descubierto la ciudad el/la docente pregunta: ¿Les gustaría conocer más acerca de esta ciudad?
 Descubrimos el área y el nombre de la actividad.
 Comunicamos el propósito de la sesión: hoy vamos a conocer y leer un texto informativo
sobre un patrimonio arqueológico de nuestro hermoso Perú.
 Pedimos que elijan una o dos normas de convivencia para ponerlas en práctica durante el desarrollo de
la sesión.
DESARROLLO (60 minutos)

ANTES DE LA LECTURA
Individualmente
 La docente pide a los estudiantes que se ubiquen en la página 83 ítem 1 del cuaderno de trabajo de
COMUNICACIÓN 4.
 Leemos el título y observa la imagen del texto:

 Leemos cada ítem de la página 83 y respondemos con la orientación y el apoyo del/la docente.
 La docente monitorea a cada grupo para ver lo que responden y escriben en cada ítem del cuaderno de
trabajo.

DURANTE LA LECTURA
 Individualmente
 La docente pide a cada estudiante que lean el texto en silencio y enumeren los párrafos (5 minutos),
luego leen en forma grupal párrafo por párrafo con la estrategia de la lectura en cadena, haciendo uso
de la lectura del texto presentado en la pizarra.

En parejas
 La docente pide que trabajen con un compañero o compañera y realicen lo siguiente:

DESPUES DE LA LECTURA
 Los estudiantes pintan la alternativa que indique donde se encuentra Caral.
 Continuamos leyendo y desarrollando de acuerdo a lo que indica y pide el cuaderno de trabajo de
comunicación 4, página 85.
 La profesora pide a los niños y niñas que se ubiquen en la página 86 para seguir trabajando en forma
grupal

En grupo

 El/la docente pide que respondan en grupo

las siguientes interrogantes relacionadas
con el título del texto.

 Completamos el esquema con la descripción de

las construcciones de la cuidad de Caral que se
menciona en el texto.

 El/la docente pide leer los siguientes enunciados y

escribe (V) si son verdaderos o (F) si son falsos:
  Hasta la pagina 86 se trabajara en esta sesión.
 La docente pide fuertes aplausos para todos los grupos que participaron activamente en la clase.

CIERRE (10 MINUTOS)

EN GRUPO CLASE

 Propiciamos el recuento de lo trabajado en la sesión y recuerda con todos lo que hicieron paso a paso.
 Promovamos la reflexión a través de estas preguntas: ¿qué trabajamos hoy?, ¿Cuál fue el propósito de
nuestra actividad?, ¿Qué problemas se presentaron durante la lectura?, ¿Por qué es importante
conocer sobre nuestro patrimonio arqueológico?
 Propiciamos el dialogo a través de estas preguntas: ¿Para qué nos servirá aprender sobre nuestro
patrimonio arqueológico?, ¿Nos servirá lo que aprendimos en esta actividad? ¿Por qué?

EVALUANDO LO APRENDIDO: ESCALA DE VALORACIÓN

Nº CRITERIO DE DESEMPEÑO

Nombres de los alumnos
Identifica información explícita y relevante que
se encuentra en distintas partes del texto.
Distingue esta información de otra semejante,
en la que selecciona datos específicos, en Comentario
diversos tipos de textos de estructura simple, s/
con algunos elementos complejos, así como Observacio
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas nes
abordadas.
EVIDENCIAS
Lee textos informativos de los que obtiene,
interpreta e infiere información sobre nuestro
patrimonio arqueológico.
Siempre: A veces o No lo
x con ayuda: x hace: x

1. AMASIFUEN TANGOA, JUAN CARLOS

2. CHINCHAY GARCIA FERNANDA DALESKA
3. CORAL VELA, HISAME ABIGAIL
4. CORDOVA RAMOS, KATIA
5. DELGADO RODRIGUEZ, FRANS MATHIUS
6. GONZALES FERNANDEZ, MIGUEL ÁNGEL
MOISÉS
7. HUATAQUISPE HOYOS, PAMELA JANETH
8. MARQUEZ AMASIFUEN, JAZZIR MOHAMED
9. MARTINEZ ALVA, YOLITA
10. MEGO VILCHEZ, JHORDAN RAFAEL
11. MELENDEZ ATOCHE, ELVIS OMAR
12. MURAYARI ACUÑA, ALEX DIXON
13. PADILLA MANUYAMA, BETZABETH
14. PORRAS TUANAMA, LARRY
15. QUISPE TORRES, LLOISY ZUJELI
16. ROJAS SINARAHUA, WENDY NAHOMY
17. ROMERO ANDRADE, DANIEL ALBERTO
18. SABOYA ROMERO, EDWIN JHAIR
19. SANTOS SANGAMA, HEBER
20. VASQUEZ TINEO, LEISER JHAIR
21. VILLACORTA GARCIA, HAROL DAVID
 LADE
LA CUIDAD CUID
CA
 LA CUIDAD DE CARAL

UBICACIÓN
Caral se halla situado en el distrito de Supe de la provincia de Barranca del departamento
de Lima, a 184 km al norte de Lima Metropolitana, y a 23 km de la costa del Océano
Pacífico, en un espacio geográfico conocido como el Norte Chico. Para llegar al sitio
arqueológico se debe tomar un desvío a la altura del km 184 de la Panamericana Norte, vía
que se despliega por la margen derecha del río Supe; al llegar al centro poblado de Caral
se debe seguir el desvío hacia el parador turístico, hasta el puente peatonal. Desde ahí se
debe caminar aproximadamente 20 minutos hasta el Centro de Recepción.
CUNA DE LA CIVILIZACIÓN AMERICANA
 
En medio del valle de Supe, en la provincia de Barranca, desde hace más de 5mil años,
nació en Perú una de las civilizaciones más antiguas del mundo. Caral, reinaba en el norte
de Lima en simultáneo con grandes culturas como Mesopotamia, India, Egipto y China.
Siendo construida sobre tierras eriazas, mostrando armonía con el medio ambiente al
encontrarse en un punto estratégico para el intercambio regional.
La Ciudad Sagrada de Caral fue un complejo formado por distintas construcciones, ubicado
sobre una terraza que los protegía de posibles desastres naturales, huaicos e
inundaciones. Las edificaciones fueron realizadas con piedras y maderas de árboles
muertos, sin tener la necesidad de recurrir a la depredación, cuidando así el medio
ambiente y siendo considerada también como la primera civilización sostenible. Además,
de estar inscrita por la Unesco como Patrimonio Cultural de la Humanidad.

Las seis pirámides de esta cultura matriz que resaltaron, fueron sus enigmáticas plazas
circulares, así como instrumentos y restos encontrados perteneciente a sus habitantes,
quienes se dedicaron a trabajar en la pesca y agricultura. Entre los hallazgos más
trascendentales se encuentran el quipu más antiguo y 32 flautas hechas a base de hueso
de cóndor y pelícano.
Al encontrarse alejada de otras culturas, Caral logró su desarrollo y sapiencia por sus
propios medios, adelantándose en 1800 años aproximadamente a civilizaciones de
Mesoamérica. El desarrollo de su conocimiento científico se rigió en la producción de
técnicas agrícolas, como la construcción de canales de irrigación; textilería, elaborando
vestidos y utensilios; además de medicina natural, usando plantas para tratar las dolencias
y planificación de calendarios climáticos.
 PROPOSITO
Hoy vamos a conocer y
leer un texto
informativo sobre un
patrimonio
arqueológico de
nuestro hermoso Perú.