EVALUACIÓN DE PARES

 Al revisar el trabajo de tu compañero/a realiza observaciones a través de

comentarios al texto, y opina sobre la relevancia de los planteamientos
presentados. Recuerda habilitar el control de cambios.

 Luego, llena la rúbrica considerando qué tanto el trabajo escrito cumplió con los
requerimientos expuestos. En “Comentarios generales” escribe tu opinión y
recomendaciones.

REVISIÓN DE PARES
NÚMERO: 01
TÍTULO DEL TRABAJO:
NOTA OBTENIDA 12/15
Enuncia el tema seleccionado con una breve introducción 2/2
Expone los principales descubrimientos y planteamientos de una autor, postura
4/5
teórica o enfoque que aportan al tema
Su análisis considera conceptos y planteamientos claves que se han
desarrollado en la psicología, a partir de los cuales se obtiene una aproximación 5/5
a la respuesta o explicación del tema
Presenta planteamientos originales, interesantes y/o novedosos sobre el tema 1/3
Comentarios generales:
En perspectiva considero que está bastante claro y los planteamientos son analizados de
manera correcta dando uso de diversas fuentes primarias y de la psicología. Recomiendo
mejorar en lo que se refiere a ortografía, formato y redacción, puesto que existen claros
errores de puntuación, así como también párrafos muy largos. Así mismo, el formato en
relación a la división de párrafos para ensayo no es del todo claro. Finalmente, es también
recomendable hacer uso de la paráfrasis para mejorar la comprensión de las citas textuales
utilizadas y la explicación que se busca dar mediante las mismas con la finalidad de que el
lector no se pierda en el texto y lo comprenda en su totalidad.

El refuerzo negativo y su influencia en la rebeldía evidenciada en los adolescentes

Durante la etapa infantil, el cerebro de los niños está en un constante cambio, el cual
depende de los estimulos que reciba. Los estímulos que se receptan moldean al cerebro
durante la etapa de la adolecencia. Es debido a esto, que el comportamiento de los
adolescentes es variable y puede oscilar entre la buena conducta y la rebeldía, con este
preámbulo este ensayo responderá a la siguiente pregunta: ¿Cómo el refuerzo negativo
influye para que los niños se vuelvan rebeldes a medida que crecen? Para dar una respuesta
a esta interrogante, en primer lugar, se dará una definición sobre el refuerzo negativo, luego
se analizará distintas posturas propuestas por varios expertos dentro de este ámbito,
posteriormente se comparará las propuestas con el comportamiento de los adolescentes para
que, finalmente, se realice un análisis de posibles soluciones para la interrogante.

Dentro del ámbito de la psicología, para ser más preciso, dentro de los estudios
conductistas, el psicólogo Burhus Skinner planteó una teoría conocida como La teoría del
reforzamiento, en la cual describe el comportamiento humano basado en estímulos o
refuerzos. Pero, ¿Qué es el refuerzo? María José Roldán lo define de la siguiente forma:

“El refuerzo se utiliza para ayudar a aumentar la probabilidad de que

ocurra un comportamiento específico en el futuro mediante la
entrega o la eliminación de un estímulo inmediatamente después de
un comportamiento” (Roldán, 2017, pág. 1)

De la definición, se denotan dos tipos de refuerzos, el negativo y el positivo. En esta

ocasión nos enfocaremos en el refuerzo negativo el cual es definido por la psicóloga Isabel
Salvador, de la siguiente forma:

“Al contrario de lo que popularmente se cree, los reforzadores

negativos no consisten en administrar castigos o estímulos
aversivos a la persona; sino todo lo contrario. Busca aumentar la
tasa de respuesta de esta mediante la eliminación de aquellas
consecuencias que esta considere negativas” (Salvador, 2018, pág.
1)

Acotando la idea de Salvador, por lo general, dentro de la vida en sociedad es común

asociar la idea de que los refuerzos negativos se centran en agredir a los infantes para que
obedezcan las órdenes que se les dan. Pero, estas conclusiones solo se dan debido a la
asociación que existe al término ‘negativo’.
Con el uso de los refuerzos negativos se busca condicionar el comportamiento de
los niños de una forma un poco diferente, por eso se emplea reforzadores como la
supresión o como el castigo, los cuales van a eliminar comportamientos no deseados por
parte de los niños, de una forma pasiva y asertiva. Esta idea es sustentada por el psicólogo
Alex Figueroba, autor que afirma lo siguiente: “En términos conductuales, en este
procedimiento el refuerzo es la desaparición o la no aparición de la estimulación aversiva”
(Figueroba, 2018, pág. 1).

Ahora bien, abordando a los adolescentes, ¿Qué pasa con ellos y con su
comportamiento? Pues la mente del adolescente está en un constante desarrollo, esta idea es
apoyada por el articulo publicado por la American Academy of Child and Adolescent
Pshychiatry, donde se expuso lo siguiente: ” Estudios han demostrado que el cerebro
continúa madurándose y desarrollándose durante la niñez, la adolescencia…” (Psychiatry,
2008, pág. 1). Los adolescentes sufren varios cambios, tanto a nivel biologico como a nivel
cognitivo, en esta nueva etapa de sus vidas. En esta etapa deben empezar a tomar
decisiones por si mismos y lo hacen de manera abrupta y sin pensar debido al desarrollo
temprano de la amigdala, los adolescentes toman sus decisiones debido a que su corteza
frontal, “ área del cerebro que controla el razonamiento y nos ayuda a pensar antes de
actuar” (Psychiatry, 2008, pág. 1), aun no está totalmente desarrollada. Estos diversos
cambios hacen que su reaccion al momento de recibir una orden sea, en ocasiones, negativa
y aversiva.

El origen de la pregunta de análisis de este ensayo yace de los distintos casos de

adolescentes que evocan un comportamiento rebelde hacia las órdenes que reciben en casa
o en los colegios. ¿Por qué sucede esto? Pues, se debe a la relación que entablan con sus
padres, depende mucho del refuerzo empleado por los padres, indistintamente si este es
positivo o negativo. El especialista Alejandro Delboy, explicó lo siguiente: “Las relaciones
de los mayores con los adolescentes muchas veces son tirantes, la comunicación verbal es
de imposición, si la cambiamos a formas en donde se utilice el lenguaje como orientador
no punitivo, mejoraremos las actitudes de los jóvenes” (Delboy, 2012, pág. 1). No estaría
correcto afirmar que el refuerzo negativo es el responsable de la rebeldía en los
adolescentes, va más allá de eso.
 Dentro del campo del conductismo existe un debate entre la diferencia entre los
refuerzos positivos y negativos, puesto que en síntesis son muy similares. El psicólogo
Jaime Vargas en su texto La distinción entre reforzamiento positivo y reforzamiento
negativo expuso lo siguiente:

“La interrogante se mantiene: dadas las ambigüedades que surgen

por intentar clasificar ciertos cambios estimulativos como
“presentaciones” versus “retiros” y las semejanzas entre procesos
descritos como reforzamiento positivo y reforzamiento negativo
¿Por qué persiste la diferencia?” (Vargas, 2006, pág. 3)

La interrogante propuesta por Vargas es muy útil para responder a la problemática de este
ensayo, porque nos deja muy en claro que ambos tipos de reforzamientos existentes son
similares, por lo tanto, la rebeldía en los adolescentes no puede ser causada ni influenciada
por los reforzadores (castigo y supresión), presenciados en el reforzamiento negativo. La
rebeldía es causada por varios agentes ajenos al refuerzo, estos agentes pueden ser:
pensamiento egocéntrico, cambios biológicos y hormonales, o por búsqueda de autonomía.

En conclusión, tanto los refuerzos positivos como negativos influyen en el

comportamiento de los infantes, puesto que los corrigen o los premian dependiendo de las
decisiones o acciones que realicen. A nivel de los adolescentes, los factores biologicos y
cognitivos, vana influir más en su comportamiento en comparación, de los refuerzos
negativos. El reforzamiento negativo, corrige el mal comportamiento de los niños, pero la
rebeldía de los adolescentes se causa más por su autonomia al momento de tomar
decisiones y también por su desarrollo dentro de su entorno social. En definitiva, los
refuerzos negativos y la rebeldía no estan relacionados, de ningun modo.
Referencias:
Figueroba, A. (2018). Psicología y Mente. Obtenido de Psicología y Mente:
https://psicologiaymente.com/psicologia/refuerzo-positivo-negativo
Salvador, I. (2018). Psicología y Mente. Obtenido de Psicología y Mente:
https://psicologiaymente.com/buscar?q=la+teoria+del+reforzamiento
Roldán, M. J. (20 de Abril de 2017). Etapa Infantil. Obtenido de Etapa Infantil:
https://www.etapainfantil.com/diferencias-refuerzo-positivo-refuerzo-negativo
Delboy, A. (26 de Noviembre de 2012). Reforzamiento Positivo. Obtenido de
Reforzamiento Positivo:
http://consultoriopsicologicodelboy.blogspot.com/2012/11/el-adolescente-
rebelde.html
Vargas, J. (2006). Conductitlan. Obtenido de Conductitlan:
http://www.conductitlan.net/seminarios/reforzamiento_positivo_reforzamiento_
negativo.pdf
Psychiatry, A. A. (2008). El Cerebro del Adolescente: Comportamiento, Solución de
Problemas y Toma de Decisiones. American Academy of Child and Adolescent
Psychiatry, 1.